大邑縣北街小學(xué)四年級科學(xué)《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)，使學(xué)生理解攪拌、碾碎、用熱水可以加快溶解。2、科學(xué)探究：設(shè)計(jì)“怎樣加快食鹽溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的活動過程。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識。體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂趣和培養(yǎng)探究的嚴(yán)謹(jǐn)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)攪拌與不攪拌的對比實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：對比實(shí)驗(yàn)過程中的相同條件、不同條件的控制。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：4包食鹽（每包3克）、4個50毫升量杯、1支攪拌棒、一杯水、一只滴管、溶解快與慢的記錄表（一）（二）教師：多媒體教學(xué)課件、兩小塊肥皂、一瓶熱水。教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出溶解快、慢的三個主要因素演示實(shí)驗(yàn)：把一塊肥皂放入水中會怎樣？溶解了嗎？速度慢，怎樣做才能加快它的溶解呢？這節(jié)課我們就來研究溶解的快、慢與什么因素有關(guān)。（板書溶解的快與慢）3、板書學(xué)生的猜測。1、學(xué)生猜測：攪拌、弄碎、用熱水可以加快溶解。學(xué)起于疑，疑源于思，思能生智，從而引發(fā)探究。由復(fù)習(xí)和生活中的常見事例導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生去思考、去探究。體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“要把思考與學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生”的思想。（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)探究怎樣才能比較出攪拌可以加快溶解？如果要研究攪拌與不攪拌對溶解快慢的影響，應(yīng)該怎么做才能公平的比較？師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，作出說明：也就是要考慮,在比較攪拌與不攪拌時，其他的條件要相同。（ppt投影出相同條件。）說明什么叫對比實(shí)驗(yàn)。提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)溫度對溶解快慢的影響。展示部分小組設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。發(fā)出開始實(shí)驗(yàn)信號。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書：用熱水可以加快溶解。生討論交流：用不攪拌比較。生思考討論，交流：水溫要相同、水要同樣多、顆粒大小要相同、食鹽的量要相同。學(xué)生邊交流，并記錄相同條件。學(xué)生閱讀：溫馨提示。分組實(shí)驗(yàn)。交流記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生根據(jù)第一個實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)溫度對溶解快慢影響的實(shí)驗(yàn)，并操作，記錄，交流。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)了兩個有梯度的實(shí)驗(yàn)，加大第一個實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)力度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，操作方便，可接受性很強(qiáng)。先扶后放，集體討論攪拌能加快溶解的相同條件和不同條件，然后根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出假設(shè)正確。在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生收集到了足夠的信息，分別驗(yàn)證了自己的假設(shè)。（三）應(yīng)用有一顆糖，你有什么方法，讓它盡快溶解？把這顆糖獎勵給方法最快的同學(xué)。學(xué)生討論，交流：攪拌、用熱水、切碎綜合用。課堂中學(xué)到的知識應(yīng)在實(shí)踐中加以應(yīng)用，這樣不僅使學(xué)到的知識得到鞏固，同時也讓學(xué)生受到“理論應(yīng)用于實(shí)踐”的教育?！俺蕴怯螒颉辈粌H讓學(xué)生剛學(xué)到的知識得到鞏固、應(yīng)用和拓展。更主要的是讓學(xué)生明白多種方法要比一種溶解得快。板書設(shè)計(jì)：溶解的快與