《元朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計方案課程統(tǒng)編七年級下冊第11課《元朝的統(tǒng)治》課程標(biāo)準(zhǔn)通過宣政院管轄西藏，知道西藏在元朝正式納入中國版圖。教學(xué)內(nèi)容分析1、單元結(jié)構(gòu)：本課是七年級下冊第二單元《遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化》中非常重要的一課，上承宋的政治、下啟明清政制，同時也是中考高頻考點之一。2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課分為三個子目，元朝的疆域和民族交融、行省制度、元朝對邊疆地區(qū)的管轄，介紹元朝疆域的大小、特點、民族交融的表現(xiàn)、中央結(jié)構(gòu)、行省制度、對邊疆的治理。教學(xué)目標(biāo)1.整合課本，理清邏輯順序。豐富教學(xué)手段、教學(xué)資源，設(shè)置小組合作探究活動，并輔之以小組競賽的形式，提高積極性、參與度。2.運用地圖幫助學(xué)生認(rèn)識元朝疆域的四至、特點（中國史上疆域最大的朝代），進而從中央結(jié)構(gòu)、地方機構(gòu)兩方面探討元朝如何管理國家，加強中央集權(quán)、鞏固統(tǒng)治，認(rèn)識元代時期統(tǒng)一的、多民族國家的鞏固與發(fā)展這一歷史趨勢。3.在這個過程中，通過對比秦、唐、宋、元中央官制，了解元代對古代政治的繼承與發(fā)展。通過聚焦探討行省制的行政區(qū)劃、性質(zhì)、特點，認(rèn)識元朝統(tǒng)治因地制宜、中央集權(quán)與地方分權(quán)的政治智慧，了解元代行省制作用與影響，逐步形成評價。4.教學(xué)過程中注重考試意識，引用、改編中考真題穿插其中，以題帶學(xué)、鞏固反饋、加強訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠運用歷史地圖概述元朝疆域的四至，說明元朝時期中國疆域的演進、培養(yǎng)時空觀念素養(yǎng)。2、能夠運用相關(guān)史料，認(rèn)識元朝政治制度對前朝政制的繼承與發(fā)展，宏觀認(rèn)識元朝時期統(tǒng)一的、多民族國家的鞏固與發(fā)展，并嘗試評價元代政制，培養(yǎng)史料實證、歷史解釋素養(yǎng)。學(xué)情分析1、由于本課內(nèi)容主要涉及元代政制的相關(guān)知識，對于初一的孩子來說較枯燥無聊。2、我校學(xué)生抽象思維較弱、時空觀念不強，本課內(nèi)容知識點細碎，課本原有的編排結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生形成對元代政制的系統(tǒng)認(rèn)識。3、我校學(xué)生史料閱讀能力薄弱，課本對行省制的介紹較少，學(xué)生難以理解行省制的創(chuàng)設(shè)目的與作用，難以認(rèn)識元代政制對中央集權(quán)制度的繼承與發(fā)展。4、本課中考高頻考點之一，但學(xué)生中考意識較弱、做題技巧與方法有待加強訓(xùn)練。重點、難點【重點】了解元朝加強中央集權(quán)的措施【難點】認(rèn)識元朝時期統(tǒng)一的、多民族國家的鞏固與發(fā)展的表現(xiàn)教與學(xué)的媒體選擇（一）教學(xué)方法利用多媒體開展史料教學(xué)，綜合運用講授法等教學(xué)方法。（二）學(xué)習(xí)方法以材料分析法為主，并以思維導(dǎo)圖、表格對比分析、小組合作探究法等方式輔助學(xué)習(xí)。課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類教學(xué)活動步驟序號1導(dǎo)入問題導(dǎo)入上節(jié)課學(xué)到有一個少數(shù)民族先后滅掉西夏、金、南宋等政權(quán)，統(tǒng)一中國，它怎么鞏固國家統(tǒng)一？2環(huán)節(jié)一認(rèn)識元朝的疆域引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，認(rèn)識元朝的四至、疆域大小。補充材料，認(rèn)識元朝歷史地位。3環(huán)節(jié)二認(rèn)識元朝民族進一步交融補充材料，改編中考題、幫助學(xué)生認(rèn)識元朝時期民族進一步交融的表現(xiàn)：形成新的民族——回族。4環(huán)節(jié)三認(rèn)識元朝的中央機構(gòu)結(jié)合課本，改編中考題，引導(dǎo)學(xué)生知道元代中央機構(gòu)，認(rèn)識元制與前代政制的關(guān)系。5環(huán)節(jié)四探究活動從元朝行省制看中央集權(quán)制度的繼承與發(fā)展觀察地圖，結(jié)合課本，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識行政區(qū)劃的整體與特殊之處，了解元制因地制宜的特點。知道元朝為鞏固統(tǒng)一，對邊疆地方（臺灣、西藏）的管理。補充材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識行省的性質(zhì)、權(quán)力大小，進而了解行省與中央的關(guān)系，認(rèn)識行省制的特點、歷史地位與作用。6環(huán)節(jié)六課堂小練中考題訓(xùn)練拓展補充：結(jié)合地圖冊28頁元朝開始實行的行省制度，人為地造成犬牙交錯和以北制南的局面，從而使行省官失去了割據(jù)稱雄的地理條件，這一舉措（）A有力加強中央集權(quán)B促進了邊疆經(jīng)濟發(fā)展C改變了南北經(jīng)濟格局D抑制了民族融合趨勢教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：從元朝行省制看中央集權(quán)制度的繼承與發(fā)展活動目標(biāo)整合課本，探討行省制的行政區(qū)劃，理清邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識元朝統(tǒng)治因地制宜的政治智慧。2.補充材料，設(shè)置情境，認(rèn)識元行省制的性質(zhì)與特點，認(rèn)識行省制中央集權(quán)與地方分權(quán)、行省大而不專的特點。3.通過補充材料，對比分析歷代地方管理，了解元代行省制作用與影響，形成評價；學(xué)會從歷史的角度認(rèn)識元代政制的繼承與創(chuàng)新，突破重難點。解決問題1.初識行?。?）地圖中的A、B、C區(qū)域分別位于今天中國哪里？元朝時由什么機構(gòu)管理？A區(qū)位于今天：____________，由___________管理B區(qū)位于今天：____________，由___________管理C區(qū)位于今天：____________，由__________管理（2）元朝時設(shè)置了多少個行??？2.深析行?。?）根據(jù)材料一，行省的性質(zhì)發(fā)生了什么變化？（4）有人認(rèn)為行省權(quán)力太大，也有人認(rèn)為行省處處受中央限制，無實權(quán)。結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?.評價行省（5）根據(jù)材料四、五，元朝行省制在我國地方管理制度史上處于什么地位？（6）根據(jù)材料六，從秦郡縣制，到元行省制，我國地方管理制度背后的“本原精神”是什么？技術(shù)資源多媒體課件，展示文字史料、動態(tài)地圖、圖片常規(guī)資源課本、歷史地圖冊、導(dǎo)學(xué)案活動概述探究活動分為三部分，先通過地圖初步認(rèn)識行省制，再通過開放性討論對行省制形成進一步認(rèn)識，最后通過問題探究