七年級地理《地形圖的判讀(第1課時(shí))-等高線地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

市橋東風(fēng)中學(xué)七年級地理科教學(xué)設(shè)計(jì)第一章第四節(jié)地形圖的判讀(第1課時(shí))___等高線地形圖的判讀編寫人：朱元聰審定人：東風(fēng)中學(xué)地理科課標(biāo)要求與分析課標(biāo)要求1、會在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖，判讀山坡的陡緩，估算某地的海拔和兩地間的相對高度。2、會在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種主要的地形類型。課標(biāo)分析在學(xué)會閱讀地圖的基礎(chǔ)上，本節(jié)教材需要落實(shí)的課標(biāo)內(nèi)容是：會在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖，判讀山坡的陡緩，估算某地的海拔和兩地間的相對高度；在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種主要的地形類型。教材分析本節(jié)內(nèi)容為人教版《地理》教科書七年級上冊第一章第四節(jié)，本節(jié)教材設(shè)計(jì)了“等高線地形圖”“分層設(shè)色地形圖”和“地形剖面圖”三個(gè)黑字標(biāo)題，其中等高線地形圖是繪制分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的基礎(chǔ)，“等高線地形圖”是教學(xué)的重點(diǎn)，因此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排1.5課時(shí)，“等高線地形圖”安排一個(gè)課時(shí)，“分層設(shè)色地形圖”、“地形剖面圖”和本章第三節(jié)的“選擇適用的地圖”安排一個(gè)課時(shí)。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容與上一節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用地圖的能力，從學(xué)生能力上看，學(xué)生從閱讀平面地圖過渡到通過地形圖判讀地形、地勢，形成空間概念，對學(xué)生有更高的讀圖能力要求，七年級上學(xué)期，學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對地理事物和地理現(xiàn)象的認(rèn)識，還沒有形成一定的地理思維和有效的地理學(xué)習(xí)方法，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從直觀照片到抽象的等高線地形圖進(jìn)行對比觀察、思考，歸納常見山體部位等高線地形圖的特點(diǎn)，根據(jù)山體部位等高線地形圖的特點(diǎn)對等高線地形圖進(jìn)行判讀。(二)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）會區(qū)分海拔和相對高度，會在等高線地形圖上讀取、估算某地的海拔和兩地間的相對高度。（2）會在等高線地形圖上，判讀地形高低起伏、坡的陡緩、以及河流流向。（3）會在等高線地形圖上，能夠通過讀圖歸納出山體不同地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、盆地、陡崖等）的等高線特征并能夠在等高線地形圖上正確識別這些地形部位。2．過程與方法充分利用地形直觀照片對應(yīng)的等高線，歸納出不同地形部位的等高線特征，使學(xué)生在地形圖上對地形部位進(jìn)行正確判讀。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過制作模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的積極性。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）會在等高線地形圖上，讀取、計(jì)算某地的海拔和兩地間的相對高度（2）會在等高線地形圖上，識別地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、谷地、陡崖等）（3）會在等高線地形圖上，判讀地形高低起伏、坡度陡緩以及河流流向2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）會在等高線地形圖上，識別地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、谷地、陡崖等）（2）會在等高線地形圖上，判讀地形高低起伏、坡度陡緩、以及河流流向（四）、教學(xué)方法的選擇依據(jù)本節(jié)課標(biāo)要求及教材內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能，結(jié)合初一學(xué)生活潑好動(dòng)，空間概念不強(qiáng)等特點(diǎn)，主要選用以下教學(xué)方法，并利用多媒體輔助教學(xué)。1.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用了電腦動(dòng)畫、景觀照片等直觀教學(xué)方法，表述了海拔、相對高度、等高線地形圖原理、歸納地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、谷地、陡崖）等高線的特征，變抽象為具體，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，給學(xué)生留下了非常直觀的印象，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、依據(jù)《探究學(xué)習(xí)學(xué)案》，自主探究學(xué)習(xí)：主要在本節(jié)內(nèi)容估算海拔與相對高度和在等高線地形圖上判讀地形坡的陡緩學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用。3、依據(jù)《探究學(xué)習(xí)學(xué)案》，圖導(dǎo)圖練法、合作探究學(xué)習(xí)：主要在本節(jié)內(nèi)容合作探究1“總結(jié)歸納常見山體等高線特征和合作探究2“在等高線地形圖上識別地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、谷地、陡崖等）內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用。4、邊講邊練，講練結(jié)合：貫穿整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)師生互動(dòng)。開始創(chuàng)設(shè)情境，提出懸念，引入新課。動(dòng)畫演示觀察思考得出海拔和相對高度的定義動(dòng)畫演示觀察思考得出等高線、等高距及等高線地形圖的含義在等高線地形圖中識別等高線疏密與坡度陡緩的關(guān)系開始創(chuàng)設(shè)情境，提出懸念，引入新課。動(dòng)畫演示觀察思考得出海拔和相對高度的定義動(dòng)畫演示觀察思考得出等高線、等高距及等高線地形圖的含義在等高線地形圖中識別等高線疏密與坡度陡緩的關(guān)系觀察思考?xì)w納出山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位的等高線特征等高線地形圖的判讀，在等高線地形圖中識別地形部位小組展示思維導(dǎo)圖（歸納總結(jié)）達(dá)標(biāo)檢測拓展應(yīng)用結(jié)束(六)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備根據(jù)課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件、等高線模型，讓學(xué)生用橡皮泥制作山體地形模型，提示和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)橡皮泥山繪制等高線地形圖。根據(jù)老師的提示和指導(dǎo)用橡皮泥制作地形模型山和相應(yīng)橡皮泥模型山的等高線地形圖繪制在一張白紙上。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。導(dǎo)入新課播放山體部位景觀圖片和一副等高線地形圖，問學(xué)生是否可以說出景觀照片中山體部位的名稱和等高線地形圖中山體部位的名稱。學(xué)生根據(jù)景觀照片說出山體部位的名稱和試讀等高線地形圖中山體部位的名稱？創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提出懸念，引入新課。讀圖分析電腦動(dòng)畫（課件）顯示“海拔和相對高度示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“海拔和相對高度”，指導(dǎo)學(xué)生完成《學(xué)案》中“海拔和相對高度”相關(guān)題目。在教材中找到“海拔和相對高度”并用紅筆在書中劃出，完成《學(xué)案》中“海拔和相對高度”相關(guān)題目，估算海拔和兩地間的相對高度.落實(shí)課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和讀圖能力。觀察思考電腦動(dòng)畫（課件）顯示“等高線地形原理圖”講解“等高線、等高距”的含義，讓學(xué)生明確等高線上所標(biāo)的數(shù)據(jù)是指“海拔”高度。通過觀察與思考，理解等高線、等高距的含義和等高線地形圖的繪制原理。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和空間想象能力。觀察思考（課件）顯示動(dòng)畫“等高線地形原理圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫“模型圖”中的陡坡和緩坡與之對應(yīng)的等高線地形圖中等高線的疏密差別。完成《學(xué)案》中“等高線地形圖中等高線疏密與坡的陡緩關(guān)系”相關(guān)探究題目。落實(shí)課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納總結(jié)、空間想象能力.。師生互動(dòng)，質(zhì)疑、釋疑：等高線地形圖的判讀。多媒體課件顯示：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地等山體部位景觀照片及相對于的等高線地形圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納常見山體部位的等高線特征。根據(jù)老師的引導(dǎo)，完成《學(xué)案》“合作探究問題1”，歸納常見山體部位的等高線特征，對比指出“山峰和盆地”、“山谷和山脊”的等高線圖的差異。落實(shí)課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納總結(jié)、空間想象能力.。多媒體課件顯示：“等高線判讀圖及判讀等高線地形圖中相關(guān)地形部位的要求，巡視學(xué)生讀圖情況，指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生判讀等高線地形圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握判讀等高線的讀圖技巧。應(yīng)用掌握的山體部位等高線地形特征，完成《學(xué)案》“合作探究問題2”，掌握等高線地形圖的判讀技巧。落實(shí)課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、讀圖能力及讀圖技巧。根據(jù)小組展示的讀圖情況，及時(shí)糾正讀圖中存在的問題。以小組為單位展示等高線地形圖判讀情況，發(fā)現(xiàn)判讀在判讀等高線地形圖中存在的問題。掌握要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己在讀圖中存在的問題，鞏固所學(xué)知識。多媒體課件顯示本節(jié)學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)，將本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小節(jié)閱讀《學(xué)案》中“思維導(dǎo)圖”內(nèi)容，自己對所學(xué)知識進(jìn)行回憶，并使之條理化，對教學(xué)內(nèi)容建立完整的印象。讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回憶，并使之條理化，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容建立完整的印象，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的前后建立聯(lián)系。知識反饋要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成《學(xué)案》中“達(dá)標(biāo)檢測”題目。完成《學(xué)案》中“達(dá)標(biāo)檢測”題目，進(jìn)一步掌握、鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。全面了解學(xué)生對知識思維加工的程度、技能掌握的情況，為老師實(shí)現(xiàn)課堂調(diào)控提供依據(jù)。問題探究學(xué)以致用要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成《學(xué)案》中“拓展訓(xùn)練”題目。，完成《學(xué)案》中“拓展訓(xùn)練”題目，進(jìn)一步掌握、鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，讓所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活。進(jìn)一步掌握、鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，讓所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活。(七)板書設(shè)計(jì)：等高線地形圖的判讀海拔、相對高度等高線等高線地形圖等高線疏密與坡度陡緩常見山體部位等高線特征：山峰：內(nèi)高外低，盆地：內(nèi)低外高，山脊：凸低，山谷:凸高，鞍部：兩山向連，陡崖判讀等高線地形圖。附學(xué)案：市橋東風(fēng)中學(xué)七年級地理科《探究式學(xué)習(xí)研學(xué)案》第一章第四節(jié)地形圖的判讀(第1課時(shí))___等高線地形圖的判讀編寫人：朱元聰審定人：東風(fēng)中學(xué)地理科日期：2015.10.班別：姓名：學(xué)號：小組：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會估算某地的海拔和兩地間的相對高度，會在等高線地形圖上判讀山坡的陡緩。2、能夠通過閱讀等高線地形圖，歸納山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等山體部位的等高線特征，會在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等山體地形部位。3、會在等高線地形圖上識別山頂和盆地?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】會在等高線地形圖上判讀山坡的陡緩及河流的流向。。會在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等山體地形部位。【學(xué)習(xí)過程】一、知識鏈接愛好地理的小張同學(xué)知道判讀河流流向需要了解該地的地勢高低情況，他想知道我國的黃河的流向，應(yīng)該查閱_______________(政區(qū)/地形/氣候)圖。二、自主學(xué)習(xí)1、海拔和相對高度（1）讀上面“山體海拔高度示意圖1”完成填空，甲山的海拔高度為，甲山和乙山的相對高度為。（2）讀等高線圖，回答問題A點(diǎn)的海拔高度是________米；B點(diǎn)與A點(diǎn)的相對高度是________米；山頂D的高度在________2、讀圖歸納等高線疏密與坡度陡緩的關(guān)系。認(rèn)真觀察右圖中的山體及對應(yīng)的等高線地形圖，歸納等高線疏密與坡度陡緩的關(guān)系，坡度越陡的地方，等高線就越_________（密集/稀疏），坡度越緩的地方，等高線就越_______________（密集/稀疏）。三、合作探究探究問題1：讀山體部位等高線地形圖，歸納山體部位的等高線特征。山頂?shù)雀呔€特征：_________________山頂?shù)雀呔€特征：____________________________________________________________________山脊等高線特征：____________________________________________________________________山谷等高線特征：____________________________________________________________________陡崖等高線特征：____________________________________________________________________探究問題2：讀“某地等高線地形圖”，完成下列問題。BCABCA（1）寫出圖中地形部位名稱:甲處：__________A:_________B:__________C:__________。（2）丙地地形為_________________。（3）圖中乙地與丁地相比，陡坡是_____，判斷依據(jù)是_________________________________________。探究所獲2、小組展示：四、思維導(dǎo)圖等高線地形圖的判讀海拔、相對高度等高線等高線地形圖等高線疏密與坡度陡緩常見山體部位等高線特征：山峰：內(nèi)高外低，盆地：內(nèi)低外高，山脊：凸低，山谷:凸高，鞍部：兩山向連，陡崖：等高線重疊判讀等高線地形圖。五、達(dá)標(biāo)檢測：讀等高線地形圖，回答下列問題：（1）寫出圖中不同山體部位名稱：A處為________，G處為________；EF一線為________,DC一線為________。（2）B處與H處相比，坡度較緩的是_______