《大雁歸來》教學(xué)反思例文

《大雁歸來》教學(xué)反思范文《大雁歸來》教學(xué)反思1:《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的文章，本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品的同時，樹立環(huán)保意識。認真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細心研讀后就會發(fā)現(xiàn)，作者的側(cè)重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷，所以教學(xué)的重點，也應(yīng)著重把握作者的情懷。但是如何設(shè)計教學(xué)過程呢?知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合是寫作上的一大特色，是否可以從此入手?仔細斟酌后，決定以探究“知識性、形象性、抒情性”為本節(jié)課教學(xué)的重點內(nèi)容，以“趣味導(dǎo)入（謎語導(dǎo)入）一感知知識性一品味形象性一感受抒情性一把握主旨”為教學(xué)思路進行教學(xué)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。一、有準備的課才上得有滋味。這是一篇閱讀課文，課前，我布置學(xué)生進行了自學(xué)，學(xué)生得知要上公開課，也預(yù)習(xí)得特別認真,對課文熟悉到了一定程度，避免了老師講得頭頭是道，學(xué)生卻不知所云、無所適從，同時，也保證了學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效率得到提高。二、教學(xué)重點的解讀不留痕跡。的教學(xué)重點是把握作者的情懷。首先，在品味形象性的過程中，通過大量的生動形象的擬人句的分析與感悟，讓學(xué)生體會了作者對大大雁的喜愛之情，這為把握作者的情懷打下了基礎(chǔ)。其次，通過分析“對比”寫法，領(lǐng)會作者在分析對比中突出大雁的特征，從而表達喜愛之情。再次，通過設(shè)計一系列問題，并引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進行探究，在質(zhì)疑探究中體會感情，把握主旨。最后，通過對目前世界及我國野生動物保護的形勢的相關(guān)資料的閱讀，學(xué)生意識到保護野生動物，保護環(huán)境形勢嚴峻，總結(jié)出作者在告訴我們：我們應(yīng)敬畏生命，關(guān)愛自然，人與自然應(yīng)和諧相處。這樣，升華了學(xué)生的認識，也升華了主題。這是一篇語言優(yōu)美、抒情性極強的文章，學(xué)習(xí)過程中宜在讀中感悟，但因時間有限，未能安排賞讀，我覺得是一件憾事。哎!魚和熊掌總是不可兼得?！洞笱銡w來》教學(xué)反思2：一堂語文課，由于教師在教材理解和處理上的差異，帶給學(xué)生的東西也是不一樣的。對于《大雁歸來》，一直有多種主題解讀，我的看法是："呼吁‘環(huán)保'"顯然粗淺了些;“呼喚'野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡;而教參中認定的“保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結(jié)合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的是自然萬物之間平等、和諧的境界。從這個意義上說，“大雁世界”其實也正代表了“動物世界”、“植物世界”、“人類世界”等等……并且啟迪著我們對“土地”的思考。假如能在這短短的四十五分鐘里，不僅讓學(xué)生學(xué)會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予他們一種思想上的“碰撞”，讓他們改變?nèi)藗円回炓宰匀坏摹爸髟渍摺鄙矸菥痈吲R下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這節(jié)課就可以說是基本成功了。這節(jié)課，從教學(xué)的出發(fā)點上來說，是希望能夠讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。但是，不可否認的是，無論這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計有多么嚴謹有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學(xué)效果卻很不盡人意，最為明顯的一個表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，主要有以下幾方面。.教學(xué)設(shè)計不夠“活”如果僅僅從學(xué)生的實際獲得來看教學(xué)目標(biāo)的達成，不謙虛地說，這節(jié)課已經(jīng)達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在老師一步步的引領(lǐng)下，學(xué)生跟著作者的腳步進行了“觀察和思考”，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問題，最終真正理解了“我們”這個關(guān)鍵詞中所包含的作者的平等、博愛、和諧的環(huán)保觀念，這也是教學(xué)這堂課真正的目的所在?？上У氖?，這是通過老師一步一步的引導(dǎo)，最終以一部分同學(xué)的思考、發(fā)言來呈現(xiàn)的，而不是在一種有實效性的教學(xué)活動中由學(xué)生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學(xué)情預(yù)估和教學(xué)設(shè)計上存在的問題。這樣一篇在大量感性的描寫中蘊涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”，要想讓初二學(xué)生真正深入理解，確實是有難度的，還是應(yīng)該尋找一種學(xué)生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動形式作為載體來實現(xiàn)教學(xué)，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家?！被慕虒W(xué)形式，這里就暴露出對學(xué)情預(yù)估的不足。.調(diào)控不夠“靈”在這堂課中，始終有一種感覺，就是臺上學(xué)生們的表現(xiàn)有些緊張。這種緊張，不僅影響了學(xué)生思維的活躍性、語言的流暢度，也間接影響到老師在課堂上的情緒，最終導(dǎo)致課堂氣氛低落，不夠活躍。王曜君老師把課堂不足歸咎于教師的親和力不夠，而事實上，在平時的教學(xué)中，我自認為在學(xué)生面前還是很有親和力的,這又是怎么回事呢?是學(xué)生的緊張造成了我的緊張，以致發(fā)揮失常了嗎？課堂上，作為“組織者”、“引導(dǎo)者”的老師不是應(yīng)該努力用自己的情緒、調(diào)控手段去影響學(xué)生的狀態(tài)嗎?怎么可以反過來讓學(xué)生影響你呢?如果當(dāng)時能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控，多一些學(xué)生活動和心理方面的良性調(diào)控，這堂課不是就精彩得多了嗎?畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生的發(fā)言其實還是相當(dāng)出彩的，缺少的，正是老師在語言、行動、情緒方面的靈活“調(diào)控”啊!看來下一步，在本身課堂情緒的調(diào)控方面、在學(xué)生活動的調(diào)控方面,還應(yīng)該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟。.課堂氣氛不夠“和”得出了上兩條“不足”后，這個不足的存在其實是理所當(dāng)然的了?？磥?，一堂好的語文課，不僅要有“深度”，還應(yīng)該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧、美好?！洞笱銡w來》教學(xué)反思3：只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學(xué)生喜歡上，語文中的聽說讀寫練習(xí)也達到了預(yù)期的目標(biāo)。通過這節(jié)課，我總結(jié)出四點，即注重引導(dǎo)、注重貫穿、注重聯(lián)系、注重靈活。這篇文章對于老師來說沒有任何難度，但對于學(xué)生，某些句子還是不容易理解的，畢竟這是篇翻譯過來的文章。當(dāng)然，我沒有把自己的見解強加于學(xué)生，而是把探究的主動權(quán)交給了他們。我看到了學(xué)生自己經(jīng)過努力獲取知識后的喜悅。教師在進行課堂環(huán)節(jié)設(shè)計時一定考慮到學(xué)生能夠獨立完成的任務(wù)，自己一定不要代勞。那么教師就無事可做了嗎?不是的，教師的引導(dǎo)者身份一定要發(fā)揮重大作用。在教學(xué)中教師的組織、引導(dǎo)的到位與否往往決定著課堂的成敗。如果說提問就像貫穿課堂的線索，那么追問就是一顆顆璀璨的珍珠。它一步步引發(fā)著學(xué)生的思考，并最終走向謎底。課堂中不可能沒有提問。不僅教師能創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)生也要能主動發(fā)現(xiàn)問題。然而，教師絕不止步于學(xué)生對表面現(xiàn)象的解釋和對一個問題的解答，也從來不給學(xué)生的思維活動劃句號，必須不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)。長此以往，對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)大有益處。比如在案例中我從來不在學(xué)生的首次回答后就此打住而是緊接著往深入處啟發(fā)，一次鼓勵他進一步思考。加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到了預(yù)設(shè)的效果。通過靈活改進教學(xué)設(shè)計上課情況的反饋，可以看出處于新課課程改革下的每一位教師都應(yīng)重新審視教學(xué)的意義，重新構(gòu)建新的教學(xué)觀念，自覺變革自身的教師角色和教育教學(xué)行為，創(chuàng)造性地實施新課程，在新課程實施中敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)思路，創(chuàng)造開放而有活力的課堂。而要想創(chuàng)造出開放而有活力的課堂，我們教師必須用心感悟教材，挖掘教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，大膽嘗試，使語文課堂教學(xué)充滿生機、充滿新意，在課堂上，我們必須充分尊重學(xué)生的積極性與主動性，尊重學(xué)生讀書體驗，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自己主動地去思考、去鉆研。如在調(diào)整后的《大雁歸來》上課過程中，我只是讓學(xué)生們在默讀課文后找作者迎接大雁歸來的感情句，而在第二環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生再次閱讀歸納提煉，小組討論談自己的想法。并結(jié)合學(xué)生情緒和課堂需求調(diào)整教學(xué)設(shè)計。在這兩個環(huán)節(jié)中，教師只是設(shè)疑、傾聽，幾乎沒有過多的言語，而學(xué)生卻有了交流的時間，這樣的改進便遵循了學(xué)生是課堂的主人這一新理念。總之，關(guān)于本次案例中表現(xiàn)出來的一些問題和值得反思的地方，我將繼續(xù)探討。希望大家提出寶貴意見?！洞笞匀坏膯⑹尽贩段牧?xí)作?星期天，太陽剛剛綻開笑臉，我像往常一樣正要給陽臺的牽?；菜?，無意中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，牽?；ň谷皇撬{色的。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著牽牛花，感到非常奇怪，難道牽?；〞冾伾?？一連串的問號使我困惑不解。（發(fā)現(xiàn)牽?；ㄗ兩默F(xiàn)象。）下午，熾熱的太陽照射著大地。鳥兒們也不再唱著動聽的歌。太陽的光芒像千萬縷利箭一樣，穿過樹梢，照射在草地上。我小心翼翼地把花盆放到陰涼處，覺得牽牛花好像又變成紅色了。我懷著好奇、驚訝的心情走到牽?；ǖ呐赃?，仔細一看，果然是紅色的。牽牛花為什么會變顏色呢？我冥思苦想，不得其解，只好請教鄰居趙叔叔。他告訴我，牽?；〞冾伾且驗榛ㄖ泻谢ㄇ嗨兀@種色素在堿性溶液中為藍色，在酸性溶液中就變成紅色。隨著從早到晚空氣中二氧化碳的吸收量變化，植物體內(nèi)液體酸性不斷提高，從而出現(xiàn)了花由藍變紅的奇妙現(xiàn)象。因此，觀察牽?；ǖ念伾?，就可以知道空氣中二氧化碳的濃度。除了牽?；ㄒ酝?像月季花、美人蕉等都有這種特性，由于它們所含的色素不同，顏色變化起來還真是豐富多彩呢?。颗；ㄗ兩脑蛞磺宥?也寫出了變色的作用。）我默默地凝望著牽?；ǎ惺苤笞匀坏纳衿婧蛫W妙。我想，以后我要更加努力地學(xué)習(xí)知識，更加認真地觀察大自然，爭取早日走進科學(xué)的殿堂，研究這些有趣的現(xiàn)象，揭開其中的秘密。（暢談自己的感受。）小作者看到清晨牽牛花的顏色為藍色這一奇怪現(xiàn)象，大膽設(shè)問，通過仔細觀察與虛心請教，找到了牽牛花變色的原因，感受到了大自然的神奇與魅力。文章生動形象，趣味性強，說明只要平時認真觀察，就一定會有所發(fā)現(xiàn)，寫出的作文也一定也精彩。唉，停電了，又要從24樓走下去了！每當(dāng)聽到人們的抱怨聲?？吹剿麄兇掖颐γ臉巧吓芟聛砟菤獯跤醯臉幼樱揖拖氚l(fā)明一種新型電梯一太陽能電梯。（由停電后的抱怨聲產(chǎn)生發(fā)明的愿望。）太陽能電梯與普通電梯不一樣，它的頂部有一個各電梯頂部大小一樣的方洞，可以利用這個方洞吸收太陽能。有人會問如果下雨、下雪怎么辦？不用急，它有一個夾層，夾層里面有一個電動護板，在下雨、下雪時會自動彈出來。電梯上面是一個功率極大的太陽能設(shè)施，它的發(fā)電量很高，通過鐵板里的電路來升降電梯，從安全考慮，里層加上一層橡膠來絕緣。在電梯的四壁上安裝著鏡子，陽光照射的鏡子上，通過鏡子的反射，就可以把陽光送入太陽能設(shè)施里發(fā)電。（太陽能電梯的發(fā)電原理。）有人會問：如果陰天沒有太陽光怎么辦？這就是這個電梯的獨特之處：白天它吸收陽光，轉(zhuǎn)換成電能，但