《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計

《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生專心去傾聽、辨別不同物體發(fā)出的聲音。

2、學(xué)會傾聽聲音，學(xué)會對各種不同聲音加以簡潔的區(qū)分和鑒別，對聲音的凹凸、強弱加以適當(dāng)?shù)嘏袆e。

3、通過對聲音的討論，培育學(xué)生探究聲音的興趣，喜愛生活、大自然的情感。

二、教學(xué)重點、難點分析：

1、重點：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。

2、難點：對聲音的凹凸，強弱能加以區(qū)分和鑒別。

三、材料預(yù)備：

大小音叉、大小不同的鐵釘、敲擊的棒子。

四、情感態(tài)度與價值觀：

在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、溝通；在“觀看和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化“等活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀看習(xí)慣和態(tài)度。

五、教學(xué)過程：

（一）嬉戲引入

嬉戲“猜猜誰在說話？“

1、師生互動：

導(dǎo)言：今日有這么多的教師和我們一起上課，你們想不想熟悉一下這些教師？今日我就給同學(xué)們一個和教師溝通的時機，全部同學(xué)趴在桌子上，教師請其中一位同學(xué)對在坐的教師說一句“教師，您辛苦了，感謝您！“,其他同學(xué)聽聽是誰在和教師說話？

2、你猜出了他是誰嗎？怎么猜出來的？

3、引出課題。（聽聽聲音，得出不同物體發(fā)出的聲音是不同的。）

（二）探究活動

1、傾聽、感受聲音。

（1）你認(rèn)真地全神貫注地傾聽我們教室內(nèi)和教室外的聲音嗎？

（2）溝通：你剛剛聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？（寫在下發(fā)的白紙上并把這些聲音分成二類）學(xué)生說，教師板書。

（3）你能簡潔說說這些聲音是怎么發(fā)出來的？

得出結(jié)論：不同物體發(fā)出的聲音有凹凸和強弱之分。

（三）聽聽音叉發(fā)出的聲音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生熟悉音叉，知道它是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)整器試樂器和測試音高。

（a）用輕重不同的方法敲擊音叉，使它發(fā)聲。

（b）輕重不同的方法敲擊音叉，聲音不同在哪里呢？有沒有一樣的地方呢？

邊敲，邊聽，邊判別聲音的區(qū)分在哪里？（可提示用凹凸，強弱來判別）

（2）我們分組來玩玩，在玩的過程中要想方法讓它們發(fā)出不同的聲音來。

（3）匯報試驗結(jié)果，并記錄在書本。（邊說邊做）

教師總結(jié)：不同的物體發(fā)出的聲音是不同的，即音高不同；輕重不同的力敲擊同一物體時，發(fā)出的聲音強弱是不同的。

（四）辨別聲音的力量。

讓我們再來用大中小一種不同的鐵釘試試聲音的強弱和凹凸有何不同，看看你對聲音的傾聽是否有了更微小的觀注。

學(xué)生試驗并完成表格的填寫。

（五）、練習(xí)穩(wěn)固（推斷）

1、敲擊大小不同的兩支音叉，小的發(fā)出的聲音高。

2、用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的凹凸會發(fā)生變化。

3、音叉是用來調(diào)試樂器和測試音高的一種發(fā)生儀器。

（六）、回憶整節(jié)課的內(nèi)容。

教師小結(jié)：學(xué)會傾聽自然界中各種聲音；許多物體都能發(fā)出聲音，不同物體發(fā)