二0二三學(xué)年孫溧萍13《花鐘》2

《花鐘》鹽湖區(qū)魏風小學(xué)語文學(xué)科孫溧萍一、教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)任務(wù)分析1．學(xué)材出處《花鐘》出自部編版語文三年級下冊。2．教學(xué)時長35分鐘。3．學(xué)情分析三年級學(xué)生，有了比較強的學(xué)習能力和比較豐富的語言積累，學(xué)生對大自然充滿了好奇。學(xué)習這篇文章就是根據(jù)小學(xué)生對一切新奇事物感興趣的特點，給學(xué)生充分的感受和了解的時間，進一步培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)孩子留心觀察周圍事物的習慣，做一個生活的有心人。三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀方法，如有感情朗讀、初步學(xué)會默讀；初步把握文章的主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解詞句的意思等等。根據(jù)教材特點，本課在教學(xué)中除繼續(xù)運用以上學(xué)習方法外，還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力，以及體會不同的句式表達的效果，增強語言感悟能力，初步學(xué)習用多樣的句式表達。

4．教材分析《花鐘》是部編版三年級下冊第四單元的一篇文章。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原理——實際運用”的思路，說明不同的花在不同的時間開放及其原因。本篇課文的語言優(yōu)美，能引起學(xué)生的朗讀興趣，通過充分朗讀，讀出對花的熱愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。特別是第一自然段，用詞正確，多樣，優(yōu)美，特別運用了擬人的寫作手法描寫了不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達豐富多樣，有序有趣。（二）教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。2、學(xué)習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括段落大意。3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。（三）教學(xué)重點與難點1．學(xué)習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括段落大意。2．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。（四）教學(xué)技術(shù)與學(xué)習資源應(yīng)用多媒體課件、有關(guān)“花鐘”的資料、花的圖片等。（五）教學(xué)過程教學(xué)思路：第一課時，同學(xué)們掌握了本課的生字、詞語，熟讀了課文，并從整體上認識了什么是花鐘。初步學(xué)習第一自然段，提煉出關(guān)鍵句，并概括段落大意。第二課時主要學(xué)習多樣化表達方式。通過第一自然段學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習有序有樣的表達。有序——時間順序，有樣——多樣表達，同時通過引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生背誦第一自然段。第一段發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象后，自然而然引導(dǎo)學(xué)生進一步探索，為什么不同植物開花時間不同？學(xué)生們總結(jié)提煉出和溫度、濕度、光照、昆蟲活動有關(guān)。植物學(xué)家善于觀察、善于思考、把不同時間開放的花種在一起，組成花的時鐘。很好地點題。同時培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步了解了什么是花鐘？那么花鐘是如何形成的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，探索其中的奧秘！詞語復(fù)習。朗讀第一段，找出不同的花開放的時間是不同的相關(guān)句子。同時完成下表。通過引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作密碼。時間順序，多樣化表達，修辭手法運用。指導(dǎo)學(xué)生按照時間順序、出示花開圖片等方法背誦第一段。了解了不同的花開放時間不同，再追問，為什么開花時間不同個，引出第二自然段學(xué)習。通過默讀第二段，學(xué)生總結(jié)提煉出與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)等。同時引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵句概括段落大意。植物學(xué)家善于觀察、善于思考、把不同時間開放的花種在一起，組成花的時鐘。很好地點題《花鐘》。通過充分朗讀，讀出對花的熱愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。拓展延伸。（六）學(xué)生作業(yè)二、教學(xué)反思本節(jié)課，設(shè)計比較用心，條理清晰，自然流暢。先從整體感知，讓學(xué)生了解什么是花鐘？從第三段找到答案。接著為什么能做成花鐘？吸引學(xué)生一步步深入文本，從第一段和第二段尋找答案。第一段學(xué)習引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵句，剛開始孩子們有分歧，有說第一句，有說第二句。通過讀文思考，孩子們找到關(guān)鍵句。同時，給予方法，讓學(xué)生能把關(guān)鍵句在簡潔。在學(xué)習多樣化表達方面，我設(shè)計了表格。從花名、開放時間、開放姿態(tài)三個方面引導(dǎo)學(xué)生讀懂，按照時間順序、運用修辭手法、多樣表達，會讓文章有條理、不單調(diào)，有意思。同時在多種讀后，引導(dǎo)學(xué)生巧妙背誦第一自然段。通過設(shè)問句巧妙引導(dǎo)學(xué)習第二段。不同的植物為什么開花時間不同？學(xué)生總結(jié)出與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)等。同時在提煉出關(guān)鍵句后，用自己的話對關(guān)鍵句做必要修改。本節(jié)課目標清晰，方法多樣，從學(xué)生的分享來看，達到預(yù)期效果。不足之處，如果時間充分，可以配樂讓學(xué)生充分地朗讀會更好。新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實踐活動的