德國工業(yè)同盟與包豪斯課件

工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)與新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的代表人物？莫里斯威爾德高迪通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)與新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？優(yōu)點(diǎn)：提倡藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，提倡創(chuàng)新，開辟了藝術(shù)設(shè)計(jì)新的道路。缺點(diǎn)：過于強(qiáng)調(diào)裝飾，對(duì)工業(yè)化的反對(duì)、對(duì)機(jī)械的反對(duì)、對(duì)大批量的反對(duì)。1851工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)裝飾藝術(shù)運(yùn)動(dòng)德國工業(yè)同盟包豪斯185919101920一戰(zhàn)二戰(zhàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展1953if設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)?wù)Q生1955紅點(diǎn)獎(jiǎng)?wù)Q生德國工業(yè)同盟時(shí)間：1907-1934特點(diǎn)：與以往的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)不同，德意志制造聯(lián)盟在堅(jiān)持民主思想的前提下，第一次充分肯定了機(jī)器生產(chǎn)的重要作用。正是這一態(tài)度的轉(zhuǎn)變，使得民主思想不再只是空談。目標(biāo)：通過藝術(shù)、工業(yè)與手工業(yè)的合作，用教育、宣傳及對(duì)有關(guān)問題采取聯(lián)合行動(dòng)的方式來提高工業(yè)勞動(dòng)的地位。意義：德國工業(yè)同盟是工業(yè)設(shè)計(jì)在理論和實(shí)踐上的真正突破。代表人物：彼得·貝倫斯(PeterBehrens)

貝倫斯1909年設(shè)計(jì)的電水壺

貝倫斯1908年設(shè)計(jì)的電扇貝倫斯1909年設(shè)計(jì)的時(shí)鐘貝倫斯1908年為AEG設(shè)計(jì)的電水壺

“機(jī)器風(fēng)格”1907年，貝倫斯受聘擔(dān)任德國通用電器公司AEG的藝術(shù)顧問，為這家龐雜的大公司樹立起統(tǒng)一、完整、鮮明的企業(yè)形象。彼得·貝倫斯(PeterBehrens)德國現(xiàn)代設(shè)計(jì)之父，是德國現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的重要奠基人之一，

開創(chuàng)了現(xiàn)代公司識(shí)別計(jì)劃的先河。最成功之處在于培養(yǎng)了世界現(xiàn)代建筑五位大師中的3位，米斯·凡·德·洛，瓦爾特·格羅皮烏斯與勒·柯布西耶均是他的學(xué)生。

包豪斯的成立德國包豪斯學(xué)院成立于1919年，關(guān)閉于1933年。包豪斯是世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計(jì)教育而成立的學(xué)院。它奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系的基礎(chǔ)。同時(shí)它集中了20世紀(jì)初歐洲各國對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的新探索與實(shí)驗(yàn)成果，并加以發(fā)展和完善，成為歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的中心。包豪斯在設(shè)計(jì)教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)兩方面都產(chǎn)生了具有深遠(yuǎn)歷史意義的巨大影響。1911年與邁耶合作的成名項(xiàng)目-法古斯鞋楦工廠1914年格羅皮烏斯接替威爾德?lián)挝含敼に噷W(xué)校校長，曾闡述建立新型設(shè)計(jì)學(xué)校的想法：“藝術(shù)家必須學(xué)習(xí)如何去直接參與大規(guī)模生產(chǎn)，而工業(yè)家也必須認(rèn)清如何去接受藝術(shù)家及藝術(shù)家所能產(chǎn)生的價(jià)值?！备衤迤跛狗磳?duì)把設(shè)計(jì)學(xué)院和美術(shù)學(xué)院混為一談，設(shè)想成立一所與工業(yè)制造關(guān)系緊密的學(xué)校，“創(chuàng)造一個(gè)能使藝術(shù)家接受現(xiàn)代生產(chǎn)力最有力的方法—機(jī)械的環(huán)境?！?919年初，格羅皮烏斯的理想得以實(shí)現(xiàn)。魏瑪實(shí)用藝術(shù)學(xué)校和魏瑪造型藝術(shù)學(xué)校合并成為包豪斯學(xué)校，格羅皮烏斯被任命為校長。1919年4月1日，包豪斯正式開學(xué)。由格羅皮烏斯擬定的《包豪斯宣言》發(fā)表。包豪斯的發(fā)展歷程包豪斯存在的14年中三次遷校：魏瑪包豪斯（1919-1925）德紹包豪斯（1925-1932）柏林包豪斯（1932-1933）包豪斯歷任三屆校長：瓦爾特·格羅皮烏斯（1919-1927）漢斯·邁耶（1927-1930）米斯·凡·德·羅（1931-1933）格羅皮烏斯的辦學(xué)特點(diǎn)：1、他將課程設(shè)置成顯性課程和隱性課程：顯性課程設(shè)置：分為基礎(chǔ)課程和車間教學(xué)，兩者相結(jié)合。隱性課程設(shè)置：他把學(xué)校建筑和師生日用設(shè)備設(shè)計(jì)成現(xiàn)代主義的風(fēng)格，舉辦“包豪斯周”（講座，藝術(shù)演出），出版《包豪斯叢書》。現(xiàn)代主義風(fēng)格校園建筑3、格羅皮烏斯藝術(shù)設(shè)計(jì)教育思想：一戰(zhàn)前：崇拜機(jī)械力量，設(shè)計(jì)法古斯工廠等作品。魏瑪時(shí)期：傾向于傳統(tǒng)手工藝教育。德紹時(shí)期：同大工業(yè)生產(chǎn)方式相結(jié)合。藝術(shù)與大工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、手工業(yè)教學(xué)與大工業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。包豪斯的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：它強(qiáng)調(diào)一種單一的現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)方法，即利用現(xiàn)代材料和工業(yè)技術(shù)，以原色紅、黃、藍(lán)和圓形及方形為基礎(chǔ)形成純幾何形式。巴塞羅納國際博覽會(huì)德國館大理石壁面有十字形柱的巴塞羅納國際博覽會(huì)德國館（1929）湖濱公寓（1948）紐約西格拉姆大廈梅隆科技館（1968）德國柏林新國家美術(shù)館（1968）包豪斯的設(shè)計(jì)教育

包豪斯的存在時(shí)間雖然短暫，但它奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系的基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的作用及產(chǎn)生的影響卻非常深遠(yuǎn)。包豪斯的學(xué)制包括三個(gè)層次：一、半年制預(yù)科教育，進(jìn)行基礎(chǔ)課程訓(xùn)練；二、3年制設(shè)計(jì)及工藝教育，在各類工廠（金工工場、木工工場、陶瓷工廠、玻璃工場、雕塑工場、編織工廠、壁畫工場、舞臺(tái)美術(shù)工場等）實(shí)習(xí)；三、2年制建筑教育，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)及進(jìn)行實(shí)習(xí)，相當(dāng)于研究生階段。巴塞羅那椅格羅皮烏斯辦公室椅子馬塞爾·布魯爾第一把鋼管椅1925年包豪斯的理念歸納為三點(diǎn)，加以推廣：1，真正建立了使藝術(shù)與現(xiàn)代機(jī)器生產(chǎn)相結(jié)合的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)體系，在理論和實(shí)踐上確定了這一體系的作用、工作范圍和工作方法；2，建立了與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相適應(yīng)的一套完整