《有序數(shù)對》說課稿26課件

7.1.1有序數(shù)對7.1.1有序數(shù)對教材分析教學(xué)過程教法學(xué)法7.1.1有序數(shù)對教材分析教學(xué)教法7.1.1有序數(shù)對教材分析“有序數(shù)對”是人教版七年級下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對這個知識了解的不多，因而，通過學(xué)生在日常生活中常見的實際情境引出課題，進(jìn)而通過自主探究，合作交流獲得，理解有序數(shù)對的定義，并通過數(shù)學(xué)活動，逐步發(fā)展初步的空間觀念，符號感以及抽象的思維能力。

本節(jié)課是平面直角坐標(biāo)系這一章的起始課，是學(xué)習(xí)本章知識的基礎(chǔ)，也直接關(guān)系到后面對函數(shù)圖象的學(xué)習(xí)，所以，本節(jié)課起著承上啟下的作用。1．教材所處的地位和作用教材分析“有序數(shù)對”是人教版七年級下冊第通過豐富的實例認(rèn)識有序數(shù)對，感受它在確定點(diǎn)的位置中的作用。

理解有序數(shù)對的概念，學(xué)會用有序數(shù)對表示點(diǎn)的位置。知識技能教材分析2．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，教材所處的地位和作用以及學(xué)生發(fā)展需要，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識技能教材分析2．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，教過程與方法教材分析通過學(xué)習(xí)位置確定的方法，發(fā)展初步的空間觀念；通過用有序數(shù)對表示物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的符號感和抽象思維能力，并增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2．教學(xué)目標(biāo)知識技能過程與方法教材分析通過學(xué)習(xí)位置確定的方法，發(fā)展初步的空2．教學(xué)目標(biāo)知識技能過程與方法情感與態(tài)度學(xué)生經(jīng)歷游戲、發(fā)現(xiàn)、探究等數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)活動充滿了探索性與創(chuàng)造性；通過學(xué)生的合作交流探索活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得成功的體驗，并能在獨(dú)立思考的同時認(rèn)同他人。。教材分析2．教學(xué)目標(biāo)知識技能過程與方法情感與態(tài)度教材分析◆理解有序數(shù)對的意義和作用,會用有序數(shù)對表示點(diǎn)的位置。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)對有序數(shù)對中的有序的理解。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)教材分析◆理解有序數(shù)對的意義和作用,會用有序數(shù)對表示點(diǎn)的位置。教學(xué)重教材分析7.1.1有序數(shù)對教學(xué)過程教法學(xué)法教材7.1.1有序數(shù)對教學(xué)教法教法教法：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“動手實踐，自主探索，合作交流”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中,以教師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動方式，通過適宜的問題情境，教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、反饋、評價,學(xué)生的探究、討論、交流、練習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生對問題的好奇心,使其在積極的自主活動中主動參與概念建構(gòu)的過程，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教法教法：學(xué)法學(xué)法：自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)活動中，學(xué)生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，形成概念，并能有機(jī)會分享自己和他人的想法，既提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，拓展學(xué)生探究問題的深度與廣度。學(xué)法教材分析7.1.1有序數(shù)對教學(xué)過程教法學(xué)法教材7.1.1有序數(shù)對教學(xué)教法過程設(shè)計情境引入激發(fā)興趣合作交流探索新知實踐應(yīng)用鞏固新知反思提高延伸拓展過程設(shè)計情境引入合作交流實踐應(yīng)用反思提高7.1.1有序數(shù)對拋出問題班長是怎么幫助老師找到扔飛機(jī)的同學(xué)的？讓學(xué)生帶著疑問一起進(jìn)入今天的課題——《有序數(shù)對》設(shè)計意圖：通過自己配音的一個小微課給學(xué)生提供生活素材，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受現(xiàn)實生活中確定位置的必要性，并思考有關(guān)確定位置的方法。7.1.1有序數(shù)對拋出問題班長是怎么幫助過程設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣嘗試發(fā)現(xiàn)探索新知實踐應(yīng)用鞏固新知反思提高延伸拓展過程設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境嘗試發(fā)現(xiàn)實踐應(yīng)用反思提高問題1:我們在班級中找朋友，第二列班里會出現(xiàn)幾種情況？第四排呢？問題2:如何準(zhǔn)確找到第2列、第四排的那個同學(xué)？設(shè)計意圖：讓學(xué)生從熟悉情境中——教室里的座位發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而尋求解決問題方法的全過程，從而使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息。同時體現(xiàn)約定的重要性。首先約定：從左往右依次為第1列、第2列…，從前往后數(shù)依次為第1排、第2排…。7.1.1有序數(shù)對問題1:我們在班級中找朋友，第二列班里會出現(xiàn)幾種情況？第四排問題3:如果將“第2列、第4排”簡記為(2，4)(約定列在前，排在后)，那么“4列2排”如何表示?問題4:誰能最快的速度找到以下位置的同學(xué)？（約定列在前，排在后）數(shù)對是有順序的！

學(xué)生活動:自主探索、比較、歸納。

教師關(guān)注：(1)學(xué)生的合情推理與概括抽象能力：(2)學(xué)生對有序的意義的理解;數(shù)對(1,5)(5,1)(2,4)(4,2)(3,5)(5,3)7.1.1有序數(shù)對問題3:數(shù)對是有順序的！學(xué)生活動:自主探索、比較、歸結(jié)合學(xué)生的回答，教師給出有序數(shù)對的含義，并且板書出來。我們把這種有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對，叫做有序數(shù)對，并記作（a,b）。

注意：①中間有“，”號，兩邊有括號（小括號）②（a，b）與（b，a）是兩個不同的數(shù)對。

設(shè)計意圖：問題3、4實際上就是引導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)入數(shù)學(xué)化的一個過程，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對表示物體位置的過程和并觀察數(shù)對的特點(diǎn)，使學(xué)生感受有序的必要性，加深對有序的理解，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。建立概念結(jié)合學(xué)生的回答，教師給出有序數(shù)對的含義，并且過程設(shè)計情境引入激發(fā)興趣合作交流探索新知實踐應(yīng)用鞏固新知反思提高延伸拓展過程設(shè)計情境引入合作交流實踐應(yīng)用反思提高有序數(shù)對→位置游戲一：找朋友（念出自己手中的有序數(shù)對找到相應(yīng)的朋友）活動一：在一個象棋棋盤中找到對應(yīng)的棋子活動二：在25個漢字中根據(jù)給出的有序數(shù)對找字，并且自己造一個自己喜歡的句子。設(shè)計意圖：通過游戲讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來鞏固所學(xué)的知識，根據(jù)新穎有趣的活動調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其主動參與學(xué)習(xí)，激活了思維。發(fā)現(xiàn)有序數(shù)對和位置的關(guān)系以及理解有序數(shù)對中的“有序”含義。有序數(shù)對→位置游戲一：找朋友（念出自己手中的有序數(shù)對找到相應(yīng)位置→有序數(shù)對游戲二：走親戚，點(diǎn)出想去的同學(xué)家，同學(xué)站起來快速大聲報出自己家的有序數(shù)對活動三：給出一個點(diǎn)的有序數(shù)對，看圖尋找其他的有序數(shù)對?；顒铀模汗肢F吃豆豆的游戲，寫出豆豆所在位置的有序數(shù)對例題：課本65頁練習(xí)，寫出從甲到乙的路線對應(yīng)的有序數(shù)對。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在相對愉快的學(xué)習(xí)氣氛下，通過訓(xùn)練，對新的知識起到鞏固，強(qiáng)化的效果。很好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識。

這兩個游戲和四個活動充分體現(xiàn)了約定的重要性，并且逐步滲透有序數(shù)對與平面中的點(diǎn)一一對應(yīng)的思想。位置→有序數(shù)對游戲二：走親戚，點(diǎn)出想去的同學(xué)家，同學(xué)站起來快

你能舉出在生活中用有序數(shù)對表示位置的例子嗎？議一議7.1.1有序數(shù)對你能舉出在生活中用有序數(shù)對表示位置的例子嗎？議一議1234567891234567891012345678912345678910《有序數(shù)對》說課稿26課件設(shè)計意圖：第五個活動應(yīng)用舉例是讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)存在于我們生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)。以上五個活動的設(shè)計,環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出概念的應(yīng)用。問題的設(shè)計過程，體現(xiàn)了人文性、趣味性、生活性和應(yīng)用性，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)概念不是枯燥的、無味的，而是建立在現(xiàn)實生活情境之中。7.1.1有序數(shù)對設(shè)計意圖：第五個活動應(yīng)用舉例是讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們生活的聯(lián)過程設(shè)計情境引入激發(fā)興趣合作交流探索新知實踐應(yīng)用鞏固新知反思提高延伸拓展過程設(shè)計情境引入合作交流實踐應(yīng)用反思提高

設(shè)計一個容易用有序數(shù)對描述的圖形，然后把這些有序數(shù)對告訴給同學(xué)，看看他人能否畫出你的圖形。

設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計既促使學(xué)生靈活應(yīng)用新知，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充分展現(xiàn)創(chuàng)造力的空間，提供了一個實踐與創(chuàng)新的機(jī)會，同時也讓學(xué)生體驗到了與他人合作帶來成功的喜悅。7.1.1有序數(shù)對設(shè)計一個容易用有序數(shù)對7.1.1有序數(shù)對今天你有什么收獲?①有序數(shù)對的概念；②平面內(nèi)的點(diǎn)可由一個有序數(shù)對來表示，記作（a,b）；③有序數(shù)對書寫注意；④可用有序數(shù)對表示實際位置；主要內(nèi)容

反思小結(jié)今天你有什么收獲?①有序數(shù)對的概念；主要內(nèi)容反思小結(jié)1.課本65頁

課后作業(yè)2.練習(xí)冊對應(yīng)練習(xí)一頁3.設(shè)計自己喜歡的圖案1.課本65頁課后作業(yè)2.練習(xí)冊對應(yīng)練習(xí)一頁7.1.1有序數(shù)對一、有序數(shù)對的定義二、書寫注意三、有序數(shù)對與位置的關(guān)系板書設(shè)計7.1.1有序數(shù)對板書設(shè)計過程設(shè)計情境引入激發(fā)興趣合作交流探索新知實踐應(yīng)用鞏固新知反思提高延伸拓展設(shè)計意圖：整體地來看這節(jié)課的一個設(shè)計，四個環(huán)節(jié)，一是從實際背景出發(fā)進(jìn)行一個數(shù)學(xué)思考，二是從數(shù)學(xué)的角度分析對象獲得概念，三是應(yīng)用新知，懂得用有序數(shù)對來表示位置，四是將新的知識融入到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中去，并加于創(chuàng)造和靈活應(yīng)用。(3分鐘)(10分鐘)(15分鐘)(12分鐘)過程設(shè)計情境引入合作交流實踐應(yīng)用反思提高謝謝！謝謝！7.1.1有序數(shù)對7.1.1有序數(shù)對教材分析教學(xué)過程教法學(xué)法7.1.1有序數(shù)對教材分析教學(xué)教法7.1.1有序數(shù)對教材分析“有序數(shù)對”是人教版七年級下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對這個知識了解的不多，因而，通過學(xué)生在日常生活中常見的實際情境引出課題，進(jìn)而通過自主探究，合作交流獲得，理解有序數(shù)對的定義，并通過數(shù)學(xué)活動，逐步發(fā)展初步的空間觀念，符號感以及抽象的思維能力。

本節(jié)課是平面直角坐標(biāo)系這一章的起始課，是學(xué)習(xí)本章知識的基礎(chǔ)，也直接關(guān)系到后面對函數(shù)圖象的學(xué)習(xí)，所以，本節(jié)課起著承上啟下的作用。1．教材所處的地位和作用教材分析“有序數(shù)對”是人教版七年級下冊第通過豐富的實例認(rèn)識有序數(shù)對，感受它在確定點(diǎn)的位置中的作用。

理解有序數(shù)對的概念，學(xué)會用有序數(shù)對表示點(diǎn)的位置。知識技能教材分析2．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，教材所處的地位和作用以及學(xué)生發(fā)展需要，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識技能教材分析2．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，教過程與方法教材分析通過學(xué)習(xí)位置確定的方法，發(fā)展初步的空間觀念；通過用有序數(shù)對表示物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的符號感和抽象思維能力，并增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2．教學(xué)目標(biāo)知識技能過程與方法教材分析通過學(xué)習(xí)位置確定的方法，發(fā)展初步的空2．教學(xué)目標(biāo)知識技能過程與方法情感與態(tài)度學(xué)生經(jīng)歷游戲、發(fā)現(xiàn)、探究等數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)活動充滿了探索性與創(chuàng)造性；通過學(xué)生的合作交流探索活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得成功的體驗，并能在獨(dú)立思考的同時認(rèn)同他人。。教材分析2．教學(xué)目標(biāo)知識技能過程與方法情感與態(tài)度教材分析◆理解有序數(shù)對的意義和作用,會用有序數(shù)對表示點(diǎn)的位置。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)對有序數(shù)對中的有序的理解。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)教材分析◆理解有序數(shù)對的意義和作用,會用有序數(shù)對表示點(diǎn)的位置。教學(xué)重教材分析7.1.1有序數(shù)對教學(xué)過程教法學(xué)法教材7.1.1有序數(shù)對教學(xué)教法教法教法：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“動手實踐，自主探索，合作交流”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中,以教師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動方式，通過適宜的問題情境，教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、反饋、評價,學(xué)生的探究、討論、交流、練習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生對問題的好奇心,使其在積極的自主活動中主動參與概念建構(gòu)的過程，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教法教法：學(xué)法學(xué)法：自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)活動中，學(xué)生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，形成概念，并能有機(jī)會分享自己和他人的想法，既提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，拓展學(xué)生探究問題的深度與廣度。學(xué)法教材分析7.1.1有序數(shù)對教學(xué)過程教法學(xué)法教材7.1.1有序數(shù)對教學(xué)教法過程設(shè)計情境引入激發(fā)興趣合作交流探索新知實踐應(yīng)用鞏固新知反思提高延伸拓展過程設(shè)計情境引入合作交流實踐應(yīng)用反思提高7.1.1有序數(shù)對拋出問題班長是怎么幫助老師找到扔飛機(jī)的同學(xué)的？讓學(xué)生帶著疑問一起進(jìn)入今天的課題——《有序數(shù)對》設(shè)計意圖：通過自己配音的一個小微課給學(xué)生提供生活素材，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受現(xiàn)實生活中確定位置的必要性，并思考有關(guān)確定位置的方法。7.1.1有序數(shù)對拋出問題班長是怎么幫助過程設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣嘗試發(fā)現(xiàn)探索新知實踐應(yīng)用鞏固新知反思提高延伸拓展過程設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境嘗試發(fā)現(xiàn)實踐應(yīng)用反思提高問題1:我們在班級中找朋友，第二列班里會出現(xiàn)幾種情況？第四排呢？問題2:如何準(zhǔn)確找到第2列、第四排的那個同學(xué)？設(shè)計意圖：讓學(xué)生從熟悉情境中——教室里的座位發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而尋求解決問題方法的全過程，從而使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息。同時體現(xiàn)約定的重要性。首先約定：從左往右依次為第1列、第2列…，從前往后數(shù)依次為第1排、第2排…。7.1.1有序數(shù)對問題1:我們在班級中找朋友，第二列班里會出現(xiàn)幾種情況？第四排問題3:如果將“第2列、第4排”簡記為(2，4)(約定列在前，排在后)，那么“4列2排”如何表示?問題4:誰能最快的速度找到以下位置的同學(xué)？（約定列在前，排在后）數(shù)對是有順序的！

學(xué)生活動:自主探索、比較、歸納。

教師關(guān)注：(1)學(xué)生的合情推理與概括抽象能力：(2)學(xué)生對有序的意義的理解;數(shù)對(1,5)(5,1)(2,4)(4,2)(3,5)(5,3)7.1.1有序數(shù)對問題3:數(shù)對是有順序的！學(xué)生活動:自主探索、比較、歸結(jié)合學(xué)生的回答，教師給出有序數(shù)對的含義，并且板書出來。我們把這種有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對，叫做有序數(shù)對，并記作（a,b）。

注意：①中間有“，”號，兩邊有括號（小括號）②（a，b）與（b，a）是兩個不同的數(shù)對。

設(shè)計意圖：問題3、4實際上就是引導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)入數(shù)學(xué)化的一個過程，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對表示物體位置的過程和并觀察數(shù)對的特點(diǎn)，使學(xué)生感受有序的必要性，加深對有序的理解，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。建立概念結(jié)合學(xué)生的回答，教師給出有序數(shù)對的含義，并且過程設(shè)計情境引入激發(fā)興趣合作交流探索新知實踐應(yīng)用鞏固新知反思提高延伸拓展過程設(shè)計情境引入合作交流實踐應(yīng)用反思提高有序數(shù)對→位置游戲一：找朋友（念出自己手中的有序數(shù)對找到相應(yīng)的朋友）活動一：在一個象棋棋盤中找到對應(yīng)的棋子活動二：在25個漢字中根據(jù)給出的有序數(shù)對找字，并且自己造一個自己喜歡的句子。設(shè)計意圖：通過游戲讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來鞏固所學(xué)的知識，根據(jù)新穎有趣的活動調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其主動參與學(xué)習(xí)，激活了思維。發(fā)現(xiàn)有序數(shù)對和位置的關(guān)系以及理解有序數(shù)對中的“有序”含義。有序數(shù)對→位置游戲一：找朋友（念出自己手中的有序數(shù)對找到相應(yīng)位置→有序數(shù)對游戲二：走親戚，點(diǎn)出想去的同學(xué)家，同學(xué)站起來快速大聲報出自己家的有序數(shù)對活動三：給出一個點(diǎn)的有序數(shù)對，看圖尋找其他的有序數(shù)對。活動四：怪獸吃豆豆的游戲，寫出豆豆所在位置的有序數(shù)對例題：課本65頁練習(xí)，寫出從甲到乙的路線對應(yīng)的有序數(shù)對。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在相對愉快的學(xué)習(xí)氣氛下，通過訓(xùn)練，對新的知識起到鞏固，強(qiáng)化的效果。很好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識。

這兩個游戲和四個活動充分體現(xiàn)了約定的重要性，并且逐步滲透有序數(shù)對與平面中的點(diǎn)一一對應(yīng)的思想。位置→有序數(shù)對游戲二：走親戚，點(diǎn)出想去的同學(xué)家，同學(xué)站起來快

你能舉出在生活中用有序數(shù)對表示位置的例子嗎？議一議7.1.1有序數(shù)對你能舉出在生活中用有序數(shù)對表示位置的例子嗎？議一議1234567891234567891012345678912345678910《有序數(shù)對》說課稿26課件設(shè)計意圖：第五個活動應(yīng)用舉例是讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)存在于我們生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)。以上五個活動的設(shè)計,環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出概念的應(yīng)用。問題的設(shè)計過程，體現(xiàn)了人文性、趣味性、生活性和應(yīng)用性，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)概念不是枯燥