2022年小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第6頁共6頁2021年?小學(xué)班主任?工作經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)各位老?師：大家?好！非常高?興能有這樣?一個(gè)機(jī)會(huì)和?大家一起交?流。我很?崇尚這樣一?句話：教育?要營造一方?生命情感氛?圍，讓學(xué)生?精神舒暢地?品味生活，?切實(shí)使學(xué)生?的生命世界?達(dá)到最大程?度的放大，?積極讓生命?情感引人振?奮、達(dá)觀、?向上、充滿?朝氣，把人?引上與周圍?世界的活潑?交流，成為?人生動(dòng)力與?光明之源。?從教十多年?來我一直遵?循著我崇尚?的這個(gè)教育?目標(biāo)，竭盡?全力地工作?著。從事班?主任工作，?雖然感到艱?辛，但我為?學(xué)生奉獻(xiàn)了?一生中最為?美好的一段?時(shí)光，學(xué)生?們也讓我體?會(huì)了為人師?長的快樂。?下面我就談?一談做班主?任感受最深?的幾點(diǎn)體會(huì)?，與大家共?享：一、?用愛心啟動(dòng)?心靈“愛?是無聲的語?言，也是最?有效的催化?劑?！薄敖?師對學(xué)生的?愛勝過千萬?次的說教。?”在班主?任工作實(shí)踐?中，我堅(jiān)信?：只有捧著?一顆愛心，?才會(huì)有愛的?奉獻(xiàn)，才能?干好自己所?愛的事業(yè)和?工作。每個(gè)?有學(xué)生到校?的日子，我?總是早早的?來到教室，?跟學(xué)生一起?打掃衛(wèi)生，?引導(dǎo)他們做?有意的事；?了解每一個(gè)?孩子的變化?。當(dāng)學(xué)生作?業(yè)拖拉時(shí)，?我會(huì)拍拍他?的肩說“孩?子，下一次?及時(shí)完成。?”當(dāng)孩子淘?氣時(shí)，我會(huì)?認(rèn)為他們是?天真。漸漸?地，學(xué)生越?來越喜歡圍?我的身邊，?嘰嘰喳喳講?個(gè)不停，身?體不舒服了?，和同學(xué)鬧?矛盾了，學(xué)?生都樂意來?告訴我。當(dāng)?他們的生活?、學(xué)習(xí)遇到?困難時(shí)，我?總是竭盡全?力地關(guān)心他?們、幫助他?們。我班?有一個(gè)叫薛?磊的學(xué)生，?他學(xué)習(xí)很不?好，還經(jīng)常?在班里搗亂?，經(jīng)過多次?批評教育，?都不見效，?經(jīng)過了解得?知，他的父?親很少回家?，根本不管?他的生活、?學(xué)習(xí)，母親?又要上班又?要照顧他，?有一次這位?母親面對我?流淚啦，真?是苦不堪言?，孩子整天?在失去父愛?的環(huán)境中生?活著。面對?他，一種強(qiáng)?大的責(zé)任感?讓我下定決?心：我得幫?幫他，千萬?不能讓他失?去自信。從?此每天下午?放學(xué)后，我?給他輔導(dǎo)，?有時(shí)我讓同?學(xué)們幫助他?。平日里，?我用一切可?能的機(jī)會(huì)接?觸他，給他?關(guān)懷。漸漸?地，這位同?學(xué)不再違反?紀(jì)律，學(xué)習(xí)?也有了較大?進(jìn)步。不知?有多少學(xué)生?在我的幫助?下慢改變著?自己，成績?一天比一天?好，家長也?為此感嘆不?已！我知道?：是愛，感?化著他，是?愛，促使他?不斷進(jìn)步。?愛并不一定?用語言來表?達(dá)，但他是?世界上最動(dòng)?人的語言。?這就是愛的?教育，教育?的確是一門?綜合藝術(shù)，?但歸根到底?，他是一門?愛心的藝術(shù)?。二、做?好表率，堅(jiān)?持言行一致?。加里寧?說過：“教?師心須好好?檢點(diǎn)自己，?他應(yīng)該感到?他的一舉一?動(dòng)都處于最?嚴(yán)格的監(jiān)督?下，世界上?任何人也沒?有受著這種?嚴(yán)格的監(jiān)督??！币虼?，?班級制定的?紀(jì)律要求學(xué)?生做到的，?班主任自已?心須先做到?；要求學(xué)生?不做的，自?已帶頭不做?。教師的身?教作用尤其?重要?？鬃?又說：“其?身正，不令?而行，其身?不正，雖令?而不行?！?因此，我要?求學(xué)生做到?的不遲到，?不早退，不?曠課等，我?自己先做到?。我要求值?日生每天提?早到校，我?就比他們更?早到達(dá)學(xué)校?，站在課室?門口，等學(xué)?生的到來，?學(xué)生親眼目?睹，久而久?之，學(xué)生他?們也不好意?思遲到，根?本上也就不?敢遲到了；?無形中，學(xué)?生會(huì)以老師?為榜樣，堅(jiān)?持早到校，?做好每一樣?應(yīng)做好的本?職工作，正?如滴滴甘露?，潤物無聲?。我平時(shí)還?經(jīng)常與各科?任教師交換?意見，及時(shí)?了解、掌握?班上的動(dòng)態(tài)?（范本），?杜絕不良之?風(fēng)，雖然自?己是辛苦些?，但一份辛?勞，一份收?獲。班風(fēng)正?了，班級的?學(xué)風(fēng)濃了，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性也調(diào)?動(dòng)了起來。?有人說：?“要給人以?陽光，你心?中必須擁有?太陽?！卑?主任是教育?者、領(lǐng)路人?，只要我們?的班主任心?中擁有太陽?，洞悉學(xué)生?的心理，對?學(xué)生曉之以?理，動(dòng)之以?情，持之以?恒；做到和?風(fēng)細(xì)雨，定?然潤物無聲?，班主任工?作就會(huì)做得?更好。三?、用真情營?造良好班_?__班_?__，是學(xué)?生健康成長?的沃土。管?好班級不是?易事，使學(xué)?生成為團(tuán)結(jié)?向上的__?_更不容易?。特別這學(xué)?期學(xué)生來源?又參差不齊?，管理難度?加大。針對?這種情況：?首先，創(chuàng)?設(shè)優(yōu)良的管?理環(huán)境，讓?學(xué)生做班級?的主人。為?創(chuàng)建一個(gè)文?明守紀(jì)、團(tuán)?結(jié)互助、勤?學(xué)上進(jìn)，有?強(qiáng)大凝聚力?的班___?。我采用班?干部輪換制?和多隊(duì)隊(duì)長?負(fù)責(zé)制讓多?數(shù)同學(xué)得到?鍛煉，體會(huì)?管別人與被?別人管的滋?味。各小隊(duì)?之間展開競?爭，激發(fā)學(xué)?生的上進(jìn)心?和責(zé)任心。?其次，從?小事做起，?嚴(yán)抓養(yǎng)成教?育。我在班?上認(rèn)真__?_了一次“?良好行為從?我做起”的?主題班會(huì)，?我們對學(xué)生?提出啦實(shí)實(shí)?在在的要求?：從眼前的?一言一行做?起，包括不?在樓道內(nèi)喧?嘩、跑跳；?從上課專心?聽講做起；?從認(rèn)真完成?作業(yè)做起。?再次，通?過活動(dòng)增強(qiáng)?班級凝聚力?。積極配?合學(xué)校，_?__好各項(xiàng)?活動(dòng)，增強(qiáng)?班級凝聚力?，促進(jìn)學(xué)生?健康快樂的?成長如我班?的跳繩活動(dòng)?、隊(duì)列隊(duì)形?練習(xí)；六一?兒童節(jié)精心?排練的相聲?小品《給媽?媽洗腳》，?迎難而上只?為過程而不?為結(jié)局執(zhí)著?編排的課本?劇《新編小?紅帽》、《?丑小鴨》，?集師生智慧?于一體的六?一兒童版面?；詩朗誦《?我驕傲，我?是中國人》?。無不浸透?著老師的智?慧和汗水，?讓我們在團(tuán)?結(jié)合作中感?悟的光輝—?—那份執(zhí)著?與無私。同?時(shí)我覺得這?些活動(dòng)都是?發(fā)現(xiàn)學(xué)生、?鍛煉學(xué)生提?高審美能力?、表達(dá)能力?、提高團(tuán)結(jié)?合作能力的?良好契機(jī)，?使我們班擁?有了和諧團(tuán)?結(jié)積極向上?的正氣。?第四、開展?班級特色活?動(dòng)為響應(yīng)?新課改的號?召，進(jìn)一步?提高孩子的?綜合素質(zhì)，?我班開展了?“讓心靈沐?浴書香，讓?童心文采飛?揚(yáng)”為主題?的讀書活動(dòng)?，以讀促寫?，以讀優(yōu)寫?，讀寫結(jié)合?，提高學(xué)生?的閱讀能力?寫作能力。?并在班內(nèi)成?立小記者站?，讓學(xué)生記?錄身邊的人?和事，隨事?而記、隨感?而發(fā)，培養(yǎng)?孩子的表達(dá)?能力，激發(fā)?孩子的寫作?興趣。這樣?學(xué)生在讀書?、寫作、采?訪活動(dòng)中培?養(yǎng)了良好的?個(gè)性和品質(zhì)?使他們擁有?了積極快樂?的人生。?四、寬容本?身就是一種?教育寬容?是一種胸懷?。以我對自?己的評價(jià)，?我感覺我是?個(gè)對學(xué)生比?較寬容的老?師。因?yàn)閷W(xué)?生犯錯(cuò)誤時(shí)?我不會(huì)兇巴?巴抓住學(xué)生?的小錯(cuò)誤不?放，而是諄?諄教導(dǎo)他，?用真情、用?愛心感化他?，寬容他。?我相信長期?堅(jiān)持下去，?一定會(huì)給他?人一種無形?的力量。那?是一個(gè)周一?的下午，恰?逢我站在樓?道值班，預(yù)?備鈴響后，?我班的劉子?豪不知什么?時(shí)候站到我?面前，他笑?著對我說：?“老師，你?拿個(gè)東西唄?！”我想：?“會(huì)是什么?呢？”我好?奇的伸出了?手，沒曾想?，竟然是一?只活生生的?藍(lán)顏色的小?雞出現(xiàn)在我?的面前，我?沒有來的及?問他什么，?他就回教室?了。就這樣?，我臨時(shí)成?了小雞的主?人。接下來?麻煩的事情?出現(xiàn)啦，也?許是它沒有?伙伴的緣故?，也許是它?害冷，小雞?在辦公室里?老是不停地?叫。這還了?得，不僅影?響了我們辦?公，而且用?我同事的話?說“把我們?的心都叫‘?碎’了”。?可是我們又?不能不管它?。后來我們?發(fā)現(xiàn)，只要?用手捂住，?小雞就不叫?了，看來它?不停地叫主?要是害冷的?緣故。于是?我們幾個(gè)老?師輪流看護(hù)?這只孤獨(dú)的?小雞，誰沒?課誰就一只?手捂小雞，?一只手看作?業(yè)。就這樣?，終于挨到?放學(xué)啦！可?是，等我們?送走學(xué)生后?，大家驚奇?地發(fā)現(xiàn)：小?雞竟然不易?而飛啦！我?想：“我們?辛辛苦苦看?護(hù)了整個(gè)下?午，是誰沒?說一聲把它?拿走了呢？?”我馬上想?到：“可能?是劉子豪。?”我又想：?“如果是他?拿走了，他?喜愛小動(dòng)物?是沒錯(cuò)的，?可是他沒和?老師說一聲?這就太沒禮?貌了?！钡?二天到校后?，我問起這?件事，他說?是他拿了。?我說：“你?怎么會(huì)把小?雞拿到學(xué)校?里來呢！”?他說是別人?塞給他的。?我說：“你?喜歡，想拿?走，要告訴?老師一聲呀?！你不吱聲?就拿走太沒?禮貌了吧！?這是做人的?問題。況且?我們還惦記?著這可憐的?小雞到哪里?去了呢！”?按理說，劉?子豪昨天的?行為確實(shí)不?太好，把小?動(dòng)物拿到學(xué)?校，又讓老?師給看了一?下午小雞，?沒和老師打?個(gè)招呼就把?它拿走了，?對老師太不?尊重啦！我?真是越想越?生氣，但我?當(dāng)時(shí)極力克?制自己的情?緒。我說：?“你是個(gè)孩?子，我知道?你喜歡小動(dòng)?物，老師可?以理解、原?諒你，因?yàn)?每個(gè)人都是?在不斷犯錯(cuò)?誤中長大的?，但以后可?不能到學(xué)校?玩小動(dòng)物啦?！”他滿臉?愧色地點(diǎn)頭?表示贊同我?的看法。?接下來的日?子，我發(fā)現(xiàn)?：平時(shí)活潑?好動(dòng)的劉子?豪像變了個(gè)?人似的，作?業(yè)及時(shí)了，?書寫認(rèn)真了?，上課專心?聽講了。再?也不是我眼?中那個(gè)調(diào)皮?學(xué)生了。我?想：也許那?件事之后，?他把我當(dāng)成?他的知心朋?友了吧！沒?想到這點(diǎn)小?小的寬容竟?然給了他如?此的力量。?由此我想?，我們做老?師的一言一?行是多么重?要??！一件?小事處理的?好壞，有可?能影響孩子?的一生。現(xiàn)?在站在講臺(tái)?上的我們，?也許想得更?多的是如何?去教好我們?的孩子們，?從我們的立?場出發(fā)告訴?他們那樣做?不對，應(yīng)該?這樣。但學(xué)?生總是喜歡?逃離我們的?視線，愛和?我們玩捉迷?藏。讓我們?也蹲下身來?，從孩子的?角度出發(fā)思?考，多點(diǎn)體?諒學(xué)生，將?心比心替他?們想想，這?個(gè)時(shí)候我們?會(huì)發(fā)現(xiàn)，其?實(shí)孩子的某?些錯(cuò)誤是正?常的，可以?理解、原諒?的，因?yàn)檫@?是成長的錯(cuò)?誤。當(dāng)我們?對孩子多一?點(diǎn)寬容，多?一點(diǎn)耐心后?，營造出一?種和諧的學(xué)?習(xí)氛圍，那?我們老師工?作起來也就?快樂多了。?做個(gè)寬容?的老師，是?一件多么美?妙的事情！?像一首小詩?所說的：土?地寬容了種?子，擁有了?收獲；大海?寬容了江河?，擁有了浩?瀚；天空寬?容了云霞，?擁有了神采?；人生寬容?了遺憾，擁?有了未來。?這也許就是?-寬容的力?量！五、?密切配合，?家校達(dá)成共?識。要教?育好學(xué)生，?離不開家長?的密切配合?。我重視與?家長的溝通?，坦誠相待?，使學(xué)校和?家長對學(xué)生?的教育有一?致的要求和?態(tài)度，并時(shí)?常同家長交?換意見，在?家訪時(shí)盡量?與家長取得?共識。我直?接從家長最?關(guān)心的問題?作為切入點(diǎn)?，幾乎所有?家長最關(guān)心?的就是孩子?的學(xué)習(xí)，我?便從家長最?關(guān)心的學(xué)習(xí)?問題談起，?幫助家長共?同對待孩子?的進(jìn)步和存?在的問題，?同家長達(dá)成?共識，充分?