高中化學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略探研

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陸韜

中學化學課程具有知識繁雜的特點，對學生的規(guī)律思維和理解能力有一定的要求和標準。作為教師，應采取有效措施激發(fā)學生的學習興趣，并根據學生的實際狀況進行有針對性地教學，以避免在學習過程中讓學生感到無聊。

高中化學

興趣

教學

學習興趣的提高是學生積極嘗試理解或思考的關鍵。只有不斷增長的興趣才能不斷勉勵學生獨立思考、獨立解決問題。提高學生的學習興趣，對學生自身的學習成績和教師教學工作的發(fā)展都極為有利。興趣是直接促進學生主動接受知識的內在動力。

一、灌輸正確的學習觀念

高中化學有好多內容。大量學生在初中學習時成績不好，他們對化學的興趣也不高。雖然高中階段學生的理解能力有了一定程度的提高，但由于自身的學習觀念和態(tài)度，他們往往畏懼在接受新知識點時遇到困難。因此，教師應為學生提供探討化學的機遇。通過小組學習模式減輕學習壓力，讓學生漸漸改變對困難的畏懼，在輕松的狀態(tài)下參與學習。同時，讓學生理解學習化學的好處，并能夠將他們的知識應用到實際生活中。

二、結合實際，解釋生活現象

好多學生對于化學的學習往往會由于其學習內容產生畏難情緒，甚至有部分學生認為化學的學習與后期的生活沒有關系，其實化學中所涉及的知識點雖然抽象，但是這門學科的學習卻與人們的生活息息相關，就譬如對于女性日常運用的打扮品、香水，男性使用的剃須水里的成分等都跟化學有著密切的關系，化學為人們的生活增加了樂趣，這些都應當讓學生在學習課本內容之前就有所了解，當學生知道了化學的用途，明白了化學學科的意義，在后期的學習中就會主動學習。因此，在教學中，教師應重視理論與實踐之間的聯(lián)系，以利用所學的化學知識解釋生命現象。例如，學習“二氧化硫〞要求學生解釋酸雨的成因和對環(huán)境的危害。這不僅讓學生能夠主動結合所學知識進行說明，還能在此期間增加課外知識，提高學習的自信心，這同樣也有利于培養(yǎng)和提高學生的學習素質，豐富思維方式。

三、重視化學試驗

實踐操作是學習化學的關鍵環(huán)節(jié)，通過學生親自試驗，可以在極短的時間內把握知識點，更快地加深理解，從而提升興趣，這樣一來不僅可以在教學過程中加強和提高學生的試驗操作能力，而且還可以幫助學生通過試驗步驟的學習獲取更多的知識。在這方面，中學化學教師應將教科書中的教學目標作為設計化學試驗的基礎，以使其更加活躍和好玩兒。在實踐教學中，必需使用正確的方法來增加對試驗的興趣，只有這樣才可以幫助學生開展化學試驗。同時，學生對最終的測驗結果也會有很強的摸索欲，對于學生的試驗操作，教師除了要對其加以適當的指導以外，還應當對試驗的操作步驟進行解釋說明，對學生的試驗結果進行分析，讓學生通過親身的試驗了解不同氣體之間的反應原因，思考為什么水與氧氣在一定的條件下可以生成雙氧水，假如學生無法做出正確的解釋，教師可以給予一定的總結：氧氣微溶于水，假如要使二者反應，就必需給予一定的條件才能夠得以滿足，由于水是不易氧化的。通過這種提問的方式和操作，讓學生自己主動去尋覓答案并作出解釋，以此提高學生的學習能力。

四、擴展學習面積，提高學習水平

教師可以組織學生開展戶外學習活動，或者是邀請專業(yè)的教師進行專場講座，為學生普及化學界的名人軼事，譬如有名的化學家諾貝爾，在早期化學試驗的時候由于操作出現失誤，出現爆炸導致家人死亡，但是在后期的研究中他取得了成功，通過這種名人故事的陳述，讓學生明白更多關于化學的知識和內容，以提高化學學習的有效性。此外，教師應當在學生學習中給予適當地指導，為學生激發(fā)更多的學習靈感。隨著各種課外活動的發(fā)展，學生的知識有所增長，知識的范圍不斷擴大，學習方法也很有價值，最終學生的學習能力也就得到了提高。

五、高中化學課程學習與日常生活相結合

高中階段的化學課程中包含著好多日常生活現象，所以，在高中化學的學習過程中，從周邊日常生活的化學現象出發(fā)，讓自身的日常生活現象幫助自己理解化學知識，加深對于化學知識的理解，培養(yǎng)對于化學學科的學習興趣，提高化學課程的學習效率。同時，在日常生活中利用高中化學課堂所學的化學知識解釋自身生活實際中的困惑，更好地凸顯知識來源于生活、歸屬于生活。從而進一步穩(wěn)定化學知識點的學習，提高自身的化學學習效率，促進自身全面發(fā)展。例如，在日常生活中，家里的燒水壺中常會結有一層厚厚的水堿，從而影響燒水壺的使用，在生活中往往用醋來進行水堿的清洗，那么這樣一個日常生活常識里面蘊含著怎樣的化學知識呢？帶著這個問題，進行高中化學中酸堿反應一課的學習，從課堂學習中學習有關酸堿反應的相關知識點，從而幫助自己對于水堿清洗常識的解釋。從而將日常生活常識與化學知識點相結合，幫助自己對化學知識點的理解，引導自己對高中化學的學習興趣，提高自身的化學成績，促進自身全面發(fā)展。

總之，要實現高中化學教學的有效性，不僅需要課前精心準備，優(yōu)化教學內容，改進課堂教學方法，還需要教師注意利用課后作業(yè)安排促進知識的傳遞和反饋。同時，我們也不能忽略