初中教學(xué)隨筆心得范文

—初中教學(xué)隨筆心得范文中學(xué)的學(xué)習(xí)方式不同于高校的自由學(xué)習(xí)，它需要老師一字一句的傳授，將學(xué)問點(diǎn)講得四平八穩(wěn)，且需要不斷地強(qiáng)化記憶，這也就使得初中老師需要擔(dān)當(dāng)較大的壓力。下面給大家?guī)砹顺踔薪虒W(xué)隨筆心得范文，希望大家喜愛!初中教學(xué)隨筆心得范文1論文寫作是每一位老師提高理論水平，完善自身素養(yǎng)的有效途徑。論文的撰寫可以幫忙我們總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，歸納教育教學(xué)方法，激起思維的火花，促進(jìn)我們的專業(yè)成長。但是對于學(xué)科論文，我始終有敬畏之情，感覺論文高不行攀，不是常人之所能及的。于是，一寫論文信念就已經(jīng)缺乏了，更不用說能寫出一篇好的論文了。自按共同體的要求制定個人專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃后，我也嘗試每周寫一篇教學(xué)反思或隨筆，剛開頭還能寫出點(diǎn)東西，寫著寫著，后面幾周就不知該如何下筆了，感覺寫來寫去就那么點(diǎn)東西。初中數(shù)學(xué)教研共同體組織的這次論文寫作培訓(xùn)活動來得真是按時，給了自己許多的指導(dǎo)和信念。首先，市教研室郭躍輝老師《我們需要怎樣的“論文寫作”》的講座，郭老師給我們介紹的寫作文體及每種文體需要留意的問題及模式作了具體的介紹，拓寬了我們寫作的視野，明朗了自己寫作的關(guān)注點(diǎn)、技巧、方法等。這些方法都很適用，具有較強(qiáng)的操作性。同時，郭老師還針對老師們當(dāng)前的寫作現(xiàn)狀，結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗，談了老師寫作的“現(xiàn)實逆境”、“文體意識”和“強(qiáng)力意志”，給我們具體講解并描述了自己的文章由“誕生”到逐步“升華”的過程。他的精準(zhǔn)剖析，道出了我們在專業(yè)論文寫作上淺嘗輒止、有始無終、有心無力、缺少內(nèi)驅(qū)力、缺乏專業(yè)性等困惑與現(xiàn)狀；他旁征博引，展現(xiàn)了內(nèi)容豐富、角度獨(dú)特、底蘊(yùn)深沉的寫作成果，讓我開闊了眼界，增長了見識，體會到做教育生活的有心人，做有思想的實踐者的快意人生。接下來是陳春濤老師和張萬梅老師分別以《文從經(jīng)驗出，思自實踐來》和《見多識廣，厚積薄發(fā)》為題共享了他們的論文寫作經(jīng)驗。聽兩位老師滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們學(xué)問的淵博。想想如此才氣從何而來？其實他們都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)學(xué)問。對萬梅老師我是比擬熟識，經(jīng)常關(guān)注她的好友圈，明白她今天這些成果的背后她付出的努力。我也要從如今起就行動起來，像這些主動進(jìn)取的老師一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不行或缺的組成部分。對比自己的工作實際，將所學(xué)學(xué)問為我所用。在今后的工作中，我要為教科研論文資料搜集做好充足的準(zhǔn)備，常常反思自己的教育、教學(xué)實踐，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，多閱讀、多思索、動筆、多方位取得寫作資料。要在學(xué)習(xí)和積累上動腦筋，做好以下幾方面的積累：1.資料的積累。撰寫學(xué)術(shù)論文，離不開參考資料.在研討某一個問題之前，應(yīng)充足了解他人在這個問題上的見解、成果以及所做的工作，搜集盡可能多的背景材料，這樣才能發(fā)前人之未發(fā)，成前人之未成.2.學(xué)問的積累。學(xué)問積累過程的本身就是一個完善自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)的過程.豐富的學(xué)問積累，是撰寫學(xué)術(shù)論文的必不行少的物質(zhì)基礎(chǔ).要積累學(xué)問，不僅要動眼看，動腦想，還要動手寫，將有用的東西記錄在案，以便克服遺忘，真正變成自己的東西.3.經(jīng)驗的積累。在教學(xué)實踐中，我們制造了很多勝利的經(jīng)驗，探究出了不少有益的規(guī)律，萌發(fā)很多想法和感受.對這些想法和感受，都應(yīng)隨時做好記錄，使之積累為論文創(chuàng)作的富貴財寶.思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。接下來就是強(qiáng)化閱讀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文的寫作技巧，強(qiáng)化閱讀教育著作，更新教學(xué)觀念。心動了，我想，也應(yīng)當(dāng)開頭行動了，不怕困難，勇于動筆，我想總會勝利的。初中教學(xué)隨筆心得范文2時期的進(jìn)展和要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的價值目標(biāo)取向不僅僅局限于讓同學(xué)獲得根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，了解數(shù)學(xué)的價值，增加數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，獲得數(shù)學(xué)的根本思想方法，閱歷問題解決的過程。在教學(xué)中要處理好學(xué)問性目標(biāo)和進(jìn)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合，在學(xué)問獲得的過程中促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，在進(jìn)展過程中落實學(xué)問。這就需要同學(xué)對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思。新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐力量的培育為重點(diǎn)，提倡以主動、探究、合作為特征的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動是師生雙邊的活動，它是以教材為中心，老師教的活動和同學(xué)學(xué)的活動的互相作用，使同學(xué)取得數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和力量，進(jìn)展同學(xué)思維品質(zhì)，培育創(chuàng)新意識，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教育改革中老師是關(guān)鍵，同學(xué)是主體。同時，老師力量的提高及同學(xué)力量的提高，都是在實踐的探究中逐步確立。由此可見，老師與同學(xué)要想進(jìn)展，必需要將實踐與探究融為一體，使之成為促進(jìn)師生進(jìn)展、力量不斷提升的過程，而反思則是將二者有效結(jié)合。那么應(yīng)從哪些方面完成師生互動的反思模式構(gòu)建呢？1、要求做好課堂簡要摘記。當(dāng)前，老師講同學(xué)聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要同學(xué)對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以同學(xué)就要先進(jìn)行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給同學(xué)提供了反思的依據(jù)。同學(xué)也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動也成了有目標(biāo)，有策略的主體行為，可促使老師和同學(xué)進(jìn)行探究性，研討性的活動。有利于同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，提高個人的制造力，所以課堂簡要摘記是同學(xué)進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié)。2、指導(dǎo)同學(xué)把握反思的方法。課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)同學(xué)從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。同學(xué)的實踐反思，可以是對自身的認(rèn)識進(jìn)行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)同學(xué)多問一些為什么？；也可以是聯(lián)系他人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比擬反省，我們可以多引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行同類比擬，到達(dá)會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的境界；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象，或是四周的一種思潮的分析評價，此外同學(xué)的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時，讓同學(xué)進(jìn)行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？當(dāng)天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和缺乏等等。詳細(xì)有以下五種方法：①在解決問題中反思，把握方法：解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路，同學(xué)解決問題時，往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進(jìn)行提煉和概括，只是為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高，效率低下，老師應(yīng)主動引導(dǎo)同學(xué)整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，回憶解題思路，概括解題方法，使解題的過程清楚、思維條理化、精確化和概括化。②在集體商量中反思，形成概念：活動是感知的源泉，是思維進(jìn)展的基礎(chǔ)。每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解，所以認(rèn)識相對有限。同學(xué)通過集體商量和溝通，可以了解伙伴的理解，有利于豐富自己的思索方法，反思自己的思索過程，增加遷移力量。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過程，而不僅僅是單調(diào)記憶，所以要注意引導(dǎo)同學(xué)通過集體商量、爭論，來促進(jìn)個人反思，完成自我創(chuàng)新。③在回憶學(xué)問取得時反思，提煉思想：在教學(xué)活動中，我們老師比擬注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)通過操作實踐、合作探究，主動取得學(xué)問。其實，在實際學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)總是依據(jù)問題的詳細(xì)情景來確定解題方法，這種方法受詳細(xì)情景制約的，假如不對它進(jìn)行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此老師應(yīng)當(dāng)激勵同學(xué)在取得學(xué)問后反思學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們在思維策略上回憶總結(jié)，分析詳細(xì)解答中包含的數(shù)學(xué)根本方法，并對詳細(xì)的方法進(jìn)行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想。④在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)勢：同學(xué)在解題時往往滿意于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價，作業(yè)中常常顯現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、規(guī)律混亂、講述冗長、主次不分等缺乏，這是同學(xué)思維過程缺乏敏捷性、批判性的表現(xiàn)，也是同學(xué)的思維制造性水平不高的表現(xiàn)。因此，老師必需引導(dǎo)同學(xué)分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力查找解決問題的方案。通過這一評價過程，開闊同學(xué)的視野，使同學(xué)的思維漸漸朝著多開端、敏捷、精細(xì)和新穎的方向進(jìn)展，在對問題本質(zhì)的認(rèn)識不斷深化過程中提高同學(xué)的概括力量，以促使同學(xué)形成一個系統(tǒng)性強(qiáng)、互相聯(lián)系的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。⑤在查找錯誤成因中反思，享受勝利：同學(xué)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問時往往不求甚解、馬虎大意，無視對結(jié)論的反思，滿意于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。結(jié)果經(jīng)常顯現(xiàn)不符合實際，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象，特別是一些隱性錯誤發(fā)生頻率更高。因此老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)作業(yè)中顯現(xiàn)的錯誤，細(xì)心設(shè)計教學(xué)情境，幫忙同學(xué)從根本概念、基礎(chǔ)學(xué)問的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，給同學(xué)提供一個對基礎(chǔ)學(xué)問、根本概念重新理解的時機(jī)，使同學(xué)在訂正作業(yè)錯誤的過程中把握基礎(chǔ)學(xué)問，理解根本概念，指導(dǎo)同學(xué)自覺地檢驗結(jié)果，培育他們的反思力量。3、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中強(qiáng)化反思力量的培育。一節(jié)課下來，靜心深思，抽些時間回憶所學(xué)的內(nèi)容，摸索學(xué)問之間的一些規(guī)律和自己在學(xué)問點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。按時登記這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求同學(xué)認(rèn)真分析自己的對題和錯題，寫下自己的勝利之處和缺乏之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。4、幫忙同學(xué)提高反思效果。在常常引導(dǎo)同學(xué)反思時，如每次只是這樣簡潔地做一做，同學(xué)很快就會有厭煩心情，這就需要我們在每次引導(dǎo)同學(xué)這樣做的時分，給與其大量的激勵、啟示和評價，讓同學(xué)體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到鼓勵和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得勝利。如：在平常，每次引導(dǎo)同學(xué)反思時，我都會大力表揚(yáng)那些思索認(rèn)真的同學(xué)，對一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。我常常對同學(xué)說：只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步，這就是的勝利，那么這個同學(xué)就是一個勇士了，由于他已能戰(zhàn)勝困難，獲得成功了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地勝利，能夠常常地、認(rèn)真地反思，那么同學(xué)就會在反思