多樣的情景 精彩的課堂-試論在小學藝術課堂中踐行情景教學

多樣的景精彩的堂——論在小藝術課中踐行情教摘要小學美術教學過程中設置情境教學目的就是要最大限度調(diào)動學生的學習積極性培養(yǎng)學生學習美術的積極性有效發(fā)展學生的交流能力這些非常符合新課程改革理念下小學美術教學關注的重點時也是一線教師和學生喜歡的教學模式本文主要針對如何在小學美術課堂中踐行情境教學展開論述希望能進一步提高我們的小學美術課堂教學質(zhì)量。關鍵詞：小學美術；情境；教學；踐行著名的教育學家杜威說過師在教學過程中沒有設置能夠激發(fā)學生積極思考的情境是傳統(tǒng)教育失敗的根源境教學模式發(fā)展的動力來源于教學理論模式與實踐研究發(fā)展礎教育課程和教學改革的實踐需要是素質(zhì)教育的推進。所謂情境教學模式就是指以現(xiàn)實社會和生活情景為背景、以學習環(huán)境為學習中心關注學習者所處的社會文化和社會歷史背景關注學習者意義與身份形成的社會屬性。顯然，這種教學模式是具有探究性和開放性的，并附有情境、問題、項目和案例的教學過程能夠使學生的認知和個性得到發(fā)展能夠促進學習者意義建構那么究竟如何在小學美術課堂中踐行情境教學呢？下面我談談自己的幾點看法。一、結合多媒體創(chuàng)設情境隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展媒體技術已經(jīng)越來越多的運用于我們的課堂教學中多媒體技術的運用有利于打破傳統(tǒng)美術教學模式所存在的弊端讓學生在聲畫結合的情境中學習美術樣的情境創(chuàng)設模式可以很好的激發(fā)小學生的美術學習興趣，讓他們?nèi)硇牡耐度氲拿佬g學習當中。例如，在執(zhí)教《川劇鳳變臉多彩的面具》這節(jié)課的時候，我事先在網(wǎng)絡上查找相關的資料然后把各種資料和圖片進行整合制作成一個聲畫結合圖文并茂的多媒體課件當我把這個多媒體課件運用于課堂上的時候很多同學都非常感興趣?？粗n件上那各種各樣的川劇變臉面具，大家也紛紛嘗試模仿作畫。再加上我的適當講解整堂課下來同學們的課堂表現(xiàn)一直非常積極課堂氛圍也非常輕松活潑有效的對課本內(nèi)容進行了補充在多媒體情境的熏陶下同學們集體經(jīng)歷了一次川劇變臉面具藝術的洗禮刻的體會到川劇變臉面具藝術的魅力這樣的教學效果是傳統(tǒng)教學方式望塵莫及的也是多媒體這個現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢所在。二、結合生活創(chuàng)設情境創(chuàng)設生活情境事實上就是把我們的教學內(nèi)容與學生的生活實際相結合的一種教學方法隨著新課程改革的深入實施生活情境的創(chuàng)設在我們小學美術課堂

教學中也已經(jīng)非常常見了但是遺憾的是到目前為止仍然有很多教師不能很好的把握如何在小學美術課堂教學中創(chuàng)設生活情境設生活情境有利于打破小學美術課堂教學中枯燥的學習氛圍讓學生在充滿生活氣息的課堂中學習美術激發(fā)他們學習美術的興趣。例如，在執(zhí)教《我們身邊的點、線、面》一課的時候，假如我們教師只是照本宣科那么學生不一定會喜歡這樣的教學方式其原因主要是因為課本上所舉的例子和活動不一定適合所有的學生也不一定被所有的學生所喜歡基于此種情況，我們完全可以結合我們的生活實際進行教學，創(chuàng)設生活情境。比如，我在上這節(jié)課的時候就把這節(jié)課結合班里要去社區(qū)中心參觀的活動進行教學前我布置給學生一個作業(yè)：讓學生根據(jù)點、線、面的構成，畫一幅去的路線圖。社區(qū)中心對于同學們來說非常熟悉他們中的大多數(shù)人也都去過因此在上課的時候同學們都畫出了一幅幅明確的路線圖，雖然千姿百態(tài)，但是表述也非常明了，讓人一看就能看懂。在繪制路線圖的過程中，同學們對于點、線、面也得到了很好的運用這比我一味的枯燥講述效果要好的多在課堂上我還把幾幅畫的比較好的路線圖展示給大家看讓同學們對這些路線圖的優(yōu)劣進行評論由于這與班里即將要舉行的旅游活動密切相關他們的積極性都很高他們學習的都非常認真，這讓我感覺非常欣慰，達到了預期的教學效果。三、結合實物創(chuàng)設情境由于小學美術學科的特殊性此在課堂上運用實物展示創(chuàng)設情境是必不可少的實物展示不僅可以讓同學們更直觀的感受到課本中所呈現(xiàn)的物體更可以激發(fā)他們學習美術的積極性但是如何進行實物演示也是一門學問在具體教學的時候我們可以把實物展示的方法在一定程度上進行創(chuàng)新而激發(fā)同學們的好奇心。例如，在今年執(zhí)教《化土成器》一課的時候，由于前些年的演示方法效果都不太明（即把各種各樣的罐和壺直接展現(xiàn)給同學們看這次我變換了實物展示方法把各種各樣的罐和壺裝進一個布袋中上課的時候同學們看到我拿了一個奇怪的布袋走進課堂都感覺非常好奇想知道里面裝的是什么？在大家的好奇心催動下，有同學已經(jīng)按捺不住了，問道老師，你布袋里到底裝的是什么??？怎么上課還有提著布袋來上課的？說完之后全班同學哄堂大笑起來看到此種情形，我說道“老師今天帶來的是一袋很神秘的東西，現(xiàn)在還不能告訴你們，想知道的話大家一起上來摸摸?！痹挳呏?，大家紛紛上臺摸著。全班同學都摸完之后，我說道“大家剛才摸了之后，知道里面是什么東西了嗎？現(xiàn)在先不要告訴我，把你們摸到的東西畫給我看?！边@樣一來，各種各樣的罐和壺就在同學們的筆下呈現(xiàn)出來了充分展現(xiàn)出了大家的想象力這堂課取得了良好的教學效果。四、結合表演創(chuàng)設情境

結合表演創(chuàng)設情境是我們常用的課堂教學方法之一課堂教學中我們可以運用表演的方法創(chuàng)設情境讓學生在這種快樂的情境中體驗到學習的樂趣與此同時由于表演通常都具備游戲的特征所以那些富有情趣的表演和貼近小學生生活的形式可以很好的激發(fā)起學生的美術學習興趣。例如，在執(zhí)教《對著鏡子笑起來》一課的時候，我并沒有按照傳統(tǒng)的教學方法，出示大量關于“笑”的圖片，而是自己做出各種各樣的笑臉讓同學們進行觀察讓他們對這些笑容的細微差距進行仔細的比對歸納不同笑容的五官變化的具體特征最后畫出來這樣的教學方式讓同學們非常感興趣他們從來也沒見過我的面部表情如此豐富此在作畫的時候有的同學還在畫的旁邊進行了文字注解：老師的笑容像天使、老師笑起來讓人感覺真溫馨、老師微笑的時候很好看??看到同學們的一幅幅作品和那一行行充滿溫馨的文字，我內(nèi)心充滿了喜悅看來大家還是非常愛我的接下來我又請了班里的幾名同學上臺展現(xiàn)出他們的笑臉他們有的笑的特別燦爛有的笑的特別勉強這些都被下面的同學給畫下來了雖然很多畫的都不像但是卻各自表達出大家對各種笑容的理解和感受在教學快要結束的時候我還要求同學們回去把家人的笑容給畫下來作為家庭作業(yè)同學們完成的也都非常高有的同學還把家里所有人都集中起來畫出了一幅充滿笑容的全家福。五、結語通過實踐我發(fā)現(xiàn)利用情境教學能夠明顯的提高學生的美術學習興趣取得了良好的教學效果同時我還受到學校的領導和同事的肯定和支持最重要的是通過這種形式的教學，使學生對學習美術的態(tài)度發(fā)生了變化，開始喜歡美術，并產(chǎn)生了強烈的興趣和學習激情，為學生學習好美術奠定了基礎。參考文獻：[1]葉萍.讓美術課堂成為孩子快樂成長的園地[J].江西教育,2008,(Z2)[2]粟菊芳.讓美術課堂活起來