高一期中考試后的家長會

1505班家長會班主任：靳朗聯系電話迎各位家長的到來！第1頁，共17頁。尊敬的各位家長：首先感謝在百忙之中抽空來參加家長會，協助并參與我們的教育教學工作。希望通過今天的交流能夠讓各位家長了解孩子半個學期來的學習情況以及今后的學習目標，我們共同幫助、督促孩子們進步，使他（她）們取得更好的成績。第2頁，共17頁。此次家長會的主要內容：2、期中考試的相關情況3、了解孩子的學習生活傾聽孩子們的心聲4、對家長的幾點建議1、介紹本班的基本情況，以及高考相關信息第3頁，共17頁。全班58人男生29人女生29人本班的基本情況第4頁，共17頁。江蘇高考的相關信息年份考生人數統(tǒng)招錄取數（率）本科錄取率本科線2015年39335891%51.7%文科理科文科理科文科理科一本342二本313一本344二本31095533（86.7%）184877（87.9%）45%61.5%第5頁，共17頁。成績分析第6頁，共17頁?？偡职嗉壡?0名學號序號姓名總分普通班排名年級排名131張淋657.51813272朱瑞651.230163113王默默651.131164354吳偉639.667228225李浦睿639.269232426周炳汛633.99727427張逸鵬633.299280368彭佳慧619.817938439鄭文618.81883952410辛欣617.2204415第7頁，共17頁。三科班級前10名學號序號姓名總分普通班排名年級排名111王默默353.5861132張淋351.51378353吳偉3452813874朱瑞3413616515陳鴻338.546189226李浦睿33848192497韓林祝33757207128王爽3356723329張逸鵬33291267510王琪33294270第8頁，共17頁。學號序號姓名期中考試第一次月考三科進退總分普通班排名總分普通班排名3116王思琦326157286.57626052826吳夢涵312372280.58224501612陳飛凡331.599306.5474375111王默默353.583123723641817蔡丹青324183303531348914裴啟康329127306.5473346128王爽335673143412743919王姿晴319.5237307.54612243213靳子怡330.5111315.5328217510王琪33294317304210226李浦睿33848321253205497韓林祝33757321.52451881022卜東旭317.5279307463184第9頁，共17頁。

語文115分以上姓名語文梁益婕123馬浚茹120陳鴻118王琪117鄭文117張圣哲116陳飛凡115王默默115張逸鵬115數學140分以上姓名數學裴啟康153張淋152王爽151朱瑞150王姿晴150李浦睿149王默默148吳偉147韓林祝146周炳汛140英語85分以上姓名英語蔡丹青93靳子怡91.5王默默90.5陳鴻88.5侍蕓竹88張淋87.5陳飛凡87.5吳偉87辛欣87李濤江87吳夢涵86董奕辰84.5單科成績較突出第10頁，共17頁。1、肯定所有孩子的努力2、保持和提高名次不容易3、進步和退步是暫時的、相對的4、不以成績論英雄第11頁，共17頁。1、考試心理承受能力差2、不能合理安排時間3、基礎薄弱，卻甚少問老師或同學。4、部分同學有抄襲作業(yè)的現象。5、有早戀現象。6、學生自覺性不足，老師在與不在教室不一樣。成績背后的問題：第12頁，共17頁。

分數很重要，我們始終把學習成績看作是學生素質中最重要的一個方面，但不應該是我們教育的全部,更不應該是我們評價孩子的唯一砝碼。需要的是交流，共同尋找解決問題的措施。

對自覺性不強的孩子需要給必要的適當的壓力，但對于那些學習上已經很刻苦但成績不是太理想的孩子，不要再施加壓力了（講究方法、適當的鼓勵），否則會適得其反。現在的孩子們學習真的很辛苦，心理也很脆弱。他們，需要我們呵護。家長應該知道的：第13頁，共17頁。透過成績找問題:一、上課質量決定成績二、效率產生差距三、作業(yè)質量值得重視四、家庭配合很關鍵第14頁，共17頁。請家長配合的事情1、協助學校落實學生行為規(guī)范（頭發(fā)、首飾、手機等）2、以身作則，在家庭中培養(yǎng)良好學習氛圍3、多關注孩子周末的生活和學習。第15頁，共17頁。感謝蒞臨！第16頁，共17頁。內容梗概1505班家長會。班主任：靳朗。希望通過今天的交流能夠讓各位家長了解孩子半個學期來的學習情況以及今后的學習目標，我們共同幫助、督促孩子們進步，使他（她）們取得更好的成績。3、了解孩子的學習生活傾聽孩子們的心聲。6、學生自覺性不足，老師在與不在教室不一樣。分數很重要，我們始終把學習成績看作是學生素質中最重要的一個方面，但不應該是我們教育的全部,更不應該是我們評價孩子的唯一砝碼。需要的是交流，共同尋找解決問題的措施。對自覺性不