清華大學(xué)校園規(guī)劃及城市設(shè)計(jì)方案老校區(qū)改造 000003 朱軼人 000008 代楊 000030 李阿霖

老校區(qū)改造

——文化休閑中心區(qū)改造

一地段總體狀況分析校園總體功能分區(qū)學(xué)生活動(dòng)調(diào)研分析地段現(xiàn)狀使用情況地段特點(diǎn)詳細(xì)介紹地段綠化狀況分析二規(guī)劃構(gòu)想提升老校區(qū)在學(xué)生生活和思想中的影響作用，使之成為清華的文化中心源增強(qiáng)區(qū)域內(nèi)文化內(nèi)涵的外向性。在校園內(nèi)創(chuàng)造一片中心區(qū)域主要為學(xué)生的課外活動(dòng)提供一個(gè)良好的去處。加強(qiáng)學(xué)生與教職員工與居民之間的交融與聯(lián)系。同時(shí)為旅游季節(jié)的游客提供了一個(gè)集中并且是功能完備的觀光游覽區(qū)域三規(guī)劃總則充分發(fā)揮老校區(qū)的歷史氣氛可以產(chǎn)生的影響有機(jī)更新，充分挖掘原有的建筑的積極作用，逐步替代其中某些不能符合現(xiàn)狀功能的空間疏理內(nèi)部交通狀況四方案總體介紹選擇三個(gè)性格與條件狀況各不相同的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行改造與整治，使得整個(gè)區(qū)域的聯(lián)系更加緊密有機(jī)。荷塘地區(qū)——對(duì)于自然條件的疏理整治，創(chuàng)造一種室外的自然休息空間。大禮堂地區(qū)——結(jié)合建筑功能，集中營(yíng)造觀演展覽的室外與室內(nèi)結(jié)合的空間形式。照瀾院地區(qū)——保留傳統(tǒng)的同時(shí)賦予這片地區(qū)新的意義，作為整個(gè)區(qū)域的商業(yè)服務(wù)休息中心點(diǎn)。1區(qū)域規(guī)劃后總體介紹規(guī)劃后人員使用狀況分析內(nèi)部三個(gè)節(jié)點(diǎn)間的相互聯(lián)系三個(gè)節(jié)點(diǎn)的特性分析2區(qū)域規(guī)劃后節(jié)點(diǎn)分析荷塘地區(qū)——自然、休息大禮堂地區(qū)——觀演、展示照瀾院地區(qū)——商業(yè)、服務(wù)Thanks!

校園功能分區(qū)逐步規(guī)整老校區(qū)在學(xué)生生活中的地位日漸減小

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返回老校區(qū)兩側(cè)側(cè)均有學(xué)生生活動(dòng)較為為頻繁的場(chǎng)場(chǎng)所。大部分的學(xué)學(xué)生是直接接穿行這片片區(qū)域，沒(méi)沒(méi)有更多的的深入接觸觸。內(nèi)部較多的的綠化條件件很好的區(qū)區(qū)域沒(méi)有得得到充分的的使用。返回從建筑本身身狀況看來(lái)來(lái)，很多建建筑的存在在為這片區(qū)區(qū)域的性質(zhì)質(zhì)作了一個(gè)個(gè)基本定位位返回從現(xiàn)狀的綠綠化分布大大概可以看看出區(qū)域兩兩部分不太太一樣的特特性，左半部為圍圍合性較強(qiáng)強(qiáng)的室外休休息空間，，右半部為為比較開放放的室外空間形式式。返回三種人員狀狀況的活動(dòng)動(dòng)交疊——學(xué)生、教師師員工及家家屬、外來(lái)來(lái)人員三種不同特特性的節(jié)點(diǎn)點(diǎn)空間為人人們提供可可供選擇與與參考的多多種不同的的活動(dòng)方式式。返回返回荷塘地區(qū)內(nèi)內(nèi)向型自然然室外空間間大禮堂地區(qū)區(qū)外向型觀觀演空間照瀾院地區(qū)區(qū)外向型商商業(yè)服務(wù)休休息空間返回大禮堂詳細(xì)細(xì)分析設(shè)計(jì)大體為為西邊是觀觀演空間，，而東邊是是一個(gè)校史史展覽的空空間及休息息的空間。。在兩個(gè)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)之間，作作了橫向的的道路交通通，以供引引入工字廳廳的暗示。。設(shè)計(jì)的想法法在與動(dòng)靜靜的結(jié)合，，新老的交交替。從這兩張透透視可以看看出，這塊塊場(chǎng)地被完完成為兩個(gè)個(gè)廣場(chǎng)，通通過(guò)不同的的處理，來(lái)來(lái)完成他們們的空間任任務(wù)。這里是對(duì)兩兩塊地形成成不同的空空間性格，，由此產(chǎn)生生了不同的的功能的分分析。由于道路入入口和建筑筑分布，很很明顯的產(chǎn)產(chǎn)生了內(nèi)向向空間和外外向空間兩兩部分。然后很自然然的演化出出了兩部分分的方案這里引出了了有幾跟新新的概念，，草坪將作作為一個(gè)觀觀演的廣場(chǎng)場(chǎng)來(lái)吸引學(xué)學(xué)生，而不不再是拒人人千里之外外。同房部部通過(guò)加建建，與室外外的下沉廣廣場(chǎng)共同組組成了一個(gè)個(gè)校史展覽覽室。這樣樣做的目的的，是希望望由此來(lái)是是大禮堂區(qū)區(qū)域成為一一個(gè)更動(dòng)人人的地方，，跟給人帶帶來(lái)歷史感感和教育感感在其中，作作了一些小小品門的意向，，分開兩個(gè)個(gè)廣場(chǎng)，進(jìn)進(jìn)入紀(jì)念館館的感覺(jué)草坪上的樹樹下休息座座，用意是是將人引上上草坪試外戰(zhàn)士用用銅牌上刻刻字的做法法返回下沉的觀演演臺(tái)，不影影響大禮堂堂的場(chǎng)地感感照瀾院地區(qū)區(qū)規(guī)劃空間間分析從地段本身身的特點(diǎn)入入手，該地地區(qū)有較多多的中國(guó)傳傳統(tǒng)老房子子。抓住有機(jī)更更新的概念念，逐步完完成該地區(qū)區(qū)的設(shè)計(jì)與與改造空間的總體體把握從傳傳統(tǒng)的四合合院抽象而而來(lái)空間形式大大體分為三三個(gè)部分——中間的交通通廣場(chǎng)及兩兩旁的封閉閉空間與開開敞空間傳統(tǒng)的空間間中保留現(xiàn)現(xiàn)有的建筑筑形式，改改換功能，，形成和院院式的休閑閑娛樂(lè)空間間新建的空間間中插入比比較現(xiàn)代的的空間形式式，如新結(jié)結(jié)構(gòu)的室內(nèi)內(nèi)空間交流流場(chǎng)所功能組織左半部傳統(tǒng)統(tǒng)空間比較較安靜的室室內(nèi)休息場(chǎng)場(chǎng)所右半部則為為動(dòng)態(tài)的現(xiàn)現(xiàn)代交流空空間返回荷塘地區(qū)存存在的主要要問(wèn)題：1、離學(xué)生生生活居住學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)太遠(yuǎn)遠(yuǎn)，交通不不夠快捷，，并且缺少少停車的位位置。2、荷塘區(qū)域域沒(méi)有完善善的公共設(shè)設(shè)施和服務(wù)務(wù)設(shè)施，導(dǎo)導(dǎo)致了在荷荷塘活動(dòng)的的人存在很很多不方便便3、荷塘的功功能單一化化。在現(xiàn)在在，只有很很好的風(fēng)景景和環(huán)境之之能吸引少少部分的人人在某一些些時(shí)候在那那個(gè)地方呆呆一段很短短的時(shí)間。。很不適應(yīng)應(yīng)現(xiàn)代的快快節(jié)奏的生生活方式。。使用上存在在的問(wèn)題：：空間上存在在的問(wèn)題：：1、小荷塘、、荒島和植植物園的有有機(jī)聯(lián)系不不強(qiáng)導(dǎo)致的的整體性的的缺乏2、入口缺乏乏一定的標(biāo)標(biāo)識(shí)性3、邊界不夠夠明晰，缺缺乏一定的的連貫性整整體性，并并缺乏有代代表性的節(jié)節(jié)點(diǎn)荷塘的空間間特點(diǎn)：1、中國(guó)傳統(tǒng)統(tǒng)園林的空空間處理手手法，筑山山理水，山山水相依，，欲揚(yáng)先抑抑，整個(gè)空空間有一定定的內(nèi)向性性，相對(duì)周周圍建筑比比較獨(dú)立空間自由靈活活，形散而神神不散，在一一些小的地方方常常創(chuàng)造出出有意思的空空間2、建筑和環(huán)境境相依。有本本身作為景觀觀的，例如水水木清華園，，也有作為觀觀景之處，例例如零零閣等等。建筑融入入到環(huán)境當(dāng)中中，并不強(qiáng)調(diào)調(diào)建筑個(gè)體。。3、整個(gè)荷塘的的空間相對(duì)獨(dú)獨(dú)立，和外部部環(huán)境的聯(lián)系系不強(qiáng)規(guī)劃意向荷塘區(qū)域作為為清華的自然然環(huán)境最好的的地方，要發(fā)發(fā)揮它的作用用，我們認(rèn)為為可以從兩方方面出發(fā)：1、綠化、建筑筑、景觀等資資源的整合以以形成完整的的印象2、功能設(shè)施的的完善：通過(guò)過(guò)對(duì)荷塘區(qū)域域的生活方式式的設(shè)想進(jìn)行功能設(shè)設(shè)施的布置以以及空間類型型的設(shè)計(jì)規(guī)劃劃。要達(dá)到的目的的是：形成完整的印印象，資源得到充分分的利用，融入到學(xué)生的的生活中去。應(yīng)遵循的原則則：資源生態(tài)的原原則功能和空間的的多樣性原則則人物活動(dòng)的自自由選擇性原原則方案介紹：一、總體構(gòu)思思二、節(jié)點(diǎn)A二、節(jié)點(diǎn)B三、節(jié)點(diǎn)C四、節(jié)點(diǎn)D五、節(jié)點(diǎn)E六、交通系統(tǒng)統(tǒng)七、服務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)八、規(guī)劃后設(shè)設(shè)想總體構(gòu)思對(duì)此，采用““整合”解決決方式：1、綠化資源的的整合，道路路系統(tǒng)的完善善。2、對(duì)雜亂的空空間進(jìn)行整合合，進(jìn)行標(biāo)識(shí)識(shí)性處理3、原有功能的的置換或者新新功能的引入入增加活躍環(huán)環(huán)境的因素4、建立服務(wù)設(shè)設(shè)施的系統(tǒng)通過(guò)5個(gè)節(jié)點(diǎn)來(lái)解決決：A樹林:山體和樹林的的延伸B廊架攀藤植物物:跨過(guò)校河和道道路的廊架和和溫室的廊架架相連C植物園擴(kuò)大:現(xiàn)有植物園邊邊界的取消和和區(qū)域擴(kuò)大，，加強(qiáng)植物園園作用和它同同荷塘的聯(lián)系系D入口空間整合合:進(jìn)入荷塘的兩兩個(gè)入口同游游泳池入口的的集中?？臻g間和使用功能能的整合以達(dá)達(dá)到標(biāo)志性和和整體性E林中道路:高大行道樹和和檔土墻的取取消，達(dá)到道道路兩側(cè)的聯(lián)聯(lián)系植物園一體化化C達(dá)到整體性的的手段：1、植物園與荷荷塘間邊界的的取消，植物物園功能的擴(kuò)大2、植物園服務(wù)務(wù)體系的建立立，科普教育育潛力的發(fā)掘3、偏僻地區(qū)的的活力的激發(fā)發(fā)水生植物區(qū)樹林區(qū)服務(wù)體系的建建立：1、原更衣室改改造為植物園園管理服務(wù)處處，提供管理理和小買的服服務(wù)，和展覽通過(guò)有有樹陣的院子子相連，可休休