優(yōu)化英語教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

PAGEPAGE17第17頁(yè)共17頁(yè)優(yōu)化英語教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力劉楓內(nèi)容提要在科教興國(guó)的時(shí)代，教育體制逐步由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育。應(yīng)試教育以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為。這種方法限制了老師和學(xué)生的發(fā)展。素質(zhì)教育除了重視學(xué)科的分?jǐn)?shù)，更注重人的思想道德素質(zhì)，能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是能力的培養(yǎng)中的一個(gè)重要的部分。江澤民指出“創(chuàng)新是靈魂”。人才素質(zhì)的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，而是需要在基礎(chǔ)教育中從人才培養(yǎng)抓起。英語作為一門語言實(shí)際課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力中學(xué)生創(chuàng)新思維能力顯得尤為重要。那么什么是創(chuàng)新思維呢？創(chuàng)新思維是指人們運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)開拓新領(lǐng)域的思維能力，即在思維領(lǐng)域中追求最佳，最新知識(shí)獨(dú)創(chuàng)的思維，是一種新穎而有價(jià)值的，能清楚地勾畫和解決問題的思維能力。如何在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？本文根據(jù)筆者所教班級(jí)的初中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀，著重探討英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性和在實(shí)踐中取得一些經(jīng)驗(yàn)并付諸于實(shí)踐的過程。在實(shí)踐過程中，筆者通過比如營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣；明確目標(biāo)，以學(xué)生為主；利用媒體，優(yōu)化教學(xué)；創(chuàng)新教法，開拓思維；有效評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新；認(rèn)真反思改進(jìn)教學(xué)等方法來改進(jìn)課堂的效率與教學(xué)的方式，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在本文中，筆者運(yùn)用鮮活的課堂實(shí)例，主題單元設(shè)計(jì)模板，小組分配法和課堂量規(guī)評(píng)價(jià)來說明整個(gè)研究的過程方法。本課題研究歷時(shí)一年多，在課題的準(zhǔn)備階段，大量閱讀了的理論書籍，為課題研究找到理論依據(jù)，同時(shí)也在網(wǎng)上閱讀許多教師關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的真知灼見，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并逐步運(yùn)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)實(shí)踐和探索階段，在觀課、評(píng)課學(xué)習(xí)中，有意識(shí)去觀察每位教師在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的環(huán)節(jié)，并就其和授課教師進(jìn)行研討。這個(gè)過程，受益匪淺。逐步形成了自己對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的理論和實(shí)踐的深刻認(rèn)識(shí)。學(xué)生上課的積極性高，師生互動(dòng)面廣，成績(jī)也有一定程度的提高。教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力迸發(fā)出思維的火花猶如美麗綻放的花朵。每位教師為學(xué)生的生命茁壯成長(zhǎng)付出的辛勤的汗水必定會(huì)在教學(xué)過程中和成果中展現(xiàn)。一、研究背景二期課改的全面實(shí)施給中小學(xué)英語教育提出了培養(yǎng)目標(biāo),即初中畢業(yè)生英語基本過關(guān)。外語在上海在這快速發(fā)展的城市中的重要性不言而喻。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和上海國(guó)際化大都市的功能定位，上海市教委明確指出，要體現(xiàn)教育的開放性和國(guó)際化。上海將加大英語教學(xué)改革的力度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語言的習(xí)得環(huán)境和提高學(xué)生的交際能力,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的觀念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生躍出教科書框架，學(xué)活書本，使學(xué)生變得更聰明，富有創(chuàng)新思維能力，已成為值得我們教育工作者當(dāng)今需要研究的重大問題。在研究本課題的過程中，通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會(huì)二期課改的精神，在實(shí)踐中改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和目前教學(xué)手段和方法中存在的不足，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，探索符合二期課改精神的、適合本班特點(diǎn)的英語教學(xué)方法，以信息技術(shù)為平臺(tái)，以整合為統(tǒng)領(lǐng)，為今后的教學(xué)積累能逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，為今后高起點(diǎn)的教學(xué)提供資源。二、研究目標(biāo)，內(nèi)容研究目標(biāo)：創(chuàng)新思維是指人們運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)開拓新領(lǐng)域的思維能力，即在思維領(lǐng)域中追求最佳，最新知識(shí)獨(dú)創(chuàng)的思維，是一種新穎而有價(jià)值的，能清楚地勾畫和解決問題的思維能力。這種能力對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在以及今后發(fā)展的廣度和深度起著決定性的作用。創(chuàng)新思維不是天生就有的，它是通過人們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的。因此除了在課堂這個(gè)教學(xué)主陣地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力外，教學(xué)過程中的其他環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用，不容忽視。研究?jī)?nèi)容：１．進(jìn)一步學(xué)習(xí)二期課改理念，收集有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能的教學(xué)理論、教學(xué)策略；２．研究影響學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的相關(guān)因素；３．制定以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)的教學(xué)策略，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中具體實(shí)施；４．收集各教學(xué)環(huán)節(jié)中的案例，分析、總結(jié)最優(yōu)方法。三、實(shí)踐探索（一）學(xué)習(xí)理論收集案例在研究的第一階段，我閱讀了2008—2009年的《中小學(xué)外語教學(xué)》和《中小學(xué)外語教學(xué)的研究》雜志，每期必讀。為了給課題研究找到理論依據(jù)，我閱讀了《現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書》中關(guān)于創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育部分。同時(shí)也在網(wǎng)上閱讀許多教師關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的真知灼見，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并逐步運(yùn)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中。在近一年的理論學(xué)習(xí)中，我有意識(shí)去觀察其他教師的課上的關(guān)注學(xué)生部分，其中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是我關(guān)注的重點(diǎn)。課后，我虛心請(qǐng)教，和討教創(chuàng)新思維的想法。（二）研究理論發(fā)現(xiàn)方法在研究的第二階段，我著力于研究我學(xué)習(xí)到的理論，并總結(jié)出一些影響學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的因素和讓創(chuàng)新思維能力走進(jìn)英語課堂的策略和方法。1.影響學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素我認(rèn)為主要有幾個(gè)方面（1）傳統(tǒng)英語教學(xué)的束縛。長(zhǎng)期以來，英語教學(xué)側(cè)重于應(yīng)試教育的要求，分?jǐn)?shù)至上，導(dǎo)致學(xué)生“死”讀書。更不會(huì)有自己在學(xué)習(xí)創(chuàng)新方面的發(fā)展。（2）學(xué)生自身的發(fā)展要求。學(xué)生在各類考試，升學(xué)壓力的現(xiàn)狀下，對(duì)于學(xué)習(xí)的課程已經(jīng)是處于麻木的狀態(tài)，他們想到的是今天做了多少題目，完成了多少任務(wù)，得到了多少分?jǐn)?shù)。而沒有進(jìn)行深入的探討研究，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)自己在創(chuàng)新思維能力方面有多少潛力可挖。（3）教師的本身素質(zhì)。有些教師在課堂是保守派，他們認(rèn)為自己按照常規(guī)的就教材講教材的方法來教學(xué)生，重要的知識(shí)點(diǎn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，考試分?jǐn)?shù)不會(huì)差多少。這種工匠式的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新思維，固然學(xué)生的創(chuàng)新能力也是得不到發(fā)展。2.那么如何讓創(chuàng)新思維走進(jìn)課堂，有什么策略方法呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)并致力于把它們應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中去。這就是我做的第三個(gè)階段的研究。（三）課堂實(shí)踐歸納小結(jié)在第三階段,我潛心在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)的方法。營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式單一，教師的滿堂灌，檢測(cè)方法的單調(diào)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)毫無興趣，更別說有創(chuàng)新思維能力。我認(rèn)為，英語教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，課堂從“死”變“活”，最主要的是要關(guān)注學(xué)生，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的好奇心，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維的課堂氛圍，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)英語。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使導(dǎo)之有趣，使學(xué)生的思維從驚奇和疑問開始。案例一：在教一篇課外閱讀“Disneyland”一文時(shí)，我用大量迪士尼的卡通人物的圖片，比如有snowwhite,SleepingBeauty,DonaldDuck,TheLionKing等著名的深受學(xué)生喜愛的卡通人物作為文章的導(dǎo)入，學(xué)生看到自己喜愛的卡通圖片頓時(shí)表現(xiàn)得非常活躍。我為了更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，問：“你更喜歡哪個(gè)卡通人物，為什么？”學(xué)生七嘴八舌地表達(dá)自己想法。學(xué)生甲說：“我喜歡snowwhite，因?yàn)樗幸活w善良的心?！睂W(xué)生乙說：”我喜歡DonaldDuck，因?yàn)樗苡腥??！蔽疫M(jìn)一步問：“如果有一次機(jī)會(huì)，可以讓你進(jìn)入他們的世界，你會(huì)做什么？”這時(shí)，學(xué)生都露出了喜悅的笑容，他們都在遐想在這些卡通世界里的種種快樂。我想這就是我成功地給學(xué)生營(yíng)造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣的一堂課。案例二：在教一堂“party”課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入部分：T:Doyouknowwhosebirthdaywillbeholdinthreedays?S:Idon’tknow.（這時(shí)，班級(jí)的學(xué)生都互相張望。）T：Ok,HeisFox.Let’ssay“happybirthdaytohim,ok?“S：Happybirthday!(學(xué)生都很興奮)T:IfFoxinvitesyoutohisbirthday,whatwillyouprepareforhim?Whatwillyoudoathisparty?(二個(gè)簡(jiǎn)單的問題就自然而然的引入到了上課的重點(diǎn)上。)S1:Iwillbuyabirthdaycakeandsomecards.S2:Wewillsingkaraokeandhaveapartyinapark.問題情境的創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，特別引人入勝，學(xué)生也特別感興趣。只有感興趣的話題，他們才更愿意去學(xué)。正如著名的教育學(xué)家杜威指出：“為了激勵(lì)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境作為思維的開始階段?！弊鳛榻處?，不僅要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且需要有新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于去學(xué)，敢于去學(xué)，學(xué)生不但不會(huì)學(xué)得疲憊，反而會(huì)有“惟恐聆聽之不周，不知鈴聲無既響”的感覺。明確目標(biāo)，以學(xué)生為主在英語教學(xué)中，學(xué)生是獨(dú)一無二的主體，教師的教學(xué)不是單方面的行為，老師的教與學(xué)生的學(xué)必須結(jié)合在一起。如果老師只是唱獨(dú)角戲，學(xué)生便不能融入課堂。所以作為教師，必須要了解每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合自己班級(jí)的教學(xué)實(shí)際，思考單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)資源方面具有哪些顯著特點(diǎn)。做不到以上幾點(diǎn)，教師的課堂是凌亂無序的，學(xué)生自然而然學(xué)不到知識(shí)，更別說創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。下面我以自己的一個(gè)主題單元的設(shè)計(jì)來說明自己的如何在教學(xué)中明確目標(biāo)，以學(xué)生為主。主題單元設(shè)計(jì)模板主題單元標(biāo)題

Theinternationalfoodfestival適用年級(jí)

Grade7所需時(shí)間

6periods主題學(xué)習(xí)概述

本課的內(nèi)容有關(guān)Kitty的班級(jí)計(jì)劃在校園舉行一次國(guó)際食品節(jié)義賣活動(dòng)，籌集錢款捐給動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)。P15的海報(bào)和活動(dòng)直接相關(guān)，所以建議和P14放在同一教時(shí)上。整篇Read由一系列特殊疑問句貫穿，建議板書以表格的形式出現(xiàn)。最后以groupwork的形式制作海報(bào)，并展示在教室的墻上。根據(jù)[鏈接1]進(jìn)行pairwork。本課有關(guān)Kitty的同學(xué)在國(guó)際食品節(jié)上打算銷售哪個(gè)國(guó)家的食品。請(qǐng)學(xué)生預(yù)先從網(wǎng)上查閱一些國(guó)家的國(guó)籍名、國(guó)旗以及那些國(guó)家的民族食品，老師收集后制作成PPt.，聽完課文錄音后進(jìn)行目標(biāo)語言的操練。本課是選取了國(guó)際食品中的英國(guó)烤餅的配方、制作過程。建議采用實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)一組制作食品的動(dòng)詞?？梢酝卣篂槊恳粋€(gè)小組選取一種不同國(guó)家的傳統(tǒng)食品，有條件的話在班級(jí)前演示，或者把順序陳述給老師、同學(xué)聽。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)用情態(tài)動(dòng)詞should表示義務(wù)：IthinkweshouldraisesomemoneyfortheSPCA.2.掌握用表示民族的形容詞修飾食品：Japanesefood,Americanfood,Englishfood,Indianfood3.進(jìn)一步掌握特殊疑問句的提問和回答。過程與方法：1.運(yùn)用固定表達(dá)問價(jià)錢：“Howmuchdoesitcost?”、2.運(yùn)用副詞順序：“firstly;secondly;thirdly;afterthat;finally”3.用婉轉(zhuǎn)的語氣推辭對(duì)方的邀運(yùn)用固定表達(dá)“Let’s…”、“Shallwe…?”提出建議4.用“Ilike…best”、表達(dá)個(gè)人的偏好。5.提高學(xué)生的聽、說能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：用所學(xué)內(nèi)容委婉地表達(dá)建議、邀請(qǐng)，及接受和拒絕，做個(gè)有禮貌，重禮儀的小公民。

對(duì)應(yīng)課標(biāo)

1.掌握和運(yùn)用重要的單詞：add加beat打candle蠟燭fourthly第四icing糖衣oven烤箱dough生面團(tuán)pour倒2.掌握和運(yùn)用重要的詞組：Addto加入hearfrom/receivefrom收到來信raisemoney籌錢haveaninternationalfestival舉辦國(guó)際食品節(jié)fishandchips炸魚薯?xiàng)l3.掌握重點(diǎn)句型和語言點(diǎn)：I.Whatareyougoingtodotomorrow?II.MayIhave…?Yes,ofcourse.III.First,Secondly,…Thirdly…來表達(dá)前后次序IV.Ilike…best.V.Wouldlike+代詞、名詞或名詞短語和wouldlike+todoVI.add…to把…入到…里面與addto增加之區(qū)別4.樂于了解外國(guó)習(xí)俗，能初步了解中外文化差異專題二概述

本課的內(nèi)容有關(guān)raisinscones的制作過程，步驟增加到七步。教學(xué)中將采用實(shí)踐操作（烤箱可以用微波爐替代），讓學(xué)生在分享制作的過程和品嘗raisinscones中學(xué)會(huì)一組制作過程的動(dòng)詞。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用英語表達(dá)做事的步驟。2.學(xué)會(huì)一組制作過程的動(dòng)詞。對(duì)應(yīng)課標(biāo)

1.掌握重要的單詞和動(dòng)詞詞組.Raise…for,begoingto,haveaninternationalfoodfestival,asksb.todosth2.掌握 Makingsuggestions（提出建議） Let’sgo….3.樂于了解外國(guó)習(xí)俗，能初步了解中外文化差異.本專題問題設(shè)計(jì)Whatdoweneedtomakeraisinscones?Howtomakeraisinscones?信息化資源

PPT常規(guī)資源

食物教學(xué)支撐環(huán)境有電腦的教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：看圖，讀文字，將文字與圖片配對(duì)?；顒?dòng)二：朗讀文章，給圖片按正確的順序排列?；顒?dòng)三：按圖片的提示，分組學(xué)做raisescones。邊做邊用英語講述步驟?；顒?dòng)四：談?wù)撟鍪碌牟襟E。用所學(xué)的詞談?wù)撟銎渌虑榈牟襟E。教學(xué)評(píng)價(jià)

可評(píng)價(jià)的要素：1.按書上的步驟完成制作raisescones制作。2．會(huì)用英語描述做事情的先后步驟。3．動(dòng)詞詞組。主題單元的目標(biāo)明確了，我就對(duì)于自己的一個(gè)課時(shí)“Makingraisinscones”設(shè)計(jì)了一個(gè)方案。這個(gè)方案如下：?jiǎn)卧獦?biāo)題Theinternationalfoodfestival課時(shí)主題Makingraisinscones小組成員班級(jí)分為5個(gè)組，每組5人所需時(shí)間40分鐘【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握重要的單詞和動(dòng)詞詞組.Raise…for,add…to,begoingto,mix,bake…for,sprinkle…with,2.掌握用英語表達(dá)做事的步驟：First…，Secondly…，Thirdly…,Next…，Then…，Afterthat…和Finally…【情境】TomorrowitwillbetheFoodFestivalinourschool.Iwantallofyoutomakeraisinsconesforit.Canyoumakeraisinscones?Doyouknowhowtomakethem?Todaywearegoingtolearnit.【任務(wù)與預(yù)期成果】知道做葡萄烤餅所需材料的英語名詞，學(xué)會(huì)使用祈使句。學(xué)會(huì)做事的基本步驟的英語表達(dá)。在探究合作中完成做葡萄烤餅的基本步驟?！具^程】任務(wù)一：看圖，讀文字，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)一些食物的名稱。將圖片分發(fā)給小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)今天所用的材料和工具的英語名詞，然后再認(rèn)識(shí)實(shí)物。任務(wù)二：朗讀課文，熟悉做的步驟。聽錄音，了解做葡萄烤餅的基本步驟。任務(wù)三：按圖片的提示，分組學(xué)做。邊做邊用英語講述步驟。小組合作自己動(dòng)手做。組長(zhǎng)分工，每位學(xué)生完成一個(gè)步驟，并用英語進(jìn)行描述。任務(wù)四：談?wù)撟鍪碌牟襟E。用所學(xué)的詞談?wù)撟銎渌虑榈牟襟E。展示活動(dòng)：描述做葡萄烤餅的步驟，其他組員配以相應(yīng)的動(dòng)作。品嘗所有組的葡萄烤餅，給出評(píng)價(jià)。評(píng)選最好的葡萄烤餅。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1.小組合作的量規(guī)，包括小組互評(píng)和個(gè)人自評(píng)2、學(xué)會(huì)了做葡萄烤餅的一些基本名稱。3.小組分工合作，每個(gè)人都參與?！举Y源】做食物的網(wǎng)站。葡萄烤餅的一些圖片。我做好了單元和課時(shí)的目標(biāo)，心里自然很有自信把這堂課上得漂亮。當(dāng)我走進(jìn)教室看到同學(xué)們事先準(zhǔn)備好的材料時(shí)，我就知道會(huì)是一堂比較有內(nèi)容的課。我說:“Todaywewilllearnhowtomakeraisinscones.Doyouknowhowtomakethem?”“Yes!”“Good,let’slookatthesepicturesandlearnsomenewwordsfirst.”接下來教學(xué)生用祈使句和動(dòng)詞短語來描述他們將要制作的過程。學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。整堂課，我講課的時(shí)間只占用1/3。學(xué)生充分體會(huì)投入到學(xué)習(xí)英語的樂趣中，這期間，我再也不用擔(dān)心哪位同學(xué)會(huì)開小差，哪些知識(shí)點(diǎn)又不被掌握。做好食物之后我并沒有簡(jiǎn)單地收?qǐng)觯亲寣W(xué)生用一張我做好的量規(guī)表格來給自己小組的表現(xiàn)自評(píng)和互評(píng)。（這張表格在評(píng)價(jià)創(chuàng)新內(nèi)容里會(huì)談到）。作為英語教師，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松，真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做英語學(xué)習(xí)的主人。利用媒體，優(yōu)化教學(xué)多媒體技術(shù)在教學(xué)中最大的優(yōu)勢(shì)就是比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)更直觀，更有趣。它能將文字，圖表，聲音，視頻進(jìn)行優(yōu)化組合，更好刺激學(xué)生的各種感官。對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有積極作用。在7AUnit4Jobspeopledo中，在導(dǎo)入部分，我意圖是想要介紹不同的職業(yè)，如果只是單純地提問學(xué)生知道哪些職業(yè)時(shí)，就顯得很呆板。上課之前，我在土豆視頻中找到了一個(gè)短片，是著名籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的一則廣告，里面包含他一天之中遇到的不同的職業(yè)的人。有streetcleaners,busdrivers,students,policeman,ambulanceworkers,fireman,nurse,postman。在我給學(xué)生放完短片后問：“Howmanyjobsdidyousee?whatarethey?”學(xué)生踴躍舉手，列舉出不同的職業(yè)，并能補(bǔ)充生活中自己知道的其它的職業(yè)。很多個(gè)小腦袋想到的能把黑板寫滿。這時(shí)，不論是學(xué)生還是教師都有強(qiáng)烈的滿足感。一則短短的一分鐘的廣告，既能展現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容和畫面，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。同時(shí)也達(dá)到了自己上課教學(xué)的目的?？芍^是一舉三得。如何優(yōu)化英語多媒體教學(xué)，讓它發(fā)揮更好的作用呢？（1）多媒體課件設(shè)計(jì)的有效性。多媒體的應(yīng)用不是教材內(nèi)容的無序的拼湊與堆砌，更不是聲音的播放器。而是要根據(jù)學(xué)生的需要增加內(nèi)容的有趣性。還是以7aunit4jobspeopledo為例，在課堂導(dǎo)入部分介紹工作的時(shí)我使用大量的圖片清晰地告訴學(xué)生有哪些職業(yè)。（如圖）學(xué)生根據(jù)圖片很快能用英語說出工作的名稱。這就大大提高了課堂的有效性。（2）多媒體應(yīng)用的“度”。多媒體不能廣泛地濫用，如果多媒體完全代替了黑板，學(xué)生一堂課下來就很容易忘記上課的重點(diǎn)，課后腦中一片空白。制作前一定要思考哪些內(nèi)容需要在多媒體上展現(xiàn)，哪種效果最好。很多老師為了使自己的課件很漂亮，喜歡用些閃爍的圖片，學(xué)生上課的注意力會(huì)集中在這些圖片上，而不是教學(xué)內(nèi)容上。課件應(yīng)該簡(jiǎn)潔，清晰，一目了然。創(chuàng)新教法，開拓思維英語教師的教法不能是單一不變的，需要根據(jù)學(xué)生的需求，教材的內(nèi)容，學(xué)生上課的反應(yīng)程度來做出適應(yīng)變化的改變。對(duì)于自己的教法我奉行“一路開綠燈”的做法，大膽的創(chuàng)新，在實(shí)踐中檢驗(yàn)成果，在成果中歸納經(jīng)驗(yàn)，讓實(shí)踐豐富。在英語課堂中，合作學(xué)習(xí)很重要，需要把學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行活動(dòng)。如何有效的分配小組就是值得思考的問題。我歸納了不同的小組分配法，如圖：PairsfacetofaceEnemygroupspublicmeetings不同的小組的陣勢(shì)，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。比如說“pairs”適合一些小問題的討論。”facetoface”就可以鞏固昨天學(xué)過的生詞或是問些課堂的問題?！盓nemygroups”更傾向于辯論。”Publicmeetings”可以就一個(gè)問題進(jìn)行全班的討論。當(dāng)然，每個(gè)小組分配都可以變化。這就需要教師對(duì)與學(xué)生的需求做出改變。戈登德萊頓說“一個(gè)新的想法是老要素的新組合。”只有老師不斷的創(chuàng)新教法，學(xué)生的創(chuàng)新思維之門才能打開。由此更多的思維火花才能展現(xiàn)。5.有效評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新建立公平，準(zhǔn)確，有效地評(píng)價(jià)，公正地對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)是每位教師的技能要求。教學(xué)評(píng)價(jià)以教學(xué)目的為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)定，衡量，并給予價(jià)值判斷。目前有兩方面主要的評(píng)估，累積性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。累積性評(píng)價(jià)主要是評(píng)估學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步或是獲取知識(shí)的能力。例如，單元測(cè)試，期中考試，期末考試，報(bào)告等。形成性評(píng)價(jià)是為調(diào)整教學(xué)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)提供信息，它主要是學(xué)生目前的發(fā)展情況。主要有，小測(cè)驗(yàn)，舉手表決，家庭練習(xí)及課堂作業(yè)。這兩種方法是教師常用的評(píng)價(jià)學(xué)生好與差的方法。但是當(dāng)我們收集評(píng)價(jià)信息的時(shí)候，是否考慮過“我的這種檢測(cè)方法適合我的學(xué)生嗎？”“我怎么樣通過這個(gè)評(píng)價(jià)來提高教學(xué)的效果？”還是以7年級(jí)InternationalFoodFestival主題單元“makingraisinscones“為例，在學(xué)生動(dòng)手做完raisinscones之后，我用表格的評(píng)價(jià)方式代替了簡(jiǎn)單的口頭評(píng)價(jià)。讓學(xué)生能具體地看到自己的制作過程中的每個(gè)步驟的量化過程，表格如下：評(píng)價(jià)指標(biāo)（權(quán)重）好【10.8】一般（8，6]需要改進(jìn)(6,0]生評(píng)師評(píng)材料準(zhǔn)備（10分）制作作品所需的所有材料準(zhǔn)備齊全。每個(gè)成員都帶好自己需要的原材料。1．制作作品所需的所有材料準(zhǔn)備比較齊全。2.有個(gè)別成員沒帶好自己需要的原材料。1．材料準(zhǔn)備不夠齊全。2．只有個(gè)別的成員帶好自己需要的原材料。制作步驟的全英語表達(dá)學(xué)習(xí)（20分）在制作過程中，能夠流利地用英語表達(dá)。大部分交談?dòng)糜⒄Z表達(dá)。出現(xiàn)大量中文表達(dá)。合作學(xué)習(xí)（20分）每位成員積極參與。能積極發(fā)表意見，認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，愿意提出好的建議?；灸苋珕T參與。能經(jīng)常發(fā)表意見，認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言。只有少數(shù)的人參與，其它成員聊天或是無所事事。很少發(fā)表看法，經(jīng)常打斷同伴發(fā)言或不參加討論作品展示（30分）1.按照步驟做出完整的烤餅。2.所有成員上臺(tái)展示，并用英語表達(dá)自己操作的步驟。1.基本按照步驟做出烤餅。2.成員都上臺(tái)，但是英語表達(dá)不夠清楚。1.未能按照步驟做出烤餅。2.部分成員不敢上臺(tái)，不會(huì)表達(dá)。（學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣）（20分）能刻苦努力，善于思考，努力爭(zhēng)取最好成果能認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力做好自己工作態(tài)度懶散，不愿承擔(dān)責(zé)任總分和評(píng)語一張簡(jiǎn)單的量規(guī)表格，能有效評(píng)價(jià)課堂環(huán)節(jié)。在課堂中，教師可以設(shè)計(jì)并使用符合學(xué)生實(shí)際情況的量規(guī)表，不必拘泥于形式或是害怕耽誤課堂寶貴的時(shí)間。6.認(rèn)真反思改進(jìn)教學(xué)教育注重反思。教師不僅需要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行反思，而且要對(duì)自己選擇的教學(xué)方式﹑課堂效率﹑活動(dòng)組織的管理﹑課后作業(yè)的批改的效果等進(jìn)行反思?？梢?，反思的重要性。我認(rèn)為教學(xué)分為教學(xué)前反思，教學(xué)中反思和教學(xué)后反思三類。反思的效果受教師本身的素質(zhì)﹑對(duì)問題的認(rèn)識(shí)的程度﹑個(gè)人的情感價(jià)值觀和教學(xué)環(huán)境等因素的影響。主題單元“makingraisinscones上完之后，我問了幾位參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，要他們談?wù)勛约旱南敕?。并記錄下來。學(xué)員1：做東西很有趣。我們都很喜歡。但是在做的過程中，要是老師不在我們身邊監(jiān)督的話，我們就會(huì)說漢語。嘿嘿~~學(xué)員2：我們組的某某坐在那邊什么都不干，等我們都做好了，可以吃東西的時(shí)候，他就來了，真是的……學(xué)員3：我們準(zhǔn)備的材料不足，所以只能做好其中一個(gè)部分，然后看著其它小組做。自己的反思：從問幾個(gè)學(xué)生來看，反映出了幾個(gè)問題.一課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課上活動(dòng)無法進(jìn)行