2022年數(shù)學(xué)教育科研年度工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2021年?數(shù)學(xué)教育科?研年度工作?總結(jié)時(shí)間?如白駒過(guò)隙?，回顧本學(xué)?期的教育科?研工作，本?人根據(jù)期初?制定的教科?研工作計(jì)劃?，踏踏實(shí)實(shí)?工作，不斷?加強(qiáng)思想、?理念和方法?的學(xué)習(xí)，收?集了大量的?原始的過(guò)程?性材料，從?規(guī)范入手，?有目的，有?計(jì)劃，有步?驟地進(jìn)行課?題研究實(shí)驗(yàn)?，加強(qiáng)課堂?教學(xué)改革研?究，以新課?程改革為契?機(jī)，以新課?程標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念為指?導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念，提?升自身教學(xué)?水平及數(shù)學(xué)?教學(xué)質(zhì)量。?為了總結(jié)得?失，明確經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，為?下一階段的?工作進(jìn)行提?供參考，現(xiàn)?特將前一階?段的工作情?況總結(jié)如下?：一、學(xué)?習(xí)為先，積?淀底蘊(yùn)，夯?實(shí)科研基礎(chǔ)?。學(xué)習(xí)是?充滿思想的?勞動(dòng)，真正?意義上的學(xué)?習(xí)必定能更?新觀念、促?進(jìn)反思、修?正行為、增?強(qiáng)底蘊(yùn)。每?一個(gè)教師都?應(yīng)該自覺(jué)地?將學(xué)習(xí)視作?自己職業(yè)生?命的第一需?求，讓學(xué)習(xí)?成為自己教?學(xué)工作不可?或缺的重要?組成部分，?通過(guò)學(xué)習(xí)不?斷提高教學(xué)?研究能力。?我首先從管?理理論上充?實(shí)自己，自?費(fèi)訂閱《教?育教學(xué)管理?》，經(jīng)常借?閱《人民教?育》、《_?__教育》?利用休息時(shí)?間學(xué)習(xí)，充?實(shí)自己的理?論積淀。其?次還購(gòu)買(mǎi)并?認(rèn)真研讀了?《小學(xué)數(shù)學(xué)?教師》、《?小學(xué)教學(xué)設(shè)?計(jì)》、《新?舊大綱對(duì)比?》、《教師?教學(xué)究竟靠?什么》、《?教育學(xué)》、?《心理學(xué)》?、《為了中?華民族的復(fù)?興》、《為?了每一位學(xué)?生的發(fā)展》?等書(shū)刊以及?各類教科研?雜志，更新?自己的觀點(diǎn)?，給自己業(yè)?務(wù)方面注入?新鮮的血液?。利用業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?，學(xué)習(xí)了新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?學(xué)習(xí)了與研?究的課題相?關(guān)的理論，?積極參加教?科研的校本?培訓(xùn)活動(dòng)，?豐富科研理?論知識(shí)。同?時(shí)我注重向?身邊的榜樣?學(xué)。學(xué)習(xí)老?教師們的班?級(jí)管理與協(xié)?調(diào)能力、青?年教師的熱?情與虛心好?學(xué)、黨員的?高風(fēng)亮節(jié)。?我積極參與?了《班隊(duì)活?動(dòng)滲透心里?健康教育研?究》課題的?課題組長(zhǎng)工?作任務(wù)。通?過(guò)研究課觀?摩、查找相?關(guān)資料、_?__備課、?研討等形式?，對(duì)課題研?究思路及相?關(guān)基本方法?等有了一定?了解，為課?題研究打下?扎實(shí)的基礎(chǔ)?……二、?加強(qiáng)教研、?科研整合，?落實(shí)研究過(guò)?程。任_?__大的研?究都源于實(shí)?踐，都基于?對(duì)大量事實(shí)?的研究。教?科研也不例?外，對(duì)教育?教學(xué)實(shí)際，?進(jìn)行多角度?、多層面的?研究，這是?開(kāi)展教科研?工作的重要?基礎(chǔ)。往往?很多人缺少?的是發(fā)現(xiàn)。?在實(shí)際的教?學(xué)過(guò)程中，?我們都遇到?各種各樣的?問(wèn)題，如學(xué)?校與家庭、?社會(huì)、學(xué)校?管理、教與?學(xué)、新課程?改革、現(xiàn)代?教育技術(shù)應(yīng)?用等等。這?些都是教科?研的對(duì)象，?我們不可視?而不見(jiàn)，聽(tīng)?而不聞，因?此，我時(shí)刻?用研究的眼?光去觀察、?發(fā)現(xiàn)、解決?問(wèn)題，用提?高教育教學(xué)?質(zhì)量的目的?去思考、分?析問(wèn)題，這?樣就避免了?想搞教科研?而找不到切?入點(diǎn)的尷尬?。本學(xué)期?，將課題組?的日常研究?納入班隊(duì)活?動(dòng)常規(guī)管理?之中，全面?___本課?題研究進(jìn)展?。首先樹(shù)立?“人人都是?研究者”“?上課就是研?究”的新理?念，在日常?教學(xué)中加以?研究，將理?論層面與操?作層面有機(jī)?結(jié)合。在教?學(xué)實(shí)踐中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題并提?出問(wèn)題，在?教育教學(xué)行?動(dòng)中捕捉、?篩選、提煉?、加工經(jīng)驗(yàn)?和做法，把?研究成果作?為一筆寶貴?的智慧資源?，并收集、?整理成豐富?的文本資料?。在進(jìn)行?課題研究時(shí)?，我總是從?教育理論和?教學(xué)理念的?高度著眼，?用敏銳的眼?光審視自身?教學(xué)，從身?邊的教育教?學(xué)實(shí)際入手?，選定適當(dāng)?的研究范圍?或方向。?本學(xué)期我在?教學(xué)實(shí)踐中?，嚴(yán)格要求?自己。注重?讓學(xué)生在班?隊(duì)豐富多彩?的活動(dòng)中，?心靈受到熏?陶，人格得?到培養(yǎng)，在?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣方面?，我進(jìn)行有?目的地教育?，注重解題?方法、步驟?的具體指導(dǎo)?，在日常作?業(yè)指導(dǎo)時(shí)，?強(qiáng)調(diào)認(rèn)真寫(xiě)?字、認(rèn)真讀?題、認(rèn)真列?豎式、認(rèn)真?檢查，確保?正確率。教?學(xué)中總是認(rèn)?真鉆研教材?，理解編者?意圖，結(jié)合?學(xué)生實(shí)際，?大膽探索教?育教學(xué)方法?，發(fā)揮學(xué)生?主體作用，?注重因材施?教。為了使?學(xué)生學(xué)得愉?快，學(xué)得扎?實(shí)，在教學(xué)?過(guò)程中，科?學(xué)地設(shè)計(jì)教?學(xué)結(jié)構(gòu)，大?膽地改革教?材，用活教?材。采用的?分層教學(xué)、?小組合作學(xué)?習(xí)、分類考?核評(píng)價(jià)等辦?法，讓不同?的學(xué)生得到?了不同的發(fā)?展。___?學(xué)生在活動(dòng)?中體驗(yàn)，_?__知識(shí)的?生成，讓學(xué)?生自己感悟?新知，培養(yǎng)?了學(xué)生發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題和解決?問(wèn)題的能力?。教給學(xué)生?智慧和能力?，促進(jìn)學(xué)生?可持續(xù)發(fā)展?。本期學(xué)生?參加競(jìng)賽，?我班___?名學(xué)生參加?獲獎(jiǎng)的就有?___人。?不僅教學(xué)生?學(xué)知識(shí)，還?教學(xué)生學(xué)做?人，與學(xué)生?溝通把工作?做在實(shí)處，?做到學(xué)生的?心靈深處，?總是以愛(ài)為?本，平等待?生，及時(shí)了?解學(xué)生的苦?惱與歡樂(lè)，?不斷改進(jìn)工?作方法，幫?助學(xué)生建立?自信，獲取?成功。經(jīng)常?與家長(zhǎng)聯(lián)系?，注重人文?關(guān)懷，堅(jiān)持?德育為首，?育人為本，?做到了既教?書(shū)又育人，?讓學(xué)生快樂(lè)?地成長(zhǎng)，贏?得了學(xué)生的?尊重和愛(ài)戴??？傊?，?在培養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成獨(dú)立的?作業(yè)習(xí)慣時(shí)?磨練學(xué)生的?意志，加強(qiáng)?人格培養(yǎng)和?修煉。還結(jié)?合愛(ài)生行動(dòng)?，悉心做好?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)工作。加?強(qiáng)對(duì)典型個(gè)?案的剖析，?進(jìn)而提高教?科研成果的?深度、廣度?和理論層次?。我和課?題組的其他?幾位教師經(jīng)??；ハ嗦?tīng)課?，教學(xué)中強(qiáng)?化學(xué)生對(duì)自?己及他人學(xué)?習(xí)行為的反?思意識(shí)，提?升反思能力?，促使其學(xué)?習(xí)方式、方?法的深度延?伸，調(diào)整認(rèn)?識(shí)結(jié)結(jié)構(gòu)，?整合學(xué)科知?識(shí)框架，然?后互相評(píng)課?，并研討形?成下一步的?實(shí)施思路，?確定擬研究?的問(wèn)題及對(duì)?策。三、?注重積累，?樂(lè)做有心人?，隨時(shí)收集?豐富的素材?。在注意?或研究究眾?多教育現(xiàn)象?時(shí)，面對(duì)紛?繁復(fù)雜的素?材和瞬息萬(wàn)?變的教育信?息，靈感會(huì)?不斷閃現(xiàn)，?這些都可能?是教科研的?閃光點(diǎn)或獨(dú)?特之處，我?會(huì)在第一時(shí)?間記錄下稍?縱即逝的瞬?間，來(lái)充實(shí)?和豐富自己?的素材寶庫(kù)?，使自己在?撰寫(xiě)論文時(shí)?不再為沒(méi)有?翔實(shí)的事例?而煩惱，而?更具說(shuō)服力?、針對(duì)性和?實(shí)效性。本?期完整地積?累了課題研?究過(guò)程中的?各種原始資?料，如課題?研究課設(shè)計(jì)?理念、上課?教案、教學(xué)?反思等。?另外，嘗試?對(duì)研究成果?進(jìn)行個(gè)性化?和科學(xué)化的?表達(dá)?？蒲?成果主要通?過(guò)論文、教?育故事、課?后反思等形?式來(lái)呈現(xiàn)，?這就需要教?師勇于嘗試?系統(tǒng)地整理?、收集相關(guān)?素材和提出?自己的獨(dú)到?見(jiàn)解。同時(shí)?主動(dòng)大膽創(chuàng)?作，相信發(fā)?現(xiàn)就是進(jìn)步?，總結(jié)就是?提高。為了?形成高質(zhì)量?、個(gè)性化的?成果，我經(jīng)?常閱讀相關(guān)?雜志刊物和?教育理論書(shū)?籍，了解所?研究?jī)?nèi)容的?前沿動(dòng)態(tài)（?范本）和已?有的理論成?果，同時(shí)還?進(jìn)一步改善?自我的知識(shí)?結(jié)構(gòu)和能力?結(jié)構(gòu)。我積?極參與教育?教學(xué)研討活?動(dòng)，在與別?人交流和討?論的過(guò)程中?更新觀念，?撞擊思維，?將自己發(fā)現(xiàn)?的新、奇、?特，效果好?的做法和想?法科學(xué)地、?準(zhǔn)確地表達(dá)?出來(lái)。本學(xué)?期，認(rèn)真寫(xiě)?好每天的教?學(xué)隨筆，能?保質(zhì)保量地?完成教科室?布置的任務(wù)?，積極參加?各級(jí)論文評(píng)?選活動(dòng)，本?期撰寫(xiě)的教?學(xué)論文有_?__篇獲得?各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，?其中在市、?區(qū)級(jí)發(fā)表_?__篇。?四、收獲與?體會(huì)通過(guò)?研究學(xué)生專?題日記、思?想日記等培?養(yǎng)了學(xué)生的?學(xué)習(xí)反思習(xí)?慣，總結(jié)了?學(xué)生學(xué)習(xí)方?法，學(xué)生自?我反思、自?我完善的能?力不斷增強(qiáng)?。同時(shí)，也?使我更深入?、更全面地?了解了學(xué)生?的思想狀況?、學(xué)習(xí)過(guò)程?中的思維延?伸，從而明?確了對(duì)其進(jìn)?行思想教育?、思路矯正?的方向，教?育教學(xué)更加?富有針對(duì)性?。我的教?學(xué)反思、實(shí)?驗(yàn)心得使我?對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)?程、體驗(yàn)得?到不斷反思?，研究思路?不斷深入而?富有針對(duì)性?。同時(shí)也為?課題研究提?供原始依據(jù)?，為課題組?成員相互借?鑒、相互啟?發(fā)創(chuàng)造了條?件?？傊?，本學(xué)期我?竭盡所能做?了一些工作?，深切地感?受到，學(xué)校?開(kāi)展心理健?康教育對(duì)提?高學(xué)生良好?的心理素質(zhì)?，培養(yǎng)健全?的人格，提?