幼兒園送課活動(dòng)總結(jié)3篇

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【第1篇】幼兒園送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)工作總結(jié)

幼兒園送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)為樂(lè)觀貫徹落實(shí)省教育廳“以各級(jí)示范園為中心，擴(kuò)大和優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮示范園的教育示范，業(yè)務(wù)指導(dǎo)和信息溝通作用，逐步形成以示范園為龍頭的幼教輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提高全省幼兒教育的整體質(zhì)量”的工作精神，我園與兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園相互結(jié)對(duì)，建立了教研伙伴關(guān)系。6月16日，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下進(jìn)行為期一天的“流淌課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，來(lái)自兩鎮(zhèn)中心幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和一線老師參與了觀摩學(xué)習(xí)，我園為農(nóng)村園所送去了最新的教育模式、教育理念，這是促進(jìn)城鄉(xiāng)溝通，關(guān)心農(nóng)村幼兒老師提高教學(xué)水平的一種有效形式。本次“流淌課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師帶去了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新《綱要》理念的示范課例，共有三位老師參與了獻(xiàn)課把我園的教學(xué)閱歷毫無(wú)保留的傳授給兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的老師，并就當(dāng)前的建構(gòu)課程教學(xué)模式和兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的老師進(jìn)行教學(xué)閱歷溝通，使得兩所幼兒園的老師感受到我園教育教學(xué)方式、方法的先進(jìn)性。此次“流淌課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，深受鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的歡迎。聽(tīng)課老師紛紛表示：送課下鄉(xiāng)隊(duì)伍關(guān)心他們解決了新課程中存在一些懷疑和課堂教學(xué)中的一些詳細(xì)問(wèn)題，同時(shí)也學(xué)到了許多的教學(xué)方法、受益很深。參加此次活動(dòng)的老師也感到，活動(dòng)為他們供應(yīng)了學(xué)習(xí)熬煉的機(jī)會(huì)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：“流淌課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，既發(fā)揮了教學(xué)帶動(dòng)作用，又為城鄉(xiāng)老師的溝通架設(shè)了橋梁。能更好地促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的進(jìn)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量；我園領(lǐng)導(dǎo)表示：以后這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)常常開(kāi)展，盼望我園通過(guò)這樣的幫扶活動(dòng)，對(duì)提高農(nóng)村幼兒園的老師素養(yǎng)和幼兒園的辦園質(zhì)量起到良好的示范輻射作用，同時(shí)推動(dòng)我市幼教事業(yè)的進(jìn)展。

幼兒園送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

【第2篇】2022年幼兒園送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)范文

幼兒園送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)為樂(lè)觀貫徹落實(shí)省教育廳“以各級(jí)示范園為中心，擴(kuò)大和優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮示范園的教育示范，業(yè)務(wù)指導(dǎo)和信息溝通作用，逐步形成以示范園為龍頭的幼教輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提高全省幼兒教育的整體質(zhì)量”的工作精神，我園與兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園相互結(jié)對(duì)，建立了教研伙伴關(guān)系。6月16日，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下進(jìn)行為期一天的“流淌課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，來(lái)自兩鎮(zhèn)中心幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和一線老師參與了觀摩學(xué)習(xí)，我園為農(nóng)村園所送去了最新的教育模式、教育理念，這是促進(jìn)城鄉(xiāng)溝通，關(guān)心農(nóng)村幼兒老師提高教學(xué)水平的一種有效形式。

本次“流淌課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師帶去了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新《綱要》理念的示范課例，共有三位老師參與了獻(xiàn)課把我園的教學(xué)閱歷毫無(wú)保留的傳授給兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的老師，并就當(dāng)前的建構(gòu)課程教學(xué)模式和兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的老師進(jìn)行教學(xué)閱歷溝通，使得兩所幼兒園的老師感受到我園教育教學(xué)方式、方法的先進(jìn)性。

此次“流淌課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，深受鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的歡迎。聽(tīng)課老師紛紛表示：送課下鄉(xiāng)隊(duì)伍關(guān)心他們解決了新課程中存在一些懷疑和課堂教學(xué)中的一些詳細(xì)問(wèn)題，同時(shí)也學(xué)到了許多的教學(xué)方法、受益很深。參加此次活動(dòng)的老師也感到，活動(dòng)為他們供應(yīng)了學(xué)習(xí)熬煉的機(jī)會(huì)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：“流淌課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，既發(fā)揮了教學(xué)帶動(dòng)作用，又為城鄉(xiāng)老師的溝通架設(shè)了橋梁。能更好地促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的進(jìn)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量；我園領(lǐng)導(dǎo)表示：以后這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)常常開(kāi)展，盼望我園通過(guò)這樣的幫扶活動(dòng)，對(duì)提高農(nóng)村幼兒園的老師素養(yǎng)和幼兒園的辦園質(zhì)量起到良好的示范輻射作用，同時(shí)推動(dòng)我市幼教事業(yè)的進(jìn)展。

【第3篇】幼兒園送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

幼兒園送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)為樂(lè)觀貫徹落實(shí)省教育廳“以各級(jí)示范園為中心，擴(kuò)大和優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮示范園的教育示范，業(yè)務(wù)指導(dǎo)和信息溝通作用，逐步形成以示范園為龍頭的幼教輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提高全省幼兒教育的整體質(zhì)量”的工作精神，我園與兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園相互結(jié)對(duì)，建立了教研伙伴關(guān)系。6月16日，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下進(jìn)行為期一天的“流淌課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，來(lái)自兩鎮(zhèn)中心幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和一線老師參與了觀摩學(xué)習(xí)，我園為農(nóng)村園所送去了最新的教育模式、教育理念，這是促進(jìn)城鄉(xiāng)溝通，關(guān)心農(nóng)村幼兒老師提高教學(xué)水平的一種有效形式。

本次“流淌課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師帶去了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新《綱要》理念的示范課例，共有三位老師參與了獻(xiàn)課把我園的教學(xué)閱歷毫無(wú)保留的傳授給兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的老師，并就當(dāng)前的建構(gòu)課程教學(xué)模式和兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的老師進(jìn)行教學(xué)閱歷溝通，使得兩所幼兒園的老師感受到我園教育教學(xué)方式、方法的先進(jìn)性。

此次“流淌課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，深受鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的歡迎。聽(tīng)課老師紛紛表示：送課下鄉(xiāng)隊(duì)伍關(guān)心他們解決了新課程中存在一些懷疑和課堂教學(xué)中的一些詳細(xì)問(wèn)題，同時(shí)也學(xué)到了許多的教學(xué)方法、受益很深。參加此次活動(dòng)的老師也感到，活動(dòng)為他們供應(yīng)了學(xué)習(xí)熬煉的機(jī)會(huì)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：“流淌課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，既發(fā)揮了教學(xué)帶動(dòng)作用，又為城鄉(xiāng)老師的溝通架設(shè)了橋梁。能更好地促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的進(jìn)展，提高教