淺析單元視域下的學(xué)歷案敘寫

淺析單元視域下的學(xué)歷案敘寫依據(jù)新課標(biāo)的新理念與新要求，義務(wù)教育階段的教學(xué)將以核心素養(yǎng)為指向，依據(jù)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)重組各種教學(xué)要素。比如，以記憶、理解為出發(fā)點的教學(xué)，將走向以問題解決為出發(fā)點的教學(xué)；以先學(xué)后用為特點的能力培養(yǎng)觀念，將走向以做中學(xué)、用中學(xué)為導(dǎo)向的能力培養(yǎng)模式；以先零后整、碎片積累的組裝式學(xué)習(xí)，將走向應(yīng)用驅(qū)動、且做且學(xué)的整體性學(xué)習(xí)；從更關(guān)注知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性，將走向更關(guān)注觀念領(lǐng)悟的深刻性、遷移性；從更看重學(xué)習(xí)的結(jié)果水平，將走向更看重學(xué)習(xí)的過程特點，等等。2022版新課標(biāo)對學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是這樣描述的：它是以核心素養(yǎng)為主要維度、結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫，是過程、結(jié)果、考試命題依據(jù)。新課標(biāo)不但規(guī)定了學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度，同時還明確指出了考什么、怎么考，這樣教學(xué)評三者之間就融為一體，師生依據(jù)課標(biāo)教與學(xué)，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量練與考，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)已成為命題是否超綱準(zhǔn)繩，教學(xué)評就實現(xiàn)一體化、一致性；素養(yǎng)立意、以標(biāo)命題新導(dǎo)向?qū)⒊蔀槊}新常態(tài)。命題改革的方向就是：減少裸考知識現(xiàn)象，讓測評發(fā)生在知識處于生成狀態(tài)或應(yīng)用狀態(tài)的情境之中。命題將堅持這樣的原則：無應(yīng)用情境就無知識測試。對“學(xué)什么、學(xué)到什么程度、怎么學(xué)、學(xué)得怎么樣”，搭建學(xué)習(xí)支架，鋪設(shè)學(xué)習(xí)路徑，讓核心素養(yǎng)在課堂學(xué)生身上真實發(fā)生。新課標(biāo)下大單元教學(xué)評一體設(shè)計是確保核心素養(yǎng)有效落地，提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本。大單元教學(xué)評一體是一種教學(xué)設(shè)計和組織理念。它要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)要求，把握教材，分析學(xué)情，提出大主題或大概念，敘寫大單元目標(biāo)及學(xué)業(yè)質(zhì)量，任務(wù)驅(qū)動，創(chuàng)設(shè)真實問題情景、活動開展、嵌入評價，作業(yè)設(shè)計等。單元教學(xué)的定義：“從一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識點的需要，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。”單元有四種形式：模塊單元、教材中單元、能力單元或其他形式。按照模塊劃分詩歌鑒賞學(xué)習(xí)，小說閱讀學(xué)習(xí)、議論文學(xué)習(xí)、說明文學(xué)習(xí)等；按照閱讀、寫作、口語交際等劃分能力單元。整個教學(xué)設(shè)計可以概括為三句話：你準(zhǔn)備帶學(xué)生到哪里去，即制定、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；你怎樣帶學(xué)生到哪里去，即學(xué)習(xí)路徑、方法、策略；學(xué)生到底到哪里去了沒有，即教學(xué)效果檢測目標(biāo)達成，也就是評價。單元學(xué)歷案，以學(xué)生學(xué)習(xí)行為的設(shè)計為主線，以問題或任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體統(tǒng)籌考慮，強調(diào)真實情境、真實任務(wù)，強調(diào)在問題解決過程中滲透學(xué)科思維模式和探究模式，凸顯學(xué)習(xí)過程的綜合性和實踐性，使學(xué)生經(jīng)歷完整學(xué)習(xí)單元，形成結(jié)構(gòu)化整體性的核心素養(yǎng)。一句話，是從知識為本走向素養(yǎng)為本的教學(xué)評一體化。以八年級上冊第二單元整體教學(xué)設(shè)計為例【設(shè)計背景】八年級上冊第二單元從內(nèi)容主題看，都與“生活記憶”“重要”有關(guān)，選編的四篇課文《藤野先生》《回憶我的母親》《列夫?托爾斯泰》和《美麗的顏色》，前兩篇是回憶性散文，后兩篇是人物小傳?；貞浶陨⑽暮蛡饔浀墓餐攸c是：都以記人為主，內(nèi)容真實，事件典型，同時注重藝術(shù)表現(xiàn)。但在人物刻畫上，這幾篇文章又各具特色。其中《藤野先生》中典型事件刻畫人物形象，《列夫.托爾斯泰》聚焦托爾斯泰的容顏，恰到好處地運用了欲揚先抑的寫作手法，《回憶我的母親》語言風(fēng)格平實質(zhì)樸，《美麗的顏色》中大量運用了傳神的細(xì)節(jié)描寫及傳主日記，均為后文單元核心任務(wù)的完成提供了經(jīng)典指導(dǎo)。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。