高中語文作文精講專練02 一篇悟透各類作文如何審題立意（中）

一篇悟透各類作文如何審題立意（中）高中語文作文精講專練目錄語文作文原題呈現(xiàn)審題立意知識精講一題悟透審題立意一類文：60—53分準(zhǔn)確立意，兩方面兼顧，能辯證分析，表達深刻認(rèn)識和感悟。二類文：52—43分對材料內(nèi)涵理解不到位，認(rèn)識分析不夠深刻，只停留在材料表層。或偏重一方，不看整體，輕重失調(diào)。三類文：42-36分只寫一面，忽略另一面?；蛞赀^遠，轉(zhuǎn)移重心，偏離中心。四類文：35—20分有跑題現(xiàn)象，不能在提供的材料范圍內(nèi)進行闡釋和論述，文章脈絡(luò)不清，中心不明確?；蛘呃m(xù)寫、擴寫材料。五類文19-0分完全跑題，胡編亂造，或者抄襲前面材料?？鄯猪棧?.錯別字：錯一個，扣1分，上不封頂。2.沒有標(biāo)題：扣2分3.書寫：潦草扣2分，難看扣3分。4.抄襲：抄襲400字的，20分以下；抄襲600字的，10分以下。5.字?jǐn)?shù)不足：不足400字，20分以下；不足600字，30分以下；滿600字、不足800字，每少50字扣1分?！举x分標(biāo)準(zhǔn)】注意：要走出倉促下筆未能完成任務(wù)的誤區(qū)。60分的作文，既然是“題”，必然有題干、有要求、有范圍，60分的題怎能匆匆作答呢？因此，必須花至少五分鐘認(rèn)真審題。類別選材及特點寫作要求立意新材料作文寓言故事名言警句詩詞歌曲圖片漫畫等；意蘊豐富結(jié)合（綜合、圍繞）材料的內(nèi)容，自選角度，自定立意，自定文體，自擬標(biāo)題與分析材料的角度密切相關(guān)（“源”于材料）任務(wù)驅(qū)動型作文新聞事件社會熱點生活現(xiàn)象“立德樹人”結(jié)合（綜合、根據(jù)）材料的內(nèi)容，明確具體的任務(wù)指令（文體、對象、思維、內(nèi)容），自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題。以綜合分析材料為前提，緊扣材料和任務(wù)

材料作文審題中經(jīng)常存在的問題：

名稱類別表現(xiàn)材料作文審題4痼疾誤解材料，題型不清或誤把材料作文的材料當(dāng)作話題作文的材料，或誤把材料作文的材料看作命題作文的提示。斷章取義，因小失大不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者的意圖，隨便以某個自己感興趣的詞語或句子為立足點就開始作文，造成偏題跑題。只見現(xiàn)象，不見實質(zhì)對那些寓含著深刻哲理的材料，簡單地從表面引發(fā)，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。忽視要求，拋卻材料不重視對材料之后的作文提示或要求的審讀，忽視題目限定的條件，甚至完全拋棄材料，任意發(fā)揮，作文主旨與材料毫無關(guān)聯(lián)甚至相悖。多則材料作文審題立意圖文漫畫類作文審題立意單則材料作文審題立意關(guān)系型思辨類作文審題立意審題立意作文類型02多則材料作文審題立意

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

很多人認(rèn)為，傳統(tǒng)奮斗的五大關(guān)鍵詞為：背景、學(xué)歷、資源、機遇、經(jīng)驗；而當(dāng)下奮斗的五大關(guān)鍵詞為：知識、創(chuàng)新、實干、個性、理想。

作為新時代的年輕人，你如何看待上述變化？請從傳統(tǒng)和當(dāng)下奮斗的關(guān)鍵詞中選擇兩三個，談?wù)勀愕睦斫馀c看法。請自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩歌除外），寫一篇文章，不得套作。

下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項是（

）A.《實干創(chuàng)新乃大勢所趨》B.《背景誠可貴，創(chuàng)新實干價更高》C.《輕學(xué)歷而奮斗，攜創(chuàng)新以遨游》D.《今日之奮斗與昨日之奮斗》E.《奮斗的三大關(guān)鍵》

立意解析：DEA、明確地表達了對傳統(tǒng)與現(xiàn)代奮斗方式變的看法，與過去重“背景”不同，如今“創(chuàng)新”和“實干”是奮斗的代言人。B、能緊扣“背景”“創(chuàng)新”“實干”三個關(guān)鍵詞。C、選取了“學(xué)歷”、“創(chuàng)新”、“實干”三個關(guān)鍵詞來闡述現(xiàn)代年輕人應(yīng)該有的奮斗方式，較好地完成了寫作任務(wù)。DE、不是議論文的規(guī)范標(biāo)題。

組合型材料類作文文題由兩則或兩則以上的材料組成的作文題目。材料往往具有相對獨立的性質(zhì)，卻又有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，所以此類材料作文真正的難點在于如何找準(zhǔn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面準(zhǔn)確的分析。

要想準(zhǔn)確立意，首先必須逐則分析提煉，再進行比對找到聚焦點，最后綜合判斷和歸納。

“求同法”要求“異中求同”。

形式：①多則材料。（兩則或兩則以上）②材料之間的內(nèi)涵有相同處。方法：①分析、比較幾則材料的內(nèi)涵。②找出共同點。求同法

1.魯迅說：“無論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者?！?/p>

2.歌德在談到積累材料時曾經(jīng)說過：“一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金?！?/p>

3.一位歷史學(xué)教授對他的學(xué)生說：“如果你收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威?！?/p>

——治學(xué)要注意積累。分析異：魯迅——強調(diào)時間；歌德——強調(diào)價值；歷史學(xué)教授——強調(diào)數(shù)量。同：積累。立意：“求異法”要求“同中求異”。

形式：①多則材料。（兩則或兩則以上）②材料之間的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對比。方法：①逐則分析材料的內(nèi)涵。②比較幾則材料的內(nèi)涵。③找出不同點。求異法

1.1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見當(dāng)?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖?，便大量贈送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結(jié)果只增加了當(dāng)?shù)厝说乃邥r間。2.日本兵庫縣有個小山村。一天，村里的長者把村人召集到一起說：“都什么年代了，咱們還過著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒有。大都市里的人長期過現(xiàn)代生活，肯定會膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過原始人的生活，利用落后的‘特長’，‘出賣’這落后，定能賺不少錢?！边@回天妙計，博得全村人喝彩，大家說干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具……一時間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來，小山村暴富起來。異：同：立意：分析落后，過著與原始人差不多的生活。①前者安于現(xiàn)狀，自甘落后；后者有強烈的變革意識。②前者觀念不更新，即使引進先進技術(shù)也枉然；后者能夠轉(zhuǎn)換思想，化短為長，即使沒有外界幫助也會由弱變強，由貧困變富裕。——不知足者常樂?！淖冇^念是關(guān)鍵，解放思想是根本。形式：①多則材料。（兩則或兩則以上）②材料之間的性質(zhì)既不相同，也不相反，而是各偏執(zhí)于一點，帶有片面性，互為補充。方法：①逐則分析材料的內(nèi)涵。②將幾則材料的內(nèi)涵疊加補充起來，體現(xiàn)辨證性。互補法1.甲說：“勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勤勞能致富，所以在當(dāng)今改革開放的時代，仍應(yīng)發(fā)揚光大?！?.乙聽了不以為然地說：“在改革開放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技=高效益，這是致富的公式。”材料一：立意：分析靠勤勞能致富?？靠萍疾拍苤赂??！赂槐仨氁揽壳趧诤透呖萍嫉慕Y(jié)合。材料二：小結(jié)組合類材料作文的審題立意的三大步驟：1.逐則分析：

①還原情境：抓關(guān)鍵詞，何時何地【何因】敘述主體如何；

②合理延伸：由個及類、由表及里、由果溯因2.找關(guān)聯(lián)點：①抓關(guān)鍵詞；②找共同話題；③共同的原因……比對分析：理清材料之間的關(guān)系：同向關(guān)系、互補關(guān)系、對立關(guān)系。綜合分析：歸納材料最終主旨：同中求同、異中辨異、互補疊加，邏輯整合。3.選切入點：勾連材料和自身素材庫；從“是什么、為什么、怎么辦”中選）注意：這種類型作文必須從整體考慮，切忌完全把各則材料割裂開來，就一事論一事；其次要弄清幾則材料間的關(guān)系，尋找聯(lián)系點，運用多種方法去分析材料。實戰(zhàn)演練1

閱讀下面的材料，按要求完成作文。材料一疫情防控形勢向好后，全國各地、各行各業(yè)紛紛強調(diào)，要按下復(fù)工復(fù)產(chǎn)“快進鍵”，跑出發(fā)展“加速度”，要以時不我待、只爭朝夕的精神狀態(tài)，努力把疫情耽誤的時間補回來，把疫情造成的損失搶回來。材料二據(jù)中國青年報報道，最近，高校傳媒聯(lián)盟向全國1021名大學(xué)生發(fā)起問卷調(diào)查，80.8%的受訪者表示，“有過事情被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)、恨不得一天當(dāng)作兩天用”的經(jīng)歷，許多大學(xué)生過上了“倍速生活”。比如，49.36%的調(diào)查對象看電視劇等視頻會倍速播放，81.39%則會邊吃飯邊做別的事，34.97%有過邊洗澡邊玩手機的經(jīng)歷……有受訪者就表示，“高效率地完成一項任務(wù)，其實是一件很有快感的事情?！币灿腥颂寡浴白约好刻烀γβ德档斋@不及預(yù)期”。實戰(zhàn)演練

閱讀下面的材料，按要求完成作文。材料三現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，不是大魚吃小魚，而是快魚吃慢魚，你比別人快，才能在競爭中贏得機會?！葼枴どw茨材料四

記得早先少年時，大家誠誠懇懇，說一句，是一句。清早上火車站，長街黑暗無行人，賣豆?jié){的小店冒著熱氣。從前的日色變得慢，車，馬，郵件都慢，一生只夠愛一個人。從前的鎖也好看，鑰匙精美有樣子，你鎖了，人家就懂了?！拘摹稄那奥穼崙?zhàn)演練

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請結(jié)合材料，寫一篇不少于800字的作文。要求：題目自擬，立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作，不要脫離材料范圍和含意?！窘庾x示范】這是一道多則材料作文題。材料結(jié)合現(xiàn)實生活情境，通過具有思辨意義的材料，引導(dǎo)學(xué)生挖掘“加快速度”與“放慢腳步”之間的關(guān)系，聯(lián)系社會與人生，形成富有個性化的見解和表達，以達成“立德樹人”的目標(biāo)。多則材料作文審題立意主要采用“求異同法”和互補法。材料一：結(jié)合疫后建設(shè)，強調(diào)“求快”的積極意義。材料二：給定的調(diào)查結(jié)果表明“倍速生活”的普遍性，而不同受訪者對“倍速生活”的不同感受，表明“求快”因人而異，具有兩面性。材料三：比爾·蓋茨的話，從贏得機會的角度，強調(diào)“求快”的必要性。材料四：木心的詩句，表明在“慢”中有“快”不能獲得的美感和情感。參考立意：在“快進”中走得更遠；奮斗路上，跑出更高速度；從心而行，走出自己的人生速度；用“倍速”延長生命速度；快慢相宜，才是人生最好的節(jié)奏；實戰(zhàn)演練2

分析步驟一、題目要求分析題目要求：以兩三句為基礎(chǔ)立意，要合理引用。（1）要采用兩句或三句。不能“只用一句，或超出三句”，否則就是不按要求作文，是要降檔給分的。（2）引用的兩三句必須圍繞一個共同的話題表達一個明確的中心或一個確定的論點。不能兩三句孤立使用，各寫兩三段湊字?jǐn)?shù)，內(nèi)容上沒多少關(guān)系，行文上沒有連貫性。（3）“求同存異”分類法。所謂“求同”，就是把內(nèi)涵相同相近、可適用于相同話題的兩三句名句組合在一起，來表達一個相同的觀點，這叫近義組合法所謂“存異”，就是把內(nèi)涵不同甚至對立的兩三句名句組合在一起，但是這些名句還是必須適用于相同的話題，這叫做“反義”組合法。（注意：對立的意思或觀點，指適用的不同情境，要符合對立統(tǒng)一、辯證統(tǒng)一、中心統(tǒng)一原則）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①衣沾不足惜,但使愿無違。(陶潛)②致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳。(杜甫)③心在天山,身老滄州。(陸游)④男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州。(李賀)⑤七八個星天外,兩三點雨山前。(辛棄疾)⑥誰怕?一蓑煙雨任平生。(蘇軾)⑦雖體解吾猶未變兮,豈余心之可懲。(屈原)中國文化博大精深,無數(shù)名句化育后世。讀了上面七句,你有怎樣的感觸與思考。請以其中兩三句為基礎(chǔ)，自選角度確定立意,并合理引用,寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。二、詩句理解分析①衣沾不足惜,但使愿無違。出自：陶淵明《歸園田居》其三（種豆南山下）全詩理解：這首詩描寫了詩人離開官場后躬耕田園的情景，前面六句描寫作者一早出門去田間勞作，直到晚上月亮升起才回家，雖然很辛苦，但卻自得其樂。詩里面隱藏著作者的人生追求：順應(yīng)自然，保持名節(jié)，潔身自好，不與世俗同流合污。選句理解：說露水打濕了衣服也不覺得可惜，只要自己的“愿”沒有違背自己的初心。

正向思考：一個人的所作所為，只要不違背自己內(nèi)心的“愿”，那些名利都是不值得追求的。

反向思考：我們也可以認(rèn)為他是逃避，缺乏斗志。②致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳。出自：杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》全詩理解：杜甫要上書皇上，使社會風(fēng)俗恢復(fù)淳厚。選句理解：一個人應(yīng)當(dāng)有理想，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)社會責(zé)任，做一個有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

③心在天山,身老滄州。出自：陸游《訴衷情·當(dāng)年萬里覓封侯》全詩理解：陸游是南宋愛國詞人，一生以抗金收復(fù)失地為己任，然而卻遭朝廷投降派排擠而不得重用，壯志難酬，理想難申。選句理解：盡管身老滄州，卻心系天山即抗金前線。表現(xiàn)出矢志不渝的社會責(zé)任感。對比思考：如果說陶淵明見官場污濁而退隱保名節(jié)，陸游卻不管官場對自己如何，始終要肩負責(zé)任，而不是要去過自己的逍遙日子。④男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州。出自：

李賀《南園十三首·其五》（男兒何不帶吳鉤）全詩理解：李賀一生郁郁不得志，這首詩是憤世之作。選句理解：只看這兩句的話，是很有豪情壯志的。男兒漢，就不能虛耗光陰，就當(dāng)有壯志，有遠大抱負，要建功立業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。

⑤七八個星天外,兩三點雨山前。出自：辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》（明月別枝驚鵲）全詩理解：辛棄疾同陸游一樣，也一生堅持抗金收復(fù)失地，但遭投降派排擠，未得重用，家居帶湖，過著投閑散置的退隱生活。這首詞表現(xiàn)詞人暫時忘記煩惱，暫得閑適的快樂。選句理解：在這里，星是寥落的疏星，雨是輕微的陣雨，與上闕的清幽夜色、恬靜氣氛的鄉(xiāng)土氣息相吻合。表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。⑥誰怕?一蓑煙雨任平生。出自：

蘇軾《定風(fēng)波》（莫聽穿林打葉聲）全詩理解：蘇軾其實也很有志向，但因烏臺詩案而被貶黃州。蘇軾的人生也是不得志的，但他能看開，本詞表達了他曠達的胸襟。選句理解：不要把生活中的得失看那么重，應(yīng)當(dāng)樂觀些，超脫些。⑦雖體解吾猶未變兮,豈余心之可懲。出自：屈原《離騷》全詩理解：

“離騷”，東漢王逸釋為：“離，別也；騷，愁也?！薄峨x騷》以理想與現(xiàn)實的沖突為主線，以花草禽鳥的比興和瑰奇迷幻的“求女”神境作象征，借助于自傳性回憶中的情感激蕩，和復(fù)沓紛至、倏生倏滅的幻境交替展開全詩。作品傾訴了對楚國命運和人民生活的關(guān)心，“哀民生之多艱”，嘆奸佞之當(dāng)?shù)?。主張“舉賢而授能”，“循繩墨而不頗”。選句理解：把自己的身體分解了，信念也不改變。這是多么堅定的信念與情操！表現(xiàn)了屈原矢志不渝的愛國情懷?，F(xiàn)在，這句詩我們可以理解為對理想的執(zhí)著追求，對信念的永恒堅信。三、立意分析（一）近義組合1.①陶⑤辛⑥蘇組合：追求人生的愜意，不違背自己的初心，人生應(yīng)當(dāng)有詩意，拋開生命中的煩惱，遠離世俗的喧囂，讓生活慢一點，讓人生旅途的風(fēng)景多一些……2.②杜④李或③陸⑦屈或其中三句組合。適用話題：愛國，理想，追求，信念，志向，社會責(zé)任，人生價值，進取心……（二）反義組合第一組：①⑤⑥

第二組：②③④⑦組合：第一組中的一句或兩句，可以同二組中的一句或兩句組合。適用立意：辯證看待——進取與退隱，逃避與面對，如何看待人生中的不如意，責(zé)任與處境、遭遇的關(guān)系，個人得失與家國責(zé)任……對兩類名句所體現(xiàn)的人生態(tài)度或觀念可以肯定或否定。三、擬題分析1、①陶⑤辛⑥蘇《摒棄喧囂，享受寧靜》《初心不因沾衣改》《稻花香里任逍遙》2、②杜④李《帶著夢想上路》《進取心催人奮斗》《人生因責(zé)任而增輝》3、③陸⑦屈或②⑦《愛國不需要理由》《責(zé)任不因個人際遇而丟》《將追求進行到底》4、①③：《退隱不可取，責(zé)任價更高》5、⑤④：《退修其身，進濟蒼生》1、下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項是（

）A.《達則兼濟天下，窮則獨善其身》B.《逆境成就“高歌”》C.《進退皆有道，造化在一心》D.《傳承中華文化》E.《歸去田園，解放心靈》

立意解析：DEA、①②句中蘊含的出世入世精神，談?wù)剛€人與社會的關(guān)系，B、①④句可以論說堅持自我與承擔(dān)社會責(zé)任之間關(guān)系；

③⑥⑦句中面對現(xiàn)實挫折，陸游的無奈，蘇軾的超然，屈原的抗?fàn)?，談?wù)勗娙四婢持械母吒鐲、①⑦句中蘊含的在亂世中不同的對個人理想的追求方式DE、⑤⑥中辛棄疾和蘇軾詩文中的“雨”給人帶來的不同生活態(tài)度與思考。

D大而無當(dāng)。E僅針對①，缺乏組合，沒有完成任務(wù)。最佳立意范文精講①陶③陸⑦屈：

退隱不可取，責(zé)任價更高（說明：題目應(yīng)鮮明體現(xiàn)立意與觀點，讓閱卷人一眼明白你的立意、觀點。）

與陶淵明吟唱“衣沾不足惜，但使愿無違”的愜意相比，我更欣賞陸放翁自苦“心在天山，身老滄州”的泣血。沒有別的，只那一份擔(dān)當(dāng)責(zé)任的精神，便足夠我輩楷模。

因為我堅信：退隱不可取，責(zé)任價更高?。ㄕf明：開篇直接入題，對兩種人生選擇表明觀點態(tài)度，直截了當(dāng)提出論點，這是考試作文需要的開頭方式。）

種豆南山、采菊東籬，是那么的閑散，是那么的隨意，確實是令人神往的生活，尤其在“二郎神”與“豬八戒”后代充斥的官場，要想保留一股清流而不被同化，似乎只有選擇退隱南山一途。因此，我們得為陶淵明的選擇送上一份激賞！“窮則獨善其身”，這也符合儒家的處世之道。（說明：欲抑先揚，退一步，肯定前一種人生選擇的合理和有價值的地方，避免議論偏激，也能體現(xiàn)思維的辯證性。）

然而，“窮則獨善其身”，善則善矣，卻似乎多了一絲柔弱與逃避，少了一點剛強與擔(dān)當(dāng)。匹馬戍梁州的陸游一生遭盡朝中投降派小人排擠，“胡未滅，鬢先秋，淚空流”，可謂“窮”到骨里。但他始終以“塞上長城”自許，要肩負起收復(fù)中原的責(zé)任?！敖┡P孤村不自哀，但悲不見九州同”，直到臨死，也沒有放棄抗金的夙愿，盡管夙愿未濟，而這一份責(zé)任擔(dān)當(dāng)是何等悲壯與豪邁！它讓南宋的天空多了一抹亮色，而且一直燭照后世直至今日。（

說明：轉(zhuǎn)折，由揚轉(zhuǎn)抑，指出前一種選擇的不合理之處，為下邊的議論張本.接著，以陸游做對比，贊揚陸游的選擇，肯定其價值。）“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”，形容枯槁，披發(fā)行吟澤畔的屈子，雖受盡小人折磨，而其“哀民生之多艱”的家國責(zé)任之心卻從未變過。陸游“心在天山，身老滄州”的擔(dān)當(dāng)精神，不正與屈子可昭日月的精神一脈相承嗎？（說明：進一步議論，指出陸游精神與屈原精神的承繼關(guān)系，也是題目“名句化育后世”的體現(xiàn)，照應(yīng)第七個名句。）

陶淵明與屈原、陸游，同樣置身小人當(dāng)?shù)赖墓賵?，且都無力改變現(xiàn)實，前者選擇主動退避，后者盡管被貶謫但仍選擇逆行擔(dān)當(dāng)，不忘家國，其境界孰低孰高，我們自能衡量。身，可以被碾壓；心，卻要更堅韌！心，即使已破碎；身，絕不能后退！

因為責(zé)任，因為家國！他們當(dāng)仁不讓?。ㄕf明：再次對比陶淵明與屈原陸游，指出其人生境界的不同，并以三段獨句段有力強調(diào)觀點。）人生多坎坷，命運也多舛，現(xiàn)實有時確讓人很無奈。但是，在面對祖國與黎民遭逢災(zāi)難的時刻，個人的遭際算得了什么，豈能“躲進小樓成一統(tǒng)”？（說明：過渡段，承接上文現(xiàn)實的無奈，引出下文其更多略寫的正反事例，強化論證。）

古往今來，有無數(shù)前賢，無論他們的個人處境怎樣，當(dāng)國家多難之時，他們毅然肩起救國救民的責(zé)任：屈原、杜甫、陸游、文天祥、譚嗣同、孫中山、毛澤東、錢學(xué)森、張志新、袁隆平、焦裕祿……他們?yōu)閲鵀槊?，磨難備嘗，卻百折不撓，永不后退，甚至獻出生命。試想，如果像他們這樣的人，都如莊周、陶淵明、林和靖一樣，一遭遇所謂治者昏庸、社會無道，便躲在山水田園或拽尾于途或拈花微笑或鶴妻梅子，我們的歷史必然昏暗無光，我們的民族必然步履蹣跚！還能有當(dāng)今祖國的崛起、人民生活的安康嗎？

退隱不可取，責(zé)任價更高?。ㄕf明：以更多正例和反例論證觀點，然后重申題目，強化論點。）在民族復(fù)興的火熱年代，正是青春年華的我們肩負家國責(zé)任銳意建功立業(yè)的大好時機。如果說你面對的現(xiàn)實很污濁，那你何不激濁揚清，擎起一面責(zé)任的大旗?。ㄕf明：結(jié)尾聯(lián)系現(xiàn)實，緊扣時代，發(fā)出號召，做到簡潔有力。）

03關(guān)系型思辨類作文審題立意

所謂“關(guān)系型”材料作文，就是由兩個或兩個以上的概念（詞語或短語）并列組合而成的一種寫作形式，在具體行文的過程中必須厘清概念及其對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，并在兼顧幾者多維說理的同時，分清主次詳略，突出寫作重點。

“關(guān)系型”材料作文寫作“三問”：一問是否厘清“概念”及其“對立統(tǒng)一”的辯證關(guān)系？二問是否顧此失彼，導(dǎo)致偏題？三問是否多維思考，辯證說理？2003年—2021年關(guān)系型思辨類作文題目回顧年份省市高考作文材料蘊含的辯證關(guān)系2003全國卷感情親疏和對事物的認(rèn)知因果關(guān)系2004全國卷相信自己與聽取別人的意見對立統(tǒng)一

江蘇省水的靈動，山的沉穩(wěn)對立統(tǒng)一

浙江省人文素養(yǎng)與發(fā)展條件關(guān)系

重慶市自我認(rèn)識與他人期望對立統(tǒng)一

上海市遭遇挫折與放大痛苦因果關(guān)系

廣東省語言與溝通條件關(guān)系

天津市材與非材對立統(tǒng)一2005福建省圓形與星形對立統(tǒng)一

全國卷3忘記與銘記對立統(tǒng)一

全國卷2位置與價值條件關(guān)系

浙江省枝葉與世界部分整體

全國卷1出人意料與情理之中對立統(tǒng)一

湖北省入乎其內(nèi)與出乎其外對立統(tǒng)一2003年—2021年關(guān)系型思辨類作文題目回顧2006江蘇省人與路主觀客觀

浙江省生有所息與生無所息對立統(tǒng)一2007四川省一步與一生部分整體

寧夏區(qū)機遇與堅持不懈的精神主觀客觀2008北京市杯子和石頭條件關(guān)系

浙江省觸摸城市，感受鄉(xiāng)村對立統(tǒng)一2009福建省這也是一種（）對立統(tǒng)一

遼寧省明星代言的利與弊對立統(tǒng)一2010福建省格林童話材料偶然必然

北京市仰望星空與腳踏實地對立統(tǒng)一2011上海市一切過去與一切過不去對立統(tǒng)一

福建省袁隆平材料條件關(guān)系2012江西省要想你擁有的與要想你沒有的對立統(tǒng)一

福建省賽跑材料對立統(tǒng)一

江蘇省憂與愛因果關(guān)系

湖北省新興媒體與傳統(tǒng)書信對立統(tǒng)一2013河南省經(jīng)驗與勇氣主觀客觀

福建省自由與束縛對立統(tǒng)一

湖北省方與圓對立統(tǒng)一

遼寧省沙子與珍珠對立統(tǒng)一2014上海市穿越沙漠（自由與不自由）對立統(tǒng)一

福建省想到懸崖與想到橋梁對立統(tǒng)一

遼寧省自然與科技對立統(tǒng)一

廣東省膠片與數(shù)碼時代對立統(tǒng)一

浙江省門與路（起點與終點）對立統(tǒng)一

湖北省游客上山受他人意見影響的不同狀況（主見與盲從）對立統(tǒng)一

山東省鬧與靜對立統(tǒng)一

江蘇省青春不朽（朽與不朽）對立統(tǒng)一

安徽省劇本臺詞改動（自我與他人）對立統(tǒng)一2015湖南省大樹的旅行（依靠自己與依靠別人）對立統(tǒng)一

湖北省噴泉與泉水部分整體

全國1卷高速打電話（親情與法律）對立統(tǒng)一

浙江卷文章與人品條件關(guān)系

上海卷堅硬與柔軟對立統(tǒng)一2016浙江卷虛擬與現(xiàn)實對立統(tǒng)一

江蘇卷話長話短對立統(tǒng)一

全國2卷語文素養(yǎng)提升條件關(guān)系

天津卷我的青春與閱讀（有形之書與無形之書）對立統(tǒng)一2017全國1卷老外眼中的中國邏輯關(guān)聯(lián)

全國2卷名句思考邏輯關(guān)聯(lián)

浙江卷有字之書無字之書心靈之書對立統(tǒng)一2019浙江卷作家與讀者主觀與客觀

天津卷個人與國家部分與整體2020新高考I卷疫情中的距離與聯(lián)系對立統(tǒng)一

浙江卷個人與家庭、社會部分與整體

全國II卷攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來部分與整體

辯證思維具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.因果關(guān)系

2.對立統(tǒng)一

3.條件關(guān)系

4.整體與部分

5.偶然與必然

6.主觀與客觀

7.邏輯聯(lián)系

（2020新高考I卷疫情中的距離與聯(lián)系）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。面對突發(fā)的新冠肺炎疫情，國家堅持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國人民緊急行動。人們居家隔離，取消出訪和聚會；娛樂、體育場所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開學(xué)有序推遲；公共服務(wù)場所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學(xué)專家實時在線，科學(xué)指導(dǎo)，增強抗疫信心；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機夜以繼日，保障物資運輸；教師堅守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量。抗疫密切了人們的聯(lián)系。請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

對立統(tǒng)一（2019天津卷 個人與國家）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有個可贊美的光明前途?！街久魢沂谴蠹业摹蹏莻€個人的本分?！招兄裟茏饕欢湫⌒〉睦嘶ū简v，呼嘯加入獻身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情?！S大年以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

部分與整體（2019 浙江卷 作家與讀者）

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一種觀點認(rèn)為：作家寫作時心里要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。另一種看法是：作家寫作時應(yīng)該堅持自己的想法，不為讀者所左右。假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對待你的“讀者”？根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶??！咀⒁狻竣倭⒁庾远ǎ嵌茸赃x，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

主觀與客觀（2017 全國1卷 老外眼中的中國）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

邏輯關(guān)聯(lián)（2005全國2卷 位置與價值）

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

工廠的角落里，幾塊形狀各異的銹鐵錠不甘寂寞地聊了起來。甲：我想成為機器人，現(xiàn)代化建設(shè)最需要我。乙：我愿意做成螺絲釘，很多地方都離不開我。丙：我看機器人和螺絲釘?shù)膬r值可不同?。《。核麄兌荚趯ふ疫m合自己的位置。

生活中，每個人的位置可能不同，但各有其價值，請以“位置和價值”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

條件關(guān)系

（2012 江蘇省 憂與愛）

閱讀下面的材料，按照要求作文。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊)為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。(艾青)在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼·羅蘭)

請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字文章。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。

因果關(guān)系（2010 福建省 格林童話材料）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（70分）還在念大學(xué)的時候，雅科布格林與威廉格林兄弟倆從的腦子里一直縈繞著這樣一個假設(shè)：幾百年來，流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出八十六個傳說，但他們無論如何也找不出這些傳說和人類發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱，又開始了其他工作。后來，一個朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結(jié)集出版。這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬多次，印刷量超過一個億，曾被四十多個國家翻譯成五十多種語言。這本故事集就是世界各國兒童耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕?。要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍，不要套作，不得抄襲。

偶然必然【2021年高考全國甲卷作文題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團結(jié)帶領(lǐng)人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。/我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……

請結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

一次高考作文命題，可談的維度很多，命題的理念根據(jù)，反映的社會價值觀，體現(xiàn)的思維度等等。下水作文，方知水深，真正身處作文的現(xiàn)場，時間緊，壓力大，是不會跳出命題來冷靜分析評價命題怎么樣。因年年寫高考下水作文，于此我僅從在場寫作思維過程，來展示審題分析。

第一步，聚焦要求，明確兩個信息。看完這材料后，快速確定，適宜議論文寫作。馬上聚焦要求，明確兩個信息。一是結(jié)合材料，二是以“可為與有為”為主題。

經(jīng)過專業(yè)思維訓(xùn)練過的學(xué)生，會迅速沉淀下來，知道怎么結(jié)合材料，知道怎樣表達主題；非經(jīng)專業(yè)思維訓(xùn)練或者遷移能力不強學(xué)生，會一頭蒙甚至忽略要求，只跟著感覺走。跟著感覺走，就會覺得不就是寫建黨100年嘛，這個太熟悉了！于是下筆就寫理想追求，就贊美歌頌，那恭喜你，成功的隨意化了。

那究竟怎么結(jié)合材料呢？一是觀點得從材料中來，這需要語言顯性呈現(xiàn)，且在文章開頭呈現(xiàn)。二是捕捉材料中的關(guān)鍵句，把握命題傾向，并成為自己的寫作導(dǎo)向。

這就關(guān)乎到怎樣快速讀懂材料的方法，在此只呈現(xiàn)思維結(jié)果，即這材料有三處至關(guān)重要的句子。一是“在黨團結(jié)帶領(lǐng)人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂”與“都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵”，這其實是說革命文化與社會主義先進文化對青年的熏陶與影響。后面列舉的節(jié)日、歌、作品、革命烈士與榜樣，都是在具化這個觀點。二是“我們心中有陽光，我們腳下有力量”，這是前一觀點影響的結(jié)果，“陽光”的內(nèi)涵要明確，是希望、信念、信仰、理想。三是“我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……”，這明確了“可為”的方向，是融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，也明確了“可為”的條件，時代與社會已經(jīng)提供。

梳理到這里，就走向了文章的立意，要體現(xiàn)“可為與有為”的主題，這主題命得非常有水平，陷阱也在這里！

“可為與有為”，是一種關(guān)系型表達，“可為”是指“可以為”“可以做”，是可能性，意愿性，情感性，條件性，基礎(chǔ)性，既體現(xiàn)個體主觀方面能力現(xiàn)狀，也體現(xiàn)客觀方面提供的可能?！坝袨椤?，是有所作為，是行動，是實踐，是生命價值與意義的體現(xiàn)。材料里顯然側(cè)重客觀對主觀的影響，也就是說，“可為”是要有歷史與社會方向的，暗示了應(yīng)該朝著什么去為，即是個體的社會價值體現(xiàn)，或者說應(yīng)把個體價值融入社會價值中。二者結(jié)合起來，就是知行合一。這第一步，要快速完成，然后進入到下一步具體立意構(gòu)思。

第二步：立意構(gòu)思，明確寫作角度。

高考作文有字?jǐn)?shù)限定，總體上又有時間限定，自然不能面面兼顧，選擇好寫作角度，是關(guān)鍵。角度的打開自然有思維方法，在此只呈現(xiàn)思維結(jié)果。

角度一：為什么“可為”，從而“有為”，這是縱向思維。即主要寫革命文化與社會主義先進文化究竟有哪些方面的影響，潤養(yǎng)出了怎樣的青年，從而應(yīng)有為。重點是挖掘材料中呈現(xiàn)的具體傳統(tǒng)、精神，并強調(diào)對“我們”的滋養(yǎng)和激勵。

角度二：有哪些方面“可為”，從而有為。即時代、社會從哪些方面提供了可為的機會或條件，這是橫向思維。這是對“我們處在一個大有可為的時代”的具化，這需要調(diào)動平時的積累，對時代的關(guān)注，要注意總方向上是中華民族偉大復(fù)興！

角度三：“可為”與“有為”的辯證分析。即主要分析二者的內(nèi)涵及關(guān)系，從而寫我們青年該怎么做。要結(jié)合建黨100年的歷史及現(xiàn)狀分析，不能空對空分析。

角度四：直接呈現(xiàn)“可為與有為”的典型案例，從而明確我輩青年該怎么做?！翱蔀椤睂ι硖幒诎抵械母锩攘叶裕菣C遇，但更是危險，是奉獻與犧牲，他們的有為因此不朽！對新時代的“我們”而言，是機遇，也是挑戰(zhàn)，是使命與當(dāng)擔(dān)，值得期待。

當(dāng)然還可以有角度五，角度六……這個環(huán)節(jié)是瞬間打開，選擇自己容易寫善于寫的角度進行，同時每個角度不是割裂的，可以融合一兩個角度來寫。

第三步：注意細節(jié)，明確增分點。題目中盡量出現(xiàn)主題關(guān)鍵詞，注意寫作身份是“我們”，是即將畢業(yè)的高中生——新時代的新青年。閱讀對象是自己的同齡人。無論從哪個角度寫，一定要追問自己，這篇文章我要回答什么問題或解決什么問題，是分幾個層面來回答或解決的。語言要盡可能有感染性與思辨性，即既要有文采又要有思維深度。最好有思路引領(lǐng)性句子，層次清晰，段落安排靈動?？辞遄?jǐn)?shù)要求，不少于800字，很多人寫到800字就松口氣，感覺萬事大吉了。其實字?jǐn)?shù)在950字左右為佳。

總之，完善到標(biāo)點符號，每個細節(jié)都可能是增分點。得作文者得語文，得語文者得高考！平時練好功底，考場方能顯身手。

優(yōu)秀標(biāo)題《處可為時代，做有為青年》

《可為有為，舍我其誰》《于可為時，做有為士》

《遇可為之際，立有為之志》《青年可為會有時，傳承有為濟當(dāng)代》《欲添“有為”花，需遇“可為”時》《有為之夢記心中，可為時代助我行》《時代予以“可為”，青年報以“有為”》《生在可為時代，勇做有為之士》

《立足可為時代，以有為續(xù)華章》

《處可為時代，立有為之志》《不負可為時代，筑就有為未來》

《立足可為時代，爭做有為青年》

《國家“可為”時代好，少年勇立“有為”潮》《風(fēng)雨百年留勝跡，吾輩灼灼復(fù)登臨》《處可為之盛世，立有為之大志》《處可為盛世，做有為之才》

《時代正可為，我輩應(yīng)有為》

知可為之事，做有為之人

回顧中國共產(chǎn)黨走過的百年歷程，回顧中國共產(chǎn)黨踏過的萬水千山，回顧中國共產(chǎn)黨鑄就的一路輝煌，精神獲得滋養(yǎng)和鼓勵。大有可為的時代，我輩應(yīng)知可為之事，做有為之人！（中心論點）

知

可為之事，方能做有為之人?。ǚ终擖c一）

魯迅先生曾言：“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！保ㄒ茫?我們應(yīng)當(dāng)學(xué)我們所景仰的中國共產(chǎn)黨，熟知我們處于當(dāng)代的可為之事。如是少年時代就立下“為中華之崛起而讀書”之志的周恩來，知民族危機之時可為之事，投身于革命事業(yè)；如是年輕時期言“學(xué)成必歸，報效祖國”的錢學(xué)森，知封鎖孤立時可為之事，投入導(dǎo)彈研究；亦如是青年時期許下“我畢生的追求就是讓所有人遠離饑餓”之愿的袁隆平，知饑荒肆虐時可為之事，研究雜交水稻。

在黨的百年華誕，我們回望往昔，如此之多的先輩們用他們憂國憂民的情懷，為我們樹立起優(yōu)秀的榜樣。（材料）/只有真正做到知國家之需，將我們的未來融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程中，方能做為國為民的有為之人?。ㄔ趺醋觯?/p>

范文精講

做有為之人，方能助國家昌盛！(分論點二，談意義）

雷鋒曾說過：“我們是國家的主人，應(yīng)該處處為國家著想?！保ㄒ茫?我們應(yīng)當(dāng)循著我們所敬佩的中國共產(chǎn)黨，一步一個腳印為國有所作為。猶記“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的李大釗，為中國革命事業(yè)奮斗終生；猶記“緊握槍刀，向前猛進”的楊靖宇，與日寇戰(zhàn)斗到最后一秒；猶記“希望把我埋在蘭考的沙丘上”的焦裕祿，帶領(lǐng)蘭考人民治理風(fēng)沙；猶記“振興中華，乃我輩之責(zé)”的黃大年，填補我國多項技術(shù)空缺。（材料）/只有學(xué)習(xí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進事跡，以先輩為榜樣，將做有為之人深深融入我們的血脈和靈魂，方能助推國家繁榮昌盛！(怎么做）

知可為之事，做有為之人?。ǚ终擖c三，怎么做）

“舉世共襄中國夢，抬頭便是堯舜天。”（引用）/何為可為？即清楚地知道國家、社會需要什么。（闡釋什么是可為）/如何有為？做有為之人，我們不能只是說說而已。我們也許不能做出驚天動地的大事，但我們要腳踏實地、認(rèn)真實干。愛我們的長江黃河、