小班科學(xué)呼-變大了教案

第第頁小班科學(xué)呼—變大了教案

小班科學(xué)呼—變大了教案1

活動目標(biāo)：

1.觀測充氣過程,感受物體充氣前后的大小改變。

2.能用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小改變。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：感受物體充氣前后的大小改變。

難點(diǎn)：用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小改變。

活動預(yù)備：

1.氣球、塑料袋、游圈、打氣筒等。

2.輕松歡快的音樂

安全要求:

充氣的過程中留意不要過度，避開爆破造成的損害。

活動過程：

一、開始部分

1.導(dǎo)入:幼兒和球?qū)殞氁患译S《去郊游》音樂入場，引起幼兒的愛好。

老師：今日我要帶小伙伴進(jìn)行一次神奇旅行。在旅行途中,我們可能會遇到一些問題,一些困難。我們要一起想方法解決它,每解決一個問題就會響起歡樂的音樂,然后才能繼續(xù)前進(jìn)。

二、過程部分

(一)給物體充氣--感受物體充氣前后的改變。

1.幼兒嘗試給物體充氣，培育勇于探究的精神，感受物體充氣前后的改變。

2.猜想假如氣球一貫充氣，氣球會怎樣?

老師小結(jié):給物體充氣,物體變得越來越大,假如一貫充氣，物體會爆炸的。

(二)游戲"變成充氣的物體"，用動作表示充氣前后的改變。

1.幼兒自己是充氣物體，幼兒自己用肢體表現(xiàn)充氣變大的樣子。

2.嘗試用身體其它部位表演化大變小，進(jìn)一步感受充氣前后的改變。

鼓舞幼兒嘗試身體的其他部位(如嘴巴、手)來表演化大變小的形象。

3.變稍大一些的氣球，嘗試體驗合作，感受充氣變大與破掉的情形。

(三)幼兒變成一只氣球：幼兒合作表現(xiàn)氣球漸漸變大、漏氣、越來越小的情形。

小班科學(xué)呼—變大了教案2

活動目標(biāo)

1.初步感知一些物體的可變性。

2.體驗“變大”或“變小”帶來的歡樂。

3.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備

氣球(與幼兒人數(shù)相等)、木耳、茶葉、胖大海、扇子，手工紙、毛巾、幻燈片。

活動過程

導(dǎo)入：小伙伴，看看今日老師給你們帶來什么禮物?(巴拉魔仙棒)請魔仙棒帶我們到魔仙城堡。

第一部分：讓孩子體驗氣球改變帶來的歡樂。

1.魔仙城堡里有好多會變的東西，你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個氣球試一試)

2.小伙伴用勁往氣球里吹氣，氣球會變大。有的小伙伴力氣太小，沒能讓氣球變大，怎么辦呢?除了用嘴吹以外，誰還能想個別的方法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)

3.小伙伴能讓氣球變大，但你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變小?幼：把手松開氣球就變小了

第二部分：閱歷提升：什么東西會變大或變小?

4.魔仙城堡里除了氣球能夠變大變小，還有好多東西能夠變大變小。下面我們一起來變一變吧!

出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;

雨傘、被子、紙(折疊)——變小。

5.提問：日常生活中你知道哪些東西都會變大變小?

老師小結(jié)：原來在我們四周有這么多的東西會改變，只要小伙伴在日常生活中認(rèn)真觀測你就會發(fā)覺，我們身邊還有許多東西都是會改變的。第三部分：利用游戲讓幼兒充分體驗自己身體或身體某部分“變大”或“變小”的歡樂。

6.你們想變嗎?可是我們哪兒能變呢?(身體、眼睛、手、嘴巴等)

7.和魔仙棒一起游戲：變大變小。

第四部分：延伸活動

8.現(xiàn)在我們就拿著魔仙棒用睜得的大大的眼睛到院子里去發(fā)覺更多的能變大變小的東西吧!‘

活動反思

在整個活動中，我追求一種“寬松、自然、科學(xué)、開心”的活動氛圍，讓孩子在與合作中成長，在共享中體驗歡樂，在成長中擁有自信。這是我在進(jìn)行科學(xué)教育活動的忠旨。孩子們在活動中體驗出來的歡樂超出我的想象，連平常最不情愿動手的李雨成都在那忙的不亦樂乎，看來我們應(yīng)當(dāng)著重徑直感知，親身體驗，和實際操作來進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，比為了追求知識的掌控去灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練要效果要好的多。

小班科學(xué)呼—變大了教案3

設(shè)計意圖：

繼《糖不見了》活動課之后，有一天李朝琪問我：“為什么老師杯子里的“黑糖”沒有化掉，而是變大了呢?”其他小伙伴也附和著“是呀是呀，變大了，好奇妙!”“似乎我爺爺杯子里的茶葉也是這樣的。”……小班幼兒的新奇心是很強(qiáng)的，他們還沉醉在溶解的現(xiàn)象中，突然發(fā)覺老師杯中的胖大海不但沒有溶解反而變大了，他們對此感到很迷惑。結(jié)合我的個人子課題《“做中學(xué)”模式在小班科學(xué)活動中的探究》，考慮到小班幼兒具有直觀思維的特點(diǎn)，我決斷嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念，讓幼兒在觀測、比較、猜想、試驗驗證和溝通的過程中發(fā)覺物體膨脹的有趣現(xiàn)象。對于活動材料的選擇，我事先做過試驗，發(fā)覺胖大海膨脹需要的時間很長，像花茶之類的膨脹前后改變不夠明顯，唯有黑木耳、白木耳兼具需時短、膨脹前后對比效果明顯兩大特點(diǎn)，符合我們的課時需求。盼望通過這次活動，讓小班幼兒充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)覺的整個過程，從而激發(fā)他們的探究愛好，提高他們的探究技能。

活動目標(biāo)：

1.通過觀測、嘗試驗索，感知物體膨脹的有趣現(xiàn)象。

2.對膨脹的現(xiàn)象產(chǎn)生新奇，并情愿用語言表達(dá)自己的發(fā)覺。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

1.一次性塑料杯人手一個。

2.盤子四個(內(nèi)裝黑木耳和白木耳假設(shè)干)。

3.課件。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒感知黑、白木耳的特征。

1.師：你們看盤子有什么?

幼：黑木耳和白木耳。

2.引導(dǎo)幼兒從顏色、外形和觸感三方面來感知。

師：請你們每人拿一朵黑木耳、一朵白木耳，看一看它們是什么顏色的?像什么?

師：摸一摸是什么感覺的?

3.小結(jié)：黑木耳的顏色是黑色的，看上去像耳朵。白木耳的顏色是有點(diǎn)白有點(diǎn)黃，看上去像獅子的臉、像花、像珊瑚……它們摸上去都是硬硬的、脆脆的。

(分析：通過有目的的引導(dǎo)，讓幼兒感知木耳的特性，有了原型事物的基本了解，為幼兒進(jìn)行大膽的猜想提供了肯定的科學(xué)理論依據(jù)。)

二、通過猜想、試驗，感知膨脹現(xiàn)象。

1.師：假如把硬硬的黑木耳和白木耳放到水里，你們猜猜會怎樣?(幼兒猜想并講解并描述)

2.師：黑木耳和白木耳究竟會怎樣呢?我們一起來試一試吧!(幼兒操作并探究)

(分析：小班幼兒的生活閱歷有限，他們的猜想會有對有錯，讓他們帶著自己的猜想去試驗，能滿意他們的求知欲望，初步感知膨脹的現(xiàn)象。)

三、對比黑白木耳在水中前后的改變，共同爭論膨脹現(xiàn)象。

1.師：黑木耳、白木耳在水中發(fā)生了什么有趣的事情?

幼1：開花了。

幼2：變大了。

師:它們?yōu)槭裁磿兇?

幼：喝了好多的水。

2.師：我們再來摸一摸它們，會是什么感覺呢?

幼：滑滑的、軟軟的。

3.小結(jié)：像黑木耳、白木耳這樣原來干干的、硬硬的東西，放在水里會變大、變軟的，就是膨脹現(xiàn)象。

(分析：通過形態(tài)、軟硬程度方面的對比，將幼兒的觀測進(jìn)行集中，突顯本次活動的重點(diǎn)，援助幼兒更好地感知事物膨脹的原理。)

四、延伸、遷移幼兒的生活閱歷。

1.還有什么東西也像黑木耳、白木耳一樣，在水里會膨脹的?

2.播放課件，當(dāng)幼兒說出來即出示相應(yīng)的物品圖片。

3.你們回家后可以跟爸爸媽媽一起找一找、試一試，然后把你的發(fā)覺和老師、小伙伴說一說。

(分析：這是將幼兒的認(rèn)知放大、擴(kuò)寬，引向生活的重要一步，是讓幼兒認(rèn)識、了解、熟識、理解生活的重要一步。)

活動反思：

整個活動環(huán)節(jié)、思路很清楚，我在課前也做了許多的考量和工作，從材料的選擇方面、課件的預(yù)備等?；顒臃炙膫€環(huán)節(jié)：首先，通過讓幼兒看看、摸摸，在說說中感知、了解黑白木耳的基本特征，幼兒的參加熱忱很高。接著，讓幼兒猜想，驗證，使得幼兒在觀測、對比的過程中漸漸發(fā)覺木耳在水中變大了，表達(dá)了“做中學(xué)”的教育理念。然后，通過對比膨脹前后木耳的改變，分析其長大的緣由，感知了膨脹現(xiàn)象，總結(jié)膨脹的概念。最末一環(huán)節(jié)又回來到幼兒的日常生活，從生活中找會膨脹的物體，幼兒在前，老師在后，以PPT的方式滲透了更多會膨脹的物體。

但在活動中也涌現(xiàn)了一些問題，如由于涌現(xiàn)了兩樣物體同時需要幼兒觀測，所以他們的觀測留意力不能夠全面顧及，所以我想假如在材料的選擇方面，只選擇一樣白木耳而非兩樣的話，幼兒觀測的留意力會更集中些。在活動中有的小伙伴說不知道杯中的黑白木耳已經(jīng)變大了，可以讓他們參照盤中剩余的黑白木耳，多對比一下、引導(dǎo)一下，那么他們就會更加地明白。

小班科學(xué)呼—變大了教案4

活動目標(biāo)：

1、觀測充氣過程，感受物體充氣前后的大小改變2、能用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小改變重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：感受物體充氣前后的大小改變難點(diǎn)：用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小改變活動預(yù)備：

1、氣球、塑料袋、游圈、打氣筒等。

2、輕松歡快的音樂。

安全要求：充氣的過程中留意不要過度，來避開爆破造成的損害。

活動過程：

一、開始部分：

1、導(dǎo)入：幼兒和球?qū)殞氁患译S《去郊游》音樂入場--引起幼兒的愛好。

老師：今日我要帶小伙伴進(jìn)行一次神奇旅行。在旅行途中，我們可能會遇到一些問題，一些困難。我們要一起想方法解決它，每解決一個問題就會響起歡樂的音樂，然后才能繼續(xù)前進(jìn)。

二、過程部分：

〔一〕給物體充氣--感受物體充氣前后的改變。

1、幼兒嘗試給物體充氣--培育勇于探究的，感受物體充氣前后的改變。

2、猜想假如氣球一貫充氣，氣球會怎樣？

老師：給物體充氣，物體變得越來越大，假如一貫充氣，物體會爆炸的。

〔二〕游戲"變成充氣的物體"--用動作表示充氣前后的改變1、幼兒自己是充氣物體--幼兒自己用肢體表現(xiàn)充氣變大的樣子。

2、嘗試用身體其它部位表演化大變小--進(jìn)一步感受充氣前后的改變。

鼓舞幼兒嘗試身體的其他部位〔如嘴巴、手〕來表演化大變小的形象。

3、變稍大一些的氣球--嘗試體驗合作，感受充氣變大與破掉的情形。

〔三〕幼兒變成一只氣球--幼兒合作表現(xiàn)氣球漸漸變大、漏氣、越來越小的情形。

三、結(jié)束部分隨音樂變成大氣球離場。

小班科學(xué)呼—變大了教案5

【活動目標(biāo)】

1、觀測充氣過程，感受物體充氣前后的大小改變。

2、能用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小改變。

3、對科學(xué)活動感愛好，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

4、培育幼兒觀測技能及動手操作技能。

【活動預(yù)備】

1、氣球，塑料袋，棉線。

2、《變大變小》音樂CD。

【活動過程】

一、導(dǎo)入：

師：今日老師帶來了一個奇異的伙伴，先聽我說一個謎語，猜猜他是誰。(有一個東西很古怪，胖也胖的快，瘦也瘦的快，胖了飛上天，瘦了落下來)。

幼：氣球。

二、觀測氣球變大變小。

師：現(xiàn)在這個氣球是胖的還是瘦的?是大的還是小的?

幼：瘦的，小的。

師：我怎么能讓這個氣球變大呢?

幼：吹氣……

師：氣球變大了，假如我一貫吹一貫吹氣球會怎么樣?

幼：破，爆炸

師：小伙伴在吹氣球的`時候也不能一貫吹一貫吹，氣球爆炸的話會傷到臉和眼睛，特別危急。現(xiàn)在氣球變的大了，我怎么讓氣球再變小呢?

幼：放氣，撒氣。

師：氣球小姐還帶來了她的好伙伴，氣球先生，可是呢，氣球先生生病了，你來看看他發(fā)生什么事情了?

幼：漏氣……

師：氣球漏氣的時候是漸漸漏氣的，還是一下子漏氣的?

幼：漸漸漏氣的……

三、嘗試給充氣物品充氣。

師：你還知道哪些東西是充氣的嗎?

幼：皮球、熱氣球、游泳圈……

師：我還知道有一個東西也是可以充氣的，(塑料袋)，你來試試怎么能讓塑料袋充氣呢?

幼：每人一個嘗試。

四、游戲：“變成一只大氣球”

(1)請幼兒想象自己是一只大氣球，老師給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現(xiàn)氣球慢慢變大的樣子。

(2)幼兒手拉圓圈，合作表現(xiàn)氣球漸漸變大與破掉的情形。

(3)幼兒牽手拉個圓圈，合作表現(xiàn)氣球漸漸變大、漏氣、越來越小的情形。

活動反思：

氣球本身是孩子們特別喜愛的玩具，通過讓幼兒親自嘗試給氣球充氣，直觀形象的讓幼兒感受到氣球充氣過程中的改變。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過游戲的方式，讓幼兒大膽的用肢體動作來表現(xiàn)充氣前后的大小改變。在整個活動中，幼兒對此活動特別感愛好，老師帶動起幼兒，使幼兒參加活動的積極很深厚，每個環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

小班科學(xué)呼—變大了教案6

活動目標(biāo)：

1.觀測充氣過程,感受物體充氣前后的大小改變。

2.能用動作表現(xiàn)物體充氣前后的大小改變。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀測充氣過程,感受物體充氣前后的大小改變。

難點(diǎn)：能用動作表現(xiàn)物體充氣前后的大小改變。

活動預(yù)備：

1.氣球、塑料袋、游泳圈、籃球、花皮球、車載充氣枕頭等充氣物品及打氣工具。

2.音樂《變大變小》、課件。

3.閱歷預(yù)備：查找身邊充氣能變大的物體，有吹氣球的閱歷。

活動過程：

1.出示充氣和未充氣的兩個氣球，引起幼兒參加活動的愛好。

老師出示充氣和未充氣的兩個氣球,引導(dǎo)幼兒觀測這兩個氣球的不同。

小結(jié):這兩個氣球一個大大的、胖胖的；一個小小的、瘦瘦的。

2.幼兒嘗試給氣球充氣，初步感受氣球充氣前后的大小改變。

〔1〕設(shè)疑：如何把小氣球變成大氣球？請幼兒上前嘗試，引導(dǎo)幼兒觀測氣球充氣過程的改變。

小結(jié):假如向氣球吹氣，“呼——”,氣球就會變大,但是吹的氣太多，氣球就會爆炸,會有受傷的危急。

〔2〕給氣球漏氣，引導(dǎo)幼兒觀測氣球漏氣過程的改變。

小結(jié):假如給氣球漏氣，發(fā)出“哧”的聲音，氣球就會變小。

3.幼兒嘗試給充氣物品充氣，進(jìn)一步感知充氣物體在充氣前后的改變。

〔1〕提問：除了氣球，還有什么物體充氣會變大？

〔2〕出示漏氣的充氣物體并提問：充氣物體怎么了?這樣小伙伴還能不能玩了？假如要玩應(yīng)當(dāng)怎么辦？引導(dǎo)幼兒想方法并大膽表述自己的方法。

〔3〕介紹充氣工具，播放音樂，幼兒嘗試合作充氣。

幼兒操作前，老師提要求：請小伙伴認(rèn)真觀測充氣物體在充氣前后的改變，一會兒結(jié)束后說一說你是用什么方法給它充氣的，充氣物體有什么改變。

小結(jié)：我們給這些充氣物體充氣，它們都會變大大的、變鼓鼓的。4.游戲“變成一只大氣球”，引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)氣球充氣前后的大小改變。

(1)創(chuàng)設(shè)老師變魔法將幼兒變成小小的氣球，老師變成充氣筒給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現(xiàn)氣球慢慢變大的樣子。

(2)幼兒手牽手拉個圓圈，合作表現(xiàn)氣球漸漸變大、漏氣、越來越小及破掉的情形。

(3)引導(dǎo)幼兒隨著音樂變一變。隨著越來越強(qiáng)的音樂表現(xiàn)氣球漸漸膨脹，隨著音樂減弱表現(xiàn)氣球越來越小的情形。

延伸活動：

1.觀賞生活中的充氣物體，感受充氣物體給人們生活帶來的歡樂和方便。

2.提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，鼓舞幼兒嘗試用身體其它部位〔如嘴巴、手〕來表現(xiàn)變大變小的形象，增加活動樂趣。

課后反思：

對于小班幼兒來說在操作探究中和游戲中學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式，因此，活動中以觀測、操作和游戲為主，貫穿整體，利用了多媒體課件和操作材料，探究操作充氣物體變大變小，并在游戲中用動作表現(xiàn)氣球變大變小，活動過程既富有情趣，又環(huán)環(huán)相扣、層次緊密相連，讓幼兒在一個寬松自然的探究氛圍中積極地學(xué)習(xí)，培育幼兒的探究愛好和科學(xué)學(xué)習(xí)立場，形成了良好的師幼互動、幼幼互動的學(xué)習(xí)氛圍。

作為老師更多的是一位支持者、適時的引領(lǐng)者。主要表達(dá)在以下幾個方面：

1.關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動中著重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)設(shè)寬松的探究環(huán)境，并以幼兒最喜愛游戲形式和操作緩解貫穿，讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試；對于老師的提問、安排的任務(wù)，幼兒都能積極主動的完成。在活動中我也著重幼兒傾聽習(xí)慣、操作習(xí)慣、敢于表現(xiàn)共享探究結(jié)果和專注力的培育。

2．重視幼兒操作，避開說教。整個活動中，我采納觀測、操作、表演等教學(xué)策略，提供了豐富的可操作材料，如出示幼兒感愛好的氣球引導(dǎo)幼兒觀測對比之間的不同；讓幼兒直觀地動手操作氣球、游泳圈、花皮球、籃球、塑料袋及其它充氣玩具變大變?。辉谟螒颉白兂梢恢淮髿馇颉敝?，引導(dǎo)幼兒用動作、合作圍圓表現(xiàn)氣球的改變，各環(huán)節(jié)層層相扣，讓每個孩子都運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行對物體充氣大小改變的探究。幼兒通過看看、說說、試試、玩玩，在寬松的探究氛圍中徑直感知物體

充氣前后的大小改變等。親身的體驗，讓孩子的學(xué)習(xí)變被動為主動學(xué)習(xí)，成為了學(xué)習(xí)的主人。

3.著重有效的師幼互動，設(shè)計開放的問題。整個過程，著重以啟發(fā)、開放性的問題引領(lǐng)，讓幼兒自主思索、在觀測操作發(fā)覺共享中成為學(xué)習(xí)的主人，避開了老師干澀的說教，老師敢于追問，一問一答，有效互動。如在展示癟的、漏氣的充氣物體后提問：這些充氣玩具怎么了？小伙伴還能玩嗎？假如你想玩應(yīng)當(dāng)怎么辦？我們可以用什么方法給它們充氣？老師通過問題層層引導(dǎo)幼兒積極思索，主動學(xué)習(xí)，加深幼兒對充氣物體特性的了解，知道玩具充氣后才能玩，而且在幼兒充氣過程中更好地觀測到物體的改變，進(jìn)一步積累感性閱歷。

4.關(guān)注個別差異，眼中有幼兒。面對全體幼兒的同時，能實時關(guān)注個別技能弱的幼兒，引導(dǎo)鼓舞技能弱的幼兒大膽嘗試操作，鼓舞其積極有信心溝通共享自己的發(fā)覺，當(dāng)幼兒敢于嘗試時實時予以表揚(yáng)和贊頌的眼神，讓技能弱的幼兒和內(nèi)向的孩子獲得認(rèn)同感。

5.活動中存在的不足：在活動中，也存在一些需要進(jìn)一步提升的地方：一是環(huán)節(jié)處理不夠，問題提問有時存在瑣碎現(xiàn)象，語言需潔凈凝練；二是游戲手拉手圍圈變氣球變大變小環(huán)節(jié)中，應(yīng)多引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽音樂節(jié)奏并跟隨節(jié)奏改變而改變氣球形態(tài)。今后的活動中將會多多著重老師自我素養(yǎng)的修煉，提高老師專業(yè)性和老師教育聰慧。

小班科學(xué)呼—變大了教案7

設(shè)計意圖

"變了變了"是省編教材小班主題活動"大大小小"中的一個科學(xué)活動內(nèi)容。設(shè)計活動時，我依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念，從幼兒生活閱歷出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)覺獲得有關(guān)的閱歷。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以游戲的形式來貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和愛好。

活動目標(biāo)

1.感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，情愿動手嘗試泡發(fā)食品。

2.在探究中進(jìn)展幼兒的觀測技能、語言表達(dá)技能和動手操作技能。

3.初步培育幼兒喜愛探究科學(xué)的愛好。

4.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備

透亮玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個;木耳、菊花茶葉假設(shè)干;音樂磁帶一盤。

活動過程

1.以"變魔術(shù)"引發(fā)幼兒的新奇心。

師：小伙伴，你們看這是什么?

幼：手。

師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看?

2.用手指游戲"變變變"，導(dǎo)入活動。

一根手指頭，一根手指頭;變變變變，變成毛毛蟲?！^渡：老師還有一個本事，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信?

(由于小班幼兒年齡小，開始時留意力不易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計了一個圍繞"變"的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的愛好，激發(fā)幼兒參加活動的積極性。)

3.出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手試驗師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?

幼：木耳。

師：這兩塊木耳一樣大嗎?

幼：一樣。

師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小伙伴猜一猜木耳會變成什么樣?

4.幼兒進(jìn)行猜想，并說說為什么①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒改變。

(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很稚嫩，但我沒有打斷和干預(yù)，而是鼓舞他們大膽想象和表述，由于那是孩子們聰慧的火花在閃耀。)

5.幼兒驗證猜想結(jié)果，并觀測和比較干、濕木耳的區(qū)分

6.組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳

師：小伙伴，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉"，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

(以尋求援助的口吻，更簡單使孩子產(chǎn)生積極的行為動機(jī)。)

7.幼兒動手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗證(幼兒在等待驗證結(jié)果時，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活閱歷聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生改變，鼓舞幼兒說說自己的發(fā)覺。)

8.師幼共同游戲：變呀變請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做預(yù)備，老師隨音樂講解并描述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂改變做動作，讓自己越變越大，變到最大。老師用道具隨音樂"攪拌翻炒食品"，幼兒那么翩翩起舞。

(科學(xué)與音樂活動相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品由小變大的過程，動靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。)

9.幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水老師以精美形象的語言引導(dǎo)幼兒觀測、觀賞菊花在杯子里漸漸"開放"的過程，體驗美的感受。

(泡茶一方面是對孩子探究的嘉獎，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)活動延伸老師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。

活動反思

自從參加了省級試驗課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的討論以來，面對進(jìn)行的科學(xué)活動，我更加著重嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念，多元化、多角度地實施教學(xué)活動。"變了變了"主題活動，假如按教材上進(jìn)行也會上得很順當(dāng)，對幼兒來說掌控起來也比較簡單，能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為，教材只是提供應(yīng)老師可參考的活動內(nèi)容和素材，不肯定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的神秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容特別感愛好，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳漸漸變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的緣由與以下因素有關(guān)：

一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟識的一些生活用品(木耳、茶)入手;

二是幼兒親自驗證，感受改變，滿意了參加活動的愿望;

三是活動是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

小班科學(xué)呼—變大了教案8

【活動目標(biāo)】

1、觀測充氣過程，感受物體充氣前后的大小改變。

2、能用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小改變。

3、對科學(xué)活動感愛好，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

4、培育幼兒觀測技能及動手操作技能。

【活動預(yù)備】

1、氣球，塑料袋，棉線。

2、《變大變小》音樂CD。

【活動過程】

一、導(dǎo)入：

師：今日老師帶來了一個奇異的伙伴，先聽我說一個謎語，猜猜他是誰。(有一個東西很古怪，胖也胖的快，瘦也瘦的快，胖了飛上天，瘦了落下來)。

幼：氣球。

二、觀測氣球變大變小。

師：現(xiàn)在這個氣球是胖的還是瘦的?是大的還是小的?

幼：瘦的，小的。

師：我怎么能讓這個氣球變大呢?

幼：吹氣……

師：氣球變大了，假如我一貫吹一貫吹氣球會怎么樣?

幼：破，爆炸

師：小伙伴在吹氣球的時候也不能一貫吹一貫吹，氣球爆炸的話會傷到臉和眼睛，特別危急。現(xiàn)在氣球變的大了，我怎么讓氣球再變小呢?

幼：放氣，撒氣。

師：氣球小姐還帶來了她的好伙伴，氣球先生，可是呢，氣球先生生病了，你來看看他發(fā)生什么事情了?

幼：漏氣……

師：氣球漏氣的時候是漸漸漏氣的，還是一下子漏氣的?

幼：漸漸漏氣的……

三、嘗試給充氣物品充氣。

師：你還知道哪些東西是充氣的嗎?

幼：皮球、熱氣球、游泳圈……

師：我還知道有一個東西也是可以充氣的，(塑料袋)，你來試試怎么能讓塑料袋充氣呢?

幼：每人一個嘗試。

四、游戲：“變成一只大氣球”

(1)請幼兒想象自己是一只大氣球，老師給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現(xiàn)氣球慢慢變大的樣子。

(2)幼兒手拉圓圈，合作表現(xiàn)氣球漸漸變大與破掉的情形。

(3)幼兒牽手拉個圓圈，合作表現(xiàn)氣球漸漸變大、漏氣、越來越小的情形。

活動反思：

氣球本身是孩子們特別喜愛的玩具，通過讓幼兒親自嘗試給氣球充氣，直觀形象的讓幼兒感受到氣球充氣過程中的改變。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過游戲的方式，讓幼兒大膽的用肢體動作來表現(xiàn)充氣前后的大小改變。在整個活動中，幼兒對此活動特別感愛好，老師帶動起幼兒，使幼兒參加活動的積極很深厚，每個環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

小班科學(xué)呼—變大了教案9

設(shè)計意圖：

“綱要”指出活動的內(nèi)容來源于幼兒的生活，而活動中得到的閱歷又將服務(wù)于生活，這就構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)與生活的循環(huán)往復(fù)。對于小班孩子來說，教學(xué)活動生動化、游戲化是最能表達(dá)他們年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的。本次活動的材料，是我們生活中常見的氣球，孩子們對氣球有著濃烈的愛好，情愿去探究氣球變大變小的科學(xué)道理。因此，我設(shè)計了此活動，讓幼兒在玩玩樂樂中體驗到科學(xué)活動的樂趣。

活動目標(biāo)：

1、觀測充氣過程，感受物體充氣前后的大小改變。

2、能用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小改變。

活動預(yù)備：

1、氣球假設(shè)干〔充好氣的、不充氣的各假設(shè)干〕。

2、吸管、泡泡液羊角球假設(shè)干。

活動過程：

一、以自由玩的形式讓幼兒認(rèn)識充氣玩具。

1、導(dǎo)入。

吹泡泡游戲。

2、師幼共同玩充氣玩具。〔放自由玩音樂〕

提示幼兒留意安全，玩氣球時不要太用力。

二、觀測充氣過程，并爭論。

1、說“充氣玩具”名稱。

2、爭論：

〔1〕我們玩的氣球是什么樣子的呢？

〔2〕依據(jù)生活閱歷說說在哪里見過氣球。

3、師幼共同探究氣球充氣前后的大小改變。

〔1〕出示沒有充氣的氣球，引導(dǎo)幼兒說出它們的不同。

〔2〕爭論怎樣讓它變大呢〔用嘴吹氣〕。

〔3〕師幼共同探究各種讓氣球變大、變小的方法。

4、總結(jié)：

〔1〕氣球充氣呼——變大，漏氣哧——變小。

〔2〕充氣的時間長，漏氣的時間短、速度快。

三、用動作表示氣球大小。〔留意安全及充氣、漏氣的速度〕

1、幼兒自己用動作變大變小，知道充氣變大，漏氣變小。

2、合作圍成圓圈變大變小。

3、隨音樂強(qiáng)弱來變大變小?！卜庞螒蛞魳?，適時放爆炸音樂?！?/p>

四、用身體部位來變大變小。〔眼睛、嘴巴、手〕等。

五、延伸活動：

1、依據(jù)幼兒生活閱歷談?wù)勥€有那些東西是充氣變大、漏氣變小的？

2、現(xiàn)在我們就用睜的大大的眼睛到外面去發(fā)覺更多的能變大變小的東西吧！

活動反思：

在活動的過程中我發(fā)覺我們的孩子對于氣球的改變特別感愛好，給氣球打氣的時候都特別賣力地協(xié)作發(fā)出“氣，氣，氣……”的聲音。在教學(xué)活動中，我的精神狀態(tài)很好，有著很高的熱忱，親和力較強(qiáng)，富有很的感染力，激發(fā)、感染了全體幼兒，使得幼兒的參加性、積極性很高，在我的帶動下