初中教師業(yè)務(wù)培訓電子文稿課件

精通教學業(yè)務(wù)

做一名合格的生物教師——松滋市初中生物教師業(yè)務(wù)培訓講話稿

松滋市教科中心

田玉芝

一、對生物教材的基本認識1．我市初中曾使用過的生物教材：最初（80年以前）只有畢業(yè)年級開生物課即生理衛(wèi)生課。80年以后至88年：初一植物學初二動物學

初三生理衛(wèi)生(32開本)

中考只考生衛(wèi)部分90年—2000年：人教版：初一上植物學(初一3節(jié)/周)

初一下動物學

初二生理衛(wèi)生(16開本)

(初二2節(jié)/周)2002年：鄂教版四冊書（全國課改初期）2004年：課標教材、北師大、四冊書（第一輪新課改）2006年：課標教材：人教版：四冊書

（荊州市確定使用人教社教材）一、對生物教材的基本認識2．教材編排體系特點：①人教版老教材體系為：以植物、動物、微生物、人體生理衛(wèi)生為序，且由低等到高等，很符合進化論及學生的認知規(guī)律。容易被廣大師生所接受。以后，隨著教育系統(tǒng)內(nèi)部的課程改革，倡導一綱多本（一標多本），出現(xiàn)了人教版、北師大版、上海版、江蘇版、鄂教版等。但體系上打亂了植物、動物、人體的界線，以動植物器官、系統(tǒng)為線索，如：動物的運動里就含有人體的關(guān)節(jié)。從某種意義上說顯得有點混雜亂，如生殖和發(fā)育則又把人和其它動物分開。一、對生物教材的基本認識2．教材編排體系特點：②現(xiàn)行教材體現(xiàn)新的課標理念，注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生探究、自主學習、合作學習、動手能力，理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點問題。但理論知識的編排體系不是很完善、系統(tǒng)，或者說與原體系有所不同，教材上很難找到現(xiàn)存的完整系統(tǒng)的概念、規(guī)律、結(jié)論等，很多習題也是找不到答案，更多的是提問、討論，且答案不唯一。一、對生物教材的基本認識3．初中生物教學與中、高考的要求及關(guān)系：近30年來，隨著社會的（教育的）改革，中、高考的考試課程科目也在不斷改革，對初中生物教學的要求也在不斷發(fā)生變化，各地的現(xiàn)狀也不相同。81年開始，將生理衛(wèi)生納入中考，與化學合卷，占30分，以后改為畢業(yè)會考、結(jié)業(yè)考試；86-88年續(xù)考，以后取消，2006年又續(xù)考，一年后取消，2009年再續(xù)考，看以后怎樣變化。我們認為：從國家需要專門人才的角度看，中、高考均要考生物，但只要有考試就會加重學生負擔。那么從減負的角度，從按教育規(guī)律辦事的角度又可不考，或不在畢業(yè)年級考，總之搖擺不定，縱說紛云，那么不考試呢，學校就不開課，或挪為它用，甚至學生教材也不訂?？陀^的說應(yīng)該有的局面是：無論有沒有中考，課時要開足（七年級3/周，八年級2/周）教材要配齊，保證完成教學任務(wù)。讓學生具有一定的生物科學素養(yǎng)。一、對生物教材的基本認識4．現(xiàn)行教材的宏觀認識初中生物教材和生物科學的聯(lián)系①生物學的分支（分類）根據(jù)研究的對象分為：細胞學、植物學、動物學、微生物學；根據(jù)研究的內(nèi)容分為：分類學、人體生理解剖學（解剖學和生理學）遺傳學、生態(tài)學。一、對生物教材的基本認識4．現(xiàn)行教材的宏觀認識初中生物教材和生物科學的聯(lián)系②與我們現(xiàn)行教材中聯(lián)系緊密的內(nèi)容是：生態(tài)（環(huán)境）學：生物生存的空間就是環(huán)境，生物與環(huán)境、生物與其它生物之間的物質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換關(guān)系以及生物與環(huán)境的進化關(guān)系。細胞學：是一個新的分支和人們對生物學認識水平的一個質(zhì)的飛躍。原來對生物學的認識僅限于外部形態(tài)（結(jié)構(gòu)）的認識，也稱為形態(tài)學，隨著科技發(fā)展，人們的認識、研究水平不斷提高，建立了細胞學以后，隨之人們的研究也就進入到了分子生物學的水平，即由外部宏觀進入到了內(nèi)部微觀的領(lǐng)域里。如對細胞的認識不僅限于細胞的幾大構(gòu)成：壁、膜、質(zhì)、核（液泡）等，更重要的是研究細胞各構(gòu)成部分的功能作用，內(nèi)部成分的再認識，如細胞質(zhì)（器）、膜、核（遺傳學）等。二、初中生物學科特點及教學中應(yīng)采取的教學方法1．實驗教學：

初中生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。故實驗教學是生物教師教學中的一個重要手段，同時也是對生物教師教學業(yè)務(wù)的一個基本要求，實驗方案設(shè)計能力，操作（表演）能力，師生配合（互動）學生實驗組織能力，分析、推理、演繹、歸納、總結(jié)等方面的能力，觀察現(xiàn)象、報告（表達）現(xiàn)象、提出問題、作出假設(shè)、制定方案、實施方案、得出結(jié)論，由此，生物教師時刻要思考：多做實驗，怎樣安排、設(shè)計實驗教學等問題，絕對不能用粉筆、口、黑板等代替實驗教學。

基本要求：教材上要求的演示實驗、學生實驗一定要做完！二、初中生物學科特點及教學中應(yīng)采取的教學方法1．實驗教學：目前，實驗教學存在的主要問題是：A．沒做實驗。一是學校無實驗室，無器材，無硬件。二是教師的問題，圖簡便，怕麻煩。

請大家明白：現(xiàn)在的考試不做實驗是得不到分的。如今年中考40題（3）小題：調(diào)試顯微鏡筒下降，粗準焦螺旋的方向怎樣？應(yīng)為順時針。80%以上的學生為從里向外，從上到下，從左到右等五花八門。原因為：學生根本就沒有接觸過顯微鏡。二、初中生物學科特點及教學中應(yīng)采取的教學方法1．實驗教學：目前，實驗教學存在的主要問題是：

B．教師素質(zhì)差，指導不得力如實驗方案的設(shè)計（特別是如何設(shè)計對照實驗，確定變量問題），提出問題，作出假設(shè)，得出結(jié)論等格式問題，表述問題，教師引導分析、推理、歸納等指導不力。如今年中考43題為課易通十一講5題的原題，問：設(shè)幾給對照：有的3組或4組。應(yīng)引導分析：與光照無關(guān)，只需設(shè)干燥、濕潤兩環(huán)境，即水份為變量。一個變量設(shè)一組對照！這是原則！提問：種子萌發(fā)的環(huán)境條件是什么？如哪種環(huán)境條條件影響種子的萌發(fā)等？其它提問是不完整的。二、初中生物學科特點及教學中應(yīng)采取的教學方法2．直觀教學：①實物：如植物類群的認識，某些動物的形態(tài)特征認識可以借助實物。觀賞各種花卉、鯽魚、葉片、種子、果實等。②標本：有的生物受環(huán)境、季節(jié)的限制，鮮活體不易找到，可借助標本觀察。③模型：有的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可借助模型、直觀、放大，觀察效果會更好。④掛圖：有的生物在通過以上手段均難找到時，可結(jié)合圖形來認識。訂做（標準）和自畫相結(jié)合。⑤影像設(shè)備：投影儀、錄相片、視頻教學等。

原則：講求實效，結(jié)合實情，不搞形式，不走過場。二、初中生物學科特點及教學中應(yīng)采取的教學方法3．歸納和比較：初中生物知識有一部分還是很零碎、零散，有的知識之間易混淆，給學生的理解和記憶帶來了障礙。所以，生物教師在教學中必須靈活的運用歸納和比較的教學方法。二、初中生物學科特點及教學中應(yīng)采取的教學方法4．教學中應(yīng)注意“兩抓”①抓四點：重、難、特（如肺動脈流靜脈血）、社會熱點（如：汶川地震、冰雪災害、手足口病、禁塑令、三鹿奶粉、甲型H1N1、非典、禽流感）②抓四線：進化線、生物與環(huán)境[適應(yīng)、互影響]、結(jié)構(gòu)與功能[決定]、理論與實踐[聯(lián)系]在理論聯(lián)系實際的教學中注意兩個方面：A．把生活中的實例引入課堂（生活→科技）B．運動生物知識解釋實際問（教師指導學生抓點，表述準確）如：①魚浮頭：呼吸空氣中氧氣等，應(yīng)為水中缺氧。②陰天傍晚移裁：低溫、降蒸、減水、提高。③鮮肉變質(zhì)保質(zhì)：營腐生生活的真菌和細菌繁殖快。低溫控制保鮮。二、初中生物學科特點及教學中應(yīng)采取的教學方法5．努力把生物課上得生動活潑生物學科從知識的難度來說不是很大，又與實際緊密相連，不應(yīng)該把課講的死氣沉沉，滿堂灌，滿板抄。①精講、壓縮、講重點，概要性講、把知識點抓準（會抓考點）。教師的作用：歸納、整理、點拔、答疑②重點板書（層次、條理）③讓學生多看書、看圖、看實物、看相錄片、多討論、多實驗（踐）④當堂讀、背、記、堂堂作業(yè)。三、生物教師對自身的工作要

高標準嚴要求

生物作為一門基礎(chǔ)自然科學理應(yīng)受到廣大師生的高度重視（最關(guān)鍵的是教師重視，用努力的工作、優(yōu)異的教學成績來爭取領(lǐng)導的重視，用精良的教學藝術(shù)來激發(fā)學生的興趣愛好。1．開足課時，保證設(shè)施，完成教學任務(wù)學校要保證每周的2-3個課時的教學。教師要保證生物課不能挪為它用，另外，實驗教學、多媒體輔助教學也要得到保證。配齊掛圖、模型、標本。教材、教參、探究活動冊、實驗報告冊（至少保證楚進學研人手一冊）等教學輔導資料。保證每節(jié)生物課的實效性。三、生物教師對自身的工作要

高標準嚴要求

2．熟悉教材，把握中考、競賽、期中、末考試等各類考試的考點標高。四冊書的編排體系特點，知識結(jié)構(gòu)及教學進度，了如指掌。能較好的指導好期中、末、中考、競賽等各類考試的輔導工作。要積累并潛心研究各類考試的試題（成套）生物教師要積累成套資料。三、生物教師對自身的工作要

高標準嚴要求

3．各項工作的規(guī)范要求①積極參加教研活動a.按時到會b.按要求準備材料（提前準備材料，按時上交各種資料）c.積極參加各種教研活動（不棄權(quán)）②堅持開展好校本教研活動a.參與、配合、謙遜b.實效、高質(zhì)③備、教、批、輔各環(huán)節(jié)的工作要到位三、生物教師對自身的工作要

高標準嚴要求

4．教師的言行要起表率作用教師：傳道授業(yè)解惑。高尚職業(yè)、人類靈魂工程師①公共場所的言行要美遵守公共秩序、紀律；②教師之間的對話坦誠、和藹③堅持正義，不說散氣（勁）的話生物教師大多屬改行者，專業(yè)知識欠缺，但我們要在一定時間內(nèi)通過自學迅速適應(yīng)。以下幾點老師們在教學中處理欠妥，在此，加以說明：1．蛋白質(zhì)：是構(gòu)成細胞的主要物質(zhì)，是一種復雜的有機化合物，屬大分子化合物，也叫朊（run），組成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸（含氨基和羧基的化合物，屬小分子化合物），氨基酸通過脫水縮合形成肽鏈。蛋白質(zhì)就由一條或多條多肽鏈組成的生物大分子化合物。朊病毒：結(jié)構(gòu)改變了的蛋白質(zhì)。四、請注意以下幾個問題的正確理解消化淀粉→麥芽糖

→葡萄糖脂肪→甘油、脂肪酸（脂肪分甘油三酯和膽固醇兩類）蛋白質(zhì)→氨基酸2．胰島素：也是一種蛋白質(zhì)類激素大分子化合物。是體內(nèi)唯一降低血糖的激素，可調(diào)節(jié)糖、脂肪、蛋白質(zhì)的代謝。3．濾過作用：腎小球是血液過濾器。只能說“濾過”，而不能說成過濾，濾過即為通過。4．瓣膜問題：房屋瓣膜：心房與心室動脈瓣膜：心室與動脈（只主動脈、肺動脈有）靜脈瓣膜：均有四、請注意以下幾個問題的正確理解8．碳水化合物：

糖類。由C、H、O三元素組成。H、O之比符合水的組成，故稱碳水化合物。纖維素是其一。9．糖：

碳水化合物單（一個糖單元，3-6個碳原子）、寡（2-6個糖單元）（雙糖）多糖（淀粉、纖維素）、復合糖及糖的衍生物等。淀粉→麥芽糖→葡萄糖（人體吸收）。1分子葡+1分子果=1分子蔗糖，葡、果互為同分異構(gòu)，均屬單糖。10．淀粉：

多糖（上百個糖單元，是葡萄糖的高聚體）。四、請注意以下幾個問題的正確理解11．注意生物教材中的特殊字肱ɡōnɡ

腺xiān：腺體，分泌化學物質(zhì)（如消化酶、液、激素等）又如動、植物的名稱等。

喙（huì）寰（huán）臀tún尻kāo

踝huái

脛jīnɡ（連三桿）

腓tei（連巴肚子）四、請注意以下幾個問題的正確理解12．白色污染：

并非白色，而是指難降解的塑料制品所形成的垃圾。13．綠色食品：

無公害、無污染、安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)、未施用農(nóng)藥化肥的天然食品（蔬菜、農(nóng)作物類）。

國家已分級，并有標記：陽光（上半圓）

蓓蕾（中間）

葉片（下半圓）

整體為圓形。

（寓意：保護、安全）四、請注意以下幾個問題的正確理解14．生態(tài)平衡、C-O平衡：生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者（植物）、消費者（動物）分解者（微生物）是相對平衡的（包括物種），物質(zhì)和能量的輸入、輸出大致相等，是一種動態(tài)平衡。人類要維持，保護！自然界中的C-O平衡靠光合作用維持。人類要維持。二者人類均不能破壞。四、請注意以下幾個問題的正確理解15．特別重視顯微鏡的教學顯微鏡是初中生物實驗中最重要的儀器，是放大鏡。要求學生一是對其中的操作要領(lǐng)、方法、技巧熟練掌握，二是對相關(guān)的規(guī)律性知識要點弄清楚