人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思(全套)

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思第一單元《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思這是孩子們步入小學(xué)的第一堂數(shù)學(xué)課。我知道一年級的孩子們注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)，所以課前在網(wǎng)上下載了相關(guān)的數(shù)學(xué)課件，帶領(lǐng)孩子們到多媒體教室進(jìn)行第一堂數(shù)學(xué)課。通過了解我還知道他們大多在學(xué)前班已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的孩子本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫，體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，并用完整的語言表達(dá)。在教學(xué)時(shí)，我先對學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)多媒體教室里物體的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，課后布置讓孩子們數(shù)一數(shù)校園里熟悉的事物，進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。第二單元《比多少》教學(xué)反思這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思，并能用這四個(gè)詞描述兩個(gè)數(shù)的大小。為了讓學(xué)生能更好的掌握，需要進(jìn)行一些鋪墊，所以上課之前我先讓學(xué)生比較一下小朋友和老師之間的多少關(guān)系，但是這里我沒有進(jìn)行挖掘，而直接進(jìn)入新課。如果我這里板書一下“多”“少”，然后再讓學(xué)生進(jìn)行小棒之間的比較，學(xué)生也許就能更好的掌握。還有最后擺花片這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子沒能很好理解我的意思，我想我要數(shù)學(xué)語言進(jìn)行錘煉而且還要符合一年級孩子的年齡特點(diǎn)，這樣才能提高課堂效率，讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)。1一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思《比長短、高矮》教學(xué)反思今天的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)《比長短、多少之后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的高矮、通過三年幼兒園的學(xué)習(xí)孩子們已經(jīng)掌握了知識?；趯W(xué)生的了解我把培養(yǎng)學(xué)生的觀察、語言表達(dá)等學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過幾天的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于好多知識已經(jīng)掌握并會(huì)運(yùn)用知識解決問題了，而孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣不盡如意。這個(gè)年齡段的孩子剛剛從幼兒園升入小學(xué)，而這兩種生活又是截然不同的，孩子的注意力集中時(shí)間較短，自制能力也較差，孩子的許多習(xí)慣需要老師去培養(yǎng)。課堂是培養(yǎng)孩子的主陣地，我決定先讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題解決問題、學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)合節(jié)。教師在巡視中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)與他人合作?！罢埻瑢W(xué)們從鉛筆盒里拿出一支鉛筆，和同桌的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？”在學(xué)生的匯報(bào)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的語言表達(dá)比較結(jié)果。在學(xué)生們合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿意與他人交流，我想一是和孩子的性格有關(guān)，二是孩子不知道該怎么做。這時(shí)老師的幾句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)信任的眼神就會(huì)使孩子發(fā)生變化。一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，一種方法就想培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣是行不通的。幾天的教學(xué)，使我深深體會(huì)到低年級教師工作的艱辛。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，艱難并堅(jiān)行著！第三單元《1―5的認(rèn)識及書寫》教學(xué)反思剛?cè)雽W(xué)的孩子需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的孩子投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情境。我組織孩子們先觀察教學(xué)情境圖再動(dòng)手操作擺一擺。讓孩子說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個(gè)小朋友等，再讓孩子在自己的桌子上動(dòng)手?jǐn)[擺學(xué)具。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識。在寫數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，我對每一個(gè)孩子的書寫進(jìn)行把關(guān)，親自指導(dǎo)書寫，以致于有的教學(xué)內(nèi)容沒有完成，我是這樣想的：孩子們正在低年級起步階段，書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重。孩子們在一開始2一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣對于一生都是受益的?！侗却笮　方虒W(xué)反思看似簡單的數(shù)學(xué)問題，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下：1、學(xué)生語言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學(xué)生表述比較費(fèi)力，在后面的教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練；2、易混知識沒有按重點(diǎn)作為區(qū)分。認(rèn)識并區(qū)分大于、小于號是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我卻簡單地認(rèn)為孩子們在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識并掌握了，所以在教學(xué)中沒有讓孩子們說一說怎樣記住這兩個(gè)符號。在練習(xí)時(shí)，有好多孩子都混淆了，由于知識掌握不扎實(shí)，到了最后，練習(xí)也沒有按時(shí)處理完，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生雖然認(rèn)識了兩個(gè)符號，但僅僅也就是知道了它們的樣子，至于它們到底什么時(shí)候用才是正確的，學(xué)生無法感知。應(yīng)該在認(rèn)識了兩個(gè)符號之后就進(jìn)行區(qū)分，讓孩子們觀察倆個(gè)符號的異同，說一說記憶方法，以便學(xué)生更好的掌握符號的應(yīng)用?！稁缀偷趲住方虒W(xué)反思“認(rèn)識幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對于一年級孩子來說，這個(gè)知識點(diǎn)孩子很容易混淆。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)中從以下幾個(gè)方面著手：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。當(dāng)我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時(shí)，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開始就被調(diào)動(dòng)起來。2、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動(dòng)態(tài)的參與中學(xué)會(huì)“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程3一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計(jì)了一連串的問題：①一共有幾只小動(dòng)物？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個(gè)的又是誰？④為什么同樣是排在第4個(gè)動(dòng)物都有哪些？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力?！?以內(nèi)的加法》教學(xué)反思今天數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容是《5知道孩子們在大班基本上都會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法?？紤]到孩子們在將來還要學(xué)習(xí)應(yīng)用題理解加法的意義非常重要，我把重點(diǎn)放在初步認(rèn)識和理解加法的含義上面。在新課開始的時(shí)候，教師在黑板上粘貼了三個(gè)蘋果，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產(chǎn)生2個(gè)和1個(gè)蘋果，合起來是3個(gè)蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識，但是這里我的時(shí)間用的較少，對于“合起來”這個(gè)概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。對于2＋1的計(jì)算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想2和1合成3，在這里我問孩子3＋2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結(jié)果，我又追問了幾次，孩子其實(shí)心里可能就是在想分與合計(jì)算的，但是他們回答不上來，這里我就不應(yīng)該再多次追問，直接可以和孩子指出我們在計(jì)算加法的時(shí)候就可以用分與合的方法，而且我們計(jì)算加法的主要方法也是這個(gè)，雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算，但是在教學(xué)的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅，顯得教學(xué)的環(huán)節(jié)不是很緊湊。在做練習(xí)時(shí)我犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨(dú)立完成，結(jié)果有部分孩子沒有理解題意，做錯(cuò)了，還有的孩子因?yàn)檎n本使用書夾，將書頁中間部分隱藏了起來，看到的鴨梨的數(shù)量有誤導(dǎo)致做錯(cuò)。由此我認(rèn)識到低年級培養(yǎng)孩子的審題、更不能放手不管。反思伴我成長！《5以內(nèi)的減法》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生們在上大班的時(shí)候就已經(jīng)掌握了，而對于剛?cè)雽W(xué)的孩4一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。我利用坐火車旅游形式，將一道道題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識?！?的認(rèn)識》教學(xué)反思低年級培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣非常重要，在講完0的認(rèn)識之后，我重點(diǎn)讓學(xué)生觀察0的書寫。在0書寫示X過程中，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學(xué)生容易把0寫尖，0從右上角開始書寫可有效避免學(xué)生把0寫尖。同時(shí)，書寫反饋時(shí)要展示學(xué)生的書寫，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)自己寫得好的地方和不足之處。學(xué)生在使學(xué)生對書寫漂亮有個(gè)正確的定位，也可以通過小組成員間的評價(jià)使學(xué)生了解怎么把0寫漂亮，指出寫0的注意點(diǎn)，四個(gè)點(diǎn)碰。細(xì)致的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！?的減法》教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行新知探究。不管是在探究得數(shù)是“”還是一個(gè)數(shù)與“”相加減，都是讓學(xué)生在具體的事例中理解算理。通過具體的事例，我首先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后個(gè)別表述，接著同伴間交流算式的意義，在這一過程中，學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分地表述，扎實(shí)而有效地理解了算理。在此基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)“0”的加減運(yùn)算的特性。整堂課，學(xué)生不僅能較好地把握了新知，而且最重要的是學(xué)生的觀察能力、概括能力和口頭表達(dá)能力都得到了很好的培養(yǎng)?！墩J(rèn)識立體圖形》教學(xué)反思一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認(rèn)識生活中的立體圖形，并以實(shí)物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時(shí)間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒5一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，體會(huì)知識間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力以及分析比較概括的能力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識?！墩J(rèn)識平面圖形》教學(xué)反思本節(jié)課的知識對于一年級的孩子來講是一堂比較摘要課，他們還不能深刻理解各種圖形的特征。為了讓孩子們掌握好本節(jié)課的知識，我從網(wǎng)上下載了一個(gè)較為生動(dòng)有趣的課件來吸引學(xué)生的注意，讓他們深刻感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的，讓他們知道在日常生活中許多知識都與我們數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，培養(yǎng)他們多觀察身邊事物的習(xí)慣。本節(jié)課設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密，能抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)的知識點(diǎn)來著重講解，能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。但是有些地方仍然做得不太好，讓學(xué)生把畫好的平面圖形貼到黑板上，出發(fā)點(diǎn)是好的，但在板書設(shè)計(jì)上不大好，應(yīng)該先幫學(xué)生分好類，老師先在黑板上貼好長方形，正方形，三角形，但是我卻交代不清，而且高估了學(xué)生的能力，沒有深入去理解一年級的學(xué)生。本堂課能強(qiáng)調(diào)平面圖形是由立體圖形得來的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在回答問題是一定要強(qiáng)調(diào)面，例如：黑板的面是長方形。學(xué)生在回答問題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響?！斗诸悺方虒W(xué)反思通過課前對孩子們的了解，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。有學(xué)生能明確地知道樹葉既可以按顏色分，還可以按形狀分。想想做做第5題，有點(diǎn)孩子說按戴帽子和不戴帽子分，有的孩子說按穿衣服的顏色分，有的說按頭發(fā)的顏色分，有點(diǎn)說按男生女生分，還有的說按有沒有拿滑板分，學(xué)生的思維很活躍。6一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思但這節(jié)課中通過學(xué)生的練習(xí)反饋，也讓我看到了一些問題，如：1、學(xué)生容易出現(xiàn)漏分和重復(fù)分的現(xiàn)象。2、個(gè)別學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)不固定，同一題一會(huì)按顏色分，一分按形狀分。3、學(xué)生說分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，能感知標(biāo)準(zhǔn)，但不能用語言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。針對問題,我思考如下對策：1、教會(huì)學(xué)生每次按一類逐個(gè)去找，只記一個(gè)目標(biāo)。2、提醒學(xué)生按顏色不同分，就不要去看形狀，講清怎么固定分類標(biāo)準(zhǔn)。3、加強(qiáng)說的訓(xùn)練，同桌互說，力求每個(gè)孩子都能完成說標(biāo)準(zhǔn)的過程?！?、7的認(rèn)識》教學(xué)反思為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)就設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生仔細(xì)地看，充分地說，使學(xué)生不僅認(rèn)識6、7這兩個(gè)數(shù)，還體驗(yàn)到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時(shí)我們沒有注意到呢？由此，引起學(xué)生的重視，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容，思維得以拓展?！?、7的組成》教學(xué)反思為了讓學(xué)生理解并掌握6的組成，我進(jìn)行以下幾個(gè)層次的教學(xué)：觀察第一幅圖，讓學(xué)生說說：一共有幾個(gè)氣球，小朋友的兩只手上分別有幾個(gè)氣球？通過交流認(rèn)識到6可以分成5和1或者1和位置而已，我們可以把它看作一對。觀察第二幅圖，讓學(xué)生怎樣對數(shù)的分與合來表示。第三層次觀察第三幅圖后說說怎樣對數(shù)的分與合來表示，并讓學(xué)生思考為什么這里只能把6分成3和3呢？在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手去把7個(gè)方塊，自己去分一分，說一說，并通過板書寫出7的分與合，學(xué)生由于受到經(jīng)驗(yàn)與思維的限制，學(xué)生不可能有序地說出所有的分成，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地排一排，讀一讀。7一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思可以說教學(xué)6的分成是通過情境圖的逐步的觀察與思考獲得的，而7的分成是通過學(xué)生自主動(dòng)手操作獲得的，經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程，經(jīng)歷一個(gè)類推的過程?！?、7的加減法》教學(xué)反思在復(fù)習(xí)6、7的組成之后進(jìn)行新授內(nèi)容時(shí)我把6和7的加減法分開處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。減法和加法的教學(xué)過程一樣，先培養(yǎng)學(xué)生理解圖意，學(xué)會(huì)列減法算式，之后根據(jù)六的分解進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)7的減法時(shí)，模仿6的分解，根據(jù)7的分解，列7的減法算式?！?、9的認(rèn)識》教學(xué)反思有了67的認(rèn)識做鋪墊，我先通過幾道小練習(xí)鞏XX來學(xué)過的知識，然后，直接入題，請同學(xué)們觀察課本主題圖，從實(shí)際生活中抽象出數(shù)字、。這樣不僅初步了解了數(shù)字8的形成過程，而且培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。然后，讓孩子們觀察尺子上8、9的位置，并通過小游戲記憶他們的順序。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較、9的大小時(shí)，我沒有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過觀察、、9的點(diǎn)子圖，直接用“、”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。不足之處，學(xué)生在數(shù)數(shù)的時(shí)候，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有順序的數(shù)，導(dǎo)致在數(shù)8、9的圖時(shí)花費(fèi)了較多的時(shí)間?！?、9的加減法》教學(xué)反思眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)8一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的分解和組成以及加、為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑?！?0的認(rèn)識》教學(xué)反思10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位。所以單獨(dú)安排了這一節(jié)課。10是計(jì)數(shù)單位，因此我特地設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，幫組學(xué)生初步建立計(jì)數(shù)單位這以概念。一個(gè)是“讓學(xué)生通過小棒表示10，把10根小棒扎成一捆”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)1個(gè)十和10個(gè)一之間的關(guān)系。二是“在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)”，先在個(gè)位上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)（藍(lán)色珠子），數(shù)到10，然后告訴小朋友，滿了10顆，我們可以這樣表示，老師在十位上撥上一顆珠子（紅色珠子）。紅色珠子的本領(lǐng)真大，一顆紅色珠子表示10顆藍(lán)色珠子。這樣提前滲透計(jì)數(shù)單位十的意義，并為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)?！?的加減法》教學(xué)反思在進(jìn)行一道看圖列式的教學(xué)中，就5+5=10和10-5=5這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我提出了“為什么這幅圖只能列出兩道算式而不是一圖四式呢？”學(xué)生的參與率也很低，只有部分學(xué)生明白為什么，而我沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生與前面的內(nèi)容進(jìn)行比較，使學(xué)生明白提問的目的。其他同學(xué)根本不知所以然，如在霧中，沒有完成這個(gè)環(huán)節(jié)的目的?！哆B加》教學(xué)反思本節(jié)課比較成功之處，我覺得是注重計(jì)算順序的指導(dǎo)，我采用給大量時(shí)間讓學(xué)生說計(jì)算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記??？你是怎么記的？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學(xué)生對算理掌握得比較扎實(shí)。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習(xí)中，大多學(xué)生能看懂9一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思題意，會(huì)敘述，做題效果好?！哆B減》教學(xué)反思在教學(xué)連減時(shí)，學(xué)生根據(jù)連加的運(yùn)算順序在多媒體課件的演示下自主探究連減的運(yùn)算順序。學(xué)生大膽地去嘗試各種方法，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在觀察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識，感受數(shù)學(xué)的作“連加連減”的過程。在練習(xí)的處理上，注重把握練習(xí)的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學(xué)，樂中學(xué)。《加減混合》教學(xué)反思在新授之前復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的口算練習(xí)，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。而連加、連減的計(jì)算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識的復(fù)習(xí)及5+3-2、10-5+3式題的引入，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。在新授知識的教學(xué)中同時(shí)我還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度、有趣味，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實(shí)際問題能力?！?1-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思今天按教學(xué)進(jìn)度講授了第七單元第一課時(shí)《11-20而且教學(xué)任務(wù)也沒有完成。課后宋科長、李主任、朱校長給我進(jìn)行了深入地點(diǎn)評，指出了本節(jié)課的不足，現(xiàn)總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)方法滲透不夠。學(xué)生在數(shù)學(xué)課上不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、了解數(shù)學(xué)思想，還要掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。課上教師呈現(xiàn)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下過馬路的教學(xué)情景圖，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么，有的孩子說出發(fā)現(xiàn)了9輛自行車，還有的孩子很快數(shù)出了有20條斑馬教師應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子們交流一下數(shù)數(shù)的方法。當(dāng)然接下來的擺小棒環(huán)節(jié)也是如此。二、計(jì)數(shù)單位概念建立不清。10一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)是讓學(xué)生理解十個(gè)一是十，理解十幾的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。這個(gè)難點(diǎn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法起著至關(guān)重要的作用。為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，親自數(shù)一數(shù)，擺一擺的方法進(jìn)行感知計(jì)數(shù)單位“十”?？墒怯捎诮處熣Z言不嚴(yán)密，沒有給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的定義，“十個(gè)一是一個(gè)十”，所以好多學(xué)生課上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。三、教學(xué)節(jié)奏較慢，影響教學(xué)效果。今天的課堂，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不是很緊密，而且課上因?yàn)閷W(xué)生對于“十”的計(jì)數(shù)單位理解不清，所以課上的教學(xué)節(jié)奏較慢，好多的教學(xué)內(nèi)容沒有完成?？傊?，分析教材、研究學(xué)生是上好一堂課的前提，缺一不可。一年級數(shù)學(xué)教學(xué)，我差得還很多，需要研究的太多。不恥下問吧！《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思盡管教學(xué)對象是上學(xué)才幾個(gè)月的一年級學(xué)生，但上課前絕不是一X白紙。由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)溺姳砑皶r(shí)間的感性認(rèn)識。據(jù)課前調(diào)整得知，大部分學(xué)生能夠大概說出什么時(shí)刻干什么，正確認(rèn)識整時(shí)。如果我們教學(xué)仍按部就班，按鐘表的作用→認(rèn)識鐘面→認(rèn)識整時(shí)、半時(shí)→合理安排時(shí)間這樣的教學(xué)程序進(jìn)行。無疑時(shí)間對學(xué)生的漠視，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本課教學(xué)只有緊密結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，自主歸納總結(jié)知識，才能將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化教育資源。所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，并依此調(diào)整教學(xué)，從而做到教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)方法的選擇上，通過給學(xué)生提供豐富的實(shí)物材料和廣闊的探究空間，放手讓學(xué)生看一看、撥一撥、說一說，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過說鐘面這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。11一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思《20以內(nèi)進(jìn)位加法》教學(xué)反思在教學(xué)中，我覺得做得比較好的地方是：1、創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入部分，我選擇了學(xué)生感興趣的小羊圖，然后讓學(xué)生根據(jù)小羊圖提出數(shù)學(xué)問題，從而順利地引出新課，使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。、重視算法多樣化。雖然學(xué)生還沒有正式學(xué)過進(jìn)位加法，但是根據(jù)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，肯定會(huì)有好多小朋友能正確地算出得數(shù)。在學(xué)生列出9+3=12時(shí)，我就讓學(xué)生說一說你是怎么算的？學(xué)生暢所欲言，有的說是記大數(shù)，再接著數(shù)小數(shù)的；有的是從3只小羊中拿來一只，和9只合起來是10只，再加2只是12只；有的說一只一只數(shù)出來的。上完了這節(jié)課，我覺得需要在下次上課時(shí)要注意的地方是：優(yōu)化算法不應(yīng)太早，應(yīng)該暴露不同方法的弱點(diǎn)，使學(xué)生對方法的優(yōu)劣有切實(shí)的體會(huì)，作出自己的選擇，真切地體會(huì)到“湊十法”的優(yōu)越性?！?加幾》教學(xué)反思9加幾它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。一年級兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn)，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，印象才深刻，才能運(yùn)用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾。這節(jié)課中存在很多不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放，不要過度的強(qiáng)調(diào)湊十法，該放手時(shí)就放手，該點(diǎn)撥時(shí)要及時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥，不能一帶而過。在根據(jù)學(xué)生列的各種算式，找規(guī)律這一部分我的點(diǎn)撥不夠到位，這里不僅要讓學(xué)生知道和的十位上都是1，1就是109一個(gè)變成1015變成4但在教學(xué)中由于我的課堂掌控能力還欠火候，沒能處理好。所以，在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使每一個(gè)環(huán)節(jié)處理得更加到位。12一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思《8、、6加幾》教學(xué)反思到了教學(xué)876加幾的時(shí)候，我還是利用課件讓他們從圖中發(fā)現(xiàn)信息，列出了算式：，自己想方法計(jì)算。我以為9加幾教學(xué)效果還不錯(cuò)。到了