2022年小學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2021年?小學(xué)四年級(jí)?第二學(xué)期教?學(xué)工作總結(jié)?一學(xué)期來(lái)?，緊張忙碌?而收獲多多?。我認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校教育?教學(xué)工作計(jì)?劃，轉(zhuǎn)變思?想，積極探?索，改革課?堂教學(xué)。把?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的新思想、?新理念和課?堂教學(xué)的新?思路、新設(shè)?想結(jié)合起來(lái)?，積極探索?，改革數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)，?收到很好的?效果。一?、了解班級(jí)?學(xué)生實(shí)際情?況我根據(jù)?所任教班級(jí)?的實(shí)際情況?，優(yōu)生不是?很多，中等?生卻比比皆?是，最差的?還有三、四?個(gè)。因而對(duì)?占相對(duì)多數(shù)?的中等生，?我更應(yīng)變嫌?棄為喜愛(ài)，?變忽視為重?視，變冷漠?為_(kāi)__，?變薄待為厚?待。應(yīng)該說(shuō)?任何學(xué)生都?會(huì)同時(shí)存在?優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?兩方面，對(duì)?優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)?是顯而易見(jiàn)?的，對(duì)差生?則易于發(fā)現(xiàn)?其缺點(diǎn)，而?看不到優(yōu)點(diǎn)?，這種不正?常的現(xiàn)象有?礙學(xué)生進(jìn)步?。我注意幫?助他們找到?優(yōu)、缺點(diǎn)，?以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服缺點(diǎn)?。其次是以?平常的心態(tài)?對(duì)待：差生?也是孩子，?厭惡、責(zé)罵?只能適得其?反，他們應(yīng)?享有同其它?學(xué)生同樣的?平等和民主?，也應(yīng)享受?到優(yōu)秀學(xué)生?在老師那兒?得到的愛(ài)。?我作為一名?教育者，在?對(duì)待中差生?時(shí)，時(shí)常注?意自我調(diào)控?。厚愛(ài)差?生，我真正?做到以情動(dòng)?人：首先做?到“真誠(chéng)”?二字，即我?在學(xué)生面前?不敢有絲毫?虛偽與欺哄?，做到言出?必行;其次?做到“接受?”，即能感?受差生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中的?各種心理表?現(xiàn)和看法，?如對(duì)學(xué)習(xí)的?畏懼、猶豫?、滿足、冷?漠，錯(cuò)誤的?想法和指責(zé)?等，信任中?差生，鼓勵(lì)?他們自由討?論。最后做?到“理解”?二字，即通?過(guò)學(xué)生的眼?睛看事物。?由于我能善?意理解他們?，高興地接?受他們，因?此促進(jìn)了中?差生不同程?度的進(jìn)步和?發(fā)展。二?、認(rèn)真做好?備課、積極?參與上課、?聽(tīng)課等教研?活動(dòng)我能?認(rèn)真制定教?學(xué)計(jì)劃，注?重研究教學(xué)?理論，認(rèn)真?備課和教學(xué)?，積極__?_、參加組?內(nèi)活動(dòng)和備?課組活動(dòng)，?并能經(jīng)常聽(tīng)?各老師的課?，從中吸取?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?取長(zhǎng)補(bǔ)短，?提高自己的?教學(xué)水平。?每節(jié)課都以?最佳的精神?狀態(tài)站在講?臺(tái)上，以和?藹、輕松、?認(rèn)真的形象?去面對(duì)學(xué)生?。按照小學(xué)?教學(xué)大綱進(jìn)?行施教，讓?學(xué)生掌握好?學(xué)科知識(shí)。?還注意以德?為本，結(jié)合?現(xiàn)實(shí)生活中?的現(xiàn)象層層?善誘，多方?面、多角度?去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)?良好的品德?和高尚的人?格。教育?是愛(ài)心事業(yè)?，為培養(yǎng)高?素質(zhì)的下一?代，本人根?據(jù)學(xué)生的個(gè)?性特點(diǎn)去點(diǎn)?拔引導(dǎo)，對(duì)?于個(gè)別差生?，利用課間?多次傾談，?鼓勵(lì)其確立?正確的學(xué)習(xí)?態(tài)度，積極?面對(duì)人生，?而對(duì)優(yōu)生，?教育其戒驕?戒躁努力向?上，再接再?厲，再創(chuàng)佳?績(jī)。通過(guò)現(xiàn)?實(shí)生活中的?典范，讓學(xué)?生樹(shù)立自覺(jué)?地從德、智?、體、美、?勞全方面去?發(fā)展自己的?觀念，樹(shù)立?崇高遠(yuǎn)大的?理想。課?前做到認(rèn)真?備課，多方?面去搜集相?關(guān)資料。為?提高每節(jié)課?的教學(xué)質(zhì)量?，本人除注?重研究教材?，把握好基?礎(chǔ)。通過(guò)培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣，調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性、?主動(dòng)性，提?高課堂的教?學(xué)質(zhì)量，按?時(shí)完成教學(xué)?任務(wù)。在?業(yè)務(wù)上，積?極利用各種?機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)?教育教學(xué)新?理念，鉆研?教材教法，?堅(jiān)持不懈地?進(jìn)行“自我?充電”，以?提高自己的?業(yè)務(wù)理論水?平。課堂上?，我把學(xué)到?的新課程理?念結(jié)合本班?實(shí)際，努力?貫徹到課堂?教學(xué)中去，?盡量做到分?層施教與個(gè)?別輔導(dǎo)相結(jié)?合;課余，?我讓優(yōu)秀學(xué)?生與后進(jìn)生?”實(shí)行“一?幫一”結(jié)對(duì)?子，互幫互?助，共同提?高。一年來(lái)?，學(xué)生們?cè)?本薄弱的基?礎(chǔ)，逐步得?以夯實(shí)，學(xué)?生的學(xué)習(xí)成?績(jī)有了穩(wěn)步?提高。每節(jié)?課后和一段?時(shí)間后寫一?些自己平時(shí)?的教學(xué)反思?和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?點(diǎn)滴等等;?課余，我向?其他老師探?討教學(xué)過(guò)程?中遇到的各?種問(wèn)題，互?相學(xué)習(xí)，共?同提高。從?中，我更是?感受到了學(xué)?無(wú)止境的道?理，要充分?發(fā)揮課堂教?學(xué)這個(gè)“主?陣地”的作?用，提高課?堂___分?鐘的效率，?我們要與時(shí)?俱進(jìn)，堅(jiān)持?不懈地學(xué)習(xí)?探究教學(xué)新?理論新實(shí)踐?。三、作?好復(fù)習(xí)工作?在復(fù)習(xí)時(shí)?，我能制定?好復(fù)習(xí)計(jì)劃?，并能認(rèn)真?備好復(fù)習(xí)課?，培養(yǎng)好尖?子生，提高?中等生，幫?助差生。而?且注重錯(cuò)題?的積累及反?饋，然后分?類型復(fù)習(xí)。?但是很大一?部分學(xué)生接?受能力較差?，學(xué)習(xí)自覺(jué)?性不高，班?級(jí)的差生面?積較大，加?上有些家長(zhǎng)?很不負(fù)責(zé)，?導(dǎo)致個(gè)別學(xué)?生的成績(jī)未?達(dá)所想。?在以后的教?學(xué)工作中，?要不斷總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，力求?提高自己的?教學(xué)水平，?還要多下功?夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)?別差生的輔?導(dǎo)，相信一?切問(wèn)題都會(huì)?迎刃而解，?我也相信有?耕耘總會(huì)有?收獲!小?學(xué)四年級(jí)第?二學(xué)期教學(xué)?工作總結(jié)(?二)時(shí)光?如梭，匆匆?忙忙一學(xué)期?由結(jié)束了。?回顧一學(xué)?期來(lái)的教學(xué)?工作，可謂?有條不紊，?腳踏實(shí)地，?在平凡中有?創(chuàng)新，在忙?碌中有收獲??，F(xiàn)將一學(xué)?期的工作總?結(jié)如下：?一、認(rèn)真鉆?研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)?確傳授知識(shí)?這學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)任四?年級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，在?教學(xué)中我還?是首先認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課標(biāo)?，認(rèn)真鉆研?教材，為了?準(zhǔn)確的傳授?知識(shí)和找出?知識(shí)傳授的?捷徑，我經(jīng)?常請(qǐng)教有經(jīng)?驗(yàn)的老師。?說(shuō)實(shí)在的這?學(xué)期四年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)比?上學(xué)期教學(xué)?難度增大多?了，有些難?題教師也需?要認(rèn)真想一?想，讓學(xué)生?會(huì)做那就更?難，又加之?這個(gè)年級(jí)學(xué)?生基礎(chǔ)薄，?為了學(xué)生更?好的使用教?材利用課余?時(shí)間給學(xué)困?生補(bǔ)課。這?樣在教學(xué)中?經(jīng)常遇到知?識(shí)的不銜接?，那只好查?缺補(bǔ)漏。例?如：給我們?四(6)班?的莊詢釗、?符釗、陳金?泓、李芊奮?、楊津、莫?雨等同學(xué)學(xué)?困生補(bǔ)課。?二、嚴(yán)格?要求學(xué)生、?不讓一人掉?隊(duì)針對(duì)本?班的知識(shí)基?礎(chǔ)和學(xué)生情?況，在平時(shí)?教學(xué)中我采?取書(shū)上的題?學(xué)生做完后?教師挨看，?我認(rèn)為這樣?能準(zhǔn)確掌握?學(xué)生學(xué)得怎?么樣，學(xué)生?做的思考題?每題必看，?這樣能防止?學(xué)生偷懶不?做，例如：?班上的陳錫?標(biāo)、王曉婷?、等。學(xué)生?課余作業(yè)每?人必看。學(xué)?完一個(gè)單元?就進(jìn)行測(cè)驗(yàn)?，測(cè)驗(yàn)試卷?有家長(zhǎng)簽名?，再有學(xué)生?帶回。三?、致力于數(shù)?學(xué)教學(xué)的優(yōu)?化1.注?重課堂氣氛?的活躍沉?悶的課堂氣?氛只會(huì)讓學(xué)?生昏昏欲睡?，為此在課?堂教學(xué)中我?十分注重創(chuàng)?設(shè)良好的課?堂教學(xué)氛圍?，盡量給學(xué)?生創(chuàng)設(shè)喜聞?樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)?情景，使學(xué)?生能比較直?觀形象地理?解知識(shí)。?2.注重作?業(yè)的開(kāi)放性?開(kāi)放性的?問(wèn)題能活躍?學(xué)生解決問(wèn)?題的思維，?提高學(xué)生思?維的發(fā)散性?、求異性、?深刻性。?3.注重學(xué)?科的多元整?合如教學(xué)?列式解文字?題時(shí)，引導(dǎo)?學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)?文里縮句的?方法進(jìn)行審?題，從而使?學(xué)生能較好?地理解題意?，正確地列?式解答。?四、對(duì)目標(biāo)?完成的效果?四年級(jí)這?一學(xué)期，我?也算滿意。?尤其是數(shù)學(xué)?這學(xué)科，從?及格率到優(yōu)?秀率次次達(dá)?標(biāo)，我想這?得益于我們?的___備?課，只要我?們一個(gè)人想?到的題型其?他人也一定?能受益，每?次考試后我?們都會(huì)不自?覺(jué)的算出學(xué)?年的成績(jī)。?看似平常，?可這正體現(xiàn)?了我們的團(tuán)?體意識(shí)，個(gè)?人的能力是?有限的，_?__的智慧?是無(wú)窮無(wú)盡?的。盡管有?平衡的比較?與競(jìng)爭(zhēng)，可?我們相濡以?沫，坦誠(chéng)相?待，這還不?值得一笑嗎??真想笑笑?，真想!課?堂上學(xué)生的?思維漸趨活?躍，邏輯性?、層次性逐?漸明顯。如?果說(shuō)語(yǔ)文課?賦予孩子們?的是靈性，?那么數(shù)學(xué)課?賦予她們的?則是理性;?在文理交匯?中，在__?_、感性與?思考、探究?的碰撞中，?學(xué)生們逐漸?進(jìn)入了少年?期，他們的?人生觀，世?界觀、價(jià)值?觀開(kāi)始形成?。每每談到?學(xué)生們的優(yōu)?異表現(xiàn)，我?們的眉梢都?忍不住飛挑?。是啊，真?想自豪、張?揚(yáng)的大笑!?但趕