小班語(yǔ)言《誰松的土》教案

第第頁(yè)小班語(yǔ)言《誰松的土》教案

《誰松的土》這個(gè)故事選自省教材小班語(yǔ)言中的一節(jié)，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動(dòng)物，故事講解并描述了春天到來小桃樹在查找?guī)妥约核赏恋男?dòng)物過程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話。幼兒雖然對(duì)故事中的小動(dòng)物特別熟識(shí)，但是對(duì)于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解。故事情節(jié)簡(jiǎn)約，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮奈栌變捍竽?、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能和思維技能?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，以自我為中心。我從知識(shí)、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、知識(shí)上：理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。

2、技能上：樂于參加講故事，大膽表達(dá)自己的想法。

3、情感上：通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)會(huì)援助別人做一些力所能及的事

〔三〕學(xué)重、難點(diǎn)

由于孩子們對(duì)于動(dòng)物生活習(xí)性方面了解和接觸的較少，因此在活動(dòng)中我把了解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點(diǎn)。

小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子大膽表達(dá)自己的想法。

a)教學(xué)具的預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

i.物質(zhì)上的預(yù)備

我給小伙伴們預(yù)備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參加到講解并描述故事中；

依據(jù)故事，我預(yù)備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并預(yù)備了蚯蚓實(shí)物，讓孩子們通過觀測(cè)和自己動(dòng)手觸摸蚯蚓，加深對(duì)蚯蚓的了解。

ii.知識(shí)上的預(yù)備

通過問答，了解了故事中小動(dòng)物的生活習(xí)性。

通過爭(zhēng)論知道在生活中要援助別人做一些力所能及的事。

〔四〕說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時(shí)不能大膽的自我表述。但孩子們對(duì)故事很感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，給幼兒提供說話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

〔五〕說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地掌控學(xué)習(xí)對(duì)象。”依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。

i.情境教學(xué)法：依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，集中孩子們的留意力。

ii.角色表演法：角色表演是幼兒最喜愛的活動(dòng)，特別是可愛的動(dòng)物形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演角色，不僅能加強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

iii.觀測(cè)法：出示蚯蚓實(shí)物讓孩子們觀測(cè)，增加活動(dòng)的趣味性，也是孩子們加深了對(duì)蚯蚓的了解。

〔六〕說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌控活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了情景表演法、爭(zhēng)論談話法等學(xué)習(xí)方法。

i.情景表演法：幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言技能是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的?！?/p>

ii爭(zhēng)論談話法：幼兒在爭(zhēng)論、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。.

〔七〕活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1通過圖片爭(zhēng)論出故事情節(jié)。2、完整講解并描述故事、角色表演。3、出示實(shí)物，幼兒進(jìn)行觀測(cè)。4、幼兒自由爭(zhēng)論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)行自由表演。

a)在情境和觀測(cè)掛圖中爭(zhēng)論出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒爭(zhēng)論：1、小桃樹遇到了誰？它是怎樣說的？小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都有怎樣的本事？

這一環(huán)節(jié)通過提問、讓幼兒在爭(zhēng)論、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)技能。

b)完整講解并描述故事并角色表演。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講解并描述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去掌控重點(diǎn)：故事里是誰幫小桃樹松的土？在生活中你可以幫你的好伙伴做些什么是呢？幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演，熬煉語(yǔ)言表達(dá)力，增加活動(dòng)趣味性。

c)觀測(cè)實(shí)物，加深了解。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實(shí)物，讓孩子進(jìn)行觀測(cè)并觸摸蚯蚓，大膽的說出自己觀測(cè)和感受到的，熬煉了孩子們思維和表達(dá)的同時(shí)，也讓孩子更加積極地參加到活動(dòng)中，增加了對(duì)蚯蚓和它的生活習(xí)性的了解。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

d)幼兒自由爭(zhēng)論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)行自由表演。

這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸部分，通過了上一環(huán)節(jié)對(duì)蚯蚓的觀測(cè)，讓孩子用動(dòng)作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的.再生功能。

以上就是我的全部說課內(nèi)容，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批判指正。感謝！

小班語(yǔ)言《誰松的土》教案2

核心導(dǎo)讀：

稻田曙光幼兒園張金鳳設(shè)計(jì)意圖：通過這次活動(dòng)讓孩子了解蚯蚓與泥土的關(guān)系，并能積極思索蚯蚓的一些習(xí)性，比如：蚯蚓會(huì)怎樣愛護(hù)自己；蚯蚓的食物是什么等，特別是觀測(cè)實(shí)物讓孩子們有更直觀的了解，并能用各種動(dòng)作表現(xiàn)蚯蚓松土?；顒?dòng)中讓孩子觀測(cè)掛圖大猜想故事內(nèi)容，最末能通過故事樂于去援助別人。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。

2、熬煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能和思維

3、通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)會(huì)援助別人做一些力所能及的事。

活動(dòng)預(yù)備：

《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實(shí)物。

活動(dòng)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1、今日老師帶來了一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰能猜出它是什么?！凹?xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，每天躲在泥土中，他是莊稼好伙伴，鉆來鉆去把土松?！?/p>

2、“它是誰？”“它長(zhǎng)什么樣子？”“他生活在哪里？”“他喜愛干什么？”小伙伴們聽得特別認(rèn)真?，F(xiàn)在我們都知道了蚯蚓喜愛松土，但是有一棵小桃樹不知道。他處處查找?guī)退赏恋男?dòng)物，我們看看他都遇到了誰。

二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。

1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰？對(duì)，是蝴蝶。我們來學(xué)一學(xué)蝴蝶飛。那小桃樹會(huì)怎么問蝴蝶呢？是你幫我松的土嗎？那蝴蝶會(huì)怎么回答？不是蝴蝶，小桃樹又繼續(xù)找他又找到了誰呢？我們來看下一幅圖。

2、分別出示二、三幅掛圖，問題同上。也不是啄木鳥，那最末小桃樹找到幫他松土的小動(dòng)物了嗎？我們來看最末一幅掛圖。

3、出示第四幅掛圖，最末他找到了誰？對(duì)，是小蚯蚓。小桃樹會(huì)怎么問小蚯蚓？小蚯蚓會(huì)怎么回答？原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本事，其他小動(dòng)物有什么本事呢？我們聽聽故事里是怎么說的。

三、對(duì)比掛圖完整講解并描述故事后，表演故事。

故事講完了，故事里小蝴蝶有什么樣的本事？小蜜蜂和啄木鳥呢？好，小伙伴們聽得很仔細(xì)?，F(xiàn)在老師來扮演小桃樹，你們扮演小動(dòng)物加上動(dòng)作我們一起來表演一下好嗎？

四、出示實(shí)物，讓幼兒觀測(cè)。

1、今日老師把小蚯蚓和他的家一起請(qǐng)來了，閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子？什么顏色？他生活的土是什么樣子的。對(duì)，它是活在潮濕的土里。

2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。

五、幼兒自由爭(zhēng)論蚯蚓生活習(xí)性，并自由表演。

1、蚯蚓是怎樣松土的呢？請(qǐng)小伙伴用好看的動(dòng)作表演一下?！怖蠋熆偨Y(jié)提升動(dòng)作，然后請(qǐng)幼兒一起跟著表演?！?/p>

2、那小蚯蚓吃什么呢？小蚯蚓怎樣愛護(hù)自己呢？小伙伴們特別聰慧，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里汲取一些東西，遇到危急時(shí)可以鉆到很深的土里。它還有一個(gè)很厲害的本事就是被砍成好幾節(jié)時(shí)還是可以活下來，是不是特別厲害！

六、情感教育。

小桃樹長(zhǎng)得這么健康是由于有那么多的好伙伴援助了他，他特別感謝他們。他的好伙伴也感到特別的興奮。那你想幫你的好伙伴做些什么事呢？〔老師總結(jié)〕

七、結(jié)束部分：

小伙伴們特別棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧！

活動(dòng)反思：

通過這次活動(dòng)充分的熬煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語(yǔ)言表達(dá)技能也得到了熬煉也很有趣味性。通過活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本事。讓孩子用精美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀測(cè)實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀測(cè)。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí)，表現(xiàn)得很興奮很驚異。通過鼓舞幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和認(rèn)真觀測(cè)，孩子們的留意力特別集中，活動(dòng)效果特別好。

小班語(yǔ)言《誰松的土》教案3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，樂于參加講解并描述故事。

2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性，知道蚯蚓與泥土的關(guān)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

讓幼兒知道蚯蚓的本事和生活習(xí)性是本課的重點(diǎn)。

老師引導(dǎo)幼兒表演故事，能說出角色之間的對(duì)話是本課的難點(diǎn)。

【活動(dòng)預(yù)備】

桃樹爺爺、蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓的頭飾及故事圖片。實(shí)物蚯蚓。

【活動(dòng)過程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

師：小伙伴你們知道小狗的本事是什么？〔看家〕。那小貓呢？〔捉老鼠〕。那蚯蚓呢？幼兒爭(zhēng)論后，老師引出本課教學(xué)內(nèi)容：先聽老師講故事，聽完后就知道哪個(gè)小伙伴說對(duì)了。然后讓幼兒學(xué)一學(xué)蚯蚓爬行的樣子。

二、基本部分：

1、老師出示桃樹爺爺?shù)膱D片，提出問題：桃樹爺爺想知道是誰幫它松的土？讓它長(zhǎng)出好看的葉子，美麗的花朵。

〔1〕老師出示蝴蝶的圖片：提問幼兒：看誰飛來了？〔蝴蝶〕想一想桃樹爺爺會(huì)怎樣問？〔小蝴蝶，是你幫我松的土嗎？〕是小蝴蝶嗎？小蝴蝶會(huì)干什么？〔不是，小蝴蝶會(huì)傳播花粉〕

老師領(lǐng)讀：蝴蝶會(huì)傳播花粉。那小蝴蝶會(huì)怎樣說？〔不是我，我不會(huì)松土，只會(huì)傳播花粉?！匙層變簩W(xué)蝴蝶飛，并跟桃樹爺爺說再見。

〔2〕老師出示蜜蜂的圖片：蜜蜂又飛來了，想一想桃樹爺爺會(huì)怎樣問？〔小蜜蜂，是你幫我松的土嗎？〕是小蜜蜂嗎？小蜜蜂會(huì)干什么？〔不是，小蜜蜂會(huì)采蜜〕

老師領(lǐng)讀：蜜蜂會(huì)采蜜。那小蜜蜂會(huì)怎樣說？〔不是我，我不會(huì)松土，只會(huì)采蜜?！匙層變簩W(xué)蜜蜂飛，并跟桃樹爺爺說再見。

〔3〕老師出示啄木鳥的圖片：提問幼兒：看誰飛來了？幼兒回答后，老師領(lǐng)讀：啄木鳥。并講一講啄木鳥的外行特征及本事。想一想桃樹爺爺會(huì)怎樣問？〔啄木鳥，是你幫我松的土嗎？〕是啄木鳥嗎？啄木鳥會(huì)干什么？〔不是，啄木鳥會(huì)捉害蟲〕

老師領(lǐng)讀：啄木鳥會(huì)捉害蟲。那啄木鳥會(huì)怎樣說？〔不是我，我不會(huì)松土，只會(huì)捉害蟲。〕讓幼兒跟老師學(xué)一學(xué)啄木鳥捉蟲的樣子，并跟桃樹爺爺說再見。

〔4〕老師出示蚯蚓的圖片：提問幼兒：看這是誰？〔小蚯蚓〕桃樹爺爺看到小蚯蚓從泥土里鉆出來就明白了，原來是小蚯蚓幫它松的土，桃樹爺爺會(huì)怎樣說：〔感謝你小蚯蚓?！?/p>

老師領(lǐng)讀：小蚯蚓會(huì)松土。那小蚯蚓會(huì)怎樣說？〔不用謝，這是我應(yīng)當(dāng)做的〕。

2、老師利用圖片完整的講解并描述故事。

提出問題：桃樹爺爺都問過哪些小動(dòng)物？它們都是怎樣回答的？桃樹爺爺說感謝小蚯蚓，小蚯蚓又是怎樣回答的？那究竟是誰幫桃樹爺爺松的土？幼兒回答后，老師重點(diǎn)教學(xué)小動(dòng)物之間的對(duì)話，并讓幼兒跟著講解并描述故事內(nèi)容。

3、老師分發(fā)頭飾引導(dǎo)幼兒表演故事，嘗試說出角色對(duì)話