《美麗的夢(mèng)》教案

《美麗的夢(mèng)》教案《美麗的夢(mèng)》教案1設(shè)計(jì)思路：我們正在開展"春夏秋冬"的主題活動(dòng)，孩子們探索、發(fā)現(xiàn)著四季不同的特征?，F(xiàn)在正值春季，孩子們發(fā)現(xiàn)花朵們最喜歡春天，春天有色彩斑斕的花。"夢(mèng)姐姐的花籃"是一首優(yōu)美的散文，散文中色彩斑斕的鮮花變得神奇，會(huì)給動(dòng)物們帶來(lái)美麗的夢(mèng)。借助散文，通過(guò)渲染優(yōu)美的意境，激發(fā)孩子們想說(shuō)的'欲望，能完整地表述自己的美夢(mèng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、大膽交流自己做過(guò)的夢(mèng)，體現(xiàn)分享的快樂(lè)；2、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境，嘗試創(chuàng)編不同的簡(jiǎn)短詩(shī)句?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、散文課件；2、夢(mèng)姐姐娃娃；3、小花籃。活動(dòng)重難點(diǎn):1、猜猜小動(dòng)物會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?2、夢(mèng)姐姐送給你什么顏色的花，你做了個(gè)什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)見了什么呢？活動(dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入價(jià)值取向：創(chuàng)設(shè)睡覺(jué)的氛圍，激發(fā)幼兒大膽交流做過(guò)的夢(mèng)的欲望。1、PPT出示漢字一一花籃師：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？2、出示實(shí)物花籃師：真棒，是花籃?？?！我這有個(gè)花籃，漂亮嗎？猜猜是誰(shuí)的花籃？3、出示PPT——夢(mèng)姐姐（配合節(jié)奏拉上窗簾）師：這是夢(mèng)姐姐的花籃。夢(mèng)姐姐在干嗎啊？噓……我們輕輕的，別吵醒了夢(mèng)姐姐的美夢(mèng)。4、說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)師：每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你們做過(guò)些什么夢(mèng)呢？和大家一起來(lái)分享下吧。經(jīng)驗(yàn)提升：我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，有時(shí)會(huì)做美夢(mèng)，有時(shí)會(huì)做惡夢(mèng)，這是很自然的生理現(xiàn)象。二、欣賞散文1、夢(mèng)姐姐和她的花籃一一課件第一段師：夢(mèng)姐姐要和大家一起來(lái)分享幾個(gè)美麗的夢(mèng)，我們一起來(lái)聽聽吧。價(jià)值取向：通過(guò)課件、音樂(lè)起到感受散文優(yōu)美意境的作用。2、小黃雞的夢(mèng)一一課件第二段師：小黃雞正靠在媽媽身邊香甜的睡覺(jué)，夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。猜猜它會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？?jī)r(jià)值取向：分段理解散文，為交流與創(chuàng)編鋪墊。3、小青蛙的夢(mèng)一一課件第三段師：小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒下一朵淡綠的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)。（引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)）綠色的夢(mèng)是怎樣的呢？4、鸚鵡的夢(mèng)一一課件第四段師：鸚鵡用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒下一朵紅色的花，于是，鸚鵡就做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。（引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)）紅色的夢(mèng)里會(huì)有什么呢？5、完整欣賞師：夢(mèng)姐姐的花籃真神奇，會(huì)讓小動(dòng)物們做各種各樣顏色的美夢(mèng)，讓我們一起分享下小動(dòng)物們的美夢(mèng)吧。小動(dòng)物們做了這么美的夢(mèng)，心情會(huì)怎樣啊?價(jià)值取向：完整欣賞散文，感受散文的優(yōu)美，體驗(yàn)做美夢(mèng)的心情。三、小朋友的夢(mèng)師：夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺(jué)得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和鸚鵡可愛多了，所以她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。你們想不想做一個(gè)很美很美的夢(mèng)。現(xiàn)在，美麗的夢(mèng)姐姐就要來(lái)啦，讓我們閉上眼睛，看看她會(huì)送你一朵什么顏色的花，那么你會(huì)做一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？（引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，教師將花送入幼兒手中）哇，天亮了，夢(mèng)姐姐送給你什么顏色的花，你做了個(gè)什么顏色的夢(mèng)呢？?jī)r(jià)值取向：嘗試用"夢(mèng)姐姐送給我一朵X色的花，我做了一個(gè)X樣的夢(mèng)。我夢(mèng)見……"語(yǔ)句表述。四、活動(dòng)結(jié)束和同伴、客人老師分享自己的美夢(mèng)。價(jià)值取向：能自然大方地向他人交流表述?；顒?dòng)評(píng)析：1、教學(xué)方法注重情境的渲染，一方面配合活動(dòng)環(huán)節(jié)打開與拉上窗簾，營(yíng)造了天亮了和天黑了的情境，將幼兒巧妙地帶進(jìn)了美麗的夢(mèng)鄉(xiāng)。另一方面，教師扮演夢(mèng)姐姐趁幼兒做美夢(mèng)之際，送上各種顏色的花，是活動(dòng)的點(diǎn)睛之筆，激發(fā)了幼兒踴躍交流美夢(mèng)的欲望。2、教學(xué)中注重師幼互動(dòng)，在欣賞散文詩(shī)，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒跟著散文一起思考，并跟著教師一起說(shuō)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能開口說(shuō)?！睹利惖膲?mèng)》教案2一、活動(dòng)單元教學(xué)目標(biāo)：.使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，深入剖析自我進(jìn)而規(guī)劃自我。.訓(xùn)練學(xué)生傾聽、述說(shuō)、閱讀、.寫作的能力。.提高學(xué)生的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)。.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。.通過(guò)鑒賞品味語(yǔ)言和對(duì)細(xì)節(jié)的把握，理解散文的意境，深層體會(huì)作者情感，領(lǐng)悟文中的哲理。.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力，學(xué)會(huì)用豐富細(xì)膩的語(yǔ)言抒寫自己的經(jīng)歷與感受。二、教學(xué)重點(diǎn)：.通過(guò)鑒賞品味語(yǔ)言和對(duì)細(xì)節(jié)的把握，理解散文的意境，深層體會(huì)作者情感，領(lǐng)悟文中的哲理。.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力，學(xué)會(huì)用豐富細(xì)膩的語(yǔ)言抒寫自己的經(jīng)歷與感受。三、教學(xué)難點(diǎn):如何有效地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真揣摩課文，把握作者的思想情感和—的主旨，并向課外拓展，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：游戲法、競(jìng)賽法、討論法、對(duì)比法、自主探究法課時(shí)安排：九課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程主題：與往事干杯，我的未來(lái)不是夢(mèng)目標(biāo)：⑴讓學(xué)生端正面對(duì)過(guò)去的得失成敗的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力⑵培養(yǎng)學(xué)生閱讀—時(shí)篩選及分析信息的能力。活動(dòng)安排：.聽：《童年》。歌詞在課本第3頁(yè)。.寫。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備兩張小紙條，分別寫上自己最傷心的和最快樂(lè)的一件事，不署名。然后折好，分別放在左右手心上。（設(shè)置懸念）師：同學(xué)們，你覺(jué)得現(xiàn)在你的左手重還是你的右手重呢？（學(xué)生回答）好，有同學(xué)說(shuō)左手重一點(diǎn)，也有同學(xué)說(shuō)右手重一點(diǎn)。那么，到底在你們的心底，傷心與快樂(lè)到底孰輕孰重？在一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)前，讓我們來(lái)看看，勝利考上北大的王海桐師如何看待的。.讀。研讀《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》，思考：①正如作者所說(shuō)“我是一個(gè)有故事的人”，分析全文，作者寫了哪些故事，分別又有哪些人生的感悟？請(qǐng)以小組為單位，討論后填寫下面表格。（具體表格見教學(xué)用書第20頁(yè)）②王海桐以什么態(tài)度面對(duì)這些往事？她以怎樣的感情述說(shuō)自己的故事？你有何感受？參考：注重真情實(shí)感的自然流露，能對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行深刻反思是.寫作上的一大特色。作為高考狀元，作者沒(méi)有將自述文寫成“狀元成長(zhǎng)錄”，沒(méi)有驚天動(dòng)地的榮耀式的陳述，沒(méi)有煞有其事的介紹，而是歷數(shù)心靈成長(zhǎng)中感動(dòng)自己的瑣事。四、作業(yè)：把自己在剛上課時(shí)寫的最開心、最傷心的事的一個(gè)片段記錄下來(lái)。五.教師小結(jié)研讀活動(dòng)，引出下一活動(dòng)。師：同學(xué)們，傷心與快樂(lè)到底孰輕孰重呢，在“北大之夢(mèng)”面前王海桐選擇了與傷痛瀟灑干杯，獲得了前進(jìn)的力量?，F(xiàn)在，我們剛升高一，在我們的前方同樣有一個(gè)美麗的大學(xué)夢(mèng)在等著我們?nèi)?shí)現(xiàn)。所以，現(xiàn)在老師要給你們兩個(gè)箱子一一“心情回收站”、“快樂(lè)加油站”。小活動(dòng)：學(xué)生分別把剛才的小紙條放“心情回收站”、“快樂(lè)加油站”?！睹利惖膲?mèng)》教案3教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，了解自我。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)—中的好詞好句，并能運(yùn)用到作文中去。教學(xué)重難點(diǎn)：理解—的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)方法：多媒體課件、電腦、投影儀；問(wèn)題教學(xué)法、自主合作探究。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：在成長(zhǎng)過(guò)程中，你有過(guò)怎樣隱秘的內(nèi)心世界？你是否有過(guò)傷感？你今天怎樣看待曾經(jīng)有過(guò)的內(nèi)心秘密與傷感？童年是美好的，今天你是否還記得童年的生活情感呢？讓我們?cè)凇锻辍窔g快的旋律中去回味那已經(jīng)逝去的童年歲月吧。（播放《童年》歌曲，多媒體展示《童年》歌詞）我們的童年有快樂(lè)，也有痛苦，我們一起痛并快樂(lè)地生活著?，F(xiàn)在，讓我們一起欣賞《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》，去追尋王海桐的生命足跡，細(xì)細(xì)體會(huì)她那快樂(lè)而又敏感的內(nèi)心世界，了解她成長(zhǎng)過(guò)程中的苦與樂(lè)。（多媒體顯示課題）那么，同學(xué)們知不知道王海桐是誰(shuí)呢？（多媒體顯示作者簡(jiǎn)介）王海桐是20__年四川省高考理科狀元，考上了北大金融系。以下這些內(nèi)容是對(duì)她的家庭背景和興趣愛好的介紹。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們還要了解以下這些內(nèi)容。（多媒體顯示“基本解讀”內(nèi)容）“夢(mèng)”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績(jī)優(yōu)異，但在20__年參加高考的時(shí)候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)。高考過(guò)后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報(bào)紙刊登的試題，也不敢去核對(duì)分?jǐn)?shù)，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書”，突然聽到自己是四川理科狀元的時(shí)候，竟是“不敢相信的木然"，真實(shí)地記載了一個(gè)高中生面對(duì)成功，面對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想時(shí)的內(nèi)心感受。二、基礎(chǔ)知識(shí)：渾渾噩噩逡巡沙礫干癟拙劣希冀攥住懵懂囈語(yǔ)渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。玉樹臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。釋然：放松?；砣唬盒稳蓍_闊或通達(dá)。啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。懵懂世事：糊涂，不明白事理。如影隨形：好像影子跟隨在后面。三、讓學(xué)生思考，教師作如下引導(dǎo)：（多媒體顯示問(wèn)題）問(wèn)題一：—開頭，作者是怎么介紹自己的？她是從什么事件說(shuō)起的？明確：是從高考成績(jī)出來(lái)，自己成為理科狀元開始說(shuō)起。問(wèn)題二：那么，在眾人眼中，“我”是什么樣的人？以課文中的話回答。明確：我是今年四川省理科狀元；一個(gè)“狀元”；考試考得很好的人；很會(huì)考試，考得很棒的人。問(wèn)題三：那么，作者同意這種看法嗎？明確：不同意。問(wèn)題四：她通過(guò)什么話來(lái)表達(dá)自己的看法？明確：如果我引人注目，那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由；我不允許任何人將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括；我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。問(wèn)題五：那么，作者是如何看待自己的呢？明確：我不是一個(gè)怎么成功的家伙，但也絕不是一個(gè)考試的機(jī)器，我是一個(gè)有故事的人。我愿意寫我的困惑與思考，而不僅僅是“狀元成長(zhǎng)錄”。四、自主合作探究：（多媒體顯示問(wèn)題）教師已對(duì)—導(dǎo)語(yǔ)部分進(jìn)行了示范性的文本解讀，以下幾個(gè)部分的內(nèi)容采用自主合作探究的方式來(lái)進(jìn)行?，F(xiàn)在，每個(gè)組以四人小組為單位來(lái)解答一個(gè)部分的內(nèi)容，每組需要具體負(fù)責(zé)的問(wèn)題，請(qǐng)看屏幕上的提示：第一組：“奶奶拂袖而去”探討：用簡(jiǎn)短的話描述一下“我”嬰兒時(shí)期所經(jīng)歷的故事。作者為什么說(shuō)自己是個(gè)“拙劣的小偷”？在奶奶、爸爸和他人眼中，“我”是一個(gè)怎樣的女孩？在奶奶的心目中的“我”應(yīng)該是怎么樣的呢？明確：我是一個(gè)被奶奶歧視的女孩。在我出生的時(shí)候，我的奶奶拂袖而去；我的父親因?yàn)槲沂桥⒍诖采咸闪藘蓚€(gè)星期。我并不是作為一個(gè)快樂(lè)的天使出生，而是一個(gè)“拙劣的小偷”。我偷走了本不屬于我的名字，我的女兒身注定我永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)奶奶希望我成為“海邊的梧桐”的夙愿。我只是個(gè)他人口中“無(wú)用”的女孩，既不美麗，也不靈巧。我沒(méi)機(jī)會(huì)在奶奶面前證明自己，一直很遺憾。在奶奶心目中，“我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間墻櫓灰飛煙滅?！边@句話包含了很多詩(shī)詞：金戈鐵馬:千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否。——辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》醉臥沙場(chǎng)：醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名。可憐白發(fā)生！——辛棄疾《破陣子?為陳同父賦壯語(yǔ)以寄》談笑間墻櫓灰飛煙滅：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、墻櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月?！K軾《念奴嬌?赤壁懷古第二組：“我比想象的靈巧”探討：“我”在幼兒園時(shí)發(fā)生了什么事情？這件事情對(duì)“我”產(chǎn)生了什么樣的影響，給了“我”哪些啟示？明確：“這孩子腦子還行，就手挺笨的?！崩蠋煹倪@句話讓我相信我是個(gè)腦子還行手很笨的孩子老師無(wú)心的一句話，卻讓我自卑了很多年。直到初中，才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很靈巧，從此變成一個(gè)相信潛能，相信不同的態(tài)度能決定做事成功與否的人。第三組：“習(xí)慣是一種力量”探討：父母的教育給童年時(shí)期的“我”帶來(lái)了哪些潛移默化的影響？“我”是如何看待這些影響的？明確：我的童年，父母對(duì)我進(jìn)行了嚴(yán)格的教育，他們對(duì)我有意無(wú)意的暗示、訓(xùn)言使我形成追求完美的習(xí)慣。我努力地去做每一件事，總期望能做到最好。這樣的習(xí)慣一方面讓我長(zhǎng)大后對(duì)任何事都很努力認(rèn)真的去做，另一方面使我害怕出錯(cuò)，過(guò)分追求完美。這樣的和十三四歲特有的偏執(zhí)和不馴，“成就”了我初中三年灰色的心理歷程。第四組：“享受青春的美麗”探討：在這一部分，作者記錄了她的哪些生活經(jīng)歷？高中時(shí)發(fā)生了什么事情令“我”心碎神傷？這種“巨大的痛苦”使“我”對(duì)生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)，對(duì)“我”的高中生活產(chǎn)生了哪些影響？明確：作者用飽含深情的筆墨記錄了她那充滿回憶的高中理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)和生活的片段。高中時(shí)，小姑的英年早逝沉重地打擊了我。這種巨大的痛苦使我生發(fā)出人生無(wú)常的感慨，未來(lái)的不可知使我明白，只有這一刻可以為我們感受和掌握。從此，我笑對(duì)生活，盡情享受青春的美麗，接受生活的磨練和打擊。五、整體把握，深入理解現(xiàn)在，我們一起來(lái)探討第五部分“北大是我美麗羞澀的夢(mèng)”：?jiǎn)栴}一：作者終于到了高考前夕。剛剛經(jīng)歷過(guò)中考的你們，覺(jué)得她里面的描寫和你們當(dāng)時(shí)的心情有相似之處嗎？請(qǐng)同學(xué)們各抒己見、交流中考心情。雖然我們只是參加中考，競(jìng)爭(zhēng)也沒(méi)有高考激烈，但剛剛經(jīng)歷一次人生大轉(zhuǎn)折的我們，多少都可以從中學(xué)到東西。我們看這兩個(gè)句子：“生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢，未來(lái)的路蒼茫而模糊?！泵鞔_：這句話運(yùn)用了擬人手法，真實(shí)地展現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)迷惘的心態(tài)?！白孕?，對(duì)于在沙漠中跋涉的我只不過(guò)是海市蜃樓，在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著?！泵鞔_：這里運(yùn)用了比喻和擬人的手法，充分表達(dá)自己不確定又很希望實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的矛盾心情。問(wèn)題二：從上面的學(xué)習(xí)中，我們可以看到一個(gè)考上北大的學(xué)子，一個(gè)高考的狀元，她的成長(zhǎng)之路是多么的不平坦，她的學(xué)習(xí)生活又是那樣的充實(shí)、豐富。現(xiàn)在，我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：作者的北大夢(mèng)為什么又美麗又羞澀呢？明確：她從小就懷有這個(gè)夢(mèng)想，因而美麗。她以前一直是被別人否定的，因而羞澀。問(wèn)題三：在這篇課文里，作者以時(shí)間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么，這篇課文的寫作特點(diǎn)是什么呢？明確：其實(shí)，不少同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了并已經(jīng)運(yùn)用到了作文里，就是采用小標(biāo)題的形式。這種形式使—井然有序，層次分明。我們?cè)诜治稣n文時(shí)已經(jīng)找到不少好詞好句，所以，概括起來(lái)，這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)就是生動(dòng)活潑，富于青春氣息，浪漫有文采。六、作業(yè):1、欣賞第一單元“活動(dòng)指引”中《不合作》這幅漫畫，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言分析它的立意。這幅漫畫對(duì)你認(rèn)識(shí)自我有什么啟示？結(jié)合閱讀《我很重要》，談?wù)勀愕捏w會(huì)。2、預(yù)習(xí)《我很重要》，思考并完成課后習(xí)題。（用鉛筆做在書上）3、完成《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》上《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》的練習(xí)。《美麗的夢(mèng)》教案4一、活動(dòng)單元教學(xué)目標(biāo)：.使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，深入剖析自我進(jìn)而規(guī)劃自我。.訓(xùn)練學(xué)生傾聽、述說(shuō)、閱讀、寫作的能力。.提高學(xué)生的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)。.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。5。通過(guò)鑒賞品味語(yǔ)言和對(duì)細(xì)節(jié)的把握，理解散文的意境，深層體會(huì)作者情感，領(lǐng)悟文中的哲理。6。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力，學(xué)會(huì)用豐富細(xì)膩的語(yǔ)言抒寫自己的經(jīng)歷與感受。二、教學(xué)重點(diǎn):1。通過(guò)鑒賞品味語(yǔ)言和對(duì)細(xì)節(jié)的把握，理解散文的意境，深層體會(huì)作者情感，領(lǐng)悟文中的哲理。2。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力，學(xué)會(huì)用豐富細(xì)膩的語(yǔ)言抒寫自己的經(jīng)歷與感受。三、教學(xué)難點(diǎn)：如何有效地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中認(rèn)真揣摩課文，把握作者的思想情感和—的主旨，并向課外拓展，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：游戲法、競(jìng)賽法、討論法、對(duì)比法、自主探究法課時(shí)安排：九課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)主題：與往事干杯，我的未來(lái)不是夢(mèng)目標(biāo)：⑴讓學(xué)生端正面對(duì)過(guò)去的得失成敗的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力⑵培養(yǎng)學(xué)生閱讀—時(shí)篩選及分析信息的能力?；顒?dòng)安排：.聽：《童年》。歌詞在課本第3頁(yè)。.寫。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備兩張小紙條，分別寫上自己最傷心的和最快樂(lè)的一件事，不署名。然后折好，分別放在左右手心上。（設(shè)置懸念）師：同學(xué)們，你覺(jué)得現(xiàn)在你的左手重還是你的右手重呢？（學(xué)生回答）好，有同學(xué)說(shuō)左手重一點(diǎn)，也有同學(xué)說(shuō)右手重一點(diǎn)。那么，到底在你們的心底，傷心與快樂(lè)到底孰輕孰重？在一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)前，讓我們來(lái)看看，勝利考上北大的王海桐師如何看待的。.讀。研讀《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》，思考：①正如作者所說(shuō)“我是一個(gè)有故事的人”，分析全文，作者寫了哪些故事，分別又有哪些人生的感悟？請(qǐng)以小組為單位，討論后填寫下面表格。（具體表格見教學(xué)用書第20頁(yè)）②王海桐以什么態(tài)度面對(duì)這些往事？她以怎樣的感情述說(shuō)自己的故事？你有何感受？參考：注重真情實(shí)感的自然流露，能對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行深刻反思是—寫作上的一大特色。作為高考狀元，作者沒(méi)有將自述文寫成“狀元成長(zhǎng)錄”，沒(méi)有驚天動(dòng)地的榮耀式的陳述，沒(méi)有煞有其事的介紹，而是歷數(shù)心靈成長(zhǎng)中感動(dòng)自己的瑣事。四、作業(yè)：把自己在剛上課時(shí)寫的最開心、最傷心的事的一個(gè)片段記錄下來(lái)。五.教師小結(jié)研讀活動(dòng)，引出下一活動(dòng)。師：同學(xué)們，傷心與快樂(lè)到底孰輕孰重呢，在“北大之夢(mèng)”面前王海桐選擇了與傷痛瀟灑干杯，獲得了前進(jìn)的力量。現(xiàn)在，我們剛升高一，在我們的前方同樣有一個(gè)美麗的大學(xué)夢(mèng)在等著我們?nèi)?shí)現(xiàn)。所以，現(xiàn)在老師要給你們兩個(gè)箱子一一“心情回收站”、“快樂(lè)加油站”。小活動(dòng)：學(xué)生分別把剛才的小紙條放“心情回收站”、“快樂(lè)加油站”。《美麗的夢(mèng)》教案5教學(xué)目標(biāo)1、體驗(yàn)生命成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的堅(jiān)定、樂(lè)觀等積極的人生態(tài)度。2、認(rèn)識(shí)自我。教學(xué)重點(diǎn)理解—的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)多種表達(dá)方式和技巧教具方法討論、研討法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課我在看大家寫的作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都能通過(guò)各種各樣的方式向我們展現(xiàn)全世界獨(dú)一無(wú)二的自我。也有一些同學(xué)參照了第三課《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)寫。但是，這篇課文中還有很多表達(dá)方式和技巧，可能大家都還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到。這些寫作方式和技巧，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文記下來(lái)，在以后的作文里運(yùn)用。（板書課題）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)yehunequnxunbi?luzhuoliecuzuanjimeng嗚咽渾渾噩噩逡巡干癟丑陋拙劣挫敗攥住系氣球懵懂渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。逡巡：往來(lái)巡邏。三、思考?探究問(wèn)：導(dǎo)語(yǔ)主要寫了什么？請(qǐng)用一句話概括。答：介紹寫作的緣由和主線（文眼）。問(wèn)：主線（文眼）是文中的哪句話，找出來(lái)。答：“我愿意寫我的困惑和思考，而不僅僅是‘狀元成長(zhǎng)錄‘。”四、整體感知1.細(xì)讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用筆在課本上劃出關(guān)鍵句。w例如導(dǎo)語(yǔ)部分：w困惑：“在無(wú)數(shù)人眼里，我是一個(gè)‘很會(huì)考試，考得很棒的人‘。這讓我不舒服。”w思考：“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉的。”2、__開頭作者說(shuō)：“如果我引人注目，那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由?！边@句話透露了什么情感信息？作者的意思是自己引人注目，除了高考成績(jī)好，還有別的原因。這句話透露了作者內(nèi)心的一種自信，表現(xiàn)了她能正確認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)。3、課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂(lè)觀、迷惘的語(yǔ)句或段落，找出一兩個(gè)能引起你共鳴的例子，談?wù)勀愕母惺堋?jiān)定。P17末段。樂(lè)觀。P18第二段。這一段話表現(xiàn)了作者遭受小姑去世的沉重打擊后對(duì)待生活的態(tài)度：享受生活中的一切，甚至包括錯(cuò)誤和尷尬。迷惘。P18末節(jié)。表現(xiàn)了成長(zhǎng)中的作者對(duì)自己和未來(lái)的一種不可知。提示：這篇_的時(shí)代性很強(qiáng)，作者與同學(xué)們的年齡相差不大，是同時(shí)代的人，寫的又是我們熟悉的生活，其中肯定有能引起你共鳴的句子，真實(shí)地談?wù)勀愕母惺芫托辛恕?深入理解從上面的學(xué)習(xí)中，我們可以看到一個(gè)考上北大的學(xué)子，一個(gè)高考的狀元，她的成長(zhǎng)之路是多么的不平坦，她的學(xué)習(xí)生活又是那樣的充實(shí)、豐富。現(xiàn)在，我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：作者的北大夢(mèng)為什么又美麗又羞澀呢？引導(dǎo)：她從小就懷有這個(gè)夢(mèng)想，因而美麗。她以前一直是被別人否定的，因而羞澀。.在這篇課文里，作者圍繞“我是誰(shuí)”的話題，以時(shí)間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么，這篇課文的寫作特點(diǎn)是什么呢？其實(shí)，不少同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了并已經(jīng)運(yùn)用到了作文里，就是采用小標(biāo)題的形式。這種形式使—井然有序，層次分明。6.這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么呢？我們?cè)诜治稣n文時(shí)已經(jīng)找到不少好詞好句，所以，概括起來(lái)，這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)就是生動(dòng)活潑，富于青春氣息，浪漫有文采。五、揣摩語(yǔ)言重點(diǎn)分析：1、“我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓‘高中生以及家長(zhǎng)能從中得到什么更有價(jià)值的東西‘，卻帶回滿身的沙礫。”比喻，生動(dòng)形象。把“記憶”比作“淺?！?，把世人認(rèn)為“有價(jià)值的東西”比作“閃亮的貝殼”，把自己對(duì)人生的“困惑與思考”比作“沙礫”。有些謙虛，更有些任性和驕傲。2、“我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間檣櫓灰飛煙滅?！边\(yùn)用典故很成功?！敖鸶觇F馬”、“醉臥沙場(chǎng)”、“玉樹臨風(fēng)”、“談笑間檣櫓灰飛煙滅”，幾乎一句話一個(gè)典故，體現(xiàn)了作者文化積累的程度。六、體驗(yàn)?反思1、課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂(lè)觀或迷惘的語(yǔ)句，找出一兩個(gè)能引起你共鳴的例子，談?wù)勀愕母惺?，并加以仿寫?、你覺(jué)得作者在成長(zhǎng)的歲月里有過(guò)遺憾嗎？為什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。遺憾一：“在我好不容易找到辯護(hù)詞后，才發(fā)現(xiàn)法官早死了，聽眾也走光了……”遺憾奶奶有那樣傷人的言行，又遺憾沒(méi)有機(jī)會(huì)向奶奶證明自己。遺憾二：“一句無(wú)意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。有些話對(duì)你早已云淡風(fēng)清，對(duì)我卻刻骨銘心?！边z憾幼兒園老師隨意說(shuō)出傷人自尊心和上進(jìn)心的話。遺憾三：“這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執(zhí)和不馴，‘成就’了我初中三年灰色的心理歷程?！边z憾初中三年中失去了人生應(yīng)有的色彩而變得灰暗無(wú)光。七、總結(jié)：作者一直在心里對(duì)自己強(qiáng)調(diào)“我很重要”，作者不甘心只是一個(gè)平凡的、不起眼的海桐，她在生活的困惑中不斷的掙扎，不斷的克服困難，最后走向了輝煌。她向我們展示了一個(gè)由平凡走向不平凡的實(shí)例。作業(yè)課后作業(yè).寫一篇心得，字?jǐn)?shù)300以上。.摘錄課文中的好詞好句。.預(yù)習(xí)《詩(shī)經(jīng)兩首》《美麗的夢(mèng)》教案6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：積累生字詞，理解詞語(yǔ)的含義，并能夠使用。過(guò)程與方法：明白—的寫作思路。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心態(tài)，激發(fā)同學(xué)們的青春活力。教學(xué)重點(diǎn)讓同學(xué)感受作者不平凡的成長(zhǎng)歷程，體驗(yàn)作者的中心情感。教學(xué)難點(diǎn)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力。課時(shí)2節(jié)預(yù)習(xí)1、給全文自然段依次標(biāo)上序號(hào)。2、找出并解決一中的生字詞。3、簡(jiǎn)潔概括—每個(gè)小節(jié)的大意。4、—的導(dǎo)語(yǔ)在哪，導(dǎo)語(yǔ)有何作用？（介紹寫作的緣由和主線，點(diǎn)明文眼）5、__的主線是什么？（文中找答案“我愿意寫我的困惑與思考，而不僅僅是‘狀元成長(zhǎng)錄’”）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1、導(dǎo)入：方案1:在我們的人生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，每一階段都會(huì)有自己的夢(mèng)想，有大的夢(mèng)想，也有小的夢(mèng)想。張雨生有一首歌叫做《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，我們以前有過(guò)哪些夢(mèng)想呢？方案2：“沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。”一一汪國(guó)真的《山高路遠(yuǎn)》“一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗?！币灰缓Ｃ魍摹独先伺c?！?、作者簡(jiǎn)介王海桐，1983年9月26日生，20__年在四川成都石室中學(xué)高中畢業(yè)，是當(dāng)年四川省理科高考狀元，以713分考取了北京大學(xué)金融系。高中時(shí)期最愛看的書是《金鎖記》、《灌籃高手》、蔡志忠漫畫等。她最欣賞的一句話：一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。印象最深刻的是父母教育時(shí)常說(shuō)的話：做什么事都要認(rèn)真。寄語(yǔ)高中生：好好學(xué)、好好考。3、字詞積累①正音字：笑吟吟（yin）寢食難安（qin）雙鉗㈠五門）嗚咽（y步渾渾噩噩屋）逡巡（qUnxSn）沙礫（li）干癟（bie）拙劣（zhu。lie）連累（1聞）尋覓（mi）枷鎖（jia）攥住做口皿）系氣球（ji）豁然（hu）懵懂（m6ng）苛刻（keke）彷徨（pdnghudng）跋涉（bd）②多音字ji周濟(jì)ji系鞋帶濟(jì)系ji人才濟(jì)濟(jì)xi聯(lián)系③形近字蒼上蒼逡逡巡拙拙劣辯辯護(hù)滄滄桑悛怙惡不悛絀相形見絀辨辨別④詞義木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。玉樹臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。釋然：形容疑慮、嫌隙等消釋而心中平靜。刻骨銘心：比喻牢記在心上，永遠(yuǎn)不忘（多用于對(duì)別人上午感激）。灰心喪氣：（因遭到困難、失敗）意志消沉。人才濟(jì)濟(jì)：形容人才很多。啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。懵懂：糊涂，不明事理。尷尬：處境困窘，不易處理。跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。囈語(yǔ)：夢(mèng)話。如影隨形：好像影子跟隨在后面。呵護(hù)：保護(hù)，愛護(hù)。4、脈絡(luò)梳理根據(jù)文本內(nèi)容和行文特點(diǎn)，全文可以劃分為六個(gè)部分：.高考狀元的困惑。.奶奶拂袖而去—一歧視與自尊。.我比想象得靈巧一一自信的重要。.習(xí)慣是一種力量。.享受青春的美麗—一人生需要“享受”。.北大是我美麗羞澀的夢(mèng)一一修成正果?？偡纸Y(jié)構(gòu)明顯，條理清晰，層次井然?！睹利惖膲?mèng)》教案7一、活動(dòng)目標(biāo)：運(yùn)用簡(jiǎn)單技法繪畫夢(mèng)境，體驗(yàn)夢(mèng)想的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒想象力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆，紙等三、活動(dòng)過(guò)程：1、談話：小朋友們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁矗渴鞘裁磿r(shí)間做的夢(mèng)?通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題引出課題《我做了一個(gè)美麗的夢(mèng)》。2、讓幼兒自由討論：(1)你做