《給我的孩子們(節(jié)錄)》公開課-優(yōu)秀課件(蘇教版)

凡一個人,即使到了中年以至暮年,倘一和孩子們接近,便會踏進(jìn)久經(jīng)忘卻了的孩子世界的邊疆去,想到月亮怎么會跟人走,星星究竟是怎么會嵌在天空中。

魯迅凡一個人,即使到了中年以至暮年,倘一和孩子們接近,便會踏進(jìn)久給我的孩子們豐子愷給我的孩子們豐子愷《給我的孩子們(節(jié)錄)》公開課-優(yōu)秀課件(蘇教版)《給我的孩子們(節(jié)錄)》公開課-優(yōu)秀課件(蘇教版)設(shè)身處地想童年大哭爭辯互相講述設(shè)身處地想童年大哭互相講述初讀課文，整體感知(1)讀準(zhǔn)字音。(2)找出在本文中最能概括表達(dá)作者兩種不同情感的詞語。(3)邊讀邊畫出表現(xiàn)孩子們性格特點的事例。

初讀課文，整體感知(1)讀準(zhǔn)字音。生字生詞

憧（chōng)憬(jǐng)：向往齷(Wò)齪（chuò）：不干凈，臟端相：正視，細(xì)看放懷：縱情鞠躬盡瘁：小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力生字生詞段落劃分從全文來看，以孩子為核心內(nèi)容，貫穿著孩子與成人間的問題，以對孩子的感情為線索，編織結(jié)構(gòu)框架。一、（１－７）寫孩子們率真，自然的性格。１、寫孩子們不可能理解自己的話而悲哀。２、（２－７）對照成人世界的各種毛病，寫孩子的率真、真情。二、（８－１１）抒發(fā)失去了童真的悲哀。段落劃分從全文來看，以孩子為核心內(nèi)容，貫穿著孩子與成人間的問中心思想

本文寫了作者關(guān)懷孩子的心靈健康，贊揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出了對真善美的向往。中心思想本文寫了作者關(guān)懷孩子的心靈健康，身心全部公開的真人真率、自然、熱情自動的、創(chuàng)造創(chuàng)作的生活出肺肝相示的人徹底地真實而純潔憧憬真身心全部公開的真人憧憬真說說大人，對比“真”“沉默”，“含蓄”，“深刻”不自然的，病的，偽的呼號“……”依樣畫幾筆畫退縮，順從，妥協(xié)，屈服悲哀說說大人，對比“真”“沉默”，“含蓄”，“深刻”悲哀憧憬孩子率真悲哀大人失真對比憧憬悲哀對作者在文中憧憬孩子的生活，卻對成人的世界表示悲哀，是希望用畫筆喚回人們的童心，重回到那個潔凈的世界，希望孩子們在長大的過程中保留“真”性情。作者在文中憧憬孩子的生活，卻對成人的世界表示悲哀，是希感情基調(diào)傷感、悲哀瞻瞻的“尤其可佩服”寫孩子們在游戲活動中有自主的創(chuàng)造，而成人卻喜歡給同類的行為賦以“意義”和符號。揣摩孩子的心態(tài)。對孩子說的話。感情基調(diào)傷感、悲哀作者的觀點作者眼里，孩子們的表現(xiàn)是公開的。成人有的都是俗務(wù)，人與人之間沒有了“徹底的真實和純潔”。悲哀是因為想到了孩子們的未來。作者的觀點作者眼里，孩子們的表現(xiàn)是公開的。成人有的都是俗務(wù)，探究１、體會最后兩段的情感。２、思考這樣寫的作用。３、本文的主旨。４、寫作特點。探究１、體會最后兩段的情感。探究提示１、無奈、悲哀。結(jié)尾的語氣更肯定——“早已不是”２、結(jié)構(gòu)上照應(yīng)，情感上深化，表達(dá)了對容不得“真率”的世俗的強(qiáng)烈憤恨。探究提示１、無奈、悲哀。結(jié)尾的語氣更肯定——“早已不是”中心思想與寫作特點本文寄托了對兒童的愛，對兒童率真的天性給予高度肯定，表現(xiàn)出對成人世界“不由自主”的悲哀。表現(xiàn)了作者關(guān)懷孩子們心靈健康，贊揚孩子們的率真自然的感情。文章真情直白，語言親切自然，毫不矯飾。中心思想與寫作特點本文寄托了對兒童的愛，對兒童率真的天性給予讀一讀想一想

１、聽范讀，給課文劃分層次。２、作者的感情基調(diào)是什么？３、各節(jié)分別講了什么內(nèi)容？４、作者如何看待成人的生活與孩子們的生活？５、作者真正的悲哀是什么？讀一讀想一想１、聽范讀，給課文劃分層次。悟一悟聯(lián)系生活，體會成人失去童真的悲哀。人欲橫流誠信缺失謊言連篇悟一悟聯(lián)系生活，體會成人失去童真的悲哀。作業(yè)：周記一篇回憶童年生活趣事，尋覓“真”。作業(yè)：周記一篇回憶童年生活趣事，尋覓“真”。謝謝謝謝凡一個人,即使到了中年以至暮年,倘一和孩子們接近,便會踏進(jìn)久經(jīng)忘卻了的孩子世界的邊疆去,想到月亮怎么會跟人走,星星究竟是怎么會嵌在天空中。

魯迅凡一個人,即使到了中年以至暮年,倘一和孩子們接近,便會踏進(jìn)久給我的孩子們豐子愷給我的孩子們豐子愷《給我的孩子們(節(jié)錄)》公開課-優(yōu)秀課件(蘇教版)《給我的孩子們(節(jié)錄)》公開課-優(yōu)秀課件(蘇教版)設(shè)身處地想童年大哭爭辯互相講述設(shè)身處地想童年大哭互相講述初讀課文，整體感知(1)讀準(zhǔn)字音。(2)找出在本文中最能概括表達(dá)作者兩種不同情感的詞語。(3)邊讀邊畫出表現(xiàn)孩子們性格特點的事例。

初讀課文，整體感知(1)讀準(zhǔn)字音。生字生詞

憧（chōng)憬(jǐng)：向往齷(Wò)齪（chuò）：不干凈，臟端相：正視，細(xì)看放懷：縱情鞠躬盡瘁：小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力生字生詞段落劃分從全文來看，以孩子為核心內(nèi)容，貫穿著孩子與成人間的問題，以對孩子的感情為線索，編織結(jié)構(gòu)框架。一、（１－７）寫孩子們率真，自然的性格。１、寫孩子們不可能理解自己的話而悲哀。２、（２－７）對照成人世界的各種毛病，寫孩子的率真、真情。二、（８－１１）抒發(fā)失去了童真的悲哀。段落劃分從全文來看，以孩子為核心內(nèi)容，貫穿著孩子與成人間的問中心思想

本文寫了作者關(guān)懷孩子的心靈健康，贊揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出了對真善美的向往。中心思想本文寫了作者關(guān)懷孩子的心靈健康，身心全部公開的真人真率、自然、熱情自動的、創(chuàng)造創(chuàng)作的生活出肺肝相示的人徹底地真實而純潔憧憬真身心全部公開的真人憧憬真說說大人，對比“真”“沉默”，“含蓄”，“深刻”不自然的，病的，偽的呼號“……”依樣畫幾筆畫退縮，順從，妥協(xié)，屈服悲哀說說大人，對比“真”“沉默”，“含蓄”，“深刻”悲哀憧憬孩子率真悲哀大人失真對比憧憬悲哀對作者在文中憧憬孩子的生活，卻對成人的世界表示悲哀，是希望用畫筆喚回人們的童心，重回到那個潔凈的世界，希望孩子們在長大的過程中保留“真”性情。作者在文中憧憬孩子的生活，卻對成人的世界表示悲哀，是希感情基調(diào)傷感、悲哀瞻瞻的“尤其可佩服”寫孩子們在游戲活動中有自主的創(chuàng)造，而成人卻喜歡給同類的行為賦以“意義”和符號。揣摩孩子的心態(tài)。對孩子說的話。感情基調(diào)傷感、悲哀作者的觀點作者眼里，孩子們的表現(xiàn)是公開的。成人有的都是俗務(wù)，人與人之間沒有了“徹底的真實和純潔”。悲哀是因為想到了孩子們的未來。作者的觀點作者眼里，孩子們的表現(xiàn)是公開的。成人有的都是俗務(wù)，探究１、體會最后兩段的情感。２、思考這樣寫的作用。３、本文的主旨。４、寫作特點。探究１、體會最后兩段的情感。探究提示１、無奈、悲哀。結(jié)尾的語氣更肯定——“早已不是”２、結(jié)構(gòu)上照應(yīng)，情感上深化，表達(dá)了對容不得“真率”的世俗的強(qiáng)烈憤恨。探究提示１、無奈、悲哀。結(jié)尾的語氣更肯定——“早已不是”中心思想與寫作特點本文寄托了對兒童的愛，對兒童率真的天性給予高度肯定，表現(xiàn)出對成人世界“不由自主”的悲哀。表現(xiàn)了作者關(guān)懷孩子們心靈健康，贊揚孩子們的率真自然的感情。文章真情直白，語言親切自然，毫不矯飾。中心思想與寫作特點本文寄托了對兒童的愛，對兒童率真的天性給予讀一讀想一想

１、聽范讀，給課文劃分層次。２、作者的感情基調(diào)是什么？３、各節(jié)分別講了什么內(nèi)容？４、作者如何看待成人的生活與孩子們的