一年級語文聽說教案新部編本

優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan教師學科授課設計[20–20學年度第__學期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan1.你好1.授課目的：會使用“你好“，“清早好”，“再見”等禮貌用語，能聽懂“上課”，“下課”等課堂用語。2.授課重點：重點句式：“你好！”“清早好！”“再見！““明天見！”授課難點：會使用“你好”“再見”表達意思。授課過程：（利用DVD光盤）自學指導（一）引導學生觀察圖片，讓學生說一說平時禮儀.老師邊講解，邊問：1）小朋友有哪些平時禮儀？2）見到有認識的人應該說什么？3）作其他時候要說什么？引導學生觀擦圖畫，讓學生說一說圖畫上有誰，他們可能在做什么，引導學生說出，“他們在說話等句子，借以復習“你好”這一句式。學生借助拼音讀句子，練讀對話，講解學生不理解的詞語。學生小組合作分角色連讀對話，讀完一遍，換角色再讀，多讀幾遍。自學指導（二）深入學習重點句式請學生分別扮演“老師”“學生”可以直接讀句了，也可以用自己的話說。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan（1）引導學生說一說平時禮儀。你好！再見?。?）引導學生跟老師一起學唱一唱兒歌“老師您早”，要教會兒歌的內容和意思。引導學生的興趣。部署作業(yè)：回家練一練，唱一唱兒歌：“老師您早”。給父親母親說一說圖畫中的“學校”“教室”“老師”，“學生”。課后反思：育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan2.你叫什么名字授課目的：會使用疑問詞“什么”，咨詢姓名，會使用疑問詞“幾”咨詢年齡。能使用完滿的句子，介紹自己的姓名，年齡及所在學校，班級。授課重點：重點句式：“你叫什么名字”“我叫巴特爾”“你今年幾歲“”我今年7歲“授課過程：一、會話二、自學指導（一）引導學生觀察圖畫，說一說畫面上有誰，他們在哪里。特別要注意引導學生觀察圖片里的情況。2.學生拼讀句子，練讀對話。教師講解學生不理解的詞語或句子，并引導學生讀好問句，讀出疑問的語氣。3.對話中出現的“名字”“年齡”是本課的重要詞語，可以引導學生結合圖片學習，引導學生經過畫面形象地理解詞語的意思。5.學生兩人小組分角色對話。教師注意引導學生互換角色，屢次練習，以使學生全面掌握對話內容。自學指導（二）、讓學生兩人小組分角色互問互答，每個同學能機遇提問：也有機會回答?！澳憬惺裁疵?？”“你今年幾歲？”。還可以運用給出的詞語。張開更加豐富的對話。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan第二課時.引導學生跟老師一起學唱一唱兒歌“找朋友”，要教會兒歌的內容和意思。引導學生的興趣。二.要修業(yè)生跟同桌一起讀一讀，唱一唱。爾后讓同學們一起讀，并結合兒歌的內容來做一做動作。三.讓幾個學生上講臺扮演找朋友的動作，從而讓學生更加理解兒歌的內容。部署作業(yè)：背誦兒歌課后反思：育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan．這是什么授課目的：1.會使用“這是什么”進行說明：并能簡單地說明終究是什么。2.聽對話的時候，能聽懂常有文具的名稱，能借助圖畫大體聽懂對話的內容。授課重點：理解對話內容并重點詞和重點句式。授課難點：要會說出文具的名稱。授課過程：一、調動學生對文具的認識的經驗，導入邀趣。教師：“這是什么？”教師可以讓學生借助“活動”中的圖片，說一說圖片中有哪些常用的文具。教師讀對話或播放授課光盤，學生初步認識對話內容?！般U筆”“書包”“橡皮”等文具里常有的文具名稱，是本課的重點詞語。引導學生借助“活動”中的圖片，說一說巴克提看到的文具的名稱。學生借助拼音讀句子，教師合適講解。引導學生讀好問句的語氣，再分角色練習對話。二、自學指導（一）：會話課前準備：相關詞語的卡片（正面是圖畫，反面是加注拼音的詞語）。學生看圖，把知道的文具名稱大聲說出來。學生拼讀詞語。教師可以做動作演示某些文具的特色，引導學生讀相關文具名稱，以激發(fā)學生的興趣，加深記憶。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan游戲：看卡片說詞語。教師刮序出示詞語卡片，學生大聲說出相應的名稱。教師注意糾正發(fā)音。學生兩人小組，一人出示卡片的正面圖畫，另一人說出相應的文具名稱，兩人交替進行練習。逐漸熟練后，教師組織小組比賽，看哪個小組記住的詞語多。三、自學指導（二）：活動（擴展練習）1.教師引導學生運用本課重點句式，議論對文具的認識?！拔矣行薄拔椅木吆校U筆，橡皮，尺子?！睂υ捑毩?。教師依次出示詞語卡片，讓學生使用“卡片上有“的句式說名稱。學生從詞語卡片中優(yōu)選自己最喜歡的文具。四、自學指導（三）：讀兒歌1.讓學生觀察圖畫，說一說圖中的學生在干什么。2.學生借助拼音讀兒歌，注意讀準拼音。3.教師范讀兒歌，并合適講解。4.教師指幾名學生，讀兒歌。爾后學生分組讀兒歌，還可以進行小組比賽，看哪個小組讀得又快又好。部署作業(yè)：熟讀兒歌“剛上一年級”。課后反思：育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan4.他是誰授課目的：會使用疑問詞“誰“咨詢任務身份，會使用”可否是“進行簡單的是非問。能聽懂并稱說“爺爺““妹妹”等相關家眷稱號的詞語。授課重點：重點句式：“他是誰？”“他是我爺爺”“她可否是你奶奶？”“不是，她是我姥姥”授課過程：一、導入：引導學生觀察圖畫，讓學生說一說畫面上有什么。學生自主拼讀對話，咨詢身份，咨詢職位，必定、否定，用疑問代詞咨詢人物時，有多重指向，如：咨詢姓名，咨詢身份。學生兩人小組分角色對話。教師指幾組學生到講臺前表演對話，及時議論。二、自學指導（一）：活動（學生兩人小組對話，牢固詞語）。先巴克提到李杰家玩，看到李杰的家庭照片合影，咨詢照片上的人是誰，李杰進行回答。2.學生自行拼讀詞語，并試著用上這些詞語，表述人物的身份，如，“爺爺”“叔叔”“舅舅”“阿姨”“姑姑”等。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan顯現：讀兒歌教師領讀，學生跟讀，理解意思，要分清爸爸媽媽的兄弟姐妹應該怎么稱號。部署作業(yè)：朗讀課文，并對正確認識對家眷的稱號。課后反思：育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan你想吃水果嗎授課目的：會運用“想嗎”咨詢意愿，會運用“想”表達意愿。會使用“感謝”“不客氣”等禮貌用語。能聽懂并稱說“蘋果”“葡萄”“香蕉”等常用的相關水果的詞語。授課重點：重點句式：“你想吃水果嗎？”“你想吃蘋果還是葡萄？”“我想吃蘋果”“感謝?！薄安豢蜌?。”授課難點：認識水果并說出水果的名稱。授課過程：引導學生看圖，認識對話發(fā)生的場景。1.學生借助拼音讀對話。教師利用學生的生活經驗講解“水果”“幫”等詞語。2.教師領讀對話，學生跟讀。注意指導學生讀好問句的語氣。3.學生兩人小組，分角色朗讀對話，爾后互換角色練習。4.擴展練習。引導學生使用新學的句式議論平時生活的某種能力。“媽媽，你想吃水果嗎？”“我?guī)湍阆匆粋€”“感謝”“不客氣”自學指導（一）：會話育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan把全班學生分四組個小組引導學生借助拼音進行會話練習。課前準備：相關詞語的卡片（正面是圖畫，反面是加注拼音的詞語）。引導學生觀察圖畫，試著說一說圖畫中有誰。學生借助拼音讀詞語，借助圖畫理解意思，識記詞語。學生倆人小組合作學習，會話練習。爾后兩人學生互換角色練習。張開“比賽閱讀”的游戲。教師隨機點小組比賽，比一比，誰讀的好。復習句式。可以讓學生自由組合會話練習。讀兒歌學生借助拼音讀兒歌“七個妞妞來摘果”，將不理解的詞語畫出來，向教師提問。教師引導學生借助圖畫理解兒歌內容。教師領讀兒歌或授課光盤播放兒歌，學生跟讀。學生隨著一起學唱《七個妞妞來摘果》。部署作業(yè)唱會并朗讀《七個妞妞來摘果》。課后反思：育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan．今天有什么課授課目的：會運用“星期幾”咨詢意愿，“上午”“下午“等詞語表達意愿。要明確一個星期里有幾天，分別怎么說。聽對話的時候，能聽懂與相關課程的詞語：能借助圖畫大體認識對話的內容。授課重點：重點句式?！敖裉煨瞧趲?？”“我們今天有什么課？”“上午有數學課，語文課.”等課，“下午有班會和活動”。授課難點：對星期，課程種類，上午，下午、班會等詞語的正確認識。授課過程：自學指導（一）擴展練習，真實對話。先是師生問答，爾后學生互問互答?！敖裉煨瞧趲祝俊薄拔覀兘裉煊惺裁凑n？”（一）會話學生借助拼音拼讀對話。引導學生借助圖片和經驗學習新詞語“星期”“班會”“活動”。學生自由拼讀對話，畫出不懂得地方。教師講解句子的含義，并示范帶讀。重點詞語運用。學生交流：今天下午有什么課？育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan“今天下午有美術課嗎？”5.學生兩人小組份角色對話。教師指幾組學生學生到前面分角色表演對話。（二）讀兒歌學生觀察圖畫，說一說圖畫畫的是什么地方，小朋友在那處干什么。教師朗讀兒歌或播放授課光盤，學生朎聽，感覺漢語的音讀美。學生借助拼音拼讀兒歌，將不理解的詞語畫出來，向教師提問。教師領讀兒歌，學生跟讀。播放授課光盤，學生邊跟讀邊理解詞語。部署作業(yè)：熟讀兒歌：“牧羊童”課后反思：育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan．你要去哪兒授課目的：1.會使用“請問”“這是..嗎？”等句式咨詢。2.聽對話的時候，能聽懂咨詢的句子，能借助圖畫大體聽懂對話的內容。授課重點：重點句式：“請問這是授課樓嗎?”“你要去哪兒？”“你知道在幾樓嗎？”授課難點：認識并記住重點詞語和重點句式。授課過程：自學指導（一）學生兩人小組分角色練習對話中的重點句式?！罢垎栠@是授課樓嗎？”“你要去哪兒？”會話引導學生觀察圖畫，認識對話的場景：古麗娜向馬陽咨詢這可否是授課樓。教師逐句講解對話內容。教師領讀對話，學生跟讀?；顒咏處熞龑W生觀察圖畫，認識場景內容?？梢韵茸寣W生說一說在圖畫中看到了什么。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan學生拼讀學校里的場因此及場景。讓學生一邊問，一邊答。學生用圖畫中公共場所的名稱代替問路的目的地。教師先示范讀，爾后學生練習。自學指導（二）學生兩人小組分角色練習，一人問，一人答。爾后互換角色練習。角色可以指幾組學生當眾表演對話。唱一唱學生觀察圖畫，讀兒歌學生提不理解的問題?？梢院线m講解。部署作業(yè)：背誦兒歌：我們的學校亞克西課后反思：育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan．你喜歡什么動物授課目的：1.會使用疑問代詞“什么”咨詢愛好。能說出一些喜歡的動物的名字。2.能聽懂并能說，“騎馬”“經常”等詞語。3.聽對話的時候，能聽懂與動物相關的詞語：能借助圖畫大體認識對話的內容。授課重點：重點句式：“你喜歡什么動物？”“你喜歡騎馬嗎？”“喜歡，我經常騎馬。”2.重點詞語。與活動相關的詞語，如“蜜蜂”“蝴蝶”“鷹”“青蛙”“蝌蚪”“金魚”“螃蟹”。授課難點：認識并說出各種動物的名字。授課過程：自學指導（一）擴展練習。教師問，學生答。也可以學生之間合作問答?！澳阆矚g什么動物？”“我喜歡狗。”會話引導學生看圖，認識對話的場景。可以讓學生說一說。學生拼讀對話。教師逐句講解對話。對話中出現的詞語“騎馬”“經?！钡仍~語。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan學習新詞語?？梢越柚诙糠帧盎顒印敝械膱D片幫助學生識記“蜜蜂”“蝴蝶”“螃蟹”“鷹”等動物的理解。教師可以經過提問的方式，檢測學生可否理解重點句式。如：“你喜歡什么動物？”5.學生兩人小組分角色練習對話。指幾組學生到講臺前表演對話，并及時議論?；顒诱J識學清，激發(fā)興趣。本課學習的相關的詞語是平時生活中常有的詞語。在授課可以先讓學生說說自己知道的動物。學生拼讀詞語，借助圖片識記詞語。3.學生兩人小組合作牢固詞語，練習對話。唱兒歌引導學生看圖，讓學生說一說圖上畫了什么。教師朗讀兒歌，學生朎聽。引導學生借助生活經驗，理解兒歌的詞語。如。教師領讀兒歌或播放授課光盤，學生跟讀兒歌。學生學讀這首兒歌。部署作業(yè)：學讀兒歌課后反思：育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan你在干什么授課目的：1.會使用“在干什么““畫畫”“像”等詞。2.能聽懂并稱說，“在畫畫”“眉毛“”眼睛“”鼻子“”耳朵“等常用詞語。3.聽對話的時候，能聽懂相關的詞語和表達的句子：能借助圖畫大體理解對話的內容。授課重點：重點句式：“你在干什么？”“我在畫畫?！啊爱嫷氖钦l？”“畫的是你，像你嗎？“2.重點詞語。與活動相關的詞語，如“頭”“媚毛”“耳朵”..等人的身體部位。授課難點：要讓學生正確認識并牢記人的身體部位的名稱。授課過程：自學指導（一）擴展練習。借助身邊常用的活動練習運用新學的詞語。借助活動中的圖片指出自己的身體部位并說出名稱。會話課前準備：活動的圖片。引導學生看圖。學生觀察圖畫，說一說圖上畫了什么，有哪些認識的圖片？育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan活動學生看圖，不看圖下的詞語，說一說自己知道的名稱。學生借助拼音讀詞語。學生兩人小組合作學習。一人遮住書中的文字，指著圖，另人說出這是什么。爾后兩人互換角色練習。自學指導（二）引導學生運用詞語，讓學生說一說自己在干什么。如：“我在畫畫。”讀兒歌學生看圖，說一說圖中有什么。學生借助拼音讀兒歌，教師大體講解意思?？梢越柚鷪D畫理解。教師領讀兒歌和授課光盤播放兒歌，學生跟讀。部署作業(yè)：學唱兒歌“兩只老虎”課后反思：育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan李杰在哪里授課目的：1.會使用“中間，上，下，左，右”等地址。。2.聽對話的時候，能聽懂與地址相關的詞語和表達意思的句子：能借助圖畫大體理解對話的內容。授課重點：重點句式：“這是我們班的節(jié)目?！薄爸虚g的是巴克提吧？“”對。他左邊是買買提，右邊是古麗娜?！啊袄罱茉谀睦?？”“他在古麗娜的后邊。”授課難點：正確認識并運用地址。授課過程：自學指導（一）擴展練習。出示圖片，讓學生說出。如：“我在他的左邊。”“我在她的后邊。”“她在我的前面?！睍捳n前準備：圖片。引導學生看圖，說說有什么，在干什么。學生借助拼音讀對話，畫出不理解的詞句，爾后在全班交流，教師相機指導。應引導學生理解。如：“李杰在哪里？”育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan“他在古麗娜的后邊?！苯處燁I讀對話或播放授課光盤，學生跟讀。引導學生讀出對話的語氣。學生分角色表演對話?；顒訉W生看圖，若是有能說出詳盡地址，就大聲說出來，并當小老師教其他同學。學生借助拼音讀詞語，看圖說出地址。學生兩人小組合作學習，一人指著圖，另一人說出哪個圖在什么地方。讀兒歌授課光盤播放兒歌，教師隨著一起讀，并相應地做動作，激發(fā)學生的學習興趣。學生借助聽讀兒歌，說一說讀懂了什么。教師合適講解。再次播放授課光盤，學生跟讀。部署作業(yè)：背誦兒歌《丟手絹》。課后反思：育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan你清早幾點起床授課目的：會正確使用時間的用法。聽對話的時候，能聽懂有表述時間的句子：能借助圖畫大體聽懂對話的內容。授課重點：重點句式：“現在幾點了？”“我該上學了，我們走吧！”“你清早幾點起床？”“我夜晚十點睡覺。“授課難點：正確認識時間的運用。授課過程：自學指導（一）教師引導學生熟悉行為習慣用語。會話教師導入，可以問問學一生常幾點起床。引導學生觀察圖畫，認識對話的場景：第一場景中，在家時：第二場景中，在去學校的路上。學生借助拼音讀第一場景的對話，不懂的問題教師提問。爾后，學生分角色練習對話。學生借助拼音讀第二個場景的對話，注意讀出語氣。爾后，學生育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan分角色練習對話。教師引導學生牢固重要對句式。6.學生兩人小組分練習兩個場景中的全部對話。活動教師引導學生觀察圖畫，讓學生說一說圖畫中標的是幾點。再讓學生自己指出鐘表的時間，指針標的是幾點就說出幾點。聽讀故事引導學生觀察圖畫，說一說看到了什么。教師領讀第一自然段。教師領讀第二，三自然段。讓學生說一說：圖中的小朋友在干什么？教師合適講解。如，可以借助圖片。教師朗讀第四，五自然段。讓學生說一說圖畫中的表指的是幾點。教師朗讀第六，七，八自然段。讓學生說一說：貝貝跟媽媽和琪琪的對話以及意思。學生看圖，聽老師讀故事或聽授課光盤播放故事，可以小聲跟讀。唱一唱：《我的好媽媽》部署作業(yè)：背誦兒歌，并學會唱。課后反思：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan誰來擦黑板授課目的：會使用“誰來擦黑板？”等句式咨詢。聽對話的時候，能聽懂相關的的句子：能借助圖畫大體認識對話的內容。授課重點：重點句式：“我們倆掃地吧！““李杰，你和加娜兒擦窗戶，好嗎？“”誰來擦黑板？“授課難點：認識重點詞語并正確認識意思。授課過程：自學指導（一）教師引導學生運用表達的句式。會話學生拼讀句子，連續(xù)對話。教師重點講解表達場景的意思。對話中出現的句子是本課的重點句式。學生兩人小組分角色練習對話。指幾組學生當眾分角色對話，并及時指導，議論。代替練習。教師指幾名學生登臺，進行師生對話，也許學生兩兩對話。引導學生運用本課學習的句式。活動1.引導學生運用本課新學的句式。在同學之間的互問互答。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan自學指導（二）擴展練習。同學之間交流。聽讀故事學生觀察圖畫，說一說故事里出現的主人公是誰。學生借助拼音讀故事，認識故事的來由，惹起對下文的希望。教師引導學生觀察第二幅圖，讓學生說一說圖上畫了什么，出現了什么樣的場景，學生借助拼音讀第二自然段。教師合適講解。教師引導學生觀察第三幅圖，讓學生說一說圖上畫了什么以及場景的變化。學生借助拼音讀第三自然段。教師可以經過提問幫助學生理解故事。學生借助拼音讀第四、五自然段，教師合適講解。教師朗讀故事，并經過提問的方式檢測學生可否理解故事。教師讀故事或播放授課光盤，學生再次感知整個故事。若是有條件，可以分角色表演故事。唱一唱學生觀察圖片，認識歌曲的情況。2、教師唱歌，學生聽歌。教師大體講解歌詞的意思。3、學生試著跟唱，感覺歌曲的旋律。部署作業(yè)：熟讀并練一練唱兒歌《粉刷匠》。課后反思：育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan你每天怎么來上學授課目的：1.經過畫上要學生認識去學校時的交通工具。2.聽故事的時候，能借助圖畫大體理解故事的內容。授課重點：重點句式：“你每天怎么來上學?”“我走路上學。““我坐校車上學?！笆谡n難點：用本課重點詞語，正確認識交通工具。授課過程：自學指導（一）教師指學生登臺，以兩人小組的形式表演，一人咨詢，另人上前回答。除了教材中供應的詞語，學生還可以使用更加豐富的語句加以回答。如：“你喜歡做什么車？”“我喜歡坐火車?！睍拰W生借助拼音讀對話的內容。學生分角色朗讀，分角色練習對話。創(chuàng)立多種情況，引導學生運用以前學過的內容?；顒右龑W生觀察這幾幅圖畫，說一說圖畫上的是什么。學生自行拼讀幾句話。角色講解學生不理解的詞語或句子。學生兩人小組練說。一人說，另一人聽，并判斷同學說的可否正育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan確。自學指導（二）擴展活動。學生交流：還有哪些交通工具。聽讀故事學生觀察圖畫，說一說這個故事里有那些動物，他們在干什么學生應該可以說出。教師讀第一自然段，并合適講解，以幫助學生理解故事內容。學生屢次觀看授課光盤，借助動畫加深對故事的理解。激勵有能力的學生小聲跟讀。唱一唱學生觀看授課光盤，爾后說一說看到了什么，聽到了什么。教師講解學生不理解的地方。教師領讀兒歌，學生跟讀。再次觀看授課光盤，學生跟讀。部署作業(yè)：背誦并學唱兒歌：《小船》。課后反思：育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan這件毛衣真漂亮授課目的：1.要學會說出衣服的名字。授課重點：1.重點句式。2.重點詞語。授課難點：用重點句式并認識著裝的名字。授課過程：自學指導（一）兩個人組分角色練習對話。爾后，更換練習會話引導學生看圖，認識場景，說一說：這是什么衣服？教師逐句講解對話內容。教師領讀對話，學生跟讀對話。注意讀出語氣。自學指導（二）學生兩人小組合作學習。指著圖，練習對話?；顒訉W生看圖正確認識衣服的種類和名稱。如“外套““毛衣”“褲子”“裙子”“帽子”“圍巾”“手套”“鞋子”“襪子”學生兩人小組練說。一人說，另一人聽，并判斷同學說的可否正確。讀兒歌育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan