《一件好事》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《一件好事》的教學(xué)設(shè)計(jì)《一件好事》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，啟發(fā)談話

同學(xué)們，誰(shuí)情愿把自己做過(guò)的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，做了好事你的心情怎樣？在遙遠(yuǎn)的德國(guó)，有姐弟倆也做了一件好事情（板書：一件好事）。想不想知道這是一件怎樣的好事？那就讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。

二、初讀感知，自主識(shí)字

1．自由讀文，遇到不熟悉的字用自己喜愛(ài)的方式登記來(lái)。

2．小組學(xué)習(xí)“開(kāi)火車”分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

三、以讀為本，精讀細(xì)品

l．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看從課文中你都讀懂了些什么？

2．你是從哪些詞句中讀懂的？

3．誰(shuí)能把同學(xué)了解的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)說(shuō)說(shuō)這是件怎樣的好事。

4．通過(guò)讀課文，我們了解了這么多的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想，自己還有什么地方不明白，一邊默讀一邊把問(wèn)題在書上畫下來(lái)。

（1）可能會(huì)問(wèn)：

①為什么這是一件好事？

②爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？

（2）小組爭(zhēng)論溝通以上兩個(gè)問(wèn)題，教師巡察參加爭(zhēng)論，指導(dǎo)爭(zhēng)論。

例：解決問(wèn)題：為什么這是一件好事？

①教師點(diǎn)撥：你從哪些話中可以看出幫忙人是件好事？

課件出示：

然后我們想，得到我們衣服的孩子肯定很歡樂(lè)，可是他們還有貧困的父母呢。

師：我們來(lái)讀讀這句話，想一想，得到救助的是一些怎樣的孩子？得到衣服后，孩子們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。

②課件2：

“固然，一件特別好的事情，別人歡樂(lè)，我們也歡樂(lè)。”克拉拉說(shuō)。

師：克拉拉說(shuō)這些話時(shí)心情怎樣？我們帶著歡樂(lè)的心情再來(lái)讀讀這些話。

解決問(wèn)題：爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？

學(xué)生爭(zhēng)論后指1－2名學(xué)生答復(fù)爸爸先搖頭后笑的緣由。

[問(wèn)題是思維火花的出現(xiàn)，發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。只有學(xué)生在自讀的根底上，提出問(wèn)題才能自覺(jué)自主地對(duì)課文進(jìn)展深入思索，激活思維，感悟文章內(nèi)容，受到良好的教育]

四、嬉戲穩(wěn)固識(shí)字

1．“跑火車”活動(dòng)來(lái)認(rèn)讀田字格中生字并進(jìn)展組詞。

2．“提個(gè)醒”生字書寫時(shí)應(yīng)留意些什么呢？

比擬“姐”與“組”，擴(kuò)展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。