去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 市賽獲獎(jiǎng)

《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。2．過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕W(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)過(guò)程：一、媒體激趣、導(dǎo)入新課1．播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)動(dòng)人的故事。2．揭題：去年的樹(shù)。二、初讀課文、多元對(duì)話1．請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。2．交流初讀心得。師：讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲，你的疑問(wèn)，你的感受等等，都可以說(shuō)。（A為什么要唱起去年唱過(guò)的歌？題目為什么用“去年的樹(shù)”？等等。B疑問(wèn)：破折號(hào)的意思，為什么用“落”？C感受：為小鳥(niǎo)的友情、誠(chéng)信感動(dòng)，為人類(lèi)的亂砍濫伐憤慨，為大樹(shù)的犧牲精神感動(dòng)等。）（著重引導(dǎo)學(xué)生談收獲：根據(jù)課后問(wèn)題提示，說(shuō)出課文大概內(nèi)容。歸納把書(shū)讀薄的方法。）3．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、演讀課文，傾心對(duì)話（一）潛心讀書(shū)師：讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書(shū)。也許你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。師：不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎？請(qǐng)你找一找，讀一讀。1．……是好朋友。2．……又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了。3……我的好朋友樹(shù)在哪兒……那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書(shū)，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。（二）師生交流。1．出示“天天……”一句。真是朝夕相處，令人羨慕啊！讀。2．演讀分別時(shí)的對(duì)話。師：可是，寒冷的冬天就要來(lái)了，朝夕相處的好朋友——大樹(shù)和小鳥(niǎo)不得不分開(kāi)，他們?cè)诜謩e時(shí)說(shuō)了什么？從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂(lè)觀、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩哪銈兊淖x書(shū)聲中，老師感受到了一種幸福的感覺(jué)在向我們傳遞。3．畫(huà)出怎么找的語(yǔ)句。師：冬去春來(lái)，小鳥(niǎo)飛回來(lái)了，可是她看到了什么情景？她為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？你能用什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？（力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移），師：是呀，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，有三次急切詢問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，讀一讀。4．課件出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話。（1）“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”（2）“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”（3）“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”師：從這些話里，我們最能感受到小鳥(niǎo)的心情了，自己再讀一讀，體會(huì)體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。（指名讀鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根的話）師：多著急啊，多急切?。。ㄖ该x鳥(niǎo)兒?jiǎn)柎箝T(mén)的話）師：老師聽(tīng)出了你在為大樹(shù)擔(dān)心。（指名讀鳥(niǎo)兒?jiǎn)栃∨⒌脑挘煟耗闶悄敲雌惹械匾业侥愕暮门笥汛髽?shù)，您讀得多投入啊！師：為了尋找好朋友，鳥(niǎo)兒一次比一次焦急，一次比一次急切，我們連起來(lái)讀，體會(huì)小鳥(niǎo)心情的變化，好嗎？（生齊讀）師：老師看到有的同學(xué)眉頭都皺起來(lái)了，語(yǔ)速也加快了，你們心中焦急了。在對(duì)話了中還有其他幾個(gè)角色，請(qǐng)大家在小組內(nèi)分工練讀。（請(qǐng)一小組展示讀）師總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。四、引?dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話1、圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后三個(gè)自然段。2、師：鳥(niǎo)兒在看什么？她是怎樣在看？（“睜大眼睛，盯”）為什么這么看？（她在看，在辨認(rèn)：引導(dǎo)想象：此時(shí)，鳥(niǎo)兒想對(duì)她的朋友說(shuō)什么？她似乎也聽(tīng)到了大樹(shù)對(duì)說(shuō)什么？）師：于是，一支歌唱了起來(lái)，那是去年唱過(guò)的歌，是鳥(niǎo)兒和樹(shù)都熟悉的歌，曾經(jīng)輕快的節(jié)奏里浸滿了沉甸甸的悲傷，此時(shí)你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（守信、重情）師：唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，那是怎樣的看？那眼神里有太多的不舍，太多的依戀?？偨Y(jié)：是啊，這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B(niǎo)歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩蝗缃?，面?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?。師：小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。五、拓展延伸、多向?qū)υ捳n文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你肯定有許多想說(shuō)的話，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。（可以對(duì)大樹(shù)、伐木人、作者說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問(wèn)題，奉獻(xiàn)話題等）。六、回歸課題，升華理解去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。板書(shū)：11．去年的樹(shù)