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Word———數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)總結(jié)

數(shù)學(xué)老師實(shí)習(xí)總結(jié)

總結(jié)是把肯定階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析討論,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它有助于我們查找工作和事物進(jìn)展的規(guī)律,從而把握并運(yùn)用這些規(guī)律,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是我收集整理的數(shù)學(xué)老師實(shí)習(xí)總結(jié),供大家參考借鑒,盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

實(shí)習(xí)期間,我并沒有什么大的目標(biāo),出了帶來(lái)了自己的包裹,還有一顆懇切“求知”的心。要求自己肯定要保質(zhì)保量的完成指導(dǎo)老師交給我的各種工作,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷充實(shí)自己。這段時(shí)間里,心情也是千變?nèi)f化,緊急過(guò)、努力過(guò)、快樂(lè)過(guò)、焦慮過(guò)也醒悟過(guò)。

每天早上,當(dāng)我站在門口,聽著同學(xué)一聲聲問(wèn)候,就會(huì)油然而生一種滿意感,好享受這樣師生和諧的感覺。當(dāng)我站在講臺(tái)看著臺(tái)下一張張年少稚嫩的臉蛋,一雙雙渴望學(xué)問(wèn)的眼睛,我感覺到了自己存在的價(jià)值,也體驗(yàn)到了當(dāng)老師的快歡樂(lè)。剛開頭的的兩周我都在聽課,感受著指導(dǎo)老師上課的氣場(chǎng)和她游刃有余的講解,坐在下面的我艷羨得不得了,我認(rèn)真的記著祁老師課堂上的每一個(gè)步驟!除了指導(dǎo)老師的課每課必聽以外,第一周后期已經(jīng)有隊(duì)友開頭嘗試上課,我也樂(lè)觀地聽隊(duì)友的新課,當(dāng)然,我們由于教學(xué)閱歷尚淺,隊(duì)友的課也有許多不足的地方,在評(píng)課過(guò)程中,我們都毫無(wú)保留地向彼此提出了自己的看法,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

后來(lái)自己預(yù)備課的時(shí)候,才是真正體會(huì)到什么叫做臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。上網(wǎng)查詢上課的各種資料,看教學(xué)視頻,學(xué)習(xí)仿照,仔細(xì)設(shè)計(jì)課上的每個(gè)環(huán)節(jié),撰寫具體教案,細(xì)心制作PPT,找指導(dǎo)老師磨課,祁老師一點(diǎn)點(diǎn)看,一句一句的扣,讓我非常感動(dòng)。每次知道,她總是那么急躁,毫無(wú)保留。一節(jié)看似簡(jiǎn)潔的一班級(jí)數(shù)學(xué)課,我愣是預(yù)備將近一周。每一節(jié)課都是那樣,批了改,改了批,經(jīng)過(guò)多次之后這堂課才能與同學(xué)見面。

起初面對(duì)同學(xué)時(shí),實(shí)習(xí)老師的身份讓我在班級(jí)管理的過(guò)程中顯得很尷尬,由于同學(xué)都不怎么把實(shí)習(xí)老師放在眼里,這雖然讓我心里很不是味道,但也激起了我的斗志,我要用自己的表現(xiàn)讓同學(xué)給我應(yīng)有的敬重!

每天早上我都很早起床,用自己最快的速度吃早飯,吃過(guò)早飯后站在學(xué)校門口迎接每個(gè)到校的同學(xué)和老師,微笑,問(wèn)好。除了特別狀況,無(wú)一例外。進(jìn)班聽晨頌,和同學(xué)一起學(xué)習(xí);出操時(shí),和同學(xué)們一起在操場(chǎng)上活動(dòng),感受他們的活力,他們的歡樂(lè);聽數(shù)學(xué)課,記筆記,學(xué)習(xí)上課程序,老師的課堂調(diào)控;中午看著孩子們吃午飯,蹲下身子為每一位同學(xué)盛湯,叮囑他們寧?kù)o吃飯,吃飽;飯后和同學(xué)們一起感受繪本故事,了解同學(xué)的喜好,用孩子們的童真感染自己;放學(xué)后,先是帶領(lǐng)同學(xué)做之日,等同學(xué)走后再次徹底打掃教室,擺齊桌椅,讓同學(xué)一早來(lái)到教室時(shí)能有個(gè)干凈的心情。漸漸的,同學(xué)開頭接受我,能主動(dòng)和我打招呼,問(wèn)句:“老師好”,我的話也能給他們肯定的影響,這就是進(jìn)步,是同學(xué)們對(duì)我工作的一種認(rèn)可。很欣慰,付出就會(huì)有收獲。

平常沒課的時(shí)候我都會(huì)找機(jī)會(huì)和辦公室其他的老師談天,聽她們對(duì)同學(xué)性格的分析,看她們處理犯錯(cuò)誤同學(xué)的做法,怎么“因材施教”,同樣的錯(cuò)誤,老師對(duì)于不同的同學(xué)處理方法也是不一樣的,有的同學(xué)略微懲處就能意識(shí)到錯(cuò)誤,而有的同學(xué)必需要很嚴(yán)格才能有警示作用;找機(jī)會(huì)和指導(dǎo)老師探討教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題,老師說(shuō)最真實(shí)的東西往往是在課堂上自然生成的,這時(shí)候就需要對(duì)課堂內(nèi)容的掌控和足夠敏捷的應(yīng)對(duì)力量。指導(dǎo)老師很嚴(yán)厲的告知我肯定不要僅僅為了教授同學(xué)學(xué)問(wèn),在傳授之后的過(guò)程中肯定要對(duì)同學(xué)價(jià)值觀引導(dǎo),知道什么是對(duì),什么是錯(cuò)。在課堂中滲透育人,讓他們能在學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。多年之后學(xué)問(wèn)他們可能遺忘,但是遺忘學(xué)問(wèn)之后留給他們的就是教育,這句話我始終牢記于心。老師們不僅交給我方法、技巧,從她們身上學(xué)到了什么是師德,這些足可以讓我受益終生。

這段實(shí)習(xí)生活使我的教學(xué)閱歷得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。

(一)、教學(xué)工作

1、聽課

在聽課前,應(yīng)仔細(xì)閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)并且自覺的備好課,假如是習(xí)題課,應(yīng)事先仔細(xì)把題目做一遍,想一下假如是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽課時(shí),仔細(xì)做好聽課筆記,聽課的重點(diǎn)是留意任課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分,以汲取老師的優(yōu)點(diǎn),并簡(jiǎn)潔登記自己的懷疑,想老師為什么會(huì)這樣講,課下與老師溝通。同時(shí)要觀看老師怎樣講課,如何傳授學(xué)問(wèn)、教學(xué)思路是怎樣的、如何掌握授課時(shí)間、駕馭課堂的方法和調(diào)動(dòng)課堂氣氛的技巧、與同學(xué)互動(dòng)的技巧、板書設(shè)計(jì)等等并不是單純的關(guān)注老師所講的學(xué)問(wèn)。老師講課時(shí)也要留意同學(xué)的表情反應(yīng),思索以后自己上課時(shí)要以怎樣的形式去上才能達(dá)到良好的效果。

2、備課

備課是教學(xué)的開頭,備課不僅僅要聯(lián)系書本上的內(nèi)容,肯定要和同學(xué)的實(shí)際生活相聯(lián)系,還要考慮同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)水平,怎么才能把同學(xué)從已有的認(rèn)知水平牽引到新授課上來(lái),還要考慮同學(xué)的接受力量,預(yù)設(shè)情形。學(xué)問(wèn)要從生活中來(lái),到生活中去。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候肯定要本著同學(xué)是主體,老師是組織者、引導(dǎo)著、合。

漸漸的我給自己規(guī)定了一個(gè)備課模式:1.仔細(xì)閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)并且自覺的備好課,假如是習(xí)題課,應(yīng)事先仔細(xì)把題目做一遍。盡可能地多看幾遍,自己先參透本堂課內(nèi)容。2.了解同學(xué)學(xué)情,把握本堂課的重難點(diǎn)。3.仔細(xì)學(xué)習(xí)看教學(xué)參考,查閱相關(guān)資料,依據(jù)課標(biāo)要求著手教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路等。

3、講課

教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課,這個(gè)步驟是把前面全部工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。我應(yīng)當(dāng)多把課堂交給同學(xué),讓同學(xué)自主、合作和探究學(xué)習(xí),來(lái)培育和提高同學(xué)分析和解決問(wèn)題的力量。講課時(shí)語(yǔ)言必需要精煉,不重復(fù),提出問(wèn)題要有明確的指向性。要留意關(guān)注全部的同學(xué),仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言,留意從同學(xué)的回答中捕獲重要信息。要留意同學(xué)對(duì)課堂的反應(yīng),依據(jù)教學(xué)實(shí)際情景等方面的`狀況適時(shí)調(diào)控。每堂課的基本過(guò)程就是講、練、評(píng)。課堂上預(yù)備的題目要有層次性,要做到當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂批閱、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正。在老師的指導(dǎo)和自己的摸索下,歸納出了幾種課型的基本程序:

新授課的教學(xué)模式是:情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)──學(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)引誘思──展現(xiàn)溝通、點(diǎn)撥提升──當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)──達(dá)標(biāo)檢測(cè)、當(dāng)堂反饋、批閱、矯正。復(fù)習(xí)課的基本模式是:概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo)──梳理學(xué)問(wèn)、落實(shí)雙基──典題引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化──達(dá)標(biāo)練習(xí)、提升力量──反思?xì)w納、課堂小結(jié)。

講評(píng)課的基本模式是:錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、找準(zhǔn)錯(cuò)因──自主訂正、反思內(nèi)化──展現(xiàn)思路、暴露問(wèn)題──重點(diǎn)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)──變式訓(xùn)練、二次達(dá)標(biāo)。班主任教學(xué)工作方面我得到了很大的提高。

(二)、管理工作

第一:要正確處理好與老師的關(guān)系,與同學(xué)的關(guān)系。在做任何事情和任何打算之前肯定要征求知道老師的統(tǒng)一和看法,這是起碼的敬重和禮貌,同樣只有博得了指導(dǎo)老師的支持,你有了頑強(qiáng)的后盾,你的工作才能夠更順當(dāng)?shù)亻_展。要在最短的時(shí)間內(nèi)把班上的同學(xué)的名字記住,能叫出同學(xué)的名字,這不僅能讓同學(xué)倍感傲慢,也能在同學(xué)面前樹立威信。不僅要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí),還要關(guān)注同學(xué)的成長(zhǎng)及進(jìn)步。在同學(xué)取得成果的時(shí)候,給他們鄙視的目光及須再向前的鼓舞;在同學(xué)遭受挫折的時(shí)候,給同學(xué)戰(zhàn)勝困難、超越自我的力氣。正確處理與同學(xué)的關(guān)系,既不能高高在上讓同學(xué)跟你無(wú)話可說(shuō),也不能在同學(xué)面前,沒有老師的威武,以至于以后的教學(xué)、班級(jí)管理工作難以開展。

其次:要正確對(duì)待同學(xué),對(duì)不同層次的同學(xué)都要愛。對(duì)“優(yōu)等生”要嚴(yán)愛,對(duì)“后進(jìn)生”要偏愛,對(duì)“中等生”要關(guān)愛。對(duì)于那些臨時(shí)落后的同學(xué)肯定要以急躁的態(tài)度去了解去關(guān)愛他們,每個(gè)孩子落后的背后都會(huì)有緣由,在心里上不能夠忽視他們。對(duì)于那些臨時(shí)落后的同學(xué),用一種關(guān)愛的態(tài)度去了解,去和他們談心,了解他們的心理動(dòng)態(tài)。跟那些平常落后,要讓他們感受暖和,感受老師對(duì)他們的關(guān)懷對(duì)他們的愛是真實(shí)的。有些時(shí)候就算你不和他們說(shuō)話,他們也能聽懂你的語(yǔ)言,其實(shí)每個(gè)孩子都是天使,你對(duì)他們好他們都懂,有些時(shí)候他們只是一時(shí)自制力不夠,才會(huì)犯錯(cuò)。我記得一位老師跟我說(shuō)過(guò),你不能夠只看孩子的缺點(diǎn),肯定多看他們的優(yōu)點(diǎn),他們是孩子,沒有成年人的自制力和是非推斷力量,肯定要以寬容的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。這些話都成為每天工作的警訓(xùn)。

第三:和“問(wèn)題同學(xué)”同學(xué)做伴侶。其實(shí)沒有特殊品質(zhì)壞的同學(xué),這些同學(xué)都是有許多因素造成的,對(duì)于這些同學(xué)你不能再以老師的威武來(lái)批判他們,這樣可能會(huì)適得其反,你必需先從軟處著手,和他們做伴侶,傾聽他們內(nèi)心的真實(shí)的想法,等他從內(nèi)心接受你的時(shí)候,他就會(huì)聽從你的支配和教育,從各個(gè)方面去關(guān)愛他們,他們都是孩子,總有一天會(huì)懂的。他們只是一時(shí)迷失方向而已,他們需要的是來(lái)自老師、父母同學(xué)的關(guān)懷,現(xiàn)在還是在學(xué)校階段,我們不能夠放棄他們,由于他們還有很長(zhǎng)的路要走,我們得信任他們,給他們足夠的信念。

幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺,也讓我明確了努力的方向。

1.給同學(xué)做輔導(dǎo)工作,不是非常清晰用什么樣的話勸慰或開導(dǎo)更有效,在處理同學(xué)緊急狀況的時(shí)候,還需要積累更多的閱歷等,需要更多時(shí)間的磨合

2.我的課堂每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得很刻板不夠敏捷,不能依據(jù)課堂生成的東西敏捷把握課堂內(nèi)容,與同學(xué)互動(dòng)不足,缺乏實(shí)踐運(yùn)用的敏捷性。

3.如何把握上課時(shí)間,調(diào)控好課堂紀(jì)律,在兼顧這些的同時(shí)高效的完成課堂內(nèi)容。

4.對(duì)于學(xué)校生的課堂講到一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)或這一個(gè)活動(dòng)肯定要講透運(yùn)用透才能達(dá)到用它的效果,讓同學(xué)真正汲取。務(wù)必做到師少講生多練。把更多的時(shí)間留給同學(xué)讓他們自己去探討,消化、汲取、活學(xué)活用。

教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)覺,不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,要虛心聽取別人有益的看法,運(yùn)用到自己的課堂中是很好的學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)永無(wú)

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