優(yōu)化英語教學過程培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

PAGEPAGE17第17頁共17頁優(yōu)化英語教學過程培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力劉楓內容提要在科教興國的時代，教育體制逐步由應試教育轉變素質教育。應試教育以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為。這種方法限制了老師和學生的發(fā)展。素質教育除了重視學科的分數(shù)，更注重人的思想道德素質，能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是能力的培養(yǎng)中的一個重要的部分。江澤民指出“創(chuàng)新是靈魂”。人才素質的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，而是需要在基礎教育中從人才培養(yǎng)抓起。英語作為一門語言實際課，目的在于培養(yǎng)學生的交際能力。交際能力中學生創(chuàng)新思維能力顯得尤為重要。那么什么是創(chuàng)新思維呢？創(chuàng)新思維是指人們運用已有知識和經驗增長開拓新領域的思維能力，即在思維領域中追求最佳，最新知識獨創(chuàng)的思維，是一種新穎而有價值的，能清楚地勾畫和解決問題的思維能力。如何在英語教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？本文根據(jù)筆者所教班級的初中英語教學中的現(xiàn)狀，著重探討英語教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要性和在實踐中取得一些經驗并付諸于實踐的過程。在實踐過程中，筆者通過比如營造氛圍，激發(fā)興趣；明確目標，以學生為主；利用媒體，優(yōu)化教學；創(chuàng)新教法，開拓思維；有效評價，鼓勵創(chuàng)新；認真反思改進教學等方法來改進課堂的效率與教學的方式，進而逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在本文中，筆者運用鮮活的課堂實例，主題單元設計模板，小組分配法和課堂量規(guī)評價來說明整個研究的過程方法。本課題研究歷時一年多，在課題的準備階段，大量閱讀了的理論書籍，為課題研究找到理論依據(jù)，同時也在網上閱讀許多教師關于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的真知灼見，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有了更深刻的認識，并逐步運用在自己的教學實踐中。在教學實踐和探索階段，在觀課、評課學習中，有意識去觀察每位教師在課堂中注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的環(huán)節(jié)，并就其和授課教師進行研討。這個過程，受益匪淺。逐步形成了自己對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的理論和實踐的深刻認識。學生上課的積極性高，師生互動面廣，成績也有一定程度的提高。教學過程中，學生的創(chuàng)新能力迸發(fā)出思維的火花猶如美麗綻放的花朵。每位教師為學生的生命茁壯成長付出的辛勤的汗水必定會在教學過程中和成果中展現(xiàn)。一、研究背景二期課改的全面實施給中小學英語教育提出了培養(yǎng)目標,即初中畢業(yè)生英語基本過關。外語在上海在這快速發(fā)展的城市中的重要性不言而喻。面對新世紀的挑戰(zhàn)和上海國際化大都市的功能定位，上海市教委明確指出，要體現(xiàn)教育的開放性和國際化。上海將加大英語教學改革的力度，強調學習語言的習得環(huán)境和提高學生的交際能力,強調以學生為主體的觀念，為學生的終身發(fā)展奠定共同基礎。因此，讓學生躍出教科書框架，學活書本，使學生變得更聰明，富有創(chuàng)新思維能力，已成為值得我們教育工作者當今需要研究的重大問題。在研究本課題的過程中，通過進一步學習、體會二期課改的精神，在實踐中改變傳統(tǒng)教學方式和目前教學手段和方法中存在的不足，優(yōu)化教學過程，提高教學質量，探索符合二期課改精神的、適合本班特點的英語教學方法，以信息技術為平臺，以整合為統(tǒng)領，為今后的教學積累能逐步培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力的方法，為今后高起點的教學提供資源。二、研究目標，內容研究目標：創(chuàng)新思維是指人們運用已有知識和經驗增長開拓新領域的思維能力，即在思維領域中追求最佳，最新知識獨創(chuàng)的思維，是一種新穎而有價值的，能清楚地勾畫和解決問題的思維能力。這種能力對于學生現(xiàn)在以及今后發(fā)展的廣度和深度起著決定性的作用。創(chuàng)新思維不是天生就有的，它是通過人們的學習和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的。因此除了在課堂這個教學主陣地培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維能力外，教學過程中的其他環(huán)節(jié)對培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維能力，對學生今后的發(fā)展也起著至關重要的作用，不容忽視。研究內容：１．進一步學習二期課改理念，收集有關培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能的教學理論、教學策略；２．研究影響學生進行創(chuàng)新思維的相關因素；３．制定以培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維能力為目標的教學策略，在教學各環(huán)節(jié)中具體實施；４．收集各教學環(huán)節(jié)中的案例，分析、總結最優(yōu)方法。三、實踐探索（一）學習理論收集案例在研究的第一階段，我閱讀了2008—2009年的《中小學外語教學》和《中小學外語教學的研究》雜志，每期必讀。為了給課題研究找到理論依據(jù)，我閱讀了《現(xiàn)代教育管理理論與實踐指導全書》中關于創(chuàng)新教育和素質教育部分。同時也在網上閱讀許多教師關于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的真知灼見，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有了更深刻的認識，并逐步運用在自己的教學實踐中。在近一年的理論學習中，我有意識去觀察其他教師的課上的關注學生部分，其中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是我關注的重點。課后，我虛心請教，和討教創(chuàng)新思維的想法。（二）研究理論發(fā)現(xiàn)方法在研究的第二階段，我著力于研究我學習到的理論，并總結出一些影響學生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的因素和讓創(chuàng)新思維能力走進英語課堂的策略和方法。1.影響學生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素我認為主要有幾個方面（1）傳統(tǒng)英語教學的束縛。長期以來，英語教學側重于應試教育的要求，分數(shù)至上，導致學生“死”讀書。更不會有自己在學習創(chuàng)新方面的發(fā)展。（2）學生自身的發(fā)展要求。學生在各類考試，升學壓力的現(xiàn)狀下，對于學習的課程已經是處于麻木的狀態(tài)，他們想到的是今天做了多少題目，完成了多少任務，得到了多少分數(shù)。而沒有進行深入的探討研究，進而去發(fā)現(xiàn)自己在創(chuàng)新思維能力方面有多少潛力可挖。（3）教師的本身素質。有些教師在課堂是保守派，他們認為自己按照常規(guī)的就教材講教材的方法來教學生，重要的知識點一再強調，考試分數(shù)不會差多少。這種工匠式的教學方法，缺乏創(chuàng)新思維，固然學生的創(chuàng)新能力也是得不到發(fā)展。2.那么如何讓創(chuàng)新思維走進課堂，有什么策略方法呢？我總結了以下幾點并致力于把它們應用到自己的教學當中去。這就是我做的第三個階段的研究。（三）課堂實踐歸納小結在第三階段,我潛心在課堂教學實踐中進行學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)的方法。營造氛圍，激發(fā)興趣傳統(tǒng)的英語教學模式單一，教師的滿堂灌，檢測方法的單調，忽視學生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使得學生對英語學習毫無興趣，更別說有創(chuàng)新思維能力。我認為，英語教學要與時俱進，課堂從“死”變“活”，最主要的是要關注學生，教師應該努力創(chuàng)設能激發(fā)學生的好奇心，激活學生的創(chuàng)新思維的課堂氛圍，讓學生帶著興趣去學習英語。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？這就要充分發(fā)揮教師的指導作用，使導之有趣，使學生的思維從驚奇和疑問開始。案例一：在教一篇課外閱讀“Disneyland”一文時，我用大量迪士尼的卡通人物的圖片，比如有snowwhite,SleepingBeauty,DonaldDuck,TheLionKing等著名的深受學生喜愛的卡通人物作為文章的導入，學生看到自己喜愛的卡通圖片頓時表現(xiàn)得非?；钴S。我為了更進一步激發(fā)學生的興趣，問：“你更喜歡哪個卡通人物，為什么？”學生七嘴八舌地表達自己想法。學生甲說：“我喜歡snowwhite，因為她有一顆善良的心?！睂W生乙說：”我喜歡DonaldDuck，因為它很有趣?！蔽疫M一步問：“如果有一次機會，可以讓你進入他們的世界，你會做什么？”這時，學生都露出了喜悅的笑容，他們都在遐想在這些卡通世界里的種種快樂。我想這就是我成功地給學生營造了英語學習的氛圍，激發(fā)了學習的興趣的一堂課。案例二：在教一堂“party”課時，我設計了這樣的導入部分：T:Doyouknowwhosebirthdaywillbeholdinthreedays?S:Idon’tknow.（這時，班級的學生都互相張望。）T：Ok,HeisFox.Let’ssay“happybirthdaytohim,ok?“S：Happybirthday!(學生都很興奮)T:IfFoxinvitesyoutohisbirthday,whatwillyouprepareforhim?Whatwillyoudoathisparty?(二個簡單的問題就自然而然的引入到了上課的重點上。)S1:Iwillbuyabirthdaycakeandsomecards.S2:Wewillsingkaraokeandhaveapartyinapark.問題情境的創(chuàng)設緊密聯(lián)系學生的生活，特別引人入勝，學生也特別感興趣。只有感興趣的話題，他們才更愿意去學。正如著名的教育學家杜威指出：“為了激勵學生的思維，必須有一個實際的經驗情境作為思維的開始階段?！弊鳛榻處?，不僅要想方設法地為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，而且需要有新穎的教學設計激發(fā)學生強烈的學習興趣，使學生樂于去學，敢于去學，學生不但不會學得疲憊，反而會有“惟恐聆聽之不周，不知鈴聲無既響”的感覺。明確目標，以學生為主在英語教學中，學生是獨一無二的主體，教師的教學不是單方面的行為，老師的教與學生的學必須結合在一起。如果老師只是唱獨角戲，學生便不能融入課堂。所以作為教師，必須要了解每個單元的教學任務，并結合自己班級的教學實際，思考單元的學習目標，學習過程，重點難點，學習資源方面具有哪些顯著特點。做不到以上幾點，教師的課堂是凌亂無序的，學生自然而然學不到知識，更別說創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。下面我以自己的一個主題單元的設計來說明自己的如何在教學中明確目標，以學生為主。主題單元設計模板主題單元標題

Theinternationalfoodfestival適用年級

Grade7所需時間

6periods主題學習概述

本課的內容有關Kitty的班級計劃在校園舉行一次國際食品節(jié)義賣活動，籌集錢款捐給動物保護協(xié)會。P15的海報和活動直接相關，所以建議和P14放在同一教時上。整篇Read由一系列特殊疑問句貫穿，建議板書以表格的形式出現(xiàn)。最后以groupwork的形式制作海報，并展示在教室的墻上。根據(jù)[鏈接1]進行pairwork。本課有關Kitty的同學在國際食品節(jié)上打算銷售哪個國家的食品。請學生預先從網上查閱一些國家的國籍名、國旗以及那些國家的民族食品，老師收集后制作成PPt.，聽完課文錄音后進行目標語言的操練。本課是選取了國際食品中的英國烤餅的配方、制作過程。建議采用實踐操作，讓學生在實踐中學會一組制作食品的動詞?？梢酝卣篂槊恳粋€小組選取一種不同國家的傳統(tǒng)食品，有條件的話在班級前演示，或者把順序陳述給老師、同學聽。主題學習目標知識與技能：1.學會用情態(tài)動詞should表示義務：IthinkweshouldraisesomemoneyfortheSPCA.2.掌握用表示民族的形容詞修飾食品：Japanesefood,Americanfood,Englishfood,Indianfood3.進一步掌握特殊疑問句的提問和回答。過程與方法：1.運用固定表達問價錢：“Howmuchdoesitcost?”、2.運用副詞順序：“firstly;secondly;thirdly;afterthat;finally”3.用婉轉的語氣推辭對方的邀運用固定表達“Let’s…”、“Shallwe…?”提出建議4.用“Ilike…best”、表達個人的偏好。5.提高學生的聽、說能力。情感態(tài)度與價值觀：用所學內容委婉地表達建議、邀請，及接受和拒絕，做個有禮貌，重禮儀的小公民。

對應課標

1.掌握和運用重要的單詞：add加beat打candle蠟燭fourthly第四icing糖衣oven烤箱dough生面團pour倒2.掌握和運用重要的詞組：Addto加入hearfrom/receivefrom收到來信raisemoney籌錢haveaninternationalfestival舉辦國際食品節(jié)fishandchips炸魚薯條3.掌握重點句型和語言點：I.Whatareyougoingtodotomorrow?II.MayIhave…?Yes,ofcourse.III.First,Secondly,…Thirdly…來表達前后次序IV.Ilike…best.V.Wouldlike+代詞、名詞或名詞短語和wouldlike+todoVI.add…to把…入到…里面與addto增加之區(qū)別4.樂于了解外國習俗，能初步了解中外文化差異專題二概述

本課的內容有關raisinscones的制作過程，步驟增加到七步。教學中將采用實踐操作（烤箱可以用微波爐替代），讓學生在分享制作的過程和品嘗raisinscones中學會一組制作過程的動詞。本專題學習目標1.學會用英語表達做事的步驟。2.學會一組制作過程的動詞。對應課標

1.掌握重要的單詞和動詞詞組.Raise…for,begoingto,haveaninternationalfoodfestival,asksb.todosth2.掌握 Makingsuggestions（提出建議） Let’sgo….3.樂于了解外國習俗，能初步了解中外文化差異.本專題問題設計Whatdoweneedtomakeraisinscones?Howtomakeraisinscones?信息化資源

PPT常規(guī)資源

食物教學支撐環(huán)境有電腦的教室學習活動設計活動一：看圖，讀文字，將文字與圖片配對?；顒佣豪首x文章，給圖片按正確的順序排列。活動三：按圖片的提示，分組學做raisescones。邊做邊用英語講述步驟?；顒铀模赫務撟鍪碌牟襟E。用所學的詞談論做其他事情的步驟。教學評價

可評價的要素：1.按書上的步驟完成制作raisescones制作。2．會用英語描述做事情的先后步驟。3．動詞詞組。主題單元的目標明確了，我就對于自己的一個課時“Makingraisinscones”設計了一個方案。這個方案如下：單元標題Theinternationalfoodfestival課時主題Makingraisinscones小組成員班級分為5個組，每組5人所需時間40分鐘【學習目標】1.掌握重要的單詞和動詞詞組.Raise…for,add…to,begoingto,mix,bake…for,sprinkle…with,2.掌握用英語表達做事的步驟：First…，Secondly…，Thirdly…,Next…，Then…，Afterthat…和Finally…【情境】TomorrowitwillbetheFoodFestivalinourschool.Iwantallofyoutomakeraisinsconesforit.Canyoumakeraisinscones?Doyouknowhowtomakethem?Todaywearegoingtolearnit.【任務與預期成果】知道做葡萄烤餅所需材料的英語名詞，學會使用祈使句。學會做事的基本步驟的英語表達。在探究合作中完成做葡萄烤餅的基本步驟?！具^程】任務一：看圖，讀文字，認識并學習一些食物的名稱。將圖片分發(fā)給小組長，學習今天所用的材料和工具的英語名詞，然后再認識實物。任務二：朗讀課文，熟悉做的步驟。聽錄音，了解做葡萄烤餅的基本步驟。任務三：按圖片的提示，分組學做。邊做邊用英語講述步驟。小組合作自己動手做。組長分工，每位學生完成一個步驟，并用英語進行描述。任務四：談論做事的步驟。用所學的詞談論做其他事情的步驟。展示活動：描述做葡萄烤餅的步驟，其他組員配以相應的動作。品嘗所有組的葡萄烤餅，給出評價。評選最好的葡萄烤餅?！驹u價設計】1.小組合作的量規(guī)，包括小組互評和個人自評2、學會了做葡萄烤餅的一些基本名稱。3.小組分工合作，每個人都參與?！举Y源】做食物的網站。葡萄烤餅的一些圖片。我做好了單元和課時的目標，心里自然很有自信把這堂課上得漂亮。當我走進教室看到同學們事先準備好的材料時，我就知道會是一堂比較有內容的課。我說:“Todaywewilllearnhowtomakeraisinscones.Doyouknowhowtomakethem?”“Yes!”“Good,let’slookatthesepicturesandlearnsomenewwordsfirst.”接下來教學生用祈使句和動詞短語來描述他們將要制作的過程。學生學得很認真。整堂課，我講課的時間只占用1/3。學生充分體會投入到學習英語的樂趣中，這期間，我再也不用擔心哪位同學會開小差，哪些知識點又不被掌握。做好食物之后我并沒有簡單地收場，而是讓學生用一張我做好的量規(guī)表格來給自己小組的表現(xiàn)自評和互評。（這張表格在評價創(chuàng)新內容里會談到）。作為英語教師，要給學生創(chuàng)造一個寬松，真實的語言學習環(huán)境，把課堂還給學生，讓學生做英語學習的主人。利用媒體，優(yōu)化教學多媒體技術在教學中最大的優(yōu)勢就是比傳統(tǒng)的黑板教學更直觀，更有趣。它能將文字，圖表，聲音，視頻進行優(yōu)化組合，更好刺激學生的各種感官。對于啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有積極作用。在7AUnit4Jobspeopledo中，在導入部分，我意圖是想要介紹不同的職業(yè)，如果只是單純地提問學生知道哪些職業(yè)時，就顯得很呆板。上課之前，我在土豆視頻中找到了一個短片，是著名籃球運動員姚明的一則廣告，里面包含他一天之中遇到的不同的職業(yè)的人。有streetcleaners,busdrivers,students,policeman,ambulanceworkers,fireman,nurse,postman。在我給學生放完短片后問：“Howmanyjobsdidyousee?whatarethey?”學生踴躍舉手，列舉出不同的職業(yè)，并能補充生活中自己知道的其它的職業(yè)。很多個小腦袋想到的能把黑板寫滿。這時，不論是學生還是教師都有強烈的滿足感。一則短短的一分鐘的廣告，既能展現(xiàn)豐富多彩的內容和畫面，又能充分調動學生思維的積極性。同時也達到了自己上課教學的目的。可謂是一舉三得。如何優(yōu)化英語多媒體教學，讓它發(fā)揮更好的作用呢？（1）多媒體課件設計的有效性。多媒體的應用不是教材內容的無序的拼湊與堆砌，更不是聲音的播放器。而是要根據(jù)學生的需要增加內容的有趣性。還是以7aunit4jobspeopledo為例，在課堂導入部分介紹工作的時我使用大量的圖片清晰地告訴學生有哪些職業(yè)。（如圖）學生根據(jù)圖片很快能用英語說出工作的名稱。這就大大提高了課堂的有效性。（2）多媒體應用的“度”。多媒體不能廣泛地濫用，如果多媒體完全代替了黑板，學生一堂課下來就很容易忘記上課的重點，課后腦中一片空白。制作前一定要思考哪些內容需要在多媒體上展現(xiàn)，哪種效果最好。很多老師為了使自己的課件很漂亮，喜歡用些閃爍的圖片，學生上課的注意力會集中在這些圖片上，而不是教學內容上。課件應該簡潔，清晰，一目了然。創(chuàng)新教法，開拓思維英語教師的教法不能是單一不變的，需要根據(jù)學生的需求，教材的內容，學生上課的反應程度來做出適應變化的改變。對于自己的教法我奉行“一路開綠燈”的做法，大膽的創(chuàng)新，在實踐中檢驗成果，在成果中歸納經驗，讓實踐豐富。在英語課堂中，合作學習很重要，需要把學生分為不同的小組進行活動。如何有效的分配小組就是值得思考的問題。我歸納了不同的小組分配法，如圖：PairsfacetofaceEnemygroupspublicmeetings不同的小組的陣勢，會產生不同的效果。比如說“pairs”適合一些小問題的討論?！眆acetoface”就可以鞏固昨天學過的生詞或是問些課堂的問題?！盓nemygroups”更傾向于辯論?！盤ublicmeetings”可以就一個問題進行全班的討論。當然，每個小組分配都可以變化。這就需要教師對與學生的需求做出改變。戈登德萊頓說“一個新的想法是老要素的新組合?！敝挥欣蠋煵粩嗟膭?chuàng)新教法，學生的創(chuàng)新思維之門才能打開。由此更多的思維火花才能展現(xiàn)。5.有效評價，鼓勵創(chuàng)新建立公平，準確，有效地評價，公正地對待學生的成長進行評價是每位教師的技能要求。教學評價以教學目的為依據(jù)，運用科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及結果進行測定，衡量，并給予價值判斷。目前有兩方面主要的評估，累積性評價和形成性評價。累積性評價主要是評估學生的成長進步或是獲取知識的能力。例如，單元測試，期中考試，期末考試，報告等。形成性評價是為調整教學和強化學習提供信息，它主要是學生目前的發(fā)展情況。主要有，小測驗，舉手表決，家庭練習及課堂作業(yè)。這兩種方法是教師常用的評價學生好與差的方法。但是當我們收集評價信息的時候，是否考慮過“我的這種檢測方法適合我的學生嗎？”“我怎么樣通過這個評價來提高教學的效果？”還是以7年級InternationalFoodFestival主題單元“makingraisinscones“為例，在學生動手做完raisinscones之后，我用表格的評價方式代替了簡單的口頭評價。讓學生能具體地看到自己的制作過程中的每個步驟的量化過程，表格如下：評價指標（權重）好【10.8】一般（8，6]需要改進(6,0]生評師評材料準備（10分）制作作品所需的所有材料準備齊全。每個成員都帶好自己需要的原材料。1．制作作品所需的所有材料準備比較齊全。2.有個別成員沒帶好自己需要的原材料。1．材料準備不夠齊全。2．只有個別的成員帶好自己需要的原材料。制作步驟的全英語表達學習（20分）在制作過程中，能夠流利地用英語表達。大部分交談用英語表達。出現(xiàn)大量中文表達。合作學習（20分）每位成員積極參與。能積極發(fā)表意見，認真傾聽同伴發(fā)言，愿意提出好的建議?；灸苋珕T參與。能經常發(fā)表意見，認真傾聽同伴發(fā)言。只有少數(shù)的人參與，其它成員聊天或是無所事事。很少發(fā)表看法，經常打斷同伴發(fā)言或不參加討論作品展示（30分）1.按照步驟做出完整的烤餅。2.所有成員上臺展示，并用英語表達自己操作的步驟。1.基本按照步驟做出烤餅。2.成員都上臺，但是英語表達不夠清楚。1.未能按照步驟做出烤餅。2.部分成員不敢上臺，不會表達。（學習態(tài)度和習慣）（20分）能刻苦努力，善于思考，努力爭取最好成果能認真負責，努力做好自己工作態(tài)度懶散，不愿承擔責任總分和評語一張簡單的量規(guī)表格，能有效評價課堂環(huán)節(jié)。在課堂中，教師可以設計并使用符合學生實際情況的量規(guī)表，不必拘泥于形式或是害怕耽誤課堂寶貴的時間。6.認真反思改進教學教育注重反思。教師不僅需要對自己的教學活動過程進行反思，而且要對自己選擇的教學方式﹑課堂效率﹑活動組織的管理﹑課后作業(yè)的批改的效果等進行反思?？梢?，反思的重要性。我認為教學分為教學前反思，教學中反思和教學后反思三類。反思的效果受教師本身的素質﹑對問題的認識的程度﹑個人的情感價值觀和教學環(huán)境等因素的影響。主題單元“makingraisinscones上完之后，我問了幾位參與課堂活動的學生，要他們談談自己的想法。并記錄下來。學員1：做東西很有趣。我們都很喜歡。但是在做的過程中，要是老師不在我們身邊監(jiān)督的話，我們就會說漢語。嘿嘿~~學員2：我們組的某某坐在那邊什么都不干，等我們都做好了，可以吃東西的時候，他就來了，真是的……學員3：我們準備的材料不足，所以只能做好其中一個部分，然后看著其它小組做。自己的反思：從問幾個學生來看，反映出了幾個問題.一課前準備不足導致課上活動無法進行