難忘小學(xué)生活

本文格式為Word版，下載可任意編輯——難忘小學(xué)生活

白曉春

文題在線

同學(xué)們，鄰近小學(xué)畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活〞這個(gè)主題，完成一篇習(xí)作吧！不少于500字。

（協(xié)同六年級(jí)下冊(cè)第六單元作文訓(xùn)練）

大手導(dǎo)寫

同學(xué)們一定理解“難忘〞一詞的意思吧？“難忘〞是指難以忘掉，無法忘卻;永遠(yuǎn)印在腦海里的，值得回憶的事或物。那么在六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些令你難忘的事呢？又如何書寫呢？我們不妨這樣做：

一、明確“難忘〞的選材

1.明確“難忘〞之事。

我們不妨進(jìn)行電影式的回放，回味小學(xué)生活中那些愉快的、快樂的、痛楚的、傷感的事情，選取其中一件讓你印象深刻，至今回想起來仍覺得有意義，仍讓你覺得感慨萬千的事。細(xì)心回憶其細(xì)節(jié)，寫出“難忘〞。

2.明確“難忘〞之課

細(xì)細(xì)品味，小學(xué)生活中的哪一節(jié)課讓你難忘？為什么難忘呢？由于老師別出心裁的教學(xué)方法，使你受到了良好的教育，所以難忘;由于得到學(xué)習(xí)上的啟發(fā)，所以難忘;由于獲得豐富的知識(shí)，所以難忘……

3.明確“難忘〞之活動(dòng)

小學(xué)生活中，我們加入過好多活動(dòng)，因此可以依據(jù)選材的角度和恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，寫出其“難忘〞。譬如寫運(yùn)動(dòng)會(huì)，假如是運(yùn)動(dòng)員，可以寫賽前、賽時(shí)和賽后的不同心情;假如是觀眾，既可以寫面對(duì)破紀(jì)錄運(yùn)動(dòng)員時(shí)的吶喊和昂揚(yáng)，也可關(guān)注雖然落后，但仍堅(jiān)持在賽道上為班級(jí)榮譽(yù)而拼搏的運(yùn)動(dòng)員。再譬如寫晚會(huì)演出，可以寫自己初次演出時(shí)的沖動(dòng)和緊張，也可以寫自己節(jié)目出現(xiàn)紕漏之后的臨場(chǎng)發(fā)揮，等等。

二、確定寫作方法

假如你選擇的是難忘的事，就要設(shè)計(jì)表達(dá)方式。結(jié)構(gòu)上，是“總——分——總〞，還是“總——分〞，或是“分——總〞;表達(dá)手法上，小學(xué)階段常用的有順序、倒敘、插敘。無論是行文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還是順序安排，都要根據(jù)選擇的素材來奇妙安排。

假如你選擇的是難忘的一堂課或一個(gè)活動(dòng)，就要明確精彩的活動(dòng)離不開場(chǎng)面描寫。還原當(dāng)時(shí)的情景，這就需要目光隨文而定，一方面有強(qiáng)烈而精彩的場(chǎng)面總述，交代活動(dòng)的規(guī)模和影響，如口號(hào)聲震天響的拔河比賽、莊重嚴(yán)肅的升旗儀式……這些都屬于“面〞的描寫。同時(shí)也要關(guān)注“點(diǎn)〞的描寫，這時(shí)候可以結(jié)合外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等多種描寫方法，凸顯活動(dòng)中的某個(gè)人物，起到以點(diǎn)帶面的作用。

小手練筆一

難忘的一堂課

◎錢勇鑫

“丁零零……〞清亮的上課鈴聲如約而至，窗外出現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影，是張老師：“出來排隊(duì)。〞

同學(xué)們投去不解的目光。張老師解釋：“今天是外校老師給我們上課，大家一定要好好表現(xiàn)。〞

到了錄播室，我們坐了下來。我向身后一看，后面竟然已坐滿了老師。我的心瞬間像戰(zhàn)鼓一樣，“咚咚〞跳個(gè)不停。

老師開始講課了，動(dòng)人的聲音引領(lǐng)我們隨著來到母親工作的廠房，目睹了母親的疲憊，耳聞了隆隆的噪聲，感受到母親對(duì)孩子沉重的愛。

“此刻，我的心中無比心酸，大家在生活中有沒有心酸的時(shí)候？〞同學(xué)們陷入了深思。中午的畫面浮現(xiàn)在我眼前：中午吃飯時(shí)，媽媽夾起一個(gè)雞翅放進(jìn)我的碗里，猛然中，我發(fā)現(xiàn)媽媽的手指上貼著一個(gè)創(chuàng)可貼。在我的一再追問下，媽媽告訴我是切雞翅的時(shí)候劃傷的。一年級(jí)時(shí)，我削鉛筆把手給削破了，那撕心裂肺般的疼痛至今印象深刻。但媽媽……

要不舉手吧，我把手肘支在課桌上，靜靜地望向別的同學(xué)，學(xué)霸們一個(gè)個(gè)紋絲不動(dòng)的樣子，于是我舉手的念頭逐漸地被蠶食。既然他們默然是金，我又為何要發(fā)言呢？萬一說錯(cuò)了，萬一不夠流暢……

我逐漸地把手垂下去。盡管動(dòng)作隱蔽，但被老師看在眼里。她笑盈盈地看著我，朝我點(diǎn)點(diǎn)頭，目光里滿是勉勵(lì)。

是呀，要勇于展示自我，才會(huì)離成功越來越近。我在同桌驚奇的目光中，大膽地舉起了手。老師示意我起立，我將方才想的答案說了出來。

老師的嘴角上揚(yáng)，深情地說：“真棒！女本柔弱，為母則剛。此處應(yīng)當(dāng)有掌聲。〞

即刻，雷鳴般的掌聲在我耳邊響起，我的嘴里像含了一顆蜜糖，甜甜的滋味在我口腔里逐漸地溶化開。

“丁零零……〞下課了，同學(xué)們排好隊(duì)返回教室。這節(jié)課卻清楚地印在我腦海中，告訴我：前行的路上，要與大膽相伴，去采擷勝利的果實(shí)。

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作依照“上課前——上課中——上課后〞的順序行文，奇妙運(yùn)用插敘的手法引出支撐“我〞想要回復(fù)問題的原因;“手肘支在課桌上〞“把手垂下去〞，兩處細(xì)節(jié)描寫，凸顯了此刻“我〞的躊躇;老師目光里的勉勵(lì)，是促使“我〞最終站起的動(dòng)力，也是這堂課讓“我〞難忘的原因所在。

小手練筆二

強(qiáng)烈的拔河比賽

◎王懿杰

今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，是我們小學(xué)生涯的最終一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。各個(gè)工程的比賽都十分強(qiáng)烈，其中最精彩的，非拔河比賽莫屬。

運(yùn)動(dòng)會(huì)的其次天，終究等來了同學(xué)們?nèi)f分期待的拔河比賽。事先被老師挑揀出來的隊(duì)員，馬上抬頭挺胸地朝著比賽場(chǎng)地走去。

一根二十幾米長(zhǎng)，三根手指粗的繩子悄悄地臥在地面上。兩班參賽隊(duì)員走過去，各自抓住了繩子的一端。兩個(gè)班的同學(xué)對(duì)視了一眼，一股火藥味在空氣中迷漫開來。小朱同學(xué)張著嘴，大口大口地喘著氣，既為平復(fù)自己緊張的心情，又在為自己加油打氣;小王則拉伸了一下胳膊，使自己能使出大力。

隨著裁判一聲令下，雙方開始了強(qiáng)烈角逐。雙方使出了渾身解數(shù)，只見我們班隊(duì)員身體向后倒著，頭振奮著，閉著眼，咬著牙，一副排山倒海之勢(shì)。還是小朱，一邊拉，一邊張著嘴大叫：“啊——呀——〞隊(duì)伍最終的小趙則鼓著腮幫子，皺著眉，不，是皺著整張臉，咧著嘴，冒死用力。隊(duì)員們渾身的血液貌似沸騰了，一個(gè)勁兒地往臉上、耳朵上涌。可象征勝利的旗幟卻一點(diǎn)一點(diǎn)朝對(duì)方移去。我們更慌張了，隊(duì)員們好像公?？匆娂t布，開始不顧一切地用力，尖叫聲、加油聲不絕于耳。奇跡發(fā)生了，旗幟開始朝我們班這邊逐漸挪過來了。對(duì)方貌似撐不住了，一點(diǎn)一點(diǎn)往我們這邊倒。突然，對(duì)方有人腳下一滑，摔在了地上，即刻整個(gè)隊(duì)伍兵敗如山倒。我們贏啦！我們贏啦！我方歡欣鼓舞，對(duì)方則一個(gè)個(gè)垂頭喪氣……

這真是一次強(qiáng)烈又好玩兒的比賽！拔河，考驗(yàn)的不僅僅是力量，更有必勝的信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作