小班科學(xué)教案：顏色變魔術(shù)教案及教學(xué)反思

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小班科學(xué)教案：顏色變魔術(shù)教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖：

橡皮泥是幼兒美工活動(dòng)不可缺少的材料，在玩泥時(shí)，我總是不斷地提示幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，不然會(huì)把原來美麗的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動(dòng)中，一個(gè)小伙伴將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團(tuán)，這時(shí)做錯(cuò)事的小伙伴驚喜地喊到："老師，顏色變了'這一喊，把四周的小伙伴都吸引過來了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚異地叫著："老師，變顏色了!'《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。為了滿意孩子的新奇心，我就設(shè)計(jì)了《顏色變魔術(shù)》的活動(dòng)，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀測(cè)，大膽制造。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

2、在活動(dòng)中能仔細(xì)觀測(cè)、大膽嘗試。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、想象力。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、黃、藍(lán)顏料，塑料杯、調(diào)色盤、排筆、操作紙各假設(shè)干。

2、知識(shí)預(yù)備：幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。

活動(dòng)過程：

一、引入部分

1、老師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，說出顏色的名稱。

師：小伙伴，你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒精確地說出三種顏色的名稱。)

2、老師以神奇的口吻引導(dǎo)幼兒猜想：假如兩種顏色混在一起，顏色會(huì)不會(huì)變?(老師神奇的口吻調(diào)動(dòng)了幼兒猜想的積極性，大家都興味盎然地猜想著，有的猜會(huì)，有的猜不會(huì)。猜想――為下面進(jìn)入試驗(yàn)操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會(huì)更加仔細(xì)地觀測(cè)顏色是不是產(chǎn)生了改變。)

師：顏色究竟會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢?今日，老師就請(qǐng)小伙伴自己來玩玩，看看顏色有沒有改變。

二、幼兒分組操作

1、老師介紹分組操作的材料及操作方法。(由于小班幼兒的年齡小，他們思維的主要特點(diǎn)是詳細(xì)形象的，通過老師的講解，幼兒掌控了操作的方法，能在接下來的試驗(yàn)中更好地觀測(cè)顏色的改變。)

2、幼兒分組操作，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩種顏色混在一起會(huì)發(fā)生改變，鼓舞幼兒與同伴進(jìn)行溝通。;文.章出...自](在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起，顏色立刻起了改變，孩子很感愛好，張琳拿著一杯橙色的水說："變顏色了!變顏色了!'我問她："你用什么顏色和什么顏色變成的呢?'張琳說："我用紅色和黃色變出來的。'武伊雪說："我是用黃的和藍(lán)的變成綠的。'佳佳在班上年齡偏小，技能也較弱，她在旁邊看著他們，拿著一個(gè)空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過來倒過去，我鼓舞武伊雪去把自己的好方法教給她。在武伊雪的援助下，佳佳也變出了一杯橙色的水，她興奮地說："尤老師，我變出來了。'我向她豎起了大拇指，鼓舞她自己變變看，還能不能變出其他顏色。)

玩顏料涂色的小伙伴玩得也很快樂，華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的改變了，他快樂地拿著其他小伙伴看："你們看，象鬼一樣!'旁邊的小伙伴都伸過頭來看，華煜更得意了，拿著畫嚇小伙伴，我實(shí)時(shí)確定了他的發(fā)覺："你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會(huì)嚇跑的，我們大家再來變變看，看能不能變出讓小兔子喜愛的顏色，好嗎?'孩子的留意力被轉(zhuǎn)移了，又開始玩了。)

三、共享試驗(yàn)成果

師：小伙伴，你們?cè)谕骖伾臅r(shí)候，發(fā)覺了什么?

幼兒：顏色變了。

師：顏色是怎么變的呢?請(qǐng)幾個(gè)小伙伴來變變看。(老師請(qǐng)各組的一個(gè)幼兒演示了自己的試驗(yàn)結(jié)果，并鼓舞他們說出自己是怎樣操作的。老師提供應(yīng)幼兒展示自己試驗(yàn)過程的平臺(tái)，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地講解并描述試驗(yàn)的過程，而底下的幼兒能仔細(xì)觀看同伴的試驗(yàn)操作，并有幼兒在談?wù)撝何乙彩沁@樣的，我會(huì)變不一樣的顏色)

師小結(jié)：不同的顏色混在一起會(huì)變成另一種顏色。

四、幼兒繼續(xù)試驗(yàn)，鼓舞幼兒換組試驗(yàn)，驗(yàn)證同伴的試驗(yàn)結(jié)果。

師：接下來請(qǐng)小伙伴再去玩玩，到你們沒有玩過的組玩，看看小伙伴的發(fā)覺是不是一樣，也動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。

幼兒進(jìn)行第二次的試驗(yàn)操作。

五、活動(dòng)延伸

師：今日小伙伴發(fā)覺了不同顏色混在一起會(huì)變成別的顏色這個(gè)奧秘，真棒!以后我們還可以再找找，發(fā)覺顏色還有什么奧秘。

活動(dòng)反思：

科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對(duì)于進(jìn)展幼兒的認(rèn)知技能、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)四周世界的探究愛好及解決問題的技能會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來源于幼兒的日常活動(dòng)，抓住了幼兒的愛好點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力?；仡櫛敬位顒?dòng)，有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、制定相宜的教學(xué)目的，做到心中有目標(biāo)《綱要》指出：幼兒園的科學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)幼兒的新奇心和探究欲望，進(jìn)展認(rèn)識(shí)技能，針對(duì)小班幼兒的年齡特征及班級(jí)幼兒的實(shí)際狀況，我制定了兩條目的，1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。2、在活動(dòng)中能仔細(xì)觀測(cè)、大膽嘗試。

在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去觀測(cè)孩子的試驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過試驗(yàn)發(fā)覺顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂趣，在發(fā)覺華煜變出的"鬼一樣'的顏色，并干擾了同伴的試驗(yàn)時(shí)，能通過老師的實(shí)時(shí)介入，以變出小兔喜愛的顏色將幼兒分散的留意力集中到試驗(yàn)中來。

二、給幼兒充分自主探究的空間

活動(dòng)開始時(shí)，老師沒有象以往徑直示范，引導(dǎo)幼兒觀看試驗(yàn)的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色究竟會(huì)不會(huì)變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)覺：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探究的愛好，操作更有積極性了。在幼兒第一次試驗(yàn)后，老師請(qǐng)各組的幼兒代表上臺(tái)演示自己的試驗(yàn)過程，給了幼兒展示的機(jī)會(huì)，并鼓舞幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時(shí)比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)覺是不是和小伙伴的一樣。

三、關(guān)注個(gè)別幼兒，著重個(gè)別教育

幼兒都是有差異性的，在活動(dòng)中如何關(guān)注個(gè)別幼兒呢?分組活動(dòng)是一個(gè)好的教育形式，活動(dòng)中有的幼兒操作方法不對(duì)，這時(shí)我就讓技能強(qiáng)的幼兒去援助他，充分發(fā)揮了幼兒間的榜樣