開(kāi)放性試題題型特點(diǎn)及解題規(guī)律

開(kāi)放性試題題型特點(diǎn)及解題規(guī)律開(kāi)放性試題題型特點(diǎn)及解題規(guī)律開(kāi)放性試題題型特點(diǎn)及解題規(guī)律V:1.0精細(xì)整理，僅供參考開(kāi)放性試題題型特點(diǎn)及解題規(guī)律日期：20xx年X月淡妝濃抹總相宜-----“開(kāi)放性試題”題型特點(diǎn)及解題規(guī)律楊市劉嶺中學(xué)張弘“開(kāi)放性試題”主要是指這樣一類(lèi)試題：命題者不提供統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，就題干中提出的某一問(wèn)題、某一觀點(diǎn)或某一現(xiàn)象，考生是贊成還是反對(duì)，肯定還是否定，可以敞開(kāi)思想，各抒己見(jiàn)，言之成理，文從字順即可。它是允許、倡導(dǎo)并鼓勵(lì)多元而不唯一的一種測(cè)試題型。這種試題可謂真正意義上的“開(kāi)放性試題”。開(kāi)放性試題形式多樣，靈活自由，積累、運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作中都能滲透進(jìn)去，但概括起來(lái)，開(kāi)放性試題主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、重視文學(xué)知識(shí)積累這類(lèi)題目主要是些客觀題，考查學(xué)生的文學(xué)常識(shí)，詩(shī)詞名句，名言警句等文學(xué)積累，考查學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)生發(fā)散思維的能力，這類(lèi)題大多數(shù)是由課內(nèi)到課外的延伸。例如：（1）寫(xiě)出一個(gè)有關(guān)“友情”的古詩(shī)句。（2009年山西省中考試題第6題）（2）作者說(shuō)讀書(shū)人能和寫(xiě)書(shū)人跨越時(shí)空進(jìn)行交流，請(qǐng)結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀阍c哪位寫(xiě)書(shū)人進(jìn)行過(guò)心靈的交流，獲得了什么有益的啟示。（2009黑龍江省哈爾濱市中考試題第25題）（3）閱讀材料中的古詩(shī)、古語(yǔ)給了你怎樣的啟示，寫(xiě)在下面橫線上。2009年3月13日9時(shí)，第十一屆全國(guó)人大二次會(huì)議閉幕后，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在回答中外記者關(guān)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的提問(wèn)時(shí)，有三處引用或改編了古詩(shī)、古語(yǔ)。它們分別是“取火莫若取燧，汲水莫若鑿井”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”和“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”。（2009年山東省濰坊市中考試題第7題）啟示：解答這類(lèi)題，要注意四個(gè)結(jié)合：⑴識(shí)記與理解相結(jié)合；⑵課內(nèi)積累與課外拓展相結(jié)合；⑶詩(shī)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合；⑷平時(shí)積累與考前強(qiáng)化相結(jié)合。二、重視情感價(jià)值體驗(yàn)這類(lèi)題考查學(xué)生的道德修養(yǎng)，情感體驗(yàn)，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。這類(lèi)題目的設(shè)計(jì)往往與閱讀題結(jié)合在一起。例如：（1）讀了《為我唱首歌吧》，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀惬@得的啟示。（重慶市2009中考試題第18題）這是一道主觀性試題，答案不唯一，能?chē)@文本，結(jié)合文章“處事樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難和挫折”的主題，談出自己的感受即可。（2）作者認(rèn)為，人要“珍惜生命”“誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利輕易地放棄”生命，請(qǐng)結(jié)合下面兩則材料，談?wù)勀愕目捶?。材料一：?jù)報(bào)道，韓國(guó)一位年輕女明星因生活中的一點(diǎn)挫折而服毒身忘。材料二：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（文天祥《過(guò)零丁洋》）（重慶市2009年中考試題第23題）這是一道開(kāi)放性試題，回答時(shí)圍繞材料，結(jié)合文本，答題要點(diǎn)是““珍惜生命”和“為國(guó)家民族大義犧牲生命”來(lái)回答。該題將閱讀思考引出文外，考察學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。三、聯(lián)系生活實(shí)際這類(lèi)題大多考查的是結(jié)合實(shí)際談感受的能力，學(xué)生從自身生活出發(fā)，談自己對(duì)某一觀點(diǎn)或現(xiàn)象談自己的看法。這類(lèi)題雖然是開(kāi)放性題，但基本依據(jù)仍然是文本。若同意，則要緊扣文章中作者的觀點(diǎn)作補(bǔ)充論證。若不同意，則要指明其不合理的地方，還要有適當(dāng)?shù)恼摀?jù)和論證。例如：（1）本文關(guān)于文學(xué)家素質(zhì)的論述，帶經(jīng)你怎樣的啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?。（安徽省蕪湖?009年中考試題第16題）這道題要結(jié)合自身學(xué)習(xí)或生活實(shí)際，談?wù)勎恼轮小凹冋媾c練達(dá)”對(duì)我們中學(xué)生的有益影響或重要性即可。（2）結(jié)合選文內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)當(dāng)今中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。這是一道開(kāi)放性題目，答題時(shí)要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)表有理有據(jù)的獨(dú)特見(jiàn)解和感悟。四、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)這類(lèi)題大多是些主觀題，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、人文性、社會(huì)性。這類(lèi)題目較好地體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類(lèi)這一理念。例如：（1）在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，你覺(jué)得“方言”應(yīng)該保護(hù)，還是應(yīng)該摒棄呢？請(qǐng)發(fā)表你的看法，并說(shuō)說(shuō)理由。（2009年福建省福州市中考試題第7題）

（2）四川汶川大地震后創(chuàng)造了“四個(gè)沒(méi)有”的奇跡：沒(méi)有饑荒、沒(méi)有流民、沒(méi)有瘟疫、沒(méi)有社會(huì)動(dòng)蕩。面對(duì)這樣的奇跡，你會(huì)感慨萬(wàn)千，也想說(shuō)點(diǎn)什么，請(qǐng)根據(jù)下面的提示回答。（1）面對(duì)這樣的奇跡，你的感受是：（2）面對(duì)這樣的奇跡，你想對(duì)災(zāi)區(qū)的人們說(shuō)：解答這類(lèi)題目，要求學(xué)生看清題目，弄清要求，靈活多樣的答題。具體解法指導(dǎo)如下：一、認(rèn)真審題，解讀試題

與限制性話題作文一樣，“開(kāi)放性試題”并不意味著不加任何限制地放開(kāi)寫(xiě)，寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)都行。這里也有個(gè)“審題”的問(wèn)題。不少考生就因?yàn)閷忣}不慎，答非所問(wèn)而栽了跟斗。

例如：2001年上海卷的第15題要求對(duì)“甲”“乙”兩個(gè)文段進(jìn)行比較閱讀：“兩個(gè)文段中你更喜歡哪一段就你最欣賞的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)理由?！逼洹跋拗啤辈粌H在于二者選其一，還應(yīng)該注意“更”字，也就是主要寫(xiě)出喜歡的理由，同時(shí)作適當(dāng)?shù)谋容^，對(duì)不打算喜歡的那一篇點(diǎn)上一句，這就緊扣題意了。二、善用積累，巧取信息背誦名言名句和名篇，積累大量的語(yǔ)言材料，既是“大綱”對(duì)初中學(xué)生的要求，更是為現(xiàn)在的寫(xiě)作和將來(lái)的運(yùn)用儲(chǔ)備更多的語(yǔ)言精華。正因?yàn)槿绱耍珖?guó)各地中考語(yǔ)文試題越來(lái)越重視對(duì)“語(yǔ)言材料積累”的考查。這類(lèi)考查除體現(xiàn)在中考語(yǔ)文試卷上的默寫(xiě)外，還出現(xiàn)在如下的開(kāi)放型試題上。三、提高能力，整體把握開(kāi)放性題目無(wú)論怎么變化，都是圍繞閱讀材料“中心”而進(jìn)行輻射的，因此，理解分析能力的高低是開(kāi)放性題目回答好壞的關(guān)鍵。為了把握文章的主旨，首先要著眼于文章的整體，宏觀上把握全局，理清文章的層次，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。對(duì)原材料理解準(zhǔn)確，就能進(jìn)行類(lèi)比、引申和拓展。四，緊跟時(shí)代，貼近生活?！彼^語(yǔ)文中有生活，生活中有語(yǔ)文，這也是語(yǔ)文教學(xué)中大語(yǔ)文觀的顯現(xiàn)。如果考生脫離生活實(shí)際，與時(shí)代脫節(jié)，則會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重失分，甚至因?yàn)椤跋鹿P千言，離題萬(wàn)里”而“辛辛苦苦得０分如：無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是和平歲月，從文化精神的意義而言，可以這樣說(shuō)英雄始終是一個(gè)時(shí)代精神的象征。讀完文章，你認(rèn)為我們今天這樣的時(shí)代需要呼喚怎樣的英雄呢？請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中舉出與你自己觀點(diǎn)相符的實(shí)例，且簡(jiǎn)要闡述自己的觀點(diǎn)。（２００４年四川省中考Ｂ卷四大題４小題）它的答案就要求“從現(xiàn)實(shí)生活中舉例，考查學(xué)生對(duì)生活的領(lǐng)悟能力?！?。五、語(yǔ)言通順，思路清晰無(wú)論回答什么問(wèn)題時(shí)都應(yīng)做到“意在筆先”，想清楚了再回答。要注意有問(wèn)必答，問(wèn)什么答什么，怎樣問(wèn)怎樣答。切忌答非所問(wèn)、答案與題目所問(wèn)的順序不對(duì)應(yīng)。遇到“表明你的觀點(diǎn)、看法”類(lèi)題型時(shí)要先“亮”觀點(diǎn)、看法，再述理由。觀點(diǎn)要清楚，闡述要明確，言簡(jiǎn)意賅。中考現(xiàn)代文閱讀技巧指導(dǎo)劉嶺中學(xué)現(xiàn)代文閱讀題材料通俗易懂，試題開(kāi)放性強(qiáng)，能夠體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)調(diào)在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑、遷移和創(chuàng)新，注重人文精神的滲透和文學(xué)因素的凸現(xiàn)。現(xiàn)代文閱讀能力是體現(xiàn)語(yǔ)文水平的一個(gè)十分重要的方面，從近年來(lái)潛江市中考語(yǔ)文試卷的分?jǐn)?shù)比例可見(jiàn)一斑。在滿(mǎn)分120分的卷子里，閱讀部分占35分，其中現(xiàn)代文閱讀占25分。由此觀之，現(xiàn)代文閱讀的得分多少已成為語(yǔ)文成績(jī)提高的關(guān)鍵。因此，在復(fù)習(xí)課中，提高現(xiàn)代文閱讀能力，成了復(fù)習(xí)中比較重要的一部分，怎樣才能提高現(xiàn)代文閱讀的答題能力，在考試中拿到高分呢？

我們歸納了一些現(xiàn)代文閱讀步驟及方法，現(xiàn)與大家分享，希望大家批評(píng)指正。一、整體“讀”這是現(xiàn)代文閱讀的第一步，也是做題的大前提。拿到文章后，首先要通讀全文，理清脈絡(luò)。重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵段落，如開(kāi)頭結(jié)尾段、過(guò)渡段、議論抒情部分，把握段落之間是如何形成有機(jī)整體的，才能讀懂文章的意蘊(yùn)。

二、靜心“思”我們建議學(xué)生在做現(xiàn)代文閱讀題的時(shí)候，不要讀了文本以后就馬上做題，這種沒(méi)有真正讀懂文體的答題肯定會(huì)出不少問(wèn)題。我們要求學(xué)生在讀了文本以后，用一分鐘的時(shí)間思考。一般情況下到少要圍繞幾個(gè)常規(guī)問(wèn)題來(lái)思考：1、文章的體裁；2、文章的主要內(nèi)容是什么；3、文章的中心思想、主旨、寫(xiě)作意圖是什么。真正考慮清楚了這些問(wèn)題，現(xiàn)代文閱讀理解就成功了一半。三、仔細(xì)“審”“審”當(dāng)然是審題了，很多同學(xué)平時(shí)訓(xùn)練時(shí)不注重審題，導(dǎo)致正式考試時(shí)往往犯審題錯(cuò)誤這樣低級(jí)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致失分慘重。平常訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重從以下幾個(gè)方面審題。找到出題點(diǎn)，也就是找到題目中的關(guān)鍵詞。例如“××”在文中的含議，“××”句子在文中的作用。這些題目的關(guān)鍵詞都在加點(diǎn)詞或畫(huà)橫線的句子上，在審題的時(shí)候關(guān)注到這些，答題方向都不會(huì)錯(cuò)。抓住題指向，很多閱讀題在題目中就已隱含了答題方向和答題層次。如2007年遼寧錦州市中考語(yǔ)文試題中有這么一道題：將第4段畫(huà)線句子與下文這段話作比較，分析兩者在寫(xiě)法上和作用上的異同。那么，考生在看到此題時(shí)，根據(jù)題指向，第一步是要將兩者放在一起比較，第二步就是找寫(xiě)法上的異同，第三步找作用上的異同。審答題要求，動(dòng)筆前要注意答題要求，有用原文答題的，有用自己的話答題的。有字?jǐn)?shù)限制的，要簡(jiǎn)潔流暢；無(wú)字?jǐn)?shù)要求的，可適當(dāng)多寫(xiě)相關(guān)信息，并要將重要內(nèi)容前置?？捶?jǐn)?shù)配值，一道題給多少分，也是給學(xué)生答題的暗示。如某題給２分，要求學(xué)生概答，則學(xué)生答出概括內(nèi)容即可。如果一道題給４分，那么學(xué)生答題時(shí)概括要點(diǎn)可能是一點(diǎn)，可能是兩點(diǎn)，一般不會(huì)是三點(diǎn)或五點(diǎn)。四、認(rèn)真“找”“找”就是對(duì)照題目在原文中找相關(guān)信息。不管出題者如何出題，都離不開(kāi)文本，因此我們?cè)诖痤}時(shí)，找到相關(guān)內(nèi)容或信息，答題就不難了。在找的過(guò)程中讓學(xué)生注意兩點(diǎn)，一是找準(zhǔn)，二是找全。找準(zhǔn)就是要找到與題目相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，找全就是不要只看主干，不看枝葉，比如“另一方面”、“除此之外”這些詞語(yǔ)以后的內(nèi)容。五、全面“合”這是答題前對(duì)找到的相關(guān)信息作處理的重要環(huán)節(jié)。所謂“合”就是我們?cè)谡页鲱}目答案所在的語(yǔ)句后，由于原語(yǔ)句或不合書(shū)寫(xiě)要求或語(yǔ)句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造、組合。這時(shí)要求根據(jù)題意，選出有用的語(yǔ)言信息進(jìn)行重新篩選、整合、概括。六、細(xì)心“答”這是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即將所找好的，所想好的答案用準(zhǔn)確