人生難免有挫折教學設計表單

《人生難免有挫折》教學設計逸夫初級中學校許紅波教學內容分析在我們生活中不總是一帆風順的，難免遇到挫折，我們如何去面對這些挫折？用怎樣的態(tài)度去面對？學習本節(jié)內容幫助我們在人生的道路正確認識到每個人難免有挫折，用正確的態(tài)度去面對挫折，實用并且有意義。教學目標1、知識和技能目標（1）、了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關系。（2）、學會遇到挫折時，能分析造成挫折的原因。2、情感、態(tài)度、價值觀目標（1）加強青少年耐挫心理的教育，使他們擁有積極的人生觀。（2）讓學生學會在遇到挫折時，善于用名人、偉人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己，使自己在挫折中奮進學習者特征分析通過對孩子們的了解和觀察，發(fā)現(xiàn)升入初中的他們經(jīng)常遇到各種挫折，面對問題他們大都不知道怎么辦，甚至逃避、報復等扭曲的心理。所以通過這節(jié)課1.讓孩子們了解挫折的含義以及告訴他們每個人都會遇到挫折；2學會遇到挫折時，能分析造成挫折的原因；3.使他們擁有積極的人生觀；4讓學生學會在遇到挫折時戰(zhàn)勝挫折，使自己在挫折中堅強樂觀。教學策略選擇與設計通過教學情境，同學們“七嘴八舌”活動導入課題，再根據(jù)課本上的活動進一步讓學生歸納概括知識點；利用多媒體更直觀的幫助學生學習本課題，從而學到有用的知識還對自己有一定的啟發(fā)。教學重點及難點重點：“什么是挫折？”、“對待挫折的不同態(tài)度決定不同的人生結果”。難點：“在人生道路上，挫折為什么是難以避免的”。教學過程一）創(chuàng)設情景，導入新課活動一：“七嘴八舌”活動目的：給家人朋友寫祝福語，明白這些祝福中是美好的，但在現(xiàn)實中卻經(jīng)常會遇到挫折。活動過程：通過學生寫的祝福語，老師讓同學們起來念。學生：........（略）老師：祝福都表達了我們內心一種美好的祝福，我們多么希望這些美好的愿望能變成現(xiàn)實呀！然而“一帆風順”、“一路順風”、“萬事如意”、“事事順心”、“心想事成”這類的祝福都不過是我們的良好的愿望而已。爭取古人云：“人生呢個不如意事十之八九?！痹谖覀兩钪锌倳行┎豁樞牡氖虑榘l(fā)生，不可避免地會遇到許多風風雨雨，受到不同的挫折，人生難免有挫折。那么，什么是挫折呢？我們?yōu)槭裁磿庥龃煺勰?？面對挫折我們又會有哪些不同的態(tài)度呢？由此又會產(chǎn)生哪些不同的結果呢？這些就是我們今天這節(jié)課所要學習和掌握的內容。二學習新知活動二：組織學生分組討論課本上60頁的材料活動過程：讓學生們尋找鄧亞萍在進軍冠軍道路上遇到的挫折和挫折后的心理表現(xiàn)（討論重點放在她悲傷心理反應上）。然后每組派代表起來回答。老師：鄧亞萍的乒乓球冠軍成長的道路中我們可以看到，難免會“碰釘子”?！芭鲠斪印敝缶蜁a(chǎn)生緊張、消極或煩躁的情緒反應，而這種人生道路上的“碰釘子”也就是人們所說的挫折?；顒邮艿阶璧K時而產(chǎn)生的消極情緒反應。例如：鄧亞萍在聽到省隊不批準她加入時失聲痛哭，這就是她的有目的的活動遇到的挫折而產(chǎn)生的傷心情緒反應。這里提示重點：心理反應活動三：憶一憶，說一說，比一比活動過程：學生們回憶下自己印象最深刻的一次挫折經(jīng)歷，以及在遇到挫折后所產(chǎn)生的情緒反應？在此基礎上，把自己的挫折同鄧亞萍的挫折相比，有何啟示？老師：從剛才同學們的回答，我們可以感受到無論是名人鄧亞萍，還是我們這些平凡的學生都是會遇到挫折的，而挫折它無時無刻都存在我們身邊，我們是無法避免的。接下來我們具體來分析。1.知識一：挫折的含義（是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的阻礙，使其需要或動機不能得到滿足的情況?；顒铀模嚎磮D說話活動過程：讓學生們先自學課本61-62材料，然后老師出示一些與挫折相關的圖片（分別是自然因素、社會因素、家庭因素、個人因素）讓學生判斷這些圖片是由什么因素造成的。在學生回答過程中，老師加以補充說明，最后一同歸納出造成挫折的因素。這個環(huán)節(jié)中還會有一兩個視頻短片來加深學生的理解）老師總結：可以說，挫折是人生的一個部分。老師過度：通過前邊的學習，我們知道，挫折是人生的一個部分，是任何人都不可避免的。那么，我們應該以怎樣的態(tài)度對待挫折呢？人們對挫折的不同態(tài)度又會產(chǎn)生哪些不同的結果呢？知識二挫折的因素①外在因素：?自然因素：是指人們不能預測和及時防范的天災例如：惡劣的氣候、嚴重的自然災害所造成的損失或失敗等。?社會因素：是指人們在社會生活中遭到各種具為因素的打擊和阻礙．可包括：政治、經(jīng)濟、法律、宗教、道德、風俗習慣、人際關系等方面。②內在因素（人為因素）

?學校因素：是學校教師的教育教學和環(huán)境對學生成長造成的影響。?家庭因素：是指家庭生活中意想不到的因素所產(chǎn)生的影響。如：親人突然死使人產(chǎn)生強烈的悲痛，父母不理解子女的成長需要產(chǎn)生心理隔膜等.?個人因素：是指由于體力、智力、個人的努力程度及某些生理缺陷等帶來的限制。知識三、不同態(tài)度，不同結果活動過程：學生回憶自己所遇到的挫折（在活動三基礎上）說一說當初自己面對挫折時的態(tài)度。學生在回答時，老師對學生所說的加以引導及解釋、分析，幫助學生，讓學生有個全面的、全新的認識。進而讓學生去閱讀教材”登山者的故事“結合自己的經(jīng)歷回答：面對挫折不同的人會有哪些不同的態(tài)度，由此產(chǎn)生什么樣的后果？學生：......（略）答案：A：膽怯、懦弱——放棄目標，一事無成——放棄者 B：意志不堅定，易滿足——屈服于新挫折，不能堅持到底—半途而廢者 C：意志堅強、有堅定信念——勇敢面對挫折、向困難發(fā)出挑戰(zhàn)—挑戰(zhàn) 老師總結：在我們生活中不總是一帆風順的，難免遇到挫折，首先了解挫折的含義，然后知道挫折的因素，從而正確引導學生用正確的態(tài)度去面對挫折。最后把巴爾扎克的：“世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異?？嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵?！彼徒o學生們，讓他們牢記，并且能夠在今后遇到挫折時用這句話來激勵自己，使自己在挫折中奮進。教師活動預設學生活動設計意圖活動一：“七嘴八舌”通過學生寫的祝福語，老師讓同學們起來念些祝福中是美好的，但在現(xiàn)實中卻經(jīng)常會遇到挫折?；顒佣航M織學生分組討論課本上60頁的材料（重點在悲傷時的心理反應）活動三：憶一憶，說一說，比一比讓學生們尋找鄧亞萍在進軍冠軍道路上遇到的挫折和挫折后的心理表現(xiàn)，然后每組派代表起來回答。學生們回憶下自己印象最深刻的一次挫折經(jīng)歷，以及在遇到挫折后所產(chǎn)生的情緒反應？在此基礎上，把自己的挫折同鄧亞萍的挫折相比，有何啟示？知識一：挫折的含義活動四：看圖說話讓學生們先自學課本61-62材料然后老師出示一些與挫折相關的圖片（在學生回答過程中，老師加以補充說明）讓學生判斷這些圖片是由什么因素造成的。知識二：挫折的因素活動五：聆聽心聲學生回憶自己所遇到的挫折（在活動三基礎上）說一說當初自己面對挫折時的態(tài)度。學生在回答時，老師對學生所說的加以引導及解釋、分析，幫助學生，讓學生有個全面的、全新的認識。進而讓學生去閱讀教材”登山者的故事“結合自己的經(jīng)歷回答：面對挫折不同的人會有哪些不同的態(tài)度，由此產(chǎn)生什么樣的后果？不同的態(tài)度，不同的結果七、板書設計人生難免有挫折一挫折的含義二挫折的因素1外在因素（社會因素、自然因素）2內在因素（學校因素、