部編版語文二年級下冊《寓言二則》課件

掩耳盜鈴掩耳盜鈴狼來了狼來了這兩個故事，你聽過嗎？這就是寓言。這兩個故事，你聽過嗎？這就是寓言。

寓言：是文學作品的一種體裁，常帶有諷刺或勸誡的性質，用假托的故事或擬人手法說明某個道理，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。寓言：是文學作品的一種體裁，常帶有諷刺或勸誡的性質，語文二年級下冊12寓言二則第一課時第二課時語文二年級下冊12寓言二則第一課時第二課時亡羊補牢第一課時亡羊補牢第一課時請同學們自由讀課文，數(shù)一數(shù)一共有幾個自然段，給每個自然段標上序號，并圈畫出課后的生字。讀讀畫畫朗讀課文掃清障礙請同學們自由讀課文，數(shù)一數(shù)一共有幾個自然段，給每個自寓則亡牢圈鉆叼坊悔此我會認yùzéwánɡláojuànzuāndiāofānɡ

huǐcǐ寓則亡牢圈我會認yùzéwánɡl寓寓言

公寓則yùzé規(guī)則

二則牢

láo牢籠坐牢亡

wánɡ亡羊補牢寓寓言公寓則yùzé規(guī)則二則牢láo牢籠坐牢亡圈羊圈牛圈鉆juànzuān鉆進

鉆洞坊

fānɡ牌坊街坊叼diāo叼住

叼著圈羊圈牛圈鉆juànzuān鉆進鉆洞坊fānɡ牌坊悔后悔

悔過此huǐcǐ從此

彼此悔后悔悔過此huǐcǐ從此彼此坊fānɡ防熟字加偏旁識字方法換一換鉆=占+钅牢=牛+宀則=貝+刂坊fānɡ防熟字加偏旁識字方法換一換鉆=占+钅牢=牛+宀則=亡wánɡ像一把刀的刃被折斷了，成了無用的東西。引申為“死亡”“滅亡”義。字理識字亡wánɡ像一把刀的刃被折斷了，成了無用的東西。引牢亡鉆丟勸告láowánɡzuāndiūquànɡào牢亡鉆丟勸告láowánɡzuāndiūquànɡào上下結構獨體結構亡左右結構鉆勸牢丟告生字歸類上下結構獨體結構亡左右結構鉆勸牢丟告生字歸類diū注意勿把豎和撇折連成一筆寫先寫橫，再寫豎第一筆是短撇重難點字書寫指導diū注意勿把豎和撇折連成一筆寫先寫橫，再寫豎第一筆是短撇重ɡào長橫寫在橫中線上牛字頭的豎寫在豎中線上，不要向下出頭ɡào長橫寫在橫中線上牛字頭的豎寫在豎中線上，不要向下出頭小羊吃蘿卜亡寓則鉆此牢圈叼悔坊識字游戲小羊吃蘿卜亡寓則鉆此牢圈叼悔坊識字游戲詞語解釋街坊：同街巷的鄰居。本課指養(yǎng)羊人的街坊。我們周圍的街坊都知道這件事。接受：采納。本課指養(yǎng)羊人接受街坊讓他修羊圈的建議。請你接受我的道歉。詞語解釋街坊：同街巷的鄰居。本課指養(yǎng)羊人的街坊。我們周圍的街說說“亡羊補牢”講了什么故事？一個養(yǎng)羊人________，街坊______修羊圈，養(yǎng)羊人______聽從勸告，第二天，他__________，這才______，于是趕緊把______堵上，把______修好，從此他的羊再也沒丟過。勸他丟了羊沒有又丟了羊后悔窟窿羊圈整體感知說說“亡羊補牢”講了什么故事？一個養(yǎng)羊人______結合課文內容，猜猜“亡羊補牢”的“亡”是什么意思？“牢”是什么意思？亡羊補牢丟失養(yǎng)畜生的圈結合課文內容，猜猜“亡羊補牢”的“亡”是什么意思？“牢”是什亡：丟失。牢：養(yǎng)畜生的圈。亡羊補牢——羊丟失后修補羊圈。結合“亡”和“牢”意思，說說題目“亡羊補牢”是什么意思？（課后第一題）亡：丟失。牢：養(yǎng)畜生的圈。結合“亡”和“牢”意思，說自由朗讀課文，找一找文中這個人一共丟了幾次羊？一共丟了兩次羊。互動課堂自由朗讀課文，找一找文中這個人一共丟了幾次羊？一共丟想一想：放羊人為什么會連續(xù)丟兩次羊呢？他在丟羊之后是怎樣表現(xiàn)的？在文中找出相關句子。想一想：放羊人為什么會連續(xù)丟兩次羊呢？他在丟羊之后是

從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。第一次丟羊：從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少放羊人的表現(xiàn)：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”語言描寫反問。表現(xiàn)他不以為然。說明養(yǎng)羊人認為羊已經(jīng)丟了，修羊圈于事無補。放羊人的表現(xiàn)：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那第二次丟羊：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。兩個“又”字表明悲劇再一次發(fā)生。第二次丟羊：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。▲▲不好。“不該不接受”雙重否定，加強了語氣。思考：“不該不接受”換成“應該接受”好不好？心理描寫放羊人的表現(xiàn)：說明養(yǎng)羊人意識到了補救的重要性。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚?！s緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。“趕緊”寫出養(yǎng)羊人知錯就改。“結結實實”突出了養(yǎng)羊人真正認識到自己的錯誤并彌補。修完羊圈的結果▲▲▲▲▲▲他趕緊堵上那個窟窿，把羊“趕緊”強調了修補羊圈的速度之快，比第一句更具體、生動。他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。句子比較（課后第二題）“趕緊”強調了修補羊圈的速度之快，比第一句更具體、生動說一說：如果放羊人再不修羊圈會有什么后果？說法一：羊圈里的羊會越來越少，最后可能都被狼叼走了。說法二：羊圈里的羊會越來越少，也可能有的羊逃跑了。說一說：如果放羊人再不修羊圈會有什么后果？說法一：羊圈里的羊你的生活中有類似“亡羊補牢”的事例嗎？小明平時不好好學習，期中考試成績很差。他下半學期努力學習，期末考試成績名列前茅。（課后第三題）你的生活中有類似“亡羊補牢”的事例嗎？小明平時不好好亡羊補牢第一天：羊丟了，不修羊圈第二天：羊又丟了，后悔結果：修羊圈，再也沒丟羊亡羊補牢為時未晚結構梳理亡羊補牢第一天：羊丟了，不修羊圈第二天：羊又丟了，后悔結果：

《亡羊補牢》告訴我們：

一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。主題概括《亡羊補牢》告訴我們：一個人做錯了事，只一、想一想，填一填。上下“丟”是

結構的字；“亡”是

結構的字。獨體課堂演練一、想一想，填一填。上下“丟”是結構的字；獨二、連一連。養(yǎng)了修修堵上接受勸告窟窿幾只羊羊圈二、連一連。三、《亡羊補牢》這則寓言告訴我們（）。A.一個人做錯了事，只要肯接受意見，認

真改正，就不算晚。B.羊已經(jīng)丟了，修羊圈也沒有用。A三、《亡羊補牢》這則寓言告訴我們（）。A上節(jié)課我們學習了寓言故事《亡羊補牢》，這節(jié)課我們學習另一個寓言故事《揠苗助長》。第二課時上節(jié)課我們學習了寓言故事《亡羊補牢》，這節(jié)課我們學習揠苗助長揠苗助長請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊圈畫出課后的生字。讀讀畫畫朗讀課文掃清障礙請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊圈畫出課后的生字。讀焦筋疲喘截我會認jiāojīnpíchuǎnjié

焦筋疲喘截我會認jiāojīnpích焦焦急

焦灼筋jiāojīn青筋

筋疲力盡喘

chuǎn喘氣氣喘疲

pí疲憊疲勞焦焦急焦灼筋jiāojīn青筋筋疲力盡喘chuǎn截截斷

一截jié截截斷一截jié筋疲jīnpí半包圍結構上下結構我會寫筋疲jīnpí半包圍結構上下結構我會寫pí最后一筆捺稍長重難點字書寫指導“皮”寫在病字旁里面。“皮”的第一筆是橫鉤pí最后一筆捺稍長重難點字書寫指導“皮”寫在病字旁里面?！捌c字種花焦筋疲截喘識字游戲點字種花焦筋疲截喘識字游戲詞語解釋焦急：著急。本課指種田人因為禾苗長得慢而焦急。這孩子每晚發(fā)燒，這使他父母非常焦急。詞語解釋焦急：著急。本課指種田人因為禾苗長得慢而焦急。這孩子自言自語：自己一個人低聲嘀咕。本課指種田人看到禾苗長得慢，自言自語想辦法幫禾苗長大。這人很奇怪，總是自言自語。采了這么多寶寶愛吃的蘑菇，我家寶貝一定很高興。自言自語：自己一個人低聲嘀咕。本課指種田人看到禾苗長得慢，自自由讀課文，說說“揠苗助長”講了什么故事？古時候有個人，因為想要自己的禾苗_________，就把禾苗一棵一棵__________，結果______________。長得快些往高里拔禾苗都枯死了整體感知自由讀課文，說說“揠苗助長”講了什么故事？古時候有個根據(jù)課文內容，猜猜“揠苗助長”的“揠”是什么意思？拔的意思。揠苗助長根據(jù)課文內容，猜猜“揠苗助長”的“揠”是什么意思？拔揠：拔。揠苗助長——拔高禾苗，幫它長。結合“揠”的含義，說說題目“揠苗助長”的意思。（課后第一題）揠：拔。結合“揠”的含義，說說題目“揠苗助長”的意思朗讀課文第一段，文中那個人覺得自己的禾苗長得怎樣？他的心情怎樣？互動課堂朗讀課文第一段，文中那個人覺得自己的禾苗長得怎樣？他古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到天邊去看?？墒且惶欤瑑商?，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高?！鞍屯薄疤焯臁北憩F(xiàn)了種田人眼巴巴等著禾苗長高的焦急心情。他感覺禾苗沒有長高。古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到天想一想：“巴望”換成“盼望”行不行？請你用它們分別造句。不行，兩詞雖然都有“盼望”的意思，但是“巴望”比后者程度更深。1.盼望已久的假期正在悄悄向我們靠近。2.農民伯伯巴望今年有個好收成。想一想：“巴望”換成“盼望”行不行？請你用它們分別造句。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！闭Z言描寫“轉來轉去”“自言自語”十分焦急，幾乎到了走火入魔的程度。動作描寫他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長“焦急”寫出了他在田邊轉來轉去的神態(tài)，比第一句更形象具體。他在田邊轉來轉去。他在田邊焦急地轉來轉去。句子比較（課后第二題）“焦急”寫出了他在田邊轉來轉去的神態(tài)，比第一句更形象默讀課文第二段，這個人為了讓禾苗長高，最后想出了什么辦法？默讀課文第二段，這個人為了讓禾苗長高，最后想出了什么辦法？一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡?；撕荛L時間。費了很大力氣。一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。高興讀第三自然段，說說這個人把禾苗拔高了之后，心情怎么樣？今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。高興小妹妹一邊唱歌一邊跳舞。他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！耙贿叀贿叀北硎静⒘嘘P系，用它造句。句子仿寫小妹妹一邊唱歌一邊跳舞。他回到家里，一邊喘氣一邊說：齊讀課文最后一自然段，看這個人把禾苗都拔高之后，禾苗生長的結果如何？他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。禾苗為什么會枯死？齊讀課文最后一自然段，看這個人把禾苗都拔高之后，禾苗生長的結把禾苗一棵一棵往高里拔。禾苗都枯死了。

自己累得“筋疲力盡”，卻得到了完全相反的效果。事實告訴我們，違反規(guī)律，急于求成反而壞事。把禾苗一棵一棵往高里拔。禾苗都枯死了。自己累得“筋疲說一說：如果你是種田的那個人，有什么方法可以幫助禾苗生長？可以澆水助長，施肥助長，滅蟲，除草……說一說：如果你是種田的那個人，有什么方法可以幫助禾苗在你的生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎？（課后第三題）我們年齡還小，可是爸爸媽媽每天給我們布置很多作業(yè)，周末上各類輔導班，我們沒有一點玩的時間，這樣不科學，更不利于我們身心的發(fā)展。在你的生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎？（課后第揠苗助長

盲羊補牢守株待兔葉公好龍畫蛇添足井底之蛙鷸蚌相爭狐假虎威庖丁解牛詞語積累（表示寓言故事的成語）揠苗助長盲羊補牢守株待兔葉公好龍畫蛇添學完課文，你想說點什么？對種田人說對放羊人說違反禾苗的生長規(guī)律，反而誤事。知錯就改，也不算晚。學完課文，你想說點什么？對種田人說揠苗助長起因盼望禾苗快長經(jīng)過往高里拔結果全枯死了急于求成反而壞事結構梳理揠苗助長起因盼望禾苗快長經(jīng)過往高里拔結果全枯死了急于求成結構《揠苗助長》告訴我們：違反事物發(fā)展的規(guī)律,會把事情弄糟。主題概括《揠苗助長》告訴我們：違反事物發(fā)展的規(guī)律,會把事情弄糟。主題杞人憂天（點擊圖片播放）拓展延伸杞人憂天（點擊圖片播放）拓展延伸

焦急地結結實實忙碌地轉來轉去修理地筋疲力盡一、連一連。課堂演練焦急地結結實實一、連一連二、我會選?！掇朊缰L》這則寓言告訴我們（）A.把禾苗拔高，它長得快。B.要了解事物的發(fā)展規(guī)律，不能急于求成。B二、我會選?！掇朊缰L》這則寓言告訴我們（）B三、講講你知道的寓言故事吧！字詞聽寫三、講講你知道的寓言故事吧！字詞聽寫掩耳盜鈴掩耳盜鈴狼來了狼來了這兩個故事，你聽過嗎？這就是寓言。這兩個故事，你聽過嗎？這就是寓言。

寓言：是文學作品的一種體裁，常帶有諷刺或勸誡的性質，用假托的故事或擬人手法說明某個道理，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。寓言：是文學作品的一種體裁，常帶有諷刺或勸誡的性質，語文二年級下冊12寓言二則第一課時第二課時語文二年級下冊12寓言二則第一課時第二課時亡羊補牢第一課時亡羊補牢第一課時請同學們自由讀課文，數(shù)一數(shù)一共有幾個自然段，給每個自然段標上序號，并圈畫出課后的生字。讀讀畫畫朗讀課文掃清障礙請同學們自由讀課文，數(shù)一數(shù)一共有幾個自然段，給每個自寓則亡牢圈鉆叼坊悔此我會認yùzéwánɡláojuànzuāndiāofānɡ

huǐcǐ寓則亡牢圈我會認yùzéwánɡl寓寓言

公寓則yùzé規(guī)則

二則牢

láo牢籠坐牢亡

wánɡ亡羊補牢寓寓言公寓則yùzé規(guī)則二則牢láo牢籠坐牢亡圈羊圈牛圈鉆juànzuān鉆進

鉆洞坊

fānɡ牌坊街坊叼diāo叼住

叼著圈羊圈牛圈鉆juànzuān鉆進鉆洞坊fānɡ牌坊悔后悔

悔過此huǐcǐ從此

彼此悔后悔悔過此huǐcǐ從此彼此坊fānɡ防熟字加偏旁識字方法換一換鉆=占+钅牢=牛+宀則=貝+刂坊fānɡ防熟字加偏旁識字方法換一換鉆=占+钅牢=牛+宀則=亡wánɡ像一把刀的刃被折斷了，成了無用的東西。引申為“死亡”“滅亡”義。字理識字亡wánɡ像一把刀的刃被折斷了，成了無用的東西。引牢亡鉆丟勸告láowánɡzuāndiūquànɡào牢亡鉆丟勸告láowánɡzuāndiūquànɡào上下結構獨體結構亡左右結構鉆勸牢丟告生字歸類上下結構獨體結構亡左右結構鉆勸牢丟告生字歸類diū注意勿把豎和撇折連成一筆寫先寫橫，再寫豎第一筆是短撇重難點字書寫指導diū注意勿把豎和撇折連成一筆寫先寫橫，再寫豎第一筆是短撇重ɡào長橫寫在橫中線上牛字頭的豎寫在豎中線上，不要向下出頭ɡào長橫寫在橫中線上牛字頭的豎寫在豎中線上，不要向下出頭小羊吃蘿卜亡寓則鉆此牢圈叼悔坊識字游戲小羊吃蘿卜亡寓則鉆此牢圈叼悔坊識字游戲詞語解釋街坊：同街巷的鄰居。本課指養(yǎng)羊人的街坊。我們周圍的街坊都知道這件事。接受：采納。本課指養(yǎng)羊人接受街坊讓他修羊圈的建議。請你接受我的道歉。詞語解釋街坊：同街巷的鄰居。本課指養(yǎng)羊人的街坊。我們周圍的街說說“亡羊補牢”講了什么故事？一個養(yǎng)羊人________，街坊______修羊圈，養(yǎng)羊人______聽從勸告，第二天，他__________，這才______，于是趕緊把______堵上，把______修好，從此他的羊再也沒丟過。勸他丟了羊沒有又丟了羊后悔窟窿羊圈整體感知說說“亡羊補牢”講了什么故事？一個養(yǎng)羊人______結合課文內容，猜猜“亡羊補牢”的“亡”是什么意思？“牢”是什么意思？亡羊補牢丟失養(yǎng)畜生的圈結合課文內容，猜猜“亡羊補牢”的“亡”是什么意思？“牢”是什亡：丟失。牢：養(yǎng)畜生的圈。亡羊補牢——羊丟失后修補羊圈。結合“亡”和“牢”意思，說說題目“亡羊補牢”是什么意思？（課后第一題）亡：丟失。牢：養(yǎng)畜生的圈。結合“亡”和“牢”意思，說自由朗讀課文，找一找文中這個人一共丟了幾次羊？一共丟了兩次羊。互動課堂自由朗讀課文，找一找文中這個人一共丟了幾次羊？一共丟想一想：放羊人為什么會連續(xù)丟兩次羊呢？他在丟羊之后是怎樣表現(xiàn)的？在文中找出相關句子。想一想：放羊人為什么會連續(xù)丟兩次羊呢？他在丟羊之后是

從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。第一次丟羊：從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少放羊人的表現(xiàn)：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”語言描寫反問。表現(xiàn)他不以為然。說明養(yǎng)羊人認為羊已經(jīng)丟了，修羊圈于事無補。放羊人的表現(xiàn)：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那第二次丟羊：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。兩個“又”字表明悲劇再一次發(fā)生。第二次丟羊：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚?！缓??！安辉摬唤邮堋彪p重否定，加強了語氣。思考：“不該不接受”換成“應該接受”好不好？心理描寫放羊人的表現(xiàn)：說明養(yǎng)羊人意識到了補救的重要性。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚?！s緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過?！摆s緊”寫出養(yǎng)羊人知錯就改?！敖Y結實實”突出了養(yǎng)羊人真正認識到自己的錯誤并彌補。修完羊圈的結果▲▲▲▲▲▲他趕緊堵上那個窟窿，把羊“趕緊”強調了修補羊圈的速度之快，比第一句更具體、生動。他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。句子比較（課后第二題）“趕緊”強調了修補羊圈的速度之快，比第一句更具體、生動說一說：如果放羊人再不修羊圈會有什么后果？說法一：羊圈里的羊會越來越少，最后可能都被狼叼走了。說法二：羊圈里的羊會越來越少，也可能有的羊逃跑了。說一說：如果放羊人再不修羊圈會有什么后果？說法一：羊圈里的羊你的生活中有類似“亡羊補牢”的事例嗎？小明平時不好好學習，期中考試成績很差。他下半學期努力學習，期末考試成績名列前茅。（課后第三題）你的生活中有類似“亡羊補牢”的事例嗎？小明平時不好好亡羊補牢第一天：羊丟了，不修羊圈第二天：羊又丟了，后悔結果：修羊圈，再也沒丟羊亡羊補牢為時未晚結構梳理亡羊補牢第一天：羊丟了，不修羊圈第二天：羊又丟了，后悔結果：

《亡羊補牢》告訴我們：

一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。主題概括《亡羊補牢》告訴我們：一個人做錯了事，只一、想一想，填一填。上下“丟”是

結構的字；“亡”是

結構的字。獨體課堂演練一、想一想，填一填。上下“丟”是結構的字；獨二、連一連。養(yǎng)了修修堵上接受勸告窟窿幾只羊羊圈二、連一連。三、《亡羊補牢》這則寓言告訴我們（）。A.一個人做錯了事，只要肯接受意見，認

真改正，就不算晚。B.羊已經(jīng)丟了，修羊圈也沒有用。A三、《亡羊補牢》這則寓言告訴我們（）。A上節(jié)課我們學習了寓言故事《亡羊補牢》，這節(jié)課我們學習另一個寓言故事《揠苗助長》。第二課時上節(jié)課我們學習了寓言故事《亡羊補牢》，這節(jié)課我們學習揠苗助長揠苗助長請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊圈畫出課后的生字。讀讀畫畫朗讀課文掃清障礙請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊圈畫出課后的生字。讀焦筋疲喘截我會認jiāojīnpíchuǎnjié

焦筋疲喘截我會認jiāojīnpích焦焦急

焦灼筋jiāojīn青筋

筋疲力盡喘

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一截jié截截斷一截jié筋疲jīnpí半包圍結構上下結構我會寫筋疲jīnpí半包圍結構上下結構我會寫pí最后一筆捺稍長重難點字書寫指導“皮”寫在病字旁里面?！捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤pí最后一筆捺稍長重難點字書寫指導“皮”寫在病字旁里面?！捌c字種花焦筋疲截喘識字游戲點字種花焦筋疲截喘識字游戲詞語解釋焦急：著急。本課指種田人因為禾苗長得慢而焦急。這孩子每晚發(fā)燒，這使他父母非常焦急。詞語解釋焦急：著急。本課指種田人因為禾苗長得慢而焦急。這孩子自言自語：自己一個人低聲嘀咕。本課指種田人看到禾苗長得慢，自言自語想辦法幫禾苗長大。這人很奇怪，總是自言自語。采了這么多寶寶愛吃的蘑菇，我家寶貝一定很高興。自言自語：自己一個人低聲嘀咕。本課指種田人看到禾苗長得慢，自自由讀課文，說說“揠苗助長”講了什么故事？古時候有個人，因為想要自己的禾苗_________，就把禾苗一棵一棵__________，結果______________。長得快些往高里拔禾苗都枯死了整體感知自由讀課文，說說“揠苗助長”講了什么故事？古時候有個根據(jù)課文內容，猜猜“揠苗助長”的“揠”是什么意思？拔的意思。揠苗助長根據(jù)課文內容，猜猜“揠苗助長”的“揠”是什么意思？拔揠：拔。揠苗助長——拔高禾苗，幫它長。結合“揠”的含義，說說題目“揠苗助長”的意思。（課后第一題）揠：拔。結合“揠”的含義，說說題目“揠苗助長”的意思朗讀課文第一段，文中那個人覺得自己的禾苗長得怎樣？他的心情怎樣？互動課堂朗讀課文第一段，文中那個人覺得自己的禾苗長得怎樣？他古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到天邊去看?？墒且惶?，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高?！鞍屯薄疤焯臁北憩F(xiàn)了種田人眼巴巴等著禾苗長高的焦急心情。他感覺禾苗沒有長高。古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到天想一想：“巴望”換成“盼望”行不行？請你用它們分別造句。不行，兩詞雖然都有“盼望”的意思，但是“巴望”比后者程度更深。1.盼望已久的假期正在悄悄向我們靠近。2.農民伯伯巴望今年有個好收成。想一想：“巴望”換成“盼望”行不行？請你用它們分別造句。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！闭Z言描寫“轉來轉去”“自言自語”十分焦急，幾乎到了走火入魔的程度。動作描寫他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長“焦急”寫出了他在田邊轉來轉去的神態(tài)，比第一句更形象具體。他在田邊轉來轉去。他在田邊焦急地轉來轉去。句子比較（課后第二題）“焦急”寫出了他在田邊轉來轉去的神態(tài)，比第一句更形象默讀課文第二段，這個人為了讓禾苗長高，最后想出了什么辦法？默讀課文第二段，這個人為了讓禾苗長高，最后想出了什么辦法？一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡?；撕荛L時間。費了很大力氣。一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。高興讀第三自然段，說說這