信息技術(shù)能力提升工程20校本培訓(xùn)總結(jié)2104

信息技術(shù)能力提升2.0整校推進(jìn)匯報(bào)為推動(dòng)和平小學(xué)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化與人工智能等新技術(shù)變革，切實(shí)提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，積極有效開展教育教學(xué)，按照教育部、省教育廳、市教育局以及阿城區(qū)教育局和進(jìn)修校對(duì)中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的總體部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，和平小學(xué)全面開展信息技術(shù)2.0整校推進(jìn)工作。工作中我校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，圍繞深化推進(jìn)教育綜合改革的總體任務(wù)和教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的有關(guān)要求，以提高教師信息素養(yǎng)為核心，立足本校教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持“面向未來、整校推進(jìn)、學(xué)用結(jié)合、多方協(xié)同、均衡發(fā)展”的基本原則，通過實(shí)施能力提升工程培訓(xùn)，完善種子計(jì)劃內(nèi)容方案，拉動(dòng)校領(lǐng)導(dǎo)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”總體發(fā)展目標(biāo)。一、 提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，指引方向校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力是影響學(xué)校教育信息化建設(shè)的重要因素，教育信息化從1.0時(shí)代向2.0時(shí)代的轉(zhuǎn)段升級(jí)，對(duì)校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力提出全新的要求。在信息技術(shù)能力提升工程2.0應(yīng)用校本培訓(xùn)活動(dòng)中，趙校長(zhǎng)加強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到教育信息化2.0時(shí)代的信息化建設(shè)，以智能信息技術(shù)為支撐，以建設(shè)智慧校園與發(fā)展智慧教育為重點(diǎn)，以應(yīng)用推進(jìn)與人才培養(yǎng)為核心。校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力，具體表現(xiàn)在頂層設(shè)計(jì)，環(huán)境建設(shè)、人才發(fā)展與績(jī)效評(píng)估等方面。因此趙校長(zhǎng)在信息技術(shù)能力提升工程2.0應(yīng)用校本培訓(xùn)活動(dòng)中指引了方向。做好頂層設(shè)計(jì)。和平小學(xué)是混合型學(xué)習(xí)環(huán)境，我們的愿景是達(dá)到智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境。校長(zhǎng)從全局視角對(duì)學(xué)校智慧教育與智慧校園發(fā)展的方向，目標(biāo)與途徑進(jìn)行總體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，與學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)商討，制定了學(xué)校的“一劃二案”，即：即《和平小學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃》、《和平小學(xué)?；旌鲜叫１狙行薹桨浮贰ⅰ逗推叫W(xué)校本應(yīng)用考核方案》。認(rèn)真打磨，形成定稿最后與全體教師見面。加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)。和平小學(xué)現(xiàn)有2間計(jì)算機(jī)教室、1間paid教室、1間夢(mèng)想中心，29個(gè)教學(xué)班，班班都有一體機(jī)，這些設(shè)備為教師創(chuàng)新教學(xué)，多學(xué)科融合以及數(shù)據(jù)分析提供了保障。但是隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)2.0時(shí)代的到來，學(xué)校需要建成智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，這是一種高端形式的學(xué)習(xí)環(huán)境，在技術(shù)工具功能結(jié)構(gòu)與應(yīng)用方式等方面比傳統(tǒng)數(shù)字校園都要復(fù)雜。這也是是一種能夠感知學(xué)習(xí)情境，識(shí)別學(xué)習(xí)者特征能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供合適的學(xué)習(xí)資源和便利的互動(dòng)工具，并能夠自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過程和評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)成果，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的場(chǎng)所學(xué)?，F(xiàn)有為了讓信息。因此，校長(zhǎng)多方溝通，一體機(jī)更新為希沃智慧黑板，里面裝有白板等系列備課資源，為教師備課上課、提高課堂效率提供了便利。為把我校建設(shè)成智慧學(xué)習(xí)環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。應(yīng)用整體推進(jìn)。（1）凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”總體發(fā)展目標(biāo)，在阿城區(qū)教育局和教師進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)下，和平小學(xué)成立了三支隊(duì)伍，各負(fù)其責(zé)，學(xué)習(xí)、謀劃培訓(xùn)事宜。（2）召開會(huì)議落實(shí)落靠相關(guān)工作。2021年1月6日，和平小學(xué)按照區(qū)教育局《阿城區(qū)信息化教學(xué)研修團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案（試行稿）》的要求，以及后期教育局及進(jìn)修學(xué)校下發(fā)的相關(guān)文件，學(xué)校第一時(shí)間召開了和平小學(xué)信息技術(shù)2.0的相關(guān)會(huì)議，分層分步傳達(dá)會(huì)議精神，落實(shí)工作。（3）科學(xué)理性決策，建立學(xué)習(xí)共同體。為了實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”總體發(fā)展目標(biāo)，在阿城區(qū)教育局和教師進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)下，和平小學(xué)經(jīng)過反復(fù)研究，成立了三支隊(duì)伍，即：成立了和平小學(xué)信息化管理團(tuán)隊(duì)（制定方案、把握方向）、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（校管、組長(zhǎng)具體指導(dǎo)培訓(xùn)）、信息能力提升工程項(xiàng)目先導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（打造“雙能”信息化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，整?！半p線推進(jìn)”，培訓(xùn)先行，成功經(jīng)驗(yàn)其他小組復(fù)制學(xué)習(xí)）。三支隊(duì)伍各負(fù)其責(zé)，協(xié)同幫扶，學(xué)習(xí)、謀劃培訓(xùn)事宜.二、 確立能力點(diǎn)，共促發(fā)展和平小學(xué)升級(jí)支持服務(wù)體系，構(gòu)建教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。學(xué)校成立的各個(gè)小組，組內(nèi)成員研修交流、教學(xué)相長(zhǎng)，研修團(tuán)隊(duì)的成果做為學(xué)校優(yōu)秀教研組評(píng)比的重要依據(jù)。學(xué)校精準(zhǔn)對(duì)接信息技術(shù)能力提升工程2.0實(shí)施意見要求的學(xué)情分析、教學(xué)分析、學(xué)法分析和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度以及三種教學(xué)環(huán)境中的30項(xiàng)微能力點(diǎn)，確定了學(xué)校的“3+N+T”微能力點(diǎn)：三個(gè)必學(xué)能力點(diǎn)是：B2教學(xué)設(shè)計(jì)微課程設(shè)計(jì)與制作B3教學(xué)設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)B5學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組組織與管理八個(gè)選學(xué)能力點(diǎn)是：多媒體教學(xué)環(huán)境下的能力點(diǎn)A3教學(xué)設(shè)計(jì)演示文稿設(shè)計(jì)與制作混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的能力點(diǎn)B1學(xué)情分析技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)B4學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題B7學(xué)法指導(dǎo)家校交流與合作智慧教學(xué)環(huán)境下的能力點(diǎn)C1教學(xué)設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)C2教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境C3學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)新解決問題的方法C4學(xué)法指導(dǎo)支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)以問題為導(dǎo)向，以提升教師解決實(shí)際問題的能力為重點(diǎn)，和平小學(xué)引導(dǎo)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，組織全員校本研修，切實(shí)推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力整校提升。三、 靈活研修，實(shí)效見功夫和平小學(xué)的教師信息技術(shù)能力提升2.0整校推進(jìn)工作開展“有想法”、“有做法”、“有抓手”。學(xué)校的能力提升工程2.0任務(wù)清單（考核表）考核內(nèi)容明確（信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)），細(xì)化到每一個(gè)點(diǎn)，讓參培者有目的地進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)采取線上線下相融合的方式，線上課程學(xué)習(xí)，線下討論實(shí)踐，每位教師至少完成50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。線上課程學(xué)習(xí)，教師按照個(gè)人選擇的能力點(diǎn)完成線上15學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)，線下課程完成并上傳三個(gè)能力相關(guān)作業(yè)10學(xué)時(shí)。線下完成校本研修活動(dòng)3個(gè)（信息技術(shù)助力教學(xué)一一示范課打磨課例展示、信息技術(shù)助力教學(xué) 集體備課、微課題研究活動(dòng)、學(xué)科課程集體教研活動(dòng)）,每個(gè)活動(dòng)5學(xué)時(shí)共15學(xué)時(shí)，信息化教學(xué)展示活動(dòng)1個(gè)共10學(xué)時(shí)。一周一公示培訓(xùn)進(jìn)度，研修團(tuán)隊(duì)的成果是學(xué)校優(yōu)秀教研組評(píng)比的重要依據(jù)。學(xué)校將能力提升工程培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學(xué)分和種子計(jì)劃考核內(nèi)容。將教師完成培訓(xùn)學(xué)分（學(xué)時(shí)）和培訓(xùn)考核情況作為教師考核、職務(wù)聘任以及各級(jí)各類骨干教師繼任的必備條件和重要依據(jù)。每次培訓(xùn)采取簽到制，作業(yè)采取等級(jí)制，學(xué)校將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作綜合考核情況作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的優(yōu)先條件。另外，學(xué)校申報(bào)的課題有特色，信息化管理團(tuán)隊(duì)組合接地氣，校本研修方案扎實(shí)、思路清淅，能夠很好地助力教師微能力的提升四、考核過程，獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)1．（理論學(xué)習(xí)再提高）教研活動(dòng)（8次）主題“演示文稿設(shè)計(jì)與制作”、“微課程設(shè)計(jì)與制作”、“學(xué)習(xí)小組組織與管理”“創(chuàng)新解決問題的方法”等自選微能力點(diǎn)的課程學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)時(shí)間組內(nèi)交流、共同提高。2．（實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)）利用“協(xié)同備課平臺(tái)”線上集體備課，共同探究“技術(shù)支持的學(xué)情分析”、“技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)”、“數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)”、“探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境”微能力點(diǎn)的落實(shí)，形成個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。3．（實(shí)踐課堂教學(xué)）在“希沃智慧黑板”使用培訓(xùn)過程中，探究“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”、“技術(shù)支持的課堂講授”、“技術(shù)支持的方法指導(dǎo)”、“技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題”、“技術(shù)支持的展示交流”、“家校交流與合作”微能力點(diǎn)。線下培訓(xùn)后我們又轉(zhuǎn)入線上交流，在QQ群探究微能力點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)。4.確定跳繩為學(xué)校體育特色項(xiàng)目，明確"3+1+T"的信息技術(shù)2.0下的校本研修學(xué)科團(tuán)隊(duì)研究，（3---知識(shí)點(diǎn)；1---技能；T---情感態(tài)度價(jià)值觀--也是體育、體魄、特色的開頭字母）。學(xué)校結(jié)合《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生體育教育的實(shí)施方案》，確定跳繩為特色體育項(xiàng)目，為學(xué)生提供既包括身體更包括精神在內(nèi)的全部教育，發(fā)展學(xué)生智力，強(qiáng)健學(xué)生體魄，磨煉學(xué)生意志，豐富學(xué)生精神世界！三年來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的訓(xùn)練模式，將課堂跳繩延伸到家庭和社會(huì)，學(xué)校每月的“繩王爭(zhēng)霸賽”，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同參與。為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的有效銜接，激發(fā)學(xué)生的興趣，便捷高效實(shí)現(xiàn)平時(shí)訓(xùn)練以及賽事直播，學(xué)校投入資金，購(gòu)買最先進(jìn)的“藍(lán)牙計(jì)數(shù)手柄”10套，供體育教師探究“技術(shù)支持的課堂個(gè)項(xiàng)目講授”、“技術(shù)支持的方法指導(dǎo)”、“技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題”等微能力點(diǎn)。2020年3月，疫情期間，學(xué)校有11名學(xué)生參加全國(guó)少兒跳繩俱樂部杯賽獲得金銀銅獎(jiǎng)20塊，學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；今年的3月28日有有6名學(xué)生參加全國(guó)線上比賽，目前公式中有有4人獲得全國(guó)第一名的、2人獲得第二名的好成績(jī)！2020年12月16日下午2時(shí)，阿城區(qū)“第九屆中小學(xué)生跳繩比賽‘繩王爭(zhēng)霸賽'總決賽”及頒獎(jiǎng)儀式在和平小學(xué)舉行。和平小學(xué)為大會(huì)“藍(lán)牙計(jì)數(shù)手柄”等一切器材，體育教師探究的能力點(diǎn)得以落實(shí)。與此同時(shí)，學(xué)校利用大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、對(duì)準(zhǔn)確數(shù)字實(shí)時(shí)上傳，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)賽事及時(shí)報(bào)道，全體師生、家長(zhǎng)同步觀看賽事盛世。阿城教育局副局長(zhǎng)孫志明、藝體衛(wèi)科長(zhǎng)邵春泉、體育視導(dǎo)員才力軍、體育教研員黃勝江等對(duì)我校信息技術(shù)2.0培訓(xùn)工作給予充分的肯定。除了藍(lán)牙手柄，學(xué)校還通過“天天鍛煉“APP軟件對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行線上跳繩數(shù)字的管理，全校學(xué)生家長(zhǎng)和班主任都可以看到每一個(gè)孩子跳繩的數(shù)量，目前和平小學(xué)的跳繩體育項(xiàng)目已經(jīng)輻射、引領(lǐng)兄弟學(xué)校和外縣市學(xué)校，紛紛來學(xué)校學(xué)習(xí)。通過一學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們的課堂教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用的能力有了大幅度的提升，不僅提高了研修質(zhì)量，而且設(shè)身處地的感受到了現(xiàn)代信息化技術(shù)的魅力與能量。2021年4月28號(hào)學(xué)校將組織學(xué)生參加全國(guó)青少年學(xué)生的跳繩比賽，線上的成績(jī)應(yīng)該也不錯(cuò)。推進(jìn)教育信息化2.0，變的是課堂，不變的是教育性質(zhì)和目標(biāo)，受益的是學(xué)生，運(yùn)用信息技術(shù)整合教育資源，才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教、因材施教，才能建立高質(zhì)量教育體系。和平小學(xué)申報(bào)的《基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教研的研究與實(shí)踐》科研課題被批準(zhǔn)為2021年度省規(guī)劃重點(diǎn)課題。這項(xiàng)課題的開展，也必將推動(dòng)和平小學(xué)基于學(xué)習(xí)共同體的教師信息技術(shù)能力提升2.0整校推進(jìn)工程?！澳芰μ嵘こ?.0”是落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略的積極行動(dòng)，也是擁抱未來教育的主動(dòng)探索。和平小學(xué)建立通過“整校推進(jìn)”校本研修新模式，確保任務(wù)落實(shí)到位，以推動(dòng)教師、學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)的變革，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。李佳如我校在2020年9月組織教師進(jìn)行30個(gè)能力點(diǎn)集體學(xué)習(xí)后，根據(jù)校情校況選擇B2、B3、B5能力點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)后我就體育學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程做以匯報(bào)。學(xué)習(xí)思路1學(xué)校組織集體學(xué)習(xí)小組內(nèi)深入討論此三項(xiàng)能力點(diǎn)在體育教育教學(xué)中如何進(jìn)行應(yīng)用。首先我們就應(yīng)用了B5（學(xué)習(xí)小組的組織與管理）把自身角色定義為分在一個(gè)小組里的學(xué)生，依據(jù)每位教師所擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行了合理化的分工后定期在每周一、三工作日進(jìn)行研討和交流，將依據(jù)所遇到的十類自己著重解決了哪類問題的具體做法記錄在集體備課上。使每個(gè)人都能夠獲得第一手資料成功復(fù)刻實(shí)施。每位老師所擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域每周進(jìn)行單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分享和交流。并進(jìn)行微課和美篇等進(jìn)行記錄提升微課制作的水平豐富教師自身技能。在進(jìn)行了一系列的探究性學(xué)習(xí)之后取得了明顯的效果，趁熱打鐵組內(nèi)選定C3（創(chuàng)新解決問題的方法）作為體育組自主探究的能力點(diǎn)4人小組成員形成四個(gè)分支成員每人負(fù)責(zé)一個(gè)能力點(diǎn)進(jìn)行分別從課堂教學(xué)、教師自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽四個(gè)方面探究實(shí)踐。首先我們將自己在工作中所遇到的問題進(jìn)行總結(jié)與梳理。問題1、體育課的教學(xué)與課后鞏固無法進(jìn)行合理的銜接，學(xué)生課后沒有參考依據(jù)，練習(xí)時(shí)會(huì)處于迷茫。問題2、練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量老師無法實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)督關(guān)注，表面功夫無法讓學(xué)生真正得到鍛煉身體的目的。問題3、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練工作因寒暑假處于停擺狀態(tài)，學(xué)生的成績(jī)因?yàn)樾菹⑻幱谙禄厔?shì)。問題4、體育教師是技術(shù)人才，需要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本校教學(xué)中。學(xué)習(xí)費(fèi)用差旅費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間等問題讓老師望而卻步，為學(xué)校一校一品的特色推進(jìn)工作帶來了阻力。問題5、以賽代練。日常生活中學(xué)生能參與高水平比賽的機(jī)會(huì)很少。與高水平的運(yùn)動(dòng)同臺(tái)競(jìng)技的機(jī)會(huì)幾乎為零。問題6、作為科任教師與家長(zhǎng)的溝通交流幾乎為零。沒有良好的信息傳遞家長(zhǎng)在體育工作支持上力度大打折扣。問題7、跳繩訓(xùn)練與比賽沿用傳統(tǒng)的方法效率低，耗時(shí)耗力。記錄學(xué)生成績(jī)方法單一、不簡(jiǎn)便。問題8、在學(xué)校中實(shí)行固定班級(jí)制，學(xué)生的水平千差萬別，有的孩子“吃不飽”有的孩子“消化不了”，打破不了班級(jí)和年級(jí)的壁壘。問題9、校級(jí)比賽不能夠輕松實(shí)現(xiàn)月月賽、月月運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要工作人員人數(shù)多，但參與的學(xué)生人數(shù)比例太小。問題10如何激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。梳理出的問題后我們將這十類問題進(jìn)行依據(jù)B2（微課程的設(shè)計(jì)與制作）B3（探究性活動(dòng)與設(shè)計(jì)）B5（學(xué)習(xí)小組的組織與管理）c3（創(chuàng)新解決問題的方法）開展了深入的實(shí)踐和探究。利用B2（微課程的設(shè)計(jì)與制作）利用剪映、美圖秀秀、快剪輯、美篇等制作教學(xué)講解小片段為全校學(xué)生提供教學(xué)資源利用美篇新媒體工具進(jìn)行推廣提供給有需要的人群。在實(shí)踐c3(創(chuàng)新解決問題的方法)利用天天跳繩和藍(lán)牙手柄獲得了很大的成功。學(xué)校利用seewo白板將線下跳繩比賽進(jìn)行實(shí)時(shí)直播。通過網(wǎng)獲取線上教學(xué)資源、參加培訓(xùn)考試與比賽資格、在實(shí)踐的過程中體育組的老師們?cè)诖怂膫€(gè)能力點(diǎn)的基礎(chǔ)上又結(jié)合其他能力點(diǎn)進(jìn)行工作問題的有效解決。隋卓老師b4()c5()進(jìn)行應(yīng)用有效解決了工作中遇到1、2、3、8、9、10類的問題。我組的袁鵬老師利用b6(信息技術(shù)的展示與交流)和b7(家校交流與合作)進(jìn)行應(yīng)用解決了工作中遇到的4、5、6點(diǎn)問題。伊博老師利用b1()進(jìn)行應(yīng)用解決了第七類問題對(duì)第十類問題有著明顯的推進(jìn)作用。下面由這幾位青年教師進(jìn)行闡述。隋卓2020年在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們迎來了信息技術(shù)2.0網(wǎng)上培訓(xùn)此次培訓(xùn)為我們打開了教育教學(xué)的另一片嶄新天地。按照要求我認(rèn)真培訓(xùn)，及時(shí)完成作業(yè)，反思以往教學(xué)與信息技術(shù)2.0的不同點(diǎn)和共同點(diǎn)。以及將信息技術(shù)與學(xué)科融合的可行性。從中我收獲頗豐。在眾多的信息技術(shù)能力點(diǎn)中我選擇了b4能力點(diǎn)：技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題。因?yàn)樵谌粘５慕逃虒W(xué)中我們就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題并加以解決，現(xiàn)在b4能力點(diǎn)是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上來幫助我更好更快的發(fā)現(xiàn)并解決問題，來讓我們的教育更有效率，學(xué)生學(xué)習(xí)更有樂趣。所以我選擇此能力點(diǎn)來幫助教學(xué)。接下來我來介紹b4能力點(diǎn)的運(yùn)用。發(fā)現(xiàn)問題1、學(xué)習(xí)。以體育教學(xué)跳繩課為例，教授新課內(nèi)容一般學(xué)生都會(huì)很興奮，一是學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇，二是他們第一次接觸，這就代表他們沒有基礎(chǔ)，不會(huì)。新授課也就成了掃盲課，介紹課，理論課，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度，影響學(xué)生興趣的養(yǎng)成2、練習(xí)。在課堂上當(dāng)體育老師布置練習(xí)時(shí)，不可能專注與一名同學(xué)或幾名同學(xué)的練習(xí)量及效果。只能對(duì)班級(jí)的完成整體效果來給與一個(gè)平均分，不能精確到人。這就可能存在學(xué)生練習(xí)效率低的問題進(jìn)而影響技術(shù)能力的學(xué)習(xí)3、作業(yè)。老師在教授完課程后，都會(huì)對(duì)學(xué)生留課后作業(yè)，好處是對(duì)于接受的較好的學(xué)生起到鞏固新知的作用，對(duì)于接受的不好的學(xué)生能起到再溫習(xí)一邊加深理解的效果?？墒俏覀儫o法得知學(xué)生們課后作業(yè)的完成情況，不能有效的了解學(xué)生的新授課掌握的情況，還需要在下節(jié)課上用大部分時(shí)間回顧上節(jié)課內(nèi)容，這大大降低了學(xué)習(xí)的進(jìn)度減少了鞏固、熟練的時(shí)間。延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)的周期技術(shù)支持的解決問題針對(duì)以上問題我們選擇了天天跳繩app來進(jìn)行教學(xué)方面的補(bǔ)充以及跳繩運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練。首先在軟件中我們與學(xué)生建立班級(jí)群或訓(xùn)練群，教師把每天的教學(xué)任務(wù)布置下去在群內(nèi)通知預(yù)習(xí)跳繩，學(xué)生可以通過軟件內(nèi)部的視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)跳繩或跳繩的技巧，教師可以通過家長(zhǎng)上傳學(xué)生學(xué)習(xí)視頻等方式來監(jiān)督學(xué)生了解學(xué)生是否提前預(yù)習(xí)，同時(shí)還可以給每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行評(píng)語，逐個(gè)指導(dǎo)糾錯(cuò)。這樣可以將更多的練習(xí)的時(shí)間糾錯(cuò)的時(shí)間留給課堂，留給教師。在課堂練習(xí)時(shí)我們可以有更多的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)生動(dòng)作的糾錯(cuò)，快速的讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)課后作業(yè)的布置，以及以錄制視頻上傳等方式完成跳繩作業(yè)。教師在終端可以查看作業(yè)視頻，軟件通過AI技術(shù)幫助老師檢查學(xué)生跳繩的數(shù)量，老師可以對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)論。這大大的鍛煉了學(xué)生們的獨(dú)立的學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這給了學(xué)生極大的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。同時(shí)也解放了教師，不必進(jìn)行重復(fù)性的計(jì)數(shù)查數(shù)來檢查作業(yè)，可以把更多的時(shí)間、經(jīng)歷放到為解決相關(guān)技術(shù)動(dòng)作問題、觀察學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)掌握情況等方面上，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，縮短基礎(chǔ)知識(shí)傳授時(shí)間，增加練習(xí)時(shí)間以及與跳繩相關(guān)的周邊知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我們不僅僅只是學(xué)習(xí)跳繩的表面，我們還要了解跳繩。此款軟件的運(yùn)用也加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，能夠及時(shí)的使老師了解到學(xué)生的在家情況，也能使家長(zhǎng)有效的進(jìn)行家庭監(jiān)督教育。不僅如此我們還在通過軟件進(jìn)行線上比賽，我們的小隊(duì)員參加了全國(guó)性的跳繩線上比賽，并取得了冠軍等優(yōu)異的成績(jī)，這是我們信息技術(shù)的支持下的高效練習(xí)、教師及時(shí)指導(dǎo)、家校暢通的溝通緊密相關(guān)。我們?cè)诟鼜V闊的舞臺(tái)上獲得了更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，我們不需要身臨其境也能感受到比賽的激烈，我們跨越了時(shí)間和空間與對(duì)手進(jìn)行比拼交流，我們運(yùn)動(dòng)員更多的是突破自我，超越自我，最后在平臺(tái)上展示自我。技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，為教師的高效教授提供保障，為家校合作溝通提供有利環(huán)境，為和平小學(xué)校的現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展提供動(dòng)力。伊博各位專家、老師你們好，我是來自和平小學(xué)的一名體育老師，下面我給大家介紹一下我應(yīng)用了信息技術(shù)2.0里面的B1能力點(diǎn)中的技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)實(shí)踐的過程與心得分享，跳繩是我校的特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每月都會(huì)組織跳繩比賽，我們學(xué)校組織方案，用于傳統(tǒng)的人工數(shù)數(shù)與記錄成績(jī)，這種方法耗時(shí)嚴(yán)重并且需要大量的工作人員，完成一次月賽需要一下午的時(shí)間并且需要20-30名老師高度集中精神查數(shù)不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且成績(jī)也存在較大誤差。對(duì)此情況我們進(jìn)行了研究與探討，通過李老師在全國(guó)跳繩比賽的直播中了解藍(lán)牙手柄的功能，我校校長(zhǎng)的大膽嘗試下購(gòu)買了10對(duì)藍(lán)牙手柄，我們體育組團(tuán)體在教學(xué)、比賽中大膽嘗試效果非常明顯，現(xiàn)在的月賽我們應(yīng)用藍(lán)牙手柄大大節(jié)省了時(shí)間，以40人的比賽為例，用時(shí)僅僅只在10分鐘就可以完成，并且方便記錄成績(jī)，又大大的減小了人工存在的誤差，起到了比賽公平，公正的作用。并且前段時(shí)間我校在組織阿城區(qū)中小學(xué)生跳繩比賽中也應(yīng)用到了藍(lán)牙手柄，并且比賽全程我們應(yīng)用希沃白板投屏完成在線直播，使每一名學(xué)生都能清楚的觀看比賽，來激發(fā)學(xué)生對(duì)跳繩的興趣。在課堂教學(xué)中藍(lán)牙手柄這個(gè)“新武器”的出現(xiàn)，學(xué)生們都非常的好奇，都非常想嘗試，我們也會(huì)教學(xué)生如何使用、操控藍(lán)牙手柄，首先一部手機(jī)可以操控10個(gè)藍(lán)牙手柄，學(xué)生將藍(lán)牙手柄調(diào)成訓(xùn)練模式，老師用手機(jī)播放口令，到時(shí)間后按停止，成績(jī)將會(huì)顯示在老師的手機(jī)中、學(xué)生的藍(lán)牙手柄顯示屏上也會(huì)出現(xiàn)成績(jī)，老師方便留存與對(duì)比以便于了解學(xué)生的跳繩情況，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行小測(cè)試，既省時(shí)又高效。在運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練當(dāng)中藍(lán)牙手柄更是起到了推波助瀾的作用平時(shí)的熱身訓(xùn)練當(dāng)中運(yùn)動(dòng)員可以將藍(lán)牙手柄調(diào)成訓(xùn)練模式，可以用來反映學(xué)生的熱身情況，呈現(xiàn)出該學(xué)生的跳繩次數(shù)與時(shí)長(zhǎng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后可以完成其它訓(xùn)練，使學(xué)生從量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍！也可以通過速跳測(cè)試反映學(xué)生跳繩的頻率，以及方便教練員隨時(shí)調(diào)取數(shù)據(jù)、分析學(xué)生現(xiàn)有狀態(tài)和水平。藍(lán)牙手柄也可以進(jìn)行與“會(huì)運(yùn)動(dòng)”app手機(jī)連接，可以有效的反應(yīng)出練習(xí)時(shí)長(zhǎng)、消耗卡路里、運(yùn)動(dòng)過程中失誤次數(shù)以及出現(xiàn)的最快頻次，在“會(huì)運(yùn)動(dòng)”周報(bào)上可以看出相關(guān)圖示，更科學(xué)反應(yīng)學(xué)生情況并且可以線上跳繩打卡、線上比拼起到相互提高、相互學(xué)習(xí)的作用，以上是我對(duì)應(yīng)用了信息技術(shù)2.0中B1能力點(diǎn)中技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)實(shí)踐過程的心得介紹，謝謝大家！袁鵬2020年在學(xué)校精心安排下，我開啟了信息技術(shù)2.0網(wǎng)上培訓(xùn)旅程。這次培訓(xùn)時(shí)間短，任務(wù)重，要求高，但我按要求認(rèn)真參加了學(xué)習(xí)、完成了作業(yè)、并且感覺收獲很大。在30個(gè)能力點(diǎn)中我覺得B6技術(shù)支持的展示與交流，B7家校交流與合作這兩項(xiàng)能夠幫助我更好地完成日常的工作。所以我選擇這兩個(gè)能力點(diǎn)作為特色把它更多的應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中去。下面我就來介紹一下我對(duì)于這兩個(gè)能力點(diǎn)的應(yīng)用。B7家校交流與合作主要是利用信息技術(shù)開展家校交流與合作活動(dòng)。結(jié)合我的日常工作我主要將這點(diǎn)應(yīng)用在了學(xué)校跳繩隊(duì)的平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中。除了平時(shí)日常在校的訓(xùn)練之外，我選擇了微信和釘釘兩款軟件進(jìn)行信息技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)。在微信上建立訓(xùn)練隊(duì)群，和隊(duì)員們還有各位隊(duì)員的家長(zhǎng)進(jìn)行全面的溝通，錄制微課發(fā)到群里供隊(duì)員學(xué)習(xí)。通過學(xué)生家長(zhǎng)幫忙錄制的反饋訓(xùn)