高中語文作文精講專練03 一篇悟透各類作文如何審題立意（下）

一篇悟透各類作文如何審題立意（下）高中語文作文精講專練目錄語文作文原題呈現(xiàn)審題立意知識(shí)精講一題悟透審題立意一類文：60—53分準(zhǔn)確立意，兩方面兼顧，能辯證分析，表達(dá)深刻認(rèn)識(shí)和感悟。二類文：52—43分對(duì)材料內(nèi)涵理解不到位，認(rèn)識(shí)分析不夠深刻，只停留在材料表層?；蚱匾环剑豢凑w，輕重失調(diào)。三類文：42-36分只寫一面，忽略另一面?；蛞赀^遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)移重心，偏離中心。四類文：35—20分有跑題現(xiàn)象，不能在提供的材料范圍內(nèi)進(jìn)行闡釋和論述，文章脈絡(luò)不清，中心不明確。或者續(xù)寫、擴(kuò)寫材料。五類文19-0分完全跑題，胡編亂造，或者抄襲前面材料?？鄯猪?xiàng)：1.錯(cuò)別字：錯(cuò)一個(gè)，扣1分，上不封頂。2.沒有標(biāo)題：扣2分3.書寫：潦草扣2分，難看扣3分。4.抄襲：抄襲400字的，20分以下；抄襲600字的，10分以下。5.字?jǐn)?shù)不足：不足400字，20分以下；不足600字，30分以下；滿600字、不足800字，每少50字扣1分?！举x分標(biāo)準(zhǔn)】注意：要走出倉促下筆未能完成任務(wù)的誤區(qū)。60分的作文，既然是“題”，必然有題干、有要求、有范圍，60分的題怎能匆匆作答呢？因此，必須花至少五分鐘認(rèn)真審題。類別選材及特點(diǎn)寫作要求立意新材料作文寓言故事名言警句詩詞歌曲圖片漫畫等；意蘊(yùn)豐富結(jié)合（綜合、圍繞）材料的內(nèi)容，自選角度，自定立意，自定文體，自擬標(biāo)題與分析材料的角度密切相關(guān)（“源”于材料）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文新聞事件社會(huì)熱點(diǎn)生活現(xiàn)象“立德樹人”結(jié)合（綜合、根據(jù)）材料的內(nèi)容，明確具體的任務(wù)指令（文體、對(duì)象、思維、內(nèi)容），自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題。以綜合分析材料為前提，緊扣材料和任務(wù)多則材料作文審題立意圖文漫畫類作文審題立意單則材料作文審題立意關(guān)系型思辨類作文審題立意審題立意作文類型04圖文漫畫類作文審題立意技法點(diǎn)撥

近年來，漫畫類作文又重回人們視野。漫畫以簡單的勾勒，反映出了相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)，漫畫中的留白及潛臺(tái)詞，也能夠給考生以充分的發(fā)揮空間。

然而，漫畫作文若審題不準(zhǔn)，便會(huì)釀成離題萬里的悲劇。而且，在寫作中，也要注意時(shí)刻扣題，把漫畫背后隱藏的問題寫出來?？梢?，讀懂漫畫，準(zhǔn)確審題是寫好漫畫作文的關(guān)鍵。透過表象，揭示寓意

寓言、童話以及其他類型的寄寓性材料，一般具有以下三個(gè)特點(diǎn)：①隱喻性，即借用虛構(gòu)的故事等講述道理，而不直接說明道理；②多義性，即因看待事物的角度不一樣，對(duì)于同一個(gè)事物，人們往往見仁見智；③哲理性，即所給材料在于諷喻、勸誡、啟迪，并寄寓深刻的道理?？忌枰高^材料的表象，進(jìn)行“由物及人”“由物及事”的聯(lián)想，挖掘其真正的內(nèi)涵，拓展思路，由假托的故事聯(lián)想現(xiàn)實(shí)的人生、社會(huì)等，根據(jù)材料主旨確定立意。揣摩畫面，對(duì)接現(xiàn)實(shí)

1、標(biāo)題。漫畫的標(biāo)題是漫畫的眼睛，往往告知或者暗示漫畫的主題思想。透過標(biāo)題，結(jié)合漫畫內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，常?？梢远床炻嫷闹黝}；2、漫畫形象。漫畫形象是漫畫的主體內(nèi)容，常由相關(guān)的人或物組成，是漫畫主題的主要傳達(dá)者。分析中要細(xì)致觀察漫畫形象的動(dòng)作、神態(tài)、關(guān)聯(lián)等相關(guān)狀態(tài)和細(xì)節(jié)，體悟其間隱含的情感和思想傾向。3、文字說明。文字說明是漫畫的補(bǔ)充內(nèi)容，文字言簡意賅，其間隱藏的觀點(diǎn)會(huì)成為理解漫畫主旨的金鑰匙。4、漫畫布局。層次安排不要輕易放過，上下左右的順序安排、主次的布局都是為了表達(dá)或者強(qiáng)調(diào)相關(guān)情感。5、漫畫夸張。夸張和變形是漫畫最常運(yùn)用的技法，而夸張和變形之處恰是作者表達(dá)情感和思想的關(guān)鍵處。讀懂漫畫時(shí)，當(dāng)對(duì)此認(rèn)真分析，與常規(guī)狀態(tài)比較，思考夸張和變形的表達(dá)目的。在此基礎(chǔ)上，把握漫畫的褒貶傾向定位，并聯(lián)系生活思考漫畫的現(xiàn)實(shí)意義，便可以理解漫畫傳達(dá)的思想感情。寫作時(shí)，依據(jù)畫面意義及其寓意，展開聯(lián)想，分別從相關(guān)、相似、相對(duì)、相反、因果、條件等諸多方面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，找到與畫面主旨相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)素材，從畫面與現(xiàn)實(shí)的“勾連”中，確定話題及立意的方向。對(duì)于上述內(nèi)容，我們可以用審題支架的形式直觀呈現(xiàn)，以幫助考生快速、準(zhǔn)確審題立意。

2021年新高考卷Ⅱ作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）[注]描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。情境模型分析核心價(jià)值對(duì)標(biāo)“正確的世界觀和方法論”中“用聯(lián)系、全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”“正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)改革發(fā)展潮流”對(duì)標(biāo)“政治立場和思想觀念”中“理想信念”“愛國情懷”對(duì)標(biāo)“道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)”中“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“健康情感”“堅(jiān)持以創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”對(duì)標(biāo)文體議論文散文情境模型情境內(nèi)容（四格漫畫，如何“寫人”）情境分析（古人如何“做人”）情境之一（四格之一）內(nèi)容是展示在寫“人”字時(shí)應(yīng)如何起筆，起筆要領(lǐng)“逆鋒起筆，藏而不露”為人要如“人”字起筆一樣，善于逆鋒起筆，藏鋒守拙，溫良恭讓，低調(diào)為人，不可咄咄逼人情境之二（四格之二）內(nèi)容展示在寫“人”時(shí)，中鋒用筆之法“中鋒用筆，不偏不倚”。為人要持重守正，不偏不倚，公允客觀，中庸中和情境之三(四格之三)寫“人”字收筆之時(shí)，要停滯迂回，緩緩出頭，不可斷然頓筆為人應(yīng)如寫“人”收筆之法，要善于回首反省，曲徑通幽，不可鋒芒畢露，氣勢(shì)逼人情境之四（四格之四）要想寫好一個(gè)“人”字，用筆之法固然重要，但“描紅”之工，更不可或缺?！懊杓t”要敬畏規(guī)矩，遵守規(guī)則，不要妄斷隨意，如此方可亦步亦趨，不走彎路。情境模型立意情境模型立意角度情境模型立意舉隅漫畫四格之一角度為人如寫字一樣，應(yīng)重視起跑點(diǎn)，重視人生青春階段；但生逢影時(shí)代，要痛切認(rèn)識(shí)人生苦短，應(yīng)砥礪奮斗，奮發(fā)有為，何苦藏鋒露拙，曲意為人？要敢于亮出自我，搏擊長空，建功立業(yè)，方不枉為新時(shí)期青年漫畫四格之二角度為人處世固然要追求立身持正，講究中庸之道，但新時(shí)期青年更要擺正自我位置，處理好自我與外界、自我與他人的關(guān)系，做新時(shí)代有為青年。漫畫四格之三角度為人處世、干事創(chuàng)業(yè)要善于講究策略，要回首反思，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，迂回前進(jìn)，直達(dá)成功。新時(shí)代青年更要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自我，以利前進(jìn)。漫畫四格之四角度為人固然要如“描紅一般，敬畏規(guī)則，尊重制度，但身為新時(shí)代青年要敢于創(chuàng)新，打破“描紅”框框，敢闖敢干，做一個(gè)有為青年綜合四格情境立意①人生如寫“人”描紅一般，只有寫好每一筆，走好每一步方可寫好“人”字，“描”好“紅”；②“描紅”就是“做人”，要敬畏規(guī)則，敬畏制度，立身持重，方可直道而行，不走彎路；③為人處世要如寫“人”描紅一樣，恪守傳統(tǒng)，尊重前賢；④為人固然要尊重傳統(tǒng)，敬畏規(guī)則，但新時(shí)代青年對(duì)待傳統(tǒng)文化要善于揚(yáng)棄，為我所用，方可將傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，否則，終將停滯在“描紅”階段，亦步亦趨，一事無成，家國何以復(fù)興，民族何時(shí)強(qiáng)盛？⑤新時(shí)代青年既要敬畏傳統(tǒng)，走好每一步，更要敢想敢試，用創(chuàng)造性奮斗實(shí)現(xiàn)自我，成為讓后人敬仰的“后浪”。溫馨提示：一是要從整體上把握漫畫內(nèi)容，理解漫畫寓意，即要立足漫畫整體，從綜合情境角度立意，故文章不可偏于一隅，只著眼于漫畫的一格立意，顯然屬于偏離題意；二是要將四格視為一個(gè)整體，其中任何一格均為一個(gè)組成部分，應(yīng)著眼于整體，從全面、發(fā)展的觀點(diǎn)審視漫畫及寫作立意；三是要認(rèn)識(shí)到漫畫特有的雙關(guān)特色，無論是漫畫材料，文字內(nèi)容語帶雙關(guān)，借“學(xué)寫字”喻“學(xué)做人”，蘊(yùn)含著古代“為人之道”；由學(xué)寫字到學(xué)做人，做人與寫字要知行合一；四是要注意對(duì)材料寓意所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神進(jìn)行“有鑒別的對(duì)待、有揚(yáng)棄的繼承”，站在當(dāng)代青年的角度去認(rèn)識(shí)和分析材料，體現(xiàn)古為今用、推陳出新的正確態(tài)度，使傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)；體現(xiàn)出新時(shí)代的青年人的境界與作為。(2019·全國Ⅲ)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。借助支架審好題思考角度思考方向和追問問題所得思考漫畫題目題目蘊(yùn)含了什么道理漫畫形象相關(guān)人或物的狀態(tài)和細(xì)節(jié)文字說明文字說明有什么啟示褒貶傾向漫畫的褒貶傾向是什么漫畫布局上下左右的層次順序暗示了什么漫畫夸張夸張?zhí)幭霃?qiáng)調(diào)什么聯(lián)系生活漫畫對(duì)應(yīng)了何種生活現(xiàn)象社會(huì)意義從深層次思考，社會(huì)意義何在無題目老師在叮囑，學(xué)生在聆聽，畫面溫馨和諧最后一節(jié)課：堅(jiān)守；再看看你們：不舍；你們?cè)倏纯磿浩诖８＿@是一幅飽含褒獎(jiǎng)的漫畫，褒獎(jiǎng)教師的愛心與和諧溫馨的師生關(guān)系老師面向閱觀眾，同學(xué)只是背影，可見突出的人物是老師最后一課的叮囑體現(xiàn)了老師的教育情懷、春風(fēng)化雨的愛師生情深；學(xué)生帶著感恩前行；銘記師恩，勿負(fù)韶華教師有深情，教育有溫度，社會(huì)需要這樣的教師和教育綜合思考立好意1.教師角度：社會(huì)呼喚有溫度的教師；知識(shí)傳播者，人生擺渡人。2.學(xué)生角度：在款款深情下?lián)P鞭遠(yuǎn)行；銘記師恩，勿負(fù)韶華。3.師生角度：師恩難忘，師愛情長；師生情，一生相伴；師生情，前行的動(dòng)力；愛心，為學(xué)生成長保駕護(hù)航；款款愛心助力學(xué)生成長；真情相伴，助你我成長。邊學(xué)邊悟閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫作。這幅漫畫引起你的哪些感受和思考？請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)和思考，根據(jù)漫畫立意，寫一篇作文。要求：角度自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。借助支架審好題思考角度思考方向和追問問題所得思考漫畫題目題目蘊(yùn)含了什么道理漫畫形象相關(guān)人或物的狀態(tài)和細(xì)節(jié)文字說明文字說明有什么啟示褒貶傾向漫畫的褒貶傾向是什么漫畫布局上下左右的層次順序暗示了什么漫畫夸張夸張?zhí)幭霃?qiáng)調(diào)什么聯(lián)系生活漫畫對(duì)應(yīng)了何種生活現(xiàn)象社會(huì)意義從深層次思考，社會(huì)意義何在無題目眾多的人在等待乘坐電梯，而有一人，獨(dú)自提著行李，沿樓梯步行無文字褒揚(yáng)獨(dú)行者不盲從；暗諷從眾者出路不大一人和眾人并列，皆可作為立意方向獨(dú)行者兩手提行李：不辭辛苦方先登；電梯擁擠：別走安逸從眾路安逸之路難出眾；走別人不走的路，可以取得別人取得不了的成績。莫要追逐安逸，辛勞處自有風(fēng)景；盲目追隨，不如另辟蹊徑綜合思考立好意1.從獨(dú)行與從眾的角度：盲目追隨，不如另辟蹊徑；獨(dú)辟蹊徑，遠(yuǎn)離盲從；不盲從眾人，做理智選擇；獨(dú)辟蹊徑，別有洞天；2.從安逸和辛勞的角度：不辭勞苦，才能捷足先登；辛勞處自有風(fēng)景；別擠入安逸的平庸路；拒絕等待便利，堅(jiān)持自我奮斗3.從選擇不同道路的角度：于無人處趕路；擇佳徑，成大事【2016全國卷1】邊學(xué)邊悟閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（60分）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。

借助支架審好題思考角度思考方向和追問問題所得思考漫畫題目題目蘊(yùn)含了什么道理漫畫形象相關(guān)人或物的狀態(tài)和細(xì)節(jié)文字說明文字說明有什么啟示褒貶傾向漫畫的褒貶傾向是什么漫畫布局上下左右的層次順序暗示了什么漫畫夸張夸張?zhí)幭霃?qiáng)調(diào)什么聯(lián)系生活漫畫對(duì)應(yīng)了何種生活現(xiàn)象社會(huì)意義從深層次思考，社會(huì)意義何在無題目巴掌是懲罰，吻是獎(jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)標(biāo)示著進(jìn)退，分?jǐn)?shù)變化便獎(jiǎng)罰無文字批判了唯分?jǐn)?shù)論；應(yīng)該多元評(píng)價(jià)橫向縱向比較，可見進(jìn)步便獎(jiǎng)，退步便罰，片面追求分?jǐn)?shù)，無理性巴掌和吻痕突出了獎(jiǎng)罰的簡單粗暴化，需要科學(xué)的成才觀引領(lǐng)教育評(píng)價(jià)人才唯看業(yè)績，經(jīng)濟(jì)發(fā)展唯看GDP，擺脫單一評(píng)價(jià)機(jī)制，尊重個(gè)性差異，多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展綜合思考立好意莫唯分?jǐn)?shù)論多元評(píng)價(jià)乃教育正道獎(jiǎng)罰不是教育的終極武器教育者也要接受再教育教育者要注重多元評(píng)價(jià)方式暴力教育要不得【審題立意】題中漫畫意在說明，在家長或老師眼中，學(xué)生的優(yōu)秀與否全看考試的分?jǐn)?shù)，唯分?jǐn)?shù)是論。這種看法實(shí)際上是非常片面的，它不能客觀真實(shí)地對(duì)學(xué)生給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，也嚴(yán)重影響了青少年的身心健康發(fā)展，不利于他們的茁壯成長?？梢哉f，該作文具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，貼合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生寫起來有切身體會(huì)，有話可說，有真情實(shí)感，避免了假大空，無病呻吟。寫作時(shí)可以由結(jié)果追溯原因，揭示事件的本質(zhì)；由圖畫到生活，把握漫畫的寓意。闡明應(yīng)試教育過于看重分?jǐn)?shù)給學(xué)生造成的種種傷害，分析其弊病，提出解決問題的方法。

還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，由此及彼，呼吁我們不要扭曲對(duì)孩子的教育，不以分?jǐn)?shù)論英雄，不要把分?jǐn)?shù)的高低當(dāng)做衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓教育回到以人為本的軌道上來，樹立健全的成才觀，把素質(zhì)教育、人文教育、生命教育落到實(shí)處。

讓教育如春風(fēng)拂面

在中國這片廣博的土地上，匍匐著億萬持筆靜心、渴望登上象牙塔的學(xué)生，與他們同樣摩拳擦掌的，還有他們的父母。臺(tái)灣“虎爸”的風(fēng)頭未過，“狼媽”的熱潮又起。令人嘖舌的“棍棒教育”過后，我們逐漸反思，究竟該用怎樣的教育方式，培養(yǎng)祖國的花朵?（用詞稱勻富有美感；切入熱點(diǎn)，以發(fā)問方式進(jìn)入主題，啟人深思）滿分則收獲鮮花和熱吻，低了幾分便是拳頭和巴掌。另一邊，截然相異的態(tài)度唯一的決定原因也只是一根“及格線”?？此瓶鋸埖穆嫳澈?，折射出的是現(xiàn)代某些家庭中教育思想的僵化和病態(tài)?！笆确秩缑钡慕逃F(xiàn)狀強(qiáng)烈呼喚“如春風(fēng)拂面”的新式教育。（透析漫畫材料，揭出家庭教育問題病根子，提出自己的解決方案，立論簡潔有力）“讓教育如春風(fēng)拂面”，是近年來一位女教育家提出的教育理念?！按猴L(fēng)化雨”的溫柔教育褪去了“棍棒教育”的兇惡外表，讓孩子們看見“天下父母心”“殷殷師長情”。美國著名的“N+1”教育也近似如此。比如對(duì)漫畫中拿了98分滿臉沮喪的孩子說“你已經(jīng)很棒了，再多2分就十分完美”，這樣的教育效果定遠(yuǎn)勝于“巴掌言情”。（對(duì)比論證）范文精講

就連言辭犀利、冷酷如霜雪的魯迅先生和木心老人，遇到虔誠的學(xué)子，也一改往日嚴(yán)肅面容，掏出一片赤誠之心來。魯迅的文學(xué)，溫暖了多少“在燈下?lián)浠稹钡摹盎ㄐ木碌挠⑿蹅儭?；木心的關(guān)切之語，也讓學(xué)子真正感受到“春風(fēng)化雨”的溫暖細(xì)膩。教育，不是靠一時(shí)的恐嚇暴力，而是長期的溫暖陪伴、輕柔撫摩，讓人真正感到教化的力量。（舉例論證）宋詞研究領(lǐng)域的泰斗，葉嘉瑩女士，也同樣是一個(gè)溫和的教育者。她的學(xué)生們回憶：“葉先生字跡雋秀工整，談吐溫和，氣度不凡。和她爭論問題，她也總是不急不徐，慢慢回答。讓人虛而往，滿而歸?！薄按猴L(fēng)”一如葉先生本人，給人莫大的心靈鼓勵(lì)，予人莫大的思想啟迪。（同樣是舉例，卻從另一角度——學(xué)生的感受著筆，文章論據(jù)更加飽滿）當(dāng)今社會(huì)，看上去波瀾不驚，內(nèi)部卻雜草紛蕪。教育這塊凈土，難免良莠不齊，而讓每個(gè)孩子生活在春風(fēng)之下，享受“風(fēng)乎舞雩”的溫暖教育，是極重要的話題。但若要施行，也并非難事。若父母在家中，不是緊盯著卷面分?jǐn)?shù)、學(xué)校排名，而是睜大眼睛找找孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，共同幫助孩子進(jìn)步，進(jìn)步有獎(jiǎng)勵(lì)，犯錯(cuò)有勸誡。如此，便是“盡父母之德，行仁義之事”。三毛有詩言：“種桃種李種春風(fēng)”。（引文精當(dāng)，增添文章詩意）愿父母種下的種子，在春風(fēng)之下，破土而出，抽枝發(fā)條，茁壯成樹。（照應(yīng)標(biāo)題）閱讀下面題為《彼此羨慕》的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，立意自定，文體自選，題目自擬?！緦懽髦笇?dǎo)】本題為一則漫畫材料作文題。漫畫內(nèi)容是乘坐豪車的女子和乘坐自行車的女子都無視自己的擁有，卻去羨慕對(duì)方擁有而自己缺失的幸福?？忌诹⒁鈺r(shí)：①抓住漫畫內(nèi)容、漫畫標(biāo)題“彼此羨慕”和漫畫中的說明性文字“真恩愛……”“有車真好……”等；②評(píng)判兩位女子做法的對(duì)與錯(cuò)，并進(jìn)一步探究她們對(duì)與錯(cuò)的原因；③聚焦漫畫隱含的價(jià)值取向和感情傾向；④提取兩位女主人公的“共性”，深挖“寓意”，透過現(xiàn)象，去挖掘材料背后所隱含的關(guān)于社會(huì)、人生的深刻道理。參考立意：①珍惜自己擁有的美好，活出人生的幸福；②唯有正確認(rèn)識(shí)自己與他人，方可擁有自信的風(fēng)采；③與其歆羨他人，不如做最好的自己；④不必仰視他人，自己亦是風(fēng)景?！緦忣}誤區(qū)】①正確理解人生幸福和追求；②魚和熊掌不可兼得；③學(xué)會(huì)換位思考，正確理解物質(zhì)生活和精神生活的關(guān)系；④女性當(dāng)自強(qiáng)。仔細(xì)觀察下面一幅漫畫，根據(jù)漫畫內(nèi)容及其寓意寫作。（60分）要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】審題時(shí)應(yīng)注意：①考生需要根據(jù)漫畫特點(diǎn)，體察“逃生者”“火苗”“滅火器”“滅火器使用說明書”等畫面要素，并弄清要素之間的關(guān)系；②聚焦三個(gè)方框里的內(nèi)容，思考為什么火災(zāi)發(fā)生了才去讀滅火器說明書，這才是構(gòu)思立意的核心；③鎖定漫畫的夸張變形之處，如，被放大了的“滅火器使用說明書”、被縮小了的滅火器等；④畫面展示的僅是一種現(xiàn)象，考生要做的是透過現(xiàn)象思考問題的本質(zhì)，并思考這一現(xiàn)象暴露出的社會(huì)人生問題以及解決問題的策略。參考立意：①既要掌握防范知識(shí)，更要掌握防范技能；②掌握實(shí)踐技能，重在平時(shí)，要防患于未然；③強(qiáng)化實(shí)踐演練，沉著應(yīng)對(duì)問題；④強(qiáng)化配套措施，更要強(qiáng)化實(shí)踐能力?！緦忣}誤區(qū)】①細(xì)節(jié)與成功；②理論與實(shí)踐；③防患與火災(zāi)仔細(xì)觀察下面一幅漫畫，根據(jù)漫畫內(nèi)容及其寓意寫作。（60分）要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】本則漫畫由樹、鳥、人三部分和說明性文字構(gòu)成。畫面中的鳥與人形成對(duì)比：鳥不害怕樹枝斷裂，是因?yàn)樗谐岚?，無需依賴外物；而人卻懼怕樹枝斷裂，是因?yàn)樗蕾囍鴺渲?。既可以通過對(duì)比可得出漫畫的深層義：又要整體思考，將三者看成一個(gè)完整系統(tǒng)，綜合立意。考生的思維必須由鳥及人，談對(duì)人生的思考，要談的是人應(yīng)該怎么辦，而不是鳥?！傍B的翅膀”可以喻指人的實(shí)力、能力、素養(yǎng)等?？蓮亩嘟嵌冗M(jìn)行立意：一是個(gè)人層面，如增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力、提升自身素養(yǎng)等；二是從集體層面，如某企業(yè)提升自主創(chuàng)新能力等；三是從國家層面，如發(fā)展科技、重視創(chuàng)新才能提升我國在世界上的核心競爭力等。具體立意：①.能力為雙翼，枝斷又何懼？②增強(qiáng)實(shí)力，才能無懼險(xiǎn)境。③豐己羽翼，恃才無恐；憑己之能，行穩(wěn)致遠(yuǎn)；④既要以己之能，振翅枝頭，也要善假外物，借力而行。【審題誤區(qū)】審題立意要綜合畫面中的樹、鳥、人并結(jié)合說明性文字進(jìn)行聯(lián)想和思考，脫離畫面整體含意而只抓住畫面中某一個(gè)要素進(jìn)行引申闡發(fā)的立意均為跑題立意。如：只抓住漫畫中的樹，寫成“只有當(dāng)自己足夠強(qiáng)大時(shí),才不怕來自外界的傷害”；只抓住人與鳥的對(duì)比，寫成“認(rèn)清自己，成就人生”等，就是顯然忽略了說明性文字的導(dǎo)向；只抓住漫畫說明中的“相信”二字，將文章寫成“相信自己，永不言棄”，則顯然忽略了最重要的要素“翅膀”。這些均是偏離了材料內(nèi)容和寓意的立意角度。閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）【寫作指導(dǎo)】本則漫畫中，年輕人不知道“屈原是誰”，折射的是當(dāng)下的一種現(xiàn)象，考生須立足這一基礎(chǔ)，由表及里，由淺入深，透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，思考“傳統(tǒng)文化”傳承中出現(xiàn)如此尷尬的現(xiàn)狀的原因，探究“年輕人”傳統(tǒng)文化知識(shí)過度貧乏的原因。不能僅僅抓住畫面內(nèi)容中的“屈原是誰”不放，寫作時(shí)忌表面化和淺顯化。參考立意：①增強(qiáng)文化認(rèn)同，弘揚(yáng)民族文化；②樹立文化自信，傳播傳統(tǒng)文化；③弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，我們責(zé)無旁貸；④向年輕一代傳播傳統(tǒng)文化刻不容緩；⑤學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)攜起手來，營造傳承傳統(tǒng)文化的良性環(huán)境?！緦忣}誤區(qū)】①仁者見仁，智者見智。（“仁者見仁，智者見智”是因?yàn)榱霾煌蚪嵌炔煌胁煌目捶?，且都有一定的合理性，而漫畫中的四個(gè)年輕人卻是胡亂猜測，錯(cuò)誤荒誕）②要敢于發(fā)表自己的見解。（敢于發(fā)表自己的見解是建立在一定的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知思辨上的，此立意脫離漫畫寓意）③年輕人應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。（題目太大，沒有扣“傳統(tǒng)文化”的主題）

在訓(xùn)練規(guī)范的過程中，主要使用列提綱的訓(xùn)練形式。選用審題難度很低或較低的常規(guī)作文題目，讓學(xué)生在15——20分鐘內(nèi)嚴(yán)格按照以上7點(diǎn)指引進(jìn)行列提綱訓(xùn)練。

題目舉例：

每周一題，每個(gè)題目寫一個(gè)提綱，含題目、中心、開頭結(jié)尾、每段大意、所用素材僅需列舉名字。1．請(qǐng)以“溝通”為題寫一個(gè)提綱。2．請(qǐng)以“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”為題寫一個(gè)提綱。3．請(qǐng)以“談大學(xué)生村官”為題寫一個(gè)提綱。4．請(qǐng)以“創(chuàng)新”為題寫一個(gè)提綱。5．請(qǐng)以“智能社會(huì)要關(guān)注老年人”為主題寫一個(gè)提綱。6．請(qǐng)以“我看英雄”為題寫一個(gè)作文提綱。7．請(qǐng)以“在中國共產(chǎn)黨建黨100周年慶祝會(huì)議上的講話”為題在學(xué)校大會(huì)上寫一個(gè)提綱。05一題悟透審題立意作文原題呈現(xiàn)請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋尽Ｕ?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋尽Ｕ?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋尽Ｕ?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋尽Ｕ?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋尽Ｕ?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋尽Ｕ?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋尽Ｕ?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋尽Ｕ?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋尽Ｕ?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋尽Ｕ?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋尽Ｕ?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋?。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)①凌晨四點(diǎn)醒來，發(fā)現(xiàn)海棠未眠，如果一朵花很美，那么有時(shí)，我會(huì)不由自主地想到“要活下去”(日本川端康成)②優(yōu)于別人，并不高貴，真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過去的自己。(美國海明威)③世界上只有一種真正的英雄主義，那就是在認(rèn)識(shí)生活的真相后依然熱愛生活。(法國羅曼羅蘭)④當(dāng)華美的葉片落盡，生命的脈絡(luò)才歷歷可見。(智利聶魯達(dá))⑤命是弱者的借口，運(yùn)是強(qiáng)者的謙詞。(德國黑塞)⑥必須敢于正視，這可望敢想、敢說、敢做、敢當(dāng)。(中國魯迅)讀了上面的名人名言，你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以其中的兩三句為基礎(chǔ)確定立意，合理引用，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。?一題悟透審題立意請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑釉敿?xì)描述文本，盡量與標(biāo)題文本語言風(fēng)格相符合，語言描述盡量簡潔生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑釉敿?xì)描述文本，盡量與標(biāo)題文本語言風(fēng)格相符合，語言描述盡量簡潔生動(dòng)。審題三步驟：審材料，審任務(wù)，審要求。一、審材料本次作文為材料為“名言組合型”。首先，我們需要用“抓關(guān)鍵字詞法”理解每一句名言的意思。①關(guān)鍵詞為“活下去”，立意可為珍惜生命。本句名言用詩意的語言描述了“要活下去”的原因——“海棠未眠”“一朵花很美”，這可以作兩種理解。一是海棠就像那“秉燭夜游”的前圣先賢，珍惜生命和時(shí)光；二是詩人未眠，海棠亦未眠，海棠像是詩人的知音，給詩人以溫柔和陪伴，意為這時(shí)間總有值得我們?nèi)ァ罢湎钡拿篮?。②關(guān)鍵詞為“優(yōu)于過去的自己”，立意可為超越自己。“真正的高貴的優(yōu)于自己”，關(guān)于“高貴”，劉勰在《文心雕龍》中言：“唯高貴英雄，顧盼和章，動(dòng)言成論”，“高貴”可與“英雄”并論，這里的“高貴”是“優(yōu)于自己”，意為用自省認(rèn)識(shí)到“過去”之不足，用行動(dòng)