《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)課件

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)

一、聽力、口語技能的分級目標(biāo)二、聽力、口語技能教學(xué)項(xiàng)目表和聽說課教學(xué)三階段的說明《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一、聽力分級目標(biāo)

三級：1．能識別不同句式的語調(diào)，如：陳述句、疑問句和指令等；2．能根據(jù)語調(diào)變化，判斷

體會句子意義的化；3．能辨認(rèn)

感知歌謠中的韻律；4．能識別語段中句子之間的聯(lián)系；5．能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；6．能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段；7．能借助提示聽懂教師講述的故事。一、聽力分級目標(biāo)四級：1．能聽懂接近自然正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息；2．能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件；3．能根據(jù)連續(xù)的指令完成任務(wù)；3（新）能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)。4．能聽懂廣播、電視中初級英語教學(xué)節(jié)目。4．

（新）能聽懂廣播、電視等媒體中的初級英語教學(xué)節(jié)目。四級：五級要求1．能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖。2．能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)。3．能借助語境克服生詞障礙、理解大意。4．能聽懂接近正常→

自然

語速的故事和記敘文→

敘述，理解故事的因果關(guān)系。5．能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)。6．能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。五級要求口語三級要求1．能在課堂活動中用簡短的英語進(jìn)行交際；2．能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流；3．能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動。→進(jìn)行簡單的角色扮演。4．能利用所給提示（如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等）簡單描述一件事情。5．能提供有關(guān)和人情況和個人經(jīng)歷的信息。6．能講述簡單的小故事。能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲。能在上述口語活動中做到語音、語調(diào)基本正確?？谡Z三級要求

四級要求1、能根據(jù)提示給出連貫的簡單指令；

2、能引出話題并進(jìn)行幾個回合→話輪的交談

3、能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷；

4、能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動；

5、能在上述口語活動中使用正確的語音、語調(diào)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)課件五級要求1、能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；

2、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；

3、能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?/p>

4、能有效地詢問信息和請求幫助；

5、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話；

6、能用英語表演短??；

7、能在以上口語活動中做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)課件二、聽力、口語技能教學(xué)項(xiàng)目表和聽說課教學(xué)三階段的說明(一)聽力和口語技能教學(xué)目的聽力技能教學(xué)目的模仿語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感，獲取和處理信息。增強(qiáng)對不同話語情境的識別能力，獲取信息主旨大意，了解簡單的具體事實(shí)，理解一定的邏輯關(guān)系以及事物發(fā)展的時間和空間順序等，理解說話人的意圖和態(tài)度。二、聽力、口語技能教學(xué)項(xiàng)目表和聽說課教學(xué)三階段的說明口語技能教學(xué)目的：

培養(yǎng)說的準(zhǔn)確性、得體性、流利性和連貫性，增強(qiáng)語感，描述事物，與人交往，促進(jìn)交流和表達(dá)情感、觀點(diǎn)、意見。就簡單的話題提供和交流信息，樂于表達(dá)個人觀點(diǎn)和態(tài)度，逐步掌握傾聽和呼應(yīng)的技能，把握談話線索和輪次，有效詢問信息和澄清意思，獲取幫助，解決力所能及的實(shí)際生活問題?？谡Z技能教學(xué)目的：聽說課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽說課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、語言知識感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語能力提高目標(biāo)。同時要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的滲透。你所了解的聽和說的技能有哪些？聽說課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)聽的基本技能·一至二級：辨別詞語的意思;接受連貫的語流；聽懂并執(zhí)行簡單的指示語；把握簡短話語的大意；獲取簡單的具體事實(shí)；確認(rèn)簡單故事的時間和空間順序?！と廖寮墸郝犼P(guān)鍵信息;聽懂并執(zhí)行指示語;聽懂大意和主題;確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系;·預(yù)測;理解說話人的意圖和態(tài)度;·評價所聽內(nèi)容;聽的基本技能（二）主要教學(xué)活動舉例1.聽前(pre-listening)活動（一至二級）

調(diào)整聽前心態(tài)

熟悉話題

熟悉相關(guān)詞語和句型輸入直觀的背景知識

明確聽的具體任務(wù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)課件三至五級

熱身活動舊：激發(fā)興趣和欲望熟悉話題熟悉話題熟悉相關(guān)詞語和句型預(yù)測大意接受背景知識處理關(guān)鍵詞提出需要解決的問題

明確具體任務(wù)明確聽的任務(wù)三至五級（2）聽前活動設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

①聽前活動設(shè)計(jì)應(yīng)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展？聽前活動的目的是為聽力活動的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會對聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。（2）聽前活動設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

①聽前活動設(shè)計(jì)應(yīng)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)②聽前活動內(nèi)容設(shè)計(jì)是否要融入對新語言知識的感知？通過聽前活動使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。案例②聽前活動內(nèi)容設(shè)計(jì)是否要融入對新語言知識的感知？③聽前活動所占時間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽力材料。例如：外研版初二（下）Module8PublicholidaysUnit1第一個聽力活動是介紹美國獨(dú)立日的內(nèi)容，有位教師在聽前活動，把一年中中國及西方重要的節(jié)日做了幻燈片，以猜謎的形式進(jìn)行導(dǎo)入。這樣的聽前活動一來占用了寶貴的時間，同時與聽力內(nèi)容相差太遠(yuǎn)。③聽前活動所占時間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽力材料。④聽前要培養(yǎng)推導(dǎo)和預(yù)測的能力嗎？課堂上的推導(dǎo)和預(yù)測活動能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，被預(yù)測的內(nèi)容能引起學(xué)生的關(guān)注，更加聚精會神地聽。變被動為主動學(xué)習(xí)的好辦法。如何做：在開始聽力訓(xùn)練之前，教師可以通過提問與聽力材料相關(guān)的問題或介紹相關(guān)的背景知識，啟發(fā)學(xué)生的思維。還可以利用學(xué)生已有的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激活他們的知識，引起他們的興趣。④聽前要培養(yǎng)推導(dǎo)和預(yù)測的能力嗎？⑤怎樣進(jìn)行答題策略的培養(yǎng)？聽前還可以通過快速瀏覽問題，預(yù)測文章的大致內(nèi)容；根據(jù)題干提供的語言信息如關(guān)鍵詞等對所要回答的問題預(yù)測。通過選項(xiàng)分析進(jìn)行合理預(yù)測。憑借有關(guān)知識和關(guān)鍵詞來快速確定聽的范圍，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。⑤怎樣進(jìn)行答題策略的培養(yǎng)？聽前還可以通過快速瀏覽問題，預(yù)測文⒉中期聽的活動

一至二級聽并模仿；聽信息，選圖畫；聽信息，排順序；聽信息，填表格信息；TPR活動（聽指令做動作）；聽并畫圖；聽并制作；聽并填空；聽并匹配；聽寫。⒉中期聽的活動三至五級聽信息，排順序；聽信息，列項(xiàng)目；聽信息，補(bǔ)全文字；聽并畫圖；聽并制作；聽并填空；聽寫；聽并記筆記；聽指令，完成系列動作；聽并選擇；聽并匹配三至五級（1）聽中教學(xué)目的理解語篇承載的信息和感知新語言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)。（1）聽中教學(xué)目的（2）需要培養(yǎng)的聽的能力①逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力在聽力教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣和能力。記筆記能力是在聽的過程中，邊聽邊將他認(rèn)為是比較重要的內(nèi)容記錄下來的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常使用的填空練習(xí)其實(shí)就是一種記筆記的形式。此外，還可以讓學(xué)生回答問題，要求學(xué)生將聽力答案記錄下來。（2）需要培養(yǎng)的聽的能力記筆記對一些學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行做筆記的指導(dǎo)。如記錄關(guān)鍵詞，名、動、形、數(shù)詞等重要信息；還可以讓學(xué)生創(chuàng)造自己的縮寫方法。九級目標(biāo)總體描述有自主學(xué)習(xí)能力。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內(nèi)容。能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做日常生活的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會用英語進(jìn)行真實(shí)交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。具有較強(qiáng)的世界意識。說的活動表演情景對話；模擬情景對話；短劇表演小組討論全班討論；演講；簡短報告講故事接續(xù)故事復(fù)述故事相互補(bǔ)充信息（三）聽后活動（原課標(biāo)）·討論；·角色扮演；·根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行口筆頭轉(zhuǎn)述；·根據(jù)聽時所記的筆記，寫出梗概；·做角色表演；·利用聽到的信息，以同一題目為主題，從另一個角度寫出一個文段。4.材料選擇聽力技能（實(shí)驗(yàn)版）材料選用真實(shí)語境中的話語；·與學(xué)生水平相當(dāng)；·選擇規(guī)范的語音、語調(diào)，語速適度、自然、恰當(dāng)。（修訂版）接近真實(shí)語境中的話語；說話人的話語應(yīng)盡量體現(xiàn)個性特征；適度使用輔助的直觀視覺材料；適度調(diào)控話語輪次；與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，語言水平相當(dāng)。④開展自我評價活動教師可以設(shè)計(jì)一些評價活動，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽力方面的進(jìn)步和問題，使學(xué)生知道在今后的聽力中應(yīng)注重哪些方面；為教師的聽力教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)提供方向和依據(jù)。4.材料選擇聽力技能（實(shí)驗(yàn)版）材料選用真實(shí)語境中的話語；·與學(xué)生水平相當(dāng)；·選擇規(guī)范的語音、語調(diào)，語速適度、自然、恰當(dāng)。（修訂版）接近真實(shí)語境中的話語；說話人的話語應(yīng)盡量體現(xiàn)個性特征；適度使用輔助的直觀視覺材料；適度調(diào)控話語輪次；與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，語言水平相當(dāng)。記筆記對一些學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行做筆記的指②培養(yǎng)獲取特定細(xì)節(jié)信息的能力獲取特定細(xì)節(jié)信息也是學(xué)生捕捉信息能力的一部分。學(xué)生要集中精力，準(zhǔn)確捕捉所需要的特定細(xì)節(jié)信息,比如特定的人物、數(shù)字、時間、場合、事件等等。②培養(yǎng)獲取特定細(xì)節(jié)信息的能力③培養(yǎng)捕捉主要信息的能力捕捉主要信息就是理解說話人講話的大意。聽力材料的主旨大意，培養(yǎng)學(xué)生有選擇地接受信息的能力。③培養(yǎng)捕捉主要信息的能力④要根據(jù)不同聽力層次的需要來設(shè)計(jì)聽力問題外研版，初一（上）Module8Unit1：Tonyalwayslikesbirthdayparties一聽的兩個問題：1.WhenisTony’sbirthday?2.Doesheplaycomputergames?這兩個問題設(shè)置的怎么樣？④要根據(jù)不同聽力層次的需要來設(shè)計(jì)聽力問題根據(jù)聽力課文內(nèi)容回答問題是常用的聽力理解活動。一聽：學(xué)生是初次接觸聽力材料，得到的應(yīng)該是主旨大意，因此問題設(shè)計(jì)最好是泛泛的，有一定的概括性的，學(xué)生根據(jù)所聽到的信息從不同側(cè)面可以回答出一些內(nèi)容。根據(jù)聽力課文內(nèi)容回答問題是常用的聽力理解活動。這樣改好嗎？Whataretheytalkingabout?WhatdoyouknowaboutTony?學(xué)生可以把自己聽到的相關(guān)信息說出來一些，不一定全面，沒有聽出來的內(nèi)容可以作為第二遍聽力的任務(wù)之一。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生抓主要信息的能力又不會因?yàn)榛卮鸩怀黾?xì)節(jié)問題而感到不愉快，照顧了不同水平層次的學(xué)生，也就是說聽力能力高的學(xué)生可以說出更多信息，稍差的學(xué)生也不至于什么都說不出來。這樣改好嗎？⑤要提高聽力活動的有效性是否能檢測你所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。是否能最有效地檢測學(xué)生的聽力理解水平，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。是否是不需要聽對話內(nèi)容就可以回答。

⑤要提高聽力活動的有效性⑥聽力理解活動要充分

⑦避免先看錄音原文，再聽錄音⑥聽力理解活動要充分（三）聽后活動（原課標(biāo)）·討論；·角色扮演；·根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行口筆頭轉(zhuǎn)述；·根據(jù)聽時所記的筆記，寫出梗概；·做角色表演；·利用聽到的信息，以同一題目為主題，從另一個角度寫出一個文段。（三）聽后活動修訂版課標(biāo)：一至二級·口頭回答問題·角色扮演；·概況要點(diǎn)；·復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容；·表達(dá)簡單的個人觀點(diǎn)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)課件修訂版課標(biāo)：三至五級·口頭回答問題·小組討論；·模擬對話；·復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容；·作出書面回應(yīng)；·總結(jié)要點(diǎn)；·

改編所聽內(nèi)容；·表達(dá)個人感受和觀點(diǎn)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)課件（1）聽后活動的目的①評價和反思聽力技能的發(fā)展及其存在的問題。②培養(yǎng)就相關(guān)主題內(nèi)容的口頭表達(dá)的能力，進(jìn)一步感知和操練所學(xué)語言知識并在一定情境中運(yùn)用所學(xué)語言知識，以形成新的輸出能力；進(jìn)一步感知、模仿純正英語的語音、語調(diào)。（1）聽后活動的目的（2）聽后活動形式聽后活動設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，活動內(nèi)容盡可能貼近生活實(shí)際，使學(xué)生在真實(shí)情景中完成任務(wù)。做到形式多樣，力求能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。①聽讀訓(xùn)練聽后跟讀，模仿，朗讀能提高學(xué)生的語感，模仿錄音者的語音語調(diào)，提高對英語語音、語調(diào)的感悟力和用正確語音語調(diào)進(jìn)行口語輸出的能力。（2）聽后活動形式②新語言知識的進(jìn)一步感知和操練聽錄音，要求學(xué)生將帶有重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)的句子記錄下來，總結(jié)這種語言結(jié)構(gòu)的規(guī)律，口、筆頭操練相結(jié)合，使學(xué)生能基本掌握新語言結(jié)構(gòu)的用法。③鞏固和擴(kuò)展主題內(nèi)容的表達(dá)能力這方面的活動包括聽后復(fù)述；概述所聽內(nèi)容；將對話形式的聽力課文對話變成小短文；學(xué)生做角色表演；聽后就主題內(nèi)容開展小組討論等。要考慮說的技能要求。②新語言知識的進(jìn)一步感知和操練說前活動

閱讀背景信息激活表達(dá)動機(jī)呈現(xiàn)情景和語境語言準(zhǔn)備明確對話任務(wù)說前活動

閱讀背景信息說的活動表演情景對話；模擬情景對話；短劇表演小組討論全班討論；演講；簡短報告講故事接續(xù)故事復(fù)述故事相互補(bǔ)充信息說的活動表演情景對話；說后活動列出要點(diǎn)和細(xì)節(jié)寫出要點(diǎn)轉(zhuǎn)述信息說后活動列出要點(diǎn)和細(xì)節(jié)④開展自我評價活動教師可以設(shè)計(jì)一些評價活動，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽力方面的進(jìn)步和問題，使學(xué)生知道在今后的聽力中應(yīng)注重哪些方面；為教師的聽力教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)提供方向和依據(jù)。

④開展自我評價活動

（3）聽后活動設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個問題

①語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與主題性口語輸出能力是建立在對相關(guān)詞匯及句式的掌握上。詞匯和句式要做到能上口，必須要經(jīng)歷一個操練的過程。這些基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)是每個學(xué)生都要掌握的。

（3）聽后活動設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個問題

①語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量②語言知識訓(xùn)練形式要重語言交際教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動要與口頭活動結(jié)合起來。但是有些教師設(shè)計(jì)的聽后活動都是筆頭活動，這就不符合聽說課的原則，教師一定要認(rèn)識到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽說讀寫多種活動來逐步培養(yǎng)的。

②語言知識訓(xùn)練形式要重語言交際例如：外研版初一（下）Module5MyhometownandcountryUnit1ShanghaiisbiggerthanHongKong.在聽后可以給出情景：巴西球員卡卡要來中國旅游，請你給他介紹一個城市，包括：地理位置、人文、歷史、氣候、游玩的場所及特點(diǎn)等等；讓學(xué)生口頭進(jìn)行活動，并要求在口語交際中使用目標(biāo)語言。培養(yǎng)了學(xué)生交際能力和實(shí)際解決問題的能力。

例如：外研版初一（下）Module5Myhome4.材料選擇聽力技能（實(shí)驗(yàn)版）

材料選用真實(shí)語境中的話語；·與學(xué)生水平相當(dāng)；·選擇規(guī)范的語音、語調(diào)，語速適度、自然、恰當(dāng)。（修訂版）接近真實(shí)語境中的話語；說話人的話語應(yīng)盡量體現(xiàn)個性特征；適度使用輔助的直觀視覺材料；適度調(diào)控話語輪次；與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，語言水平相當(dāng)。4.材料選擇4.材料選擇口語技能（實(shí)驗(yàn)版）與學(xué)生水平相當(dāng)；貼近學(xué)生生活；話題具體，目的明確；有利于參與與合作；有趣味性和真實(shí)性。（修訂版）與學(xué)生水平相當(dāng)；貼近學(xué)生生活；話題具體，目的明確；具有趣味性和真實(shí)性；有利于口語交際和表達(dá)。4.材料選擇5.教師的作用聽力技能的教學(xué)提供材料、鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價?？谡Z技能的教學(xué)：示范、鼓勵、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價。說后活動列出要點(diǎn)和細(xì)節(jié)寫出要點(diǎn)轉(zhuǎn)述信息為實(shí)現(xiàn)這些課程目標(biāo)，英語課程改革倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)法(task-basedapproach),要求教師在教學(xué)中貫徹外語教學(xué)交際原則。5.教師的作用聽力技能的教學(xué)提供材料、鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價。口語技能的教學(xué)：示范、鼓勵、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價。說前活動

閱讀背景信息激活表達(dá)動機(jī)呈現(xiàn)情景和語境語言準(zhǔn)備明確對話任務(wù)2）英語教學(xué)目標(biāo)制定的分析反映了現(xiàn)代社會發(fā)展的需要符合學(xué)生全面發(fā)展的需要體現(xiàn)了現(xiàn)階段對英語學(xué)科性質(zhì)的新的認(rèn)識-用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了以往的教學(xué)大綱-體現(xiàn)了以學(xué)生全面發(fā)展為本的英語課程價值取向②語言知識訓(xùn)練形式要重語言交際教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動要與口頭活動結(jié)合起來。但是有些教師設(shè)計(jì)的聽后活動都是筆頭活動，這就不符合聽說課的原則，教師一定要認(rèn)識到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽說讀寫多種活動來逐步培養(yǎng)的。

（3）聽后活動設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個問題

①語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與主題性口語輸出能力是建立在對相關(guān)詞匯及句式的掌握上。詞匯和句式要做到能上口，必須要經(jīng)歷一個操練的過程。這些基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)是每個學(xué)生都要掌握的。5.教師的作用說后活動列出要點(diǎn)和細(xì)節(jié)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)課件《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)課件《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)課件《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)課件《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)課件九級目標(biāo)總體描述有自主學(xué)習(xí)能力。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內(nèi)容。能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做日常生活的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會用英語進(jìn)行真實(shí)交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。具有較強(qiáng)的世界意識。九級目標(biāo)總體描述2）英語教學(xué)目標(biāo)制定的分析反映了現(xiàn)代社會發(fā)展的需要符合學(xué)生全面發(fā)展的需要體現(xiàn)了現(xiàn)階段對英語學(xué)科性質(zhì)的新的認(rèn)識-用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了以往的教學(xué)大綱-體現(xiàn)了以學(xué)生全面發(fā)展為本的英語課程價值取向2）英語教學(xué)目標(biāo)制定的分析二、結(jié)構(gòu)法和交際法的語言教學(xué)觀結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)與結(jié)構(gòu)法（structuralism)強(qiáng)調(diào)把語言作為一個系統(tǒng)來研究的重要性，并研究語音、單詞、句子等語言單位在這個系統(tǒng)中的地位。聽說法（audio-lingualmethod)強(qiáng)調(diào)語言的形式，教學(xué)中有大量的語言操練活動。

幫助學(xué)生掌握語音、詞匯和語法知識，有利于形成他們的語言能力，但是其教學(xué)目標(biāo)僅僅定位在掌握語言本身的知識，而局勢了學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。二、結(jié)構(gòu)法和交際法的語言教學(xué)觀結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)與結(jié)構(gòu)法（st2.社會語言學(xué)與交際法(socio-linguistics)功能語言學(xué)認(rèn)為語言是社會交際的一種工具，而不是被獨(dú)立看待的一個體系。功能法（functionalapproach,orcommunicativeapproach)，以語言功能項(xiàng)目為綱，培養(yǎng)交際能力的教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)兩個基本觀點(diǎn)：1）外語學(xué)習(xí)者都有他特定的對外語的需要；2)社會交際功能是語言的主要功能。最突出的特點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，運(yùn)用語言傳情達(dá)意。2.社會語言學(xué)與交際法(socio-linguistic三、《標(biāo)準(zhǔn)》的外語教學(xué)理念

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過份重視語法和詞匯知識的講解和傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。三、《標(biāo)準(zhǔn)》的外語教學(xué)理念為實(shí)現(xiàn)這些課程目標(biāo)，英語課程改革倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)法(task-basedapproach),要求教師在教學(xué)中貫徹外語教學(xué)交際原則。為實(shí)現(xiàn)這些課程目標(biāo)，英語課程改革倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教英語課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念(一)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念(一)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

(五)注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進(jìn)

學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。

(五)注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

（三）突出學(xué)生主體，尊重個體差異

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

（三）突出學(xué)生主體，尊重個體差異

（四）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

（四）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)

一、聽力、口語技能的分級目標(biāo)二、聽力、口語技能教學(xué)項(xiàng)目表和聽說課教學(xué)三階段的說明《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一、聽力分級目標(biāo)

三級：1．能識別不同句式的語調(diào)，如：陳述句、疑問句和指令等；2．能根據(jù)語調(diào)變化，判斷

體會句子意義的化；3．能辨認(rèn)

感知歌謠中的韻律；4．能識別語段中句子之間的聯(lián)系；5．能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；6．能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段；7．能借助提示聽懂教師講述的故事。一、聽力分級目標(biāo)四級：1．能聽懂接近自然正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息；2．能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件；3．能根據(jù)連續(xù)的指令完成任務(wù)；3（新）能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)。4．能聽懂廣播、電視中初級英語教學(xué)節(jié)目。4．

（新）能聽懂廣播、電視等媒體中的初級英語教學(xué)節(jié)目。四級：五級要求1．能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖。2．能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)。3．能借助語境克服生詞障礙、理解大意。4．能聽懂接近正?！?/p>

自然

語速的故事和記敘文→

敘述，理解故事的因果關(guān)系。5．能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)。6．能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。五級要求口語三級要求1．能在課堂活動中用簡短的英語進(jìn)行交際；2．能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流；3．能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動?！M(jìn)行簡單的角色扮演。4．能利用所給提示（如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等）簡單描述一件事情。5．能提供有關(guān)和人情況和個人經(jīng)歷的信息。6．能講述簡單的小故事。能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲。能在上述口語活動中做到語音、語調(diào)基本正確?？谡Z三級要求

四級要求1、能根據(jù)提示給出連貫的簡單指令；

2、能引出話題并進(jìn)行幾個回合→話輪的交談

3、能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷；

4、能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動；

5、能在上述口語活動中使用正確的語音、語調(diào)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)課件五級要求1、能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；

2、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；

3、能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?/p>

4、能有效地詢問信息和請求幫助；

5、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話；

6、能用英語表演短?。?/p>

7、能在以上口語活動中做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)課件二、聽力、口語技能教學(xué)項(xiàng)目表和聽說課教學(xué)三階段的說明(一)聽力和口語技能教學(xué)目的聽力技能教學(xué)目的模仿語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感，獲取和處理信息。增強(qiáng)對不同話語情境的識別能力，獲取信息主旨大意，了解簡單的具體事實(shí)，理解一定的邏輯關(guān)系以及事物發(fā)展的時間和空間順序等，理解說話人的意圖和態(tài)度。二、聽力、口語技能教學(xué)項(xiàng)目表和聽說課教學(xué)三階段的說明口語技能教學(xué)目的：

培養(yǎng)說的準(zhǔn)確性、得體性、流利性和連貫性，增強(qiáng)語感，描述事物，與人交往，促進(jìn)交流和表達(dá)情感、觀點(diǎn)、意見。就簡單的話題提供和交流信息，樂于表達(dá)個人觀點(diǎn)和態(tài)度，逐步掌握傾聽和呼應(yīng)的技能，把握談話線索和輪次，有效詢問信息和澄清意思，獲取幫助，解決力所能及的實(shí)際生活問題?？谡Z技能教學(xué)目的：聽說課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽說課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、語言知識感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語能力提高目標(biāo)。同時要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的滲透。你所了解的聽和說的技能有哪些？聽說課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)聽的基本技能·一至二級：辨別詞語的意思;接受連貫的語流；聽懂并執(zhí)行簡單的指示語；把握簡短話語的大意；獲取簡單的具體事實(shí)；確認(rèn)簡單故事的時間和空間順序?！と廖寮墸郝犼P(guān)鍵信息;聽懂并執(zhí)行指示語;聽懂大意和主題;確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系;·預(yù)測;理解說話人的意圖和態(tài)度;·評價所聽內(nèi)容;聽的基本技能（二）主要教學(xué)活動舉例1.聽前(pre-listening)活動（一至二級）

調(diào)整聽前心態(tài)

熟悉話題

熟悉相關(guān)詞語和句型輸入直觀的背景知識

明確聽的具體任務(wù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)課件三至五級

熱身活動舊：激發(fā)興趣和欲望熟悉話題熟悉話題熟悉相關(guān)詞語和句型預(yù)測大意接受背景知識處理關(guān)鍵詞提出需要解決的問題

明確具體任務(wù)明確聽的任務(wù)三至五級（2）聽前活動設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

①聽前活動設(shè)計(jì)應(yīng)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展？聽前活動的目的是為聽力活動的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會對聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。（2）聽前活動設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

①聽前活動設(shè)計(jì)應(yīng)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)②聽前活動內(nèi)容設(shè)計(jì)是否要融入對新語言知識的感知？通過聽前活動使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。案例②聽前活動內(nèi)容設(shè)計(jì)是否要融入對新語言知識的感知？③聽前活動所占時間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽力材料。例如：外研版初二（下）Module8PublicholidaysUnit1第一個聽力活動是介紹美國獨(dú)立日的內(nèi)容，有位教師在聽前活動，把一年中中國及西方重要的節(jié)日做了幻燈片，以猜謎的形式進(jìn)行導(dǎo)入。這樣的聽前活動一來占用了寶貴的時間，同時與聽力內(nèi)容相差太遠(yuǎn)。③聽前活動所占時間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽力材料。④聽前要培養(yǎng)推導(dǎo)和預(yù)測的能力嗎？課堂上的推導(dǎo)和預(yù)測活動能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，被預(yù)測的內(nèi)容能引起學(xué)生的關(guān)注，更加聚精會神地聽。變被動為主動學(xué)習(xí)的好辦法。如何做：在開始聽力訓(xùn)練之前，教師可以通過提問與聽力材料相關(guān)的問題或介紹相關(guān)的背景知識，啟發(fā)學(xué)生的思維。還可以利用學(xué)生已有的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激活他們的知識，引起他們的興趣。④聽前要培養(yǎng)推導(dǎo)和預(yù)測的能力嗎？⑤怎樣進(jìn)行答題策略的培養(yǎng)？聽前還可以通過快速瀏覽問題，預(yù)測文章的大致內(nèi)容；根據(jù)題干提供的語言信息如關(guān)鍵詞等對所要回答的問題預(yù)測。通過選項(xiàng)分析進(jìn)行合理預(yù)測。憑借有關(guān)知識和關(guān)鍵詞來快速確定聽的范圍，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。⑤怎樣進(jìn)行答題策略的培養(yǎng)？聽前還可以通過快速瀏覽問題，預(yù)測文⒉中期聽的活動

一至二級聽并模仿；聽信息，選圖畫；聽信息，排順序；聽信息，填表格信息；TPR活動（聽指令做動作）；聽并畫圖；聽并制作；聽并填空；聽并匹配；聽寫。⒉中期聽的活動三至五級聽信息，排順序；聽信息，列項(xiàng)目；聽信息，補(bǔ)全文字；聽并畫圖；聽并制作；聽并填空；聽寫；聽并記筆記；聽指令，完成系列動作；聽并選擇；聽并匹配三至五級（1）聽中教學(xué)目的理解語篇承載的信息和感知新語言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)。（1）聽中教學(xué)目的（2）需要培養(yǎng)的聽的能力①逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力在聽力教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣和能力。記筆記能力是在聽的過程中，邊聽邊將他認(rèn)為是比較重要的內(nèi)容記錄下來的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常使用的填空練習(xí)其實(shí)就是一種記筆記的形式。此外，還可以讓學(xué)生回答問題，要求學(xué)生將聽力答案記錄下來。（2）需要培養(yǎng)的聽的能力記筆記對一些學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行做筆記的指導(dǎo)。如記錄關(guān)鍵詞，名、動、形、數(shù)詞等重要信息；還可以讓學(xué)生創(chuàng)造自己的縮寫方法。九級目標(biāo)總體描述有自主學(xué)習(xí)能力。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內(nèi)容。能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做日常生活的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會用英語進(jìn)行真實(shí)交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。具有較強(qiáng)的世界意識。說的活動表演情景對話；模擬情景對話；短劇表演小組討論全班討論；演講；簡短報告講故事接續(xù)故事復(fù)述故事相互補(bǔ)充信息（三）聽后活動（原課標(biāo)）·討論；·角色扮演；·根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行口筆頭轉(zhuǎn)述；·根據(jù)聽時所記的筆記，寫出梗概；·做角色表演；·利用聽到的信息，以同一題目為主題，從另一個角度寫出一個文段。4.材料選擇聽力技能（實(shí)驗(yàn)版）材料選用真實(shí)語境中的話語；·與學(xué)生水平相當(dāng)；·選擇規(guī)范的語音、語調(diào)，語速適度、自然、恰當(dāng)。（修訂版）接近真實(shí)語境中的話語；說話人的話語應(yīng)盡量體現(xiàn)個性特征；適度使用輔助的直觀視覺材料；適度調(diào)控話語輪次；與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，語言水平相當(dāng)。④開展自我評價活動教師可以設(shè)計(jì)一些評價活動，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽力方面的進(jìn)步和問題，使學(xué)生知道在今后的聽力中應(yīng)注重哪些方面；為教師的聽力教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)提供方向和依據(jù)。4.材料選擇聽力技能（實(shí)驗(yàn)版）材料選用真實(shí)語境中的話語；·與學(xué)生水平相當(dāng)；·選擇規(guī)范的語音、語調(diào)，語速適度、自然、恰當(dāng)。（修訂版）接近真實(shí)語境中的話語；說話人的話語應(yīng)盡量體現(xiàn)個性特征；適度使用輔助的直觀視覺材料；適度調(diào)控話語輪次；與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，語言水平相當(dāng)。記筆記對一些學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行做筆記的指②培養(yǎng)獲取特定細(xì)節(jié)信息的能力獲取特定細(xì)節(jié)信息也是學(xué)生捕捉信息能力的一部分。學(xué)生要集中精力，準(zhǔn)確捕捉所需要的特定細(xì)節(jié)信息,比如特定的人物、數(shù)字、時間、場合、事件等等。②培養(yǎng)獲取特定細(xì)節(jié)信息的能力③培養(yǎng)捕捉主要信息的能力捕捉主要信息就是理解說話人講話的大意。聽力材料的主旨大意，培養(yǎng)學(xué)生有選擇地接受信息的能力。③培養(yǎng)捕捉主要信息的能力④要根據(jù)不同聽力層次的需要來設(shè)計(jì)聽力問題外研版，初一（上）Module8Unit1：Tonyalwayslikesbirthdayparties一聽的兩個問題：1.WhenisTony’sbirthday?2.Doesheplaycomputergames?這兩個問題設(shè)置的怎么樣？④要根據(jù)不同聽力層次的需要來設(shè)計(jì)聽力問題根據(jù)聽力課文內(nèi)容回答問題是常用的聽力理解活動。一聽：學(xué)生是初次接觸聽力材料，得到的應(yīng)該是主旨大意，因此問題設(shè)計(jì)最好是泛泛的，有一定的概括性的，學(xué)生根據(jù)所聽到的信息從不同側(cè)面可以回答出一些內(nèi)容。根據(jù)聽力課文內(nèi)容回答問題是常用的聽力理解活動。這樣改好嗎？Whataretheytalkingabout?WhatdoyouknowaboutTony?學(xué)生可以把自己聽到的相關(guān)信息說出來一些，不一定全面，沒有聽出來的內(nèi)容可以作為第二遍聽力的任務(wù)之一。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生抓主要信息的能力又不會因?yàn)榛卮鸩怀黾?xì)節(jié)問題而感到不愉快，照顧了不同水平層次的學(xué)生，也就是說聽力能力高的學(xué)生可以說出更多信息，稍差的學(xué)生也不至于什么都說不出來。這樣改好嗎？⑤要提高聽力活動的有效性是否能檢測你所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。是否能最有效地檢測學(xué)生的聽力理解水平，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。是否是不需要聽對話內(nèi)容就可以回答。

⑤要提高聽力活動的有效性⑥聽力理解活動要充分

⑦避免先看錄音原文，再聽錄音⑥聽力理解活動要充分（三）聽后活動（原課標(biāo)）·討論；·角色扮演；·根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行口筆頭轉(zhuǎn)述；·根據(jù)聽時所記的筆記，寫出梗概；·做角色表演；·利用聽到的信息，以同一題目為主題，從另一個角度寫出一個文段。（三）聽后活動修訂版課標(biāo)：一至二級·口頭回答問題·角色扮演；·概況要點(diǎn)；·復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容；·表達(dá)簡單的個人觀點(diǎn)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)課件修訂版課標(biāo)：三至五級·口頭回答問題·小組討論；·模擬對話；·復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容；·作出書面回應(yīng)；·總結(jié)要點(diǎn)；·

改編所聽內(nèi)容；·表達(dá)個人感受和觀點(diǎn)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》聽力教學(xué)課件（1）聽后活動的目的①評價和反思聽力技能的發(fā)展及其存在的問題。②培養(yǎng)就相關(guān)主題內(nèi)容的口頭表達(dá)的能力，進(jìn)一步感知和操練所學(xué)語言知識并在一定情境中運(yùn)用所學(xué)語言知識，以形成新的輸出能力；進(jìn)一步感知、模仿純正英語的語音、語調(diào)。（1）聽后活動的目的（2）聽后活動形式聽后活動設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，活動內(nèi)容盡可能貼近生活實(shí)際，使學(xué)生在真實(shí)情景中完成任務(wù)。做到形式多樣，力求能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。①聽讀訓(xùn)練聽后跟讀，模仿，朗讀能提高學(xué)生的語感，模仿錄音者的語音語調(diào)，提高對英語語音、語調(diào)的感悟力和用正確語音語調(diào)進(jìn)行口語輸出的能力。（2）聽后活動形式②新語言知識的進(jìn)一步感知和操練聽錄音，要求學(xué)生將帶有重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)的句子記錄下來，總結(jié)這種語言結(jié)構(gòu)的規(guī)律，口、筆頭操練相結(jié)合，使學(xué)生能基本掌握新語言結(jié)構(gòu)的用法。③鞏固和擴(kuò)展主題內(nèi)容的表達(dá)能力這方面的活動包括聽后復(fù)述；概述所聽內(nèi)容；將對話形式的聽力課文對話變成小短文；學(xué)生做角色表演；聽后就主題內(nèi)容開展小組討論等。要考慮說的技能要求。②新語言知識的進(jìn)一步感知和操練說前活動

閱讀背景信息激活表達(dá)動機(jī)呈現(xiàn)情景和語境語言準(zhǔn)備明確對話任務(wù)說前活動

閱讀背景信息說的活動表演情景對話；模擬情景對話；短劇表演小組討論全班討論；演講；簡短報告講故事接續(xù)故事復(fù)述故事相互補(bǔ)充信息說的活動表演情景對話；說后活動列出要點(diǎn)和細(xì)節(jié)寫出要點(diǎn)轉(zhuǎn)述信息說后活動列出要點(diǎn)和細(xì)節(jié)④開展自我評價活動教師可以設(shè)計(jì)一些評價活動，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽力方面的進(jìn)步和問題，使學(xué)生知道在今后的聽力中應(yīng)注重哪些方面；為教師的聽力教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)提供方向和依據(jù)。

④開展自我評價活動

（3）聽后活動設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個問題

①語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與主題性口語輸出能力是建立在對相關(guān)詞匯及句式的掌握上。詞匯和句式要做到能上口，必須要經(jīng)歷一個操練的過程。這些基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)是每個學(xué)生都要掌握的。

（3）聽后活動設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個問題

①語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量②語言知識訓(xùn)練形式要重語言交際教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動要與口頭活動結(jié)合起來。但是有些教師設(shè)計(jì)的聽后活動都是筆頭活動，這就不符合聽說課的原則，教師一定要認(rèn)識到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽說讀寫多種活動來逐步培養(yǎng)的。

②語言知識訓(xùn)練形式要重語言交際例如：外研版初一（下）Module5MyhometownandcountryUnit1ShanghaiisbiggerthanHongKong.在聽后可以給出情景：巴西球員卡卡要來中國旅游，請你給他介紹一個城市，包括：地理位置、人文、歷史、氣候、游玩的場所及特點(diǎn)等等；讓學(xué)生口頭進(jìn)行活動，并要求在口語交際中使用目標(biāo)語言。培養(yǎng)了學(xué)生交際能力和實(shí)際解決問題的能力。

例如：外研版初一（下）Module5Myhome4.材料選擇聽力技能（實(shí)驗(yàn)版）

材料選用真實(shí)語境中的話語；·與學(xué)生水平相當(dāng)；·選擇規(guī)范的語音、語調(diào)，語速適度、自然、恰當(dāng)。（修訂版）接近真實(shí)語境中的話語；說話人的話語應(yīng)盡量體現(xiàn)個性特征；適度使用輔助的直觀視覺材料；適度調(diào)控話語輪次；與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，語言水平相當(dāng)。4.材料選擇4.材料選擇口語技能（實(shí)驗(yàn)版）與學(xué)生水平相當(dāng)；貼近學(xué)生生活；話題具體，目的明確；有利于參與與合作；有趣味性和真實(shí)性。（修訂版）與學(xué)生水平相當(dāng)；貼近學(xué)生生活；話題具體，目的明確；具有趣味性和真實(shí)性；有利于口語交際和表達(dá)。4.材料選擇5.教師的作用聽力技能的教學(xué)提供材料、鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價。口語技能的教學(xué)：示范、鼓勵、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價。說后活動列出要點(diǎn)和細(xì)節(jié)寫出要點(diǎn)轉(zhuǎn)述信息為實(shí)現(xiàn)這些課程目標(biāo)，英語課程改革倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)法(task-basedapproach),要求教師在教學(xué)中貫徹外語教學(xué)交際原則。5.教師的作用聽力技能的教學(xué)提供材料、鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價?？谡Z技能的教學(xué)：示范、鼓勵、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價。說前活動

閱讀背景信息激活表達(dá)動機(jī)呈現(xiàn)情景和語境語言準(zhǔn)備明確對話任務(wù)2）英語教學(xué)目標(biāo)制定的分析反映了現(xiàn)代社會發(fā)展的需要符合學(xué)生全面發(fā)展的需要體現(xiàn)了現(xiàn)階段對英語學(xué)科性質(zhì)的新的認(rèn)識-用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了以往的教學(xué)大綱-體現(xiàn)了以學(xué)生全面發(fā)展為本的英語課程價值取向②語言知識訓(xùn)練形式要重語言交際教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動要與口頭活動結(jié)合起來。但是有些教師設(shè)計(jì)的聽后活動都是筆頭活動，這就不符合聽說課的原則，教師一定要認(rèn)識到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽說讀寫多種活動來逐步培養(yǎng)的。

（3）聽后活動設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個問題

①語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與主題性口語輸出能力是建立在對相關(guān)詞匯及句式的掌握上