班級管理評價學(xué)習(xí)教案課件

會計學(xué)1班級管理評價會計學(xué)1班級管理評價案例討論：如果你是該班學(xué)生，你對這種評價方式持何種態(tài)度？第1頁/共20頁案例討論：第1頁/共20頁一、班級管理評價的意義和原則班級管理評價，指班主任在班級管理過程中對學(xué)生的評價。它是指班主任為促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展，在系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地搜集、整理、分析學(xué)生發(fā)展過程與發(fā)展?fàn)顩r信息的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的品德、智能、體能等各方面素質(zhì)做出綜合判斷的過程正確地評價學(xué)生是班主任班級管理工作中的一項重要任務(wù)，它在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展，同時也是保證班主任工作順利開展的關(guān)鍵第2頁/共20頁一、班級管理評價的意義和原則班級管理評價，指班主任在班級管理（一）班級管理評價的作用1、激勵-導(dǎo)向作用班主任對學(xué)生的評價是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和最終所要完成的目標(biāo)進(jìn)行的價值判斷，通過評價，能引導(dǎo)學(xué)生的行為朝著正確的方向發(fā)展班主任對學(xué)生的評價，一方面可以使小學(xué)生學(xué)會根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)來評價自己和他人；另一方面可以使小學(xué)生了解自己是否達(dá)到目標(biāo)，行為是否合乎規(guī)范等這無疑對小學(xué)生起著導(dǎo)向作用第3頁/共20頁（一）班級管理評價的作用1、激勵-導(dǎo)向作用第3頁/共20頁2、反饋-調(diào)節(jié)作用對班主任而言，通過評價學(xué)生的過程，能進(jìn)一步了解影響學(xué)生的各種因素，從而及時、準(zhǔn)確地調(diào)整班級管理目標(biāo)、管理內(nèi)容和方法，提高管理水平對學(xué)生而言，教師的評價能使他們明確自己在各方面表現(xiàn)出來的長處和不足，并及時調(diào)節(jié)、矯正自己的行為第4頁/共20頁2、反饋-調(diào)節(jié)作用第4頁/共20頁3、溝通-互信作用小學(xué)生對班主任是否關(guān)注自己，如何評價自己十分期待與敏感，而班主任工作繁忙瑣碎，和每一位學(xué)生的接觸有限。因此，班主任可以借助對學(xué)生的評價來彌補(bǔ)這一不足班主任詳細(xì)中肯、有針對性的評價，不僅讓小學(xué)生了解自己的表現(xiàn)，而且能感受到班主任對自己的關(guān)注、期待，從而更加喜愛、信任班主任，拉近與班主任的距離------“雙贏”第5頁/共20頁3、溝通-互信作用第5頁/共20頁（二）班級管理評價的內(nèi)容1、道德品質(zhì)2、公共素養(yǎng)3、學(xué)習(xí)能力4、交流與合作能力5、運(yùn)動與健康6、審美與表現(xiàn)7、學(xué)科學(xué)習(xí)評價第6頁/共20頁（二）班級管理評價的內(nèi)容第6頁/共20頁（三）班級管理評價的類型1、學(xué)生自我評價與他人評價班主任、任課教師、家長、同學(xué)2、相對評價與絕對評價3、單項評價與綜合評價4、定量評價與定性評價5、診斷性評價、過程性評價與總結(jié)性評價第7頁/共20頁（三）班級管理評價的類型第7頁/共20頁（四）班級管理評價的原則1、發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)要以發(fā)展的眼光看待、評價學(xué)生，同時應(yīng)通過評價幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，激發(fā)進(jìn)一步發(fā)展的自信班主任在評價學(xué)生時，既要考慮學(xué)生的過去，又要重視學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來第8頁/共20頁（四）班級管理評價的原則第8頁/共20頁2、全面性原則強(qiáng)調(diào)班主任要全面關(guān)注學(xué)生的道德、心智、體能、審美能力等各方面的發(fā)展?fàn)顩r，防止以學(xué)科考試成績代替對學(xué)生全面評價的傾向案例：一位“雙差生”的轉(zhuǎn)變第9頁/共20頁2、全面性原則第9頁/共20頁3、針對性原則要求班主任在評價學(xué)生時應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際，在考慮發(fā)展性的同時，兼顧準(zhǔn)確性，在考慮全面性的同時兼顧差異性小學(xué)生與其他階段學(xué)生的差異不同年級小學(xué)生之間的差異小學(xué)生個體之間的差異第10頁/共20頁3、針對性原則第10頁/共20頁4、綜合性原則班主任在評價前要多途徑地搜集學(xué)生的信息，并通過多種方法全面而準(zhǔn)確地反映學(xué)生的狀況和發(fā)展過程綜合使用多種評價方法才能給出客觀、真實(shí)的評價結(jié)論，才能令學(xué)生心服口服，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用5、及時性原則小學(xué)生處于社會化的快速階段，對其好的社會化行為應(yīng)及時加以表揚(yáng)和贊賞，以期鞏固和定型，而對其不良的社會化行為應(yīng)及時指出和批評，以期避免和改正第11頁/共20頁4、綜合性原則第11頁/共20頁二、當(dāng)前小學(xué)生綜合評價的主要形式（一）學(xué)生成長檔案袋1、學(xué)生成長檔案袋簡介：是保存學(xué)生成長過程中的各種資料，展示學(xué)生的成長足跡，為班主任評價學(xué)生提供豐富證據(jù)的一種重要形式類型：記錄型檔案袋展示型檔案袋評價型檔案袋第12頁/共20頁二、當(dāng)前小學(xué)生綜合評價的主要形式（一）學(xué)生成長檔案袋第12頁2、學(xué)生成長檔案袋與班主任工作如何發(fā)揮檔案袋的作用1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計封面或首頁2）注重材料的備注對材料完成背景、過程、時間、地點(diǎn)或收入原因等相關(guān)情況加以說明，以便當(dāng)利用材料進(jìn)行學(xué)生評價時能充分考慮情境的因素3）真實(shí)收入與定期整理定期整理：分類與整理4）發(fā)揮家長的作用第13頁/共20頁2、學(xué)生成長檔案袋與班主任工作第13頁/共20頁（二）小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊：是由地方教育行政管理部門制定的，力求對一個學(xué)期中學(xué)生各方面的發(fā)展過程和發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行全方位評價的小冊子第14頁/共20頁（二）小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊第14頁/共20頁（三）評語評語是指在學(xué)期末由班主任用文字對學(xué)生的各方面發(fā)展所作的概要評價適宜的評語能幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，明確進(jìn)一步努力的方向撰寫評語是班主任了解學(xué)生的體現(xiàn)，是班主任表達(dá)期望的重要途徑P188案例：黑格爾畢業(yè)文憑上的評語第15頁/共20頁（三）評語第15頁/共20頁1、評語應(yīng)有的特征1）言簡意賅語言精練，重點(diǎn)突出2）一分為二肯定優(yōu)點(diǎn)和長處，指出不足和改進(jìn)方向3）激勵性多采用激勵性的語言，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信4）個性鮮明突出每一個學(xué)生的特征和表現(xiàn)5）有親切感評語是師生交流的工具，“人性化”評語能讓學(xué)生感到班主任對自己的感情和期望，而不是冷冰冰的說教和評論第16頁/共20頁1、評語應(yīng)有的特征第16頁/共20頁2、充分發(fā)揮評語的教育作用評語不僅是一種評價方式，而且是一種教育的手段1）平時的資料搜集細(xì)心觀察學(xué)生，及時記錄學(xué)生的點(diǎn)滴表現(xiàn)和自己的思考2）借助評語互動第17頁/共20頁2、充分發(fā)揮評語的教育作用第17頁/共20頁思考題1、簡述班級管理評價的作用2、概述班級管理評價的原則3、簡述班級管理評價的類型第18頁/共20頁思考題1、簡述班級管理評價的作用第18頁/共20頁第19頁/共20頁第19頁/共20頁會計學(xué)21班級管理評價會計學(xué)1班級管理評價案例討論：如果你是該班學(xué)生，你對這種評價方式持何種態(tài)度？第1頁/共20頁案例討論：第1頁/共20頁一、班級管理評價的意義和原則班級管理評價，指班主任在班級管理過程中對學(xué)生的評價。它是指班主任為促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展，在系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地搜集、整理、分析學(xué)生發(fā)展過程與發(fā)展?fàn)顩r信息的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的品德、智能、體能等各方面素質(zhì)做出綜合判斷的過程正確地評價學(xué)生是班主任班級管理工作中的一項重要任務(wù)，它在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展，同時也是保證班主任工作順利開展的關(guān)鍵第2頁/共20頁一、班級管理評價的意義和原則班級管理評價，指班主任在班級管理（一）班級管理評價的作用1、激勵-導(dǎo)向作用班主任對學(xué)生的評價是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和最終所要完成的目標(biāo)進(jìn)行的價值判斷，通過評價，能引導(dǎo)學(xué)生的行為朝著正確的方向發(fā)展班主任對學(xué)生的評價，一方面可以使小學(xué)生學(xué)會根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)來評價自己和他人；另一方面可以使小學(xué)生了解自己是否達(dá)到目標(biāo)，行為是否合乎規(guī)范等這無疑對小學(xué)生起著導(dǎo)向作用第3頁/共20頁（一）班級管理評價的作用1、激勵-導(dǎo)向作用第3頁/共20頁2、反饋-調(diào)節(jié)作用對班主任而言，通過評價學(xué)生的過程，能進(jìn)一步了解影響學(xué)生的各種因素，從而及時、準(zhǔn)確地調(diào)整班級管理目標(biāo)、管理內(nèi)容和方法，提高管理水平對學(xué)生而言，教師的評價能使他們明確自己在各方面表現(xiàn)出來的長處和不足，并及時調(diào)節(jié)、矯正自己的行為第4頁/共20頁2、反饋-調(diào)節(jié)作用第4頁/共20頁3、溝通-互信作用小學(xué)生對班主任是否關(guān)注自己，如何評價自己十分期待與敏感，而班主任工作繁忙瑣碎，和每一位學(xué)生的接觸有限。因此，班主任可以借助對學(xué)生的評價來彌補(bǔ)這一不足班主任詳細(xì)中肯、有針對性的評價，不僅讓小學(xué)生了解自己的表現(xiàn)，而且能感受到班主任對自己的關(guān)注、期待，從而更加喜愛、信任班主任，拉近與班主任的距離------“雙贏”第5頁/共20頁3、溝通-互信作用第5頁/共20頁（二）班級管理評價的內(nèi)容1、道德品質(zhì)2、公共素養(yǎng)3、學(xué)習(xí)能力4、交流與合作能力5、運(yùn)動與健康6、審美與表現(xiàn)7、學(xué)科學(xué)習(xí)評價第6頁/共20頁（二）班級管理評價的內(nèi)容第6頁/共20頁（三）班級管理評價的類型1、學(xué)生自我評價與他人評價班主任、任課教師、家長、同學(xué)2、相對評價與絕對評價3、單項評價與綜合評價4、定量評價與定性評價5、診斷性評價、過程性評價與總結(jié)性評價第7頁/共20頁（三）班級管理評價的類型第7頁/共20頁（四）班級管理評價的原則1、發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)要以發(fā)展的眼光看待、評價學(xué)生，同時應(yīng)通過評價幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，激發(fā)進(jìn)一步發(fā)展的自信班主任在評價學(xué)生時，既要考慮學(xué)生的過去，又要重視學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來第8頁/共20頁（四）班級管理評價的原則第8頁/共20頁2、全面性原則強(qiáng)調(diào)班主任要全面關(guān)注學(xué)生的道德、心智、體能、審美能力等各方面的發(fā)展?fàn)顩r，防止以學(xué)科考試成績代替對學(xué)生全面評價的傾向案例：一位“雙差生”的轉(zhuǎn)變第9頁/共20頁2、全面性原則第9頁/共20頁3、針對性原則要求班主任在評價學(xué)生時應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際，在考慮發(fā)展性的同時，兼顧準(zhǔn)確性，在考慮全面性的同時兼顧差異性小學(xué)生與其他階段學(xué)生的差異不同年級小學(xué)生之間的差異小學(xué)生個體之間的差異第10頁/共20頁3、針對性原則第10頁/共20頁4、綜合性原則班主任在評價前要多途徑地搜集學(xué)生的信息，并通過多種方法全面而準(zhǔn)確地反映學(xué)生的狀況和發(fā)展過程綜合使用多種評價方法才能給出客觀、真實(shí)的評價結(jié)論，才能令學(xué)生心服口服，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用5、及時性原則小學(xué)生處于社會化的快速階段，對其好的社會化行為應(yīng)及時加以表揚(yáng)和贊賞，以期鞏固和定型，而對其不良的社會化行為應(yīng)及時指出和批評，以期避免和改正第11頁/共20頁4、綜合性原則第11頁/共20頁二、當(dāng)前小學(xué)生綜合評價的主要形式（一）學(xué)生成長檔案袋1、學(xué)生成長檔案袋簡介：是保存學(xué)生成長過程中的各種資料，展示學(xué)生的成長足跡，為班主任評價學(xué)生提供豐富證據(jù)的一種重要形式類型：記錄型檔案袋展示型檔案袋評價型檔案袋第12頁/共20頁二、當(dāng)前小學(xué)生綜合評價的主要形式（一）學(xué)生成長檔案袋第12頁2、學(xué)生成長檔案袋與班主任工作如何發(fā)揮檔案袋的作用1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計封面或首頁2）注重材料的備注對材料完成背景、過程、時間、地點(diǎn)或收入原因等相關(guān)情況加以說明，以便當(dāng)利用材料進(jìn)行學(xué)生評價時能充分考慮情境的因素3）真實(shí)收入與定期整理定期整理：分類與整理4）發(fā)揮家長的作用第13頁/共20頁2、學(xué)生成長檔案袋與班主任工作第13頁/共20頁（二）小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊：是由地方教育行政管理部門制定的，力求對一個學(xué)期中學(xué)生各方面的發(fā)展過程和發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行全方位評價的小冊子第14頁/共20頁（二）小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊第14頁/共20頁（三）評語評語是指在學(xué)期末由班主任用文字對學(xué)生的各方面發(fā)展所作的概要評價適宜的評語能幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，明確進(jìn)一步努力的方向撰寫評語是班主任了解學(xué)生的體現(xiàn)，是班主任表達(dá)期望的重要途徑P188案例：黑格爾畢業(yè)文憑上的評語第15頁/共20頁（三）評語第15頁/共20頁1、評語應(yīng)有的特征1）言簡意賅語言精練，重點(diǎn)突出2）一分為二肯定優(yōu)點(diǎn)和長處，指出不足和改進(jìn)方向3）激勵性多采用激勵性的語言，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信4）個性鮮明突出每一個學(xué)生的特征和表現(xiàn)5）有親切感評語是師生交流的工具，“人性化”評語能讓學(xué)生感到班主任對自己的感情