2022年小學(xué)生教師個人總結(jié)

第3頁共3頁2021年?小學(xué)生教師?個人總結(jié)?成長是一個?過程，成長?是一種快樂?。過去的半?年里，在楊?建云老師精?心、前瞻性?的指導(dǎo)下，?在第一工作?室成員的互?幫互促下，?我逐漸摸索?并找到了自?己專業(yè)發(fā)展?的路徑，并?且更加堅信?：在名師培?養(yǎng)工作室這?個發(fā)展平臺?上，我的專?業(yè)成長之路?必定是忙碌?的、充實的?、快樂的。?本學(xué)期在?導(dǎo)師的指導(dǎo)?、引領(lǐng)下，?我重點圍繞?以下幾方面?進行思考和?實踐，現(xiàn)將?實施過程中?的感悟與收?獲與在座的?各位領(lǐng)導(dǎo)和?老師匯報一?下。一、?剖析自我發(fā)?展現(xiàn)狀，制?定個人發(fā)展?規(guī)劃要掌?握和發(fā)展自?我，就必須?先解剖和分?析自己。因?此，暑假里?，楊建云老?師就有目的?地給我們布?置了學(xué)習(xí)任?務(wù)，深入學(xué)?習(xí)和領(lǐng)會教?師專業(yè)素質(zhì)?的內(nèi)涵，要?求我們邊學(xué)?習(xí)邊進行理?性的思考:?目前自己專?業(yè)發(fā)展的現(xiàn)?狀是什么？?在發(fā)展過程?中，具備哪?些優(yōu)點和長?處，還存在?什么缺點和?不足。在真?實、客觀而?全面地思考?后，寫出個?人發(fā)展現(xiàn)狀?的分析。并?且于___?年___月?___日、?___月_?__日和_?__月__?_日，先后?幾次對我所?寫的個人發(fā)?展現(xiàn)狀的分?析進行耐心?而細致的指?導(dǎo)。要發(fā)?展就要有規(guī)?劃，要有不?斷超越現(xiàn)實?的目標，才?能牽動對自?己發(fā)展的更?高追求，個?人的成長就?是要通過規(guī)?劃的達成來?體現(xiàn)，通過?制定個人發(fā)?展規(guī)劃，不?斷調(diào)動自己?的內(nèi)驅(qū)力，?提高自我價?值的認識。?在全面進行?自我發(fā)展現(xiàn)?狀的剖析后?，我制定了?個人三年發(fā)?展規(guī)劃，主?要從自我的?發(fā)展方向、?自己的發(fā)展?目標和實施?策略幾方面?入手，圍繞?著以下三點?進行了理性?的思考：①?教師必須具?備的基本素?質(zhì)和要求有?哪些？②影?響或制約個?人發(fā)展的問?題和障礙是?什么？③針?對以上情況?制定的細致?、可操作性?的策略有哪?些？制定了?切實可行的?規(guī)劃，也就?為我本學(xué)期?的具體實施?操作指明了?方向。二?、以課題促?教學(xué)，提高?自身專業(yè)化?水平科研?是教師專業(yè)?化發(fā)展的助?推器，因為?研究的過程?就是專業(yè)發(fā)?展的過程。?我校在“_?_五”期間?提出了以“?博智教育”?為課題來進?行研究。以?這一課題為?主干，每位?教師要根據(jù)?自己的教育?實踐選擇子?課題。我以?個人發(fā)展規(guī)?劃為突破口?，結(jié)合多元?智能理論，?確定自己的?研究專題是?《在小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)中培?養(yǎng)學(xué)生提出?問題的能力?》。研究方?向已定，我?就開始全面?查找資料，?制定課題研?究方案，從?上學(xué)期開始?，楊老師多?次對我的課?題進行指導(dǎo)?，后經(jīng)專家?論證，本課?題被確定為?市級課題。?進行專題?研究，就是?要以科研為?契機，深入?課堂搞研究?，通過改革?解決現(xiàn)實存?在的問題，?促進師生共?同發(fā)展。為?此，在課堂?教學(xué)中，我?力求通過創(chuàng)?設(shè)情境，給?學(xué)生創(chuàng)造更?多利于他們?提問的氛圍?，使學(xué)生越?來越敢提問?題，也越來?越會替問題?。在督導(dǎo)室?下校調(diào)研時?，我所執(zhí)教?的數(shù)學(xué)課因?將科研課題?與課堂教學(xué)?有機地結(jié)合?在一起，得?到了聽課教?研員的好評?。___年?___月_?__日，我?執(zhí)教的《空?間與圖形的?復(fù)習(xí)》一課?在區(qū)里展示?，獲得好評?。三、專?家引領(lǐng)，帶?動團隊發(fā)展?有幸?guī)煆?楊建云老師?，既是我個?人的偏得，?也使學(xué)校其?他老師受益?匪淺。楊老?師和學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)抓住這一?契機，組建?了“青泥小?學(xué)研究團隊?”，團隊共?有六人組成?，以我為組?長，聘請楊?建云老師為?顧問，定期?開展活動。?目的就是發(fā)?揮團隊的_?__優(yōu)勢和?智慧，使每?個人扎扎實?實地進行課?題研究，提?高教育水平?的同時，又?能促進教師?的共同成長?。學(xué)校給每?位團隊成員?出資購買學(xué)?習(xí)資料，并?征訂或購買?教育雜志，?為老師研究?和學(xué)習(xí)提供?條件。目前?，研究團隊?在楊老師的?引領(lǐng)下，已?進行了三次?活動，從教?師的科研專?題研究方案?指導(dǎo)到專業(yè)?知識的培訓(xùn)?，每次活動?前，隊員們?都能積極準?備，活動中?主動參與，?不放過每一?次學(xué)習(xí)的機?會。同時，?我們不定期?地___團?隊成員隨堂?聽課?？蠢?師和學(xué)生在?新課程理念?和課題精神?的指導(dǎo)下，?其行為是否?發(fā)生了變化?，有什么變?化，效果如?何。聽課后?及時___?評課，談變?化、談進步?、談問題、?談改進措施?。團隊成員?感到每一項?活動都是一?次提升。截?至目