淺議教師的“精氣神”在教學(xué)中的作用

淺議教師的“精、氣、神”在教學(xué)中

的作用淺議教師的“精、氣、神”在教學(xué)中的作用甘肅省正寧縣山河初中栗海娟【內(nèi)容提要】：一個(gè)老師的“精氣神”可以表現(xiàn)為一個(gè)會(huì)心的微笑，親切的眼神，優(yōu)雅的舉止，整潔的衣著，幽默的發(fā)問(wèn)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和積極向上的求知情趣。把微笑帶進(jìn)課堂，把激情帶給學(xué)生，用愛(ài)撫的目光和鼓勵(lì)的言語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好的心態(tài)。【關(guān)鍵詞】：教師精氣神學(xué)生興趣課堂效果在“同課異構(gòu)”教研模式下，我觀摩了英語(yǔ)組兩位老師的課堂，一節(jié)是剛走上講臺(tái)不久的小何老師上的，一節(jié)是在講臺(tái)上歷練多年的小李老師上的。兩人同上“人教新版八年級(jí)的下冊(cè)Unit7what'sthehighestmountainintheworld?SectionB1a—1C”內(nèi)容。課堂上小何老師不茍言笑，面無(wú)表情，缺乏激情，一節(jié)課始終按部就班，平鋪直敘，學(xué)生小心翼翼，生怕出錯(cuò)，課堂學(xué)習(xí)中也少有天真的笑臉，活躍的身影。而小李老師親切的眼神，會(huì)心的微笑，飽滿(mǎn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的注意力在不知不覺(jué)中隨著老師的指導(dǎo)，整節(jié)課是在和諧，民主，平等，寬松，熱烈的氛圍中，成功高效地完成了一節(jié)課的內(nèi)容。兩種風(fēng)格迥異的教課風(fēng)格，產(chǎn)生了截然不同的課堂效果。觀完兩節(jié)英語(yǔ)課，使我對(duì)教師在課堂教學(xué)中的教態(tài)，也就是授課教師的“精，氣，神”有了一番思考，清楚地認(rèn)識(shí)到一個(gè)老師的教態(tài)對(duì)課堂的影響之大。由此也引起了我對(duì)自己課堂的表現(xiàn)與教學(xué)效果的反思。記得我剛上講臺(tái)不久，一次和家人發(fā)生了矛盾上班后一點(diǎn)都提不起精神，上課鈴聲響了之后，我走進(jìn)了教室，結(jié)果學(xué)生貪玩忘記了擦黑板，部分學(xué)生還在一起嬉笑打鬧。我本來(lái)就心情很糟糕，看到這個(gè)狀況頓時(shí)大怒，把所有的怒火發(fā)泄到了學(xué)生的身上，我的震怒使學(xué)生們個(gè)個(gè)低下了頭。由于我陰沉著臉，帶著負(fù)面情緒上課，拉大了和學(xué)生之間的距離，他們怯生生地不敢正視我的臉，接下來(lái)上課的情景，上課的效果就可想而知了?？梢?jiàn)一個(gè)老師的精神狀態(tài)對(duì)學(xué)生的影響有多大。雖說(shuō)每個(gè)人都難免有情緒低落的時(shí)候，但我們面對(duì)的是一群渴求知識(shí)的學(xué)生，而不是任老師發(fā)泄怒氣的冷冰冰的機(jī)器只要走進(jìn)課堂，作為老師要拋棄一切煩惱和雜念，全身心的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中去。因?yàn)槲覀兝蠋煹难孕信e止，教態(tài)神情無(wú)不牽動(dòng)學(xué)生的心，影響著學(xué)生的情緒。所以我們老師要學(xué)會(huì)機(jī)智處理課堂上的偶發(fā)事件，切忌簡(jiǎn)單粗暴的，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對(duì)立情緒，影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件”?？梢?jiàn)一個(gè)優(yōu)秀的老師是一定要處處為學(xué)生著想，盡量減少對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，為他們營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的氛圍，讓他們?cè)趯捤傻膶W(xué)習(xí)環(huán)境中汲取知識(shí)。一次，學(xué)校舉行廣播體操比賽，我們班級(jí)的同學(xué)是卯足了勁要拿第一，結(jié)果不但沒(méi)有拿到第一，甚至連前三名都沒(méi)有進(jìn)，全班同學(xué)唉聲嘆氣，相互抱怨，總之情緒跌至低谷，上課無(wú)精打采的，平時(shí)上課的精神頭全然不見(jiàn)了。為了喚起大家的信心，上課時(shí)，我神采奕奕，輕哼歌曲走進(jìn)了課堂，不顧同學(xué)們滿(mǎn)臉的疑惑，輕松愉快的開(kāi)啟了我的新課之旅?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”我用燦爛的微笑，飽滿(mǎn)的熱情，鼓勵(lì)的眼神，撫慰了大家的心靈。很快笑容逐漸爬上了同學(xué)們的眉梢，大家也恢復(fù)了往日的活躍。一節(jié)課在輕輕松松，快快樂(lè)樂(lè)中結(jié)束了。在平時(shí)的教課中這樣的例子屢見(jiàn)不鮮，作為一個(gè)老師我們一定要用自身的精神、氣度、神采、心態(tài)、情緒去影響學(xué)生，感染學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。有位名人說(shuō)過(guò)“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！蔽覀兝蠋熓谡n的過(guò)程不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而且還是老師用自身的激情激發(fā)學(xué)生智慧的過(guò)程。也就是說(shuō)上課必須要有“精氣神”。精乃精神，是一個(gè)老師的精神面貌，精神風(fēng)范。當(dāng)一個(gè)精神抖擻，神采飛揚(yáng)的老師站在講臺(tái)上，老師的精神面貌會(huì)產(chǎn)生極大的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，就像小李老師站在講臺(tái)上，她的精神飽滿(mǎn)，熱情飛揚(yáng)，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，她極大地發(fā)揮出了一個(gè)老師所具備的作用。氣乃氣質(zhì)，是一個(gè)老師的氣質(zhì)風(fēng)度，它體現(xiàn)一種由內(nèi)而外的人格魅力，學(xué)識(shí)魅力，形象魅力，語(yǔ)言魅力，溝通魅力在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”教學(xué)的效果。在教育過(guò)程中有著不可替代的言傳身教作用。神乃眼神神情，是一個(gè)老師最富有表現(xiàn)力的的神情。眼睛是心靈的窗戶(hù)，課堂上，老師的眼神是匯聚著睿智，燃燒著熱情，充滿(mǎn)著慈愛(ài)，就像和煦的春風(fēng)漫過(guò)綠野，傳遞給學(xué)生的是自信，是溫馨，是勇氣，是愉悅，是鼓勵(lì)?！熬珰馍瘛笔且环N優(yōu)秀的素養(yǎng)，具備了精氣神的老師，無(wú)論是課內(nèi)還是課外總能使學(xué)生的精神面貌產(chǎn)生蓬勃生機(jī)，發(fā)揮其極大的潛能。當(dāng)學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專(zhuān)心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)達(dá)到最好。一個(gè)老師的“精氣神”可以表現(xiàn)為一個(gè)會(huì)心的微笑，親切的眼神，優(yōu)雅的舉止，整潔的衣著，幽默的發(fā)問(wèn)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和積極向上的求知情趣。把微笑帶進(jìn)課堂，把激情帶給學(xué)生，用愛(ài)撫的目光和鼓勵(lì)的言語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好的心態(tài)。我們也因?yàn)閷W(xué)生們年輕的求知欲望而精神飽滿(mǎn)思維敏捷，靈感無(wú)限，心里充滿(mǎn)著無(wú)限的成就感。讓我們都做一個(gè)有“精氣神”的老師吧！淺議教師的“精、氣、神”在教學(xué)中的作用甘肅省正寧縣山河初中栗海娟【內(nèi)容提要】：一個(gè)老師的“精氣神”可以表現(xiàn)為一個(gè)會(huì)心的微笑，親切的眼神，優(yōu)雅的舉止，整潔的衣著，幽默的發(fā)問(wèn)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和積極向上的求知情趣。把微笑帶進(jìn)課堂，把激情帶給學(xué)生，用愛(ài)撫的目光和鼓勵(lì)的言語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好的心態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】：教師精氣神學(xué)生興趣課堂效果在“同課異構(gòu)”教研模式下，我觀摩了英語(yǔ)組兩位老師的課堂，一節(jié)是剛走上講臺(tái)不久的小何老師上的，一節(jié)是在講臺(tái)上歷練多年的小李老師上的。兩人同上“人教新版八年級(jí)的下冊(cè)Unit7what'sthehighestmountainintheworld?SectionB1a—1C”內(nèi)容。課堂上小何老師不茍言笑，面無(wú)表情，缺乏激情，一節(jié)課始終按部就班，平鋪直敘，學(xué)生小心翼翼，生怕出錯(cuò)，課堂學(xué)習(xí)中也少有天真的笑臉，活躍的身影。而小李老師親切的眼神，會(huì)心的微笑，飽滿(mǎn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的注意力在不知不覺(jué)中隨著老師的指導(dǎo)，整節(jié)課是在和諧，民主，平等，寬松，熱烈的氛圍中，成功高效地完成了一節(jié)課的內(nèi)容。兩種風(fēng)格迥異的教課風(fēng)格，產(chǎn)生了截然不同的課堂效果。觀完兩節(jié)英語(yǔ)課，使我對(duì)教師在課堂教學(xué)中的教態(tài)，也就是授課教師的“精，氣，神”有了一番思考，清楚地認(rèn)識(shí)到一個(gè)老師的教態(tài)對(duì)課堂的影響之大。由此也引起了我對(duì)自己課堂的表現(xiàn)與教學(xué)效果的反思。記得我剛上講臺(tái)不久，一次和家人發(fā)生了矛盾上班后一點(diǎn)都提不起精神，上課鈴聲響了之后，我走進(jìn)了教室，結(jié)果學(xué)生貪玩忘記了擦黑板，部分學(xué)生還在一起嬉笑打鬧。我本來(lái)就心情很糟糕，看到這個(gè)狀況頓時(shí)大怒，把所有的怒火發(fā)泄到了學(xué)生的身上，我的震怒使學(xué)生們個(gè)個(gè)低下了頭。由于我陰沉著臉，帶著負(fù)面情緒上課，拉大了和學(xué)生之間的距離，他們怯生生地不敢正視我的臉，接下來(lái)上課的情景，上課的效果就可想而知了?？梢?jiàn)一個(gè)老師的精神狀態(tài)對(duì)學(xué)生的影響有多大。雖說(shuō)每個(gè)人都難免有情緒低落的時(shí)候，但我們面對(duì)的是一群渴求知識(shí)的學(xué)生，而不是任老師發(fā)泄怒氣的冷冰冰的機(jī)器只要走進(jìn)課堂，作為老師要拋棄一切煩惱和雜念，全身心的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中去。因?yàn)槲覀兝蠋煹难孕信e止，教態(tài)神情無(wú)不牽動(dòng)學(xué)生的心，影響著學(xué)生的情緒。所以我們老師要學(xué)會(huì)機(jī)智處理課堂上的偶發(fā)事件，切忌簡(jiǎn)單粗暴的，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對(duì)立情緒，影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件”?？梢?jiàn)一個(gè)優(yōu)秀的老師是一定要處處為學(xué)生著想，盡量減少對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，為他們營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的氛圍，讓他們?cè)趯捤傻膶W(xué)習(xí)環(huán)境中汲取知識(shí)。一次，學(xué)校舉行廣播體操比賽，我們班級(jí)的同學(xué)是卯足了勁要拿第一，結(jié)果不但沒(méi)有拿到第一，甚至連前三名都沒(méi)有進(jìn)，全班同學(xué)唉聲嘆氣，相互抱怨，總之情緒跌至低谷，上課無(wú)精打采的，平時(shí)上課的精神頭全然不見(jiàn)了。為了喚起大家的信心，上課時(shí)，我神采奕奕，輕哼歌曲走進(jìn)了課堂，不顧同學(xué)們滿(mǎn)臉的疑惑，輕松愉快的開(kāi)啟了我的新課之旅?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”我用燦爛的微笑，飽滿(mǎn)的熱情，鼓勵(lì)的眼神，撫慰了大家的心靈。很快笑容逐漸爬上了同學(xué)們的眉梢，大家也恢復(fù)了往日的活躍。一節(jié)課在輕輕松松，快快樂(lè)樂(lè)中結(jié)束了。在平時(shí)的教課中這樣的例子屢見(jiàn)不鮮，作為一個(gè)老師我們一定要用自身的精神、氣度、神采、心態(tài)、情緒去影響學(xué)生，感染學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。有位名人說(shuō)過(guò)“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。”我們老師授課的過(guò)程不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而且還是老師用自身的激情激發(fā)學(xué)生智慧的過(guò)程。也就是說(shuō)上課必須要有“精氣神”。精乃精神，是一個(gè)老師的精神面貌，精神風(fēng)范。當(dāng)一個(gè)精神抖擻，神采飛揚(yáng)的老師站在講臺(tái)上，老師的精神面貌會(huì)產(chǎn)生極大的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，就像小李老師站在講臺(tái)上，她的精神飽滿(mǎn)，熱情飛揚(yáng)，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，她極大地發(fā)揮出了一個(gè)老師所具備的作用。氣乃氣質(zhì)，是一個(gè)老師的氣質(zhì)風(fēng)度，它體現(xiàn)一種由內(nèi)而外的人格魅力，學(xué)識(shí)魅力，形象魅力，語(yǔ)言魅力，溝通魅力在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”教學(xué)的效果。在教育過(guò)程中有著不可替代的言傳身教作用。神乃眼神神情，是一個(gè)老師最富有表現(xiàn)力的的神情。眼睛是心靈的窗戶(hù)，課堂上，老師的眼神是匯聚著睿智，燃燒著熱情，充滿(mǎn)著慈愛(ài)，就像和煦的春風(fēng)漫過(guò)綠野，傳遞給學(xué)生的是自信，是溫馨，是勇氣，是愉悅，是鼓勵(lì)?！熬珰馍瘛笔且环N優(yōu)秀的素養(yǎng)，具備了精氣神的老師，無(wú)論是課內(nèi)還是課外總能使學(xué)生的精神面貌產(chǎn)生蓬勃生機(jī)，發(fā)揮其極大的潛能。當(dāng)學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專(zhuān)心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)達(dá)到最好。一個(gè)老師的“精氣神”可以表現(xiàn)為一個(gè)會(huì)心的微笑，親切的眼神，優(yōu)雅的舉止，整潔的衣著，幽默的發(fā)問(wèn)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和積極向上的求知情趣。把微笑帶進(jìn)課堂，把激情帶給學(xué)生，用愛(ài)撫的目光和鼓勵(lì)的言語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好的心態(tài)。我們也因?yàn)閷W(xué)生們年輕的求知欲望而精神飽滿(mǎn)思維敏捷，靈感無(wú)限，心里充滿(mǎn)著無(wú)限的成就感。讓我們都做一個(gè)有“精氣神”的老師吧！淺議教師的“精、氣、神”在教學(xué)中的作用甘肅省正寧縣山河初中栗海娟【內(nèi)容提要】：一個(gè)老師的“精氣神”可以表現(xiàn)為一個(gè)會(huì)心的微笑，親切的眼神，優(yōu)雅的舉止，整潔的衣著，幽默的發(fā)問(wèn)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和積極向上的求知情趣。把微笑帶進(jìn)課堂，把激情帶給學(xué)生，用愛(ài)撫的目光和鼓勵(lì)的言語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好的心態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】：教師精氣神學(xué)生興趣課堂效果在“同課異構(gòu)”教研模式下，我觀摩了英語(yǔ)組兩位老師的課堂，一節(jié)是剛走上講臺(tái)不久的小何老師上的，一節(jié)是在講臺(tái)上歷練多年的小李老師上的。兩人同上“人教新版八年級(jí)的下冊(cè)Unit7what'sthehighestmountainintheworld?SectionB1a—1C”內(nèi)容。課堂上小何老師不茍言笑，面無(wú)表情，缺乏激情，一節(jié)課始終按部就班，平鋪直敘，學(xué)生小心翼翼，生怕出錯(cuò)，課堂學(xué)習(xí)中也少有天真的笑臉，活躍的身影。而小李老師親切的眼神，會(huì)心的微笑，飽滿(mǎn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的注意力在不知不覺(jué)中隨著老師的指導(dǎo)，整節(jié)課是在和諧，民主，平等，寬松，熱烈的氛圍中，成功高效地完成了一節(jié)課的內(nèi)容。兩種風(fēng)格迥異的教課風(fēng)格，產(chǎn)生了截然不同的課堂效果。觀完兩節(jié)英語(yǔ)課，使我對(duì)教師在課堂教學(xué)中的教態(tài)，也就是授課教師的“精，氣，神”有了一番思考，清楚地認(rèn)識(shí)到一個(gè)老師的教態(tài)對(duì)課堂的影響之大。由此也引起了我對(duì)自己課堂的表現(xiàn)與教學(xué)效果的反思。記得我剛上講臺(tái)不久，一次和家人發(fā)生了矛盾上班后一點(diǎn)都提不起精神，上課鈴聲響了之后，我走進(jìn)了教室，結(jié)果學(xué)生貪玩忘記了擦黑板，部分學(xué)生還在一起嬉笑打鬧。我本來(lái)就心情很糟糕，看到這個(gè)狀況頓時(shí)大怒，把所有的怒火發(fā)泄到了學(xué)生的身上，我的震怒使學(xué)生們個(gè)個(gè)低下了頭。由于我陰沉著臉，帶著負(fù)面情緒上課，拉大了和學(xué)生之間的距離，他們怯生生地不敢正視我的臉，接下來(lái)上課的情景，上課的效果就可想而知了?？梢?jiàn)一個(gè)老師的精神狀態(tài)對(duì)學(xué)生的影響有多大。雖說(shuō)每個(gè)人都難免有情緒低落的時(shí)候，但我們面對(duì)的是一群渴求知識(shí)的學(xué)生，而不是任老師發(fā)泄怒氣的冷冰冰的機(jī)器只要走進(jìn)課堂，作為老師要拋棄一切煩惱和雜念，全身心的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中去。因?yàn)槲覀兝蠋煹难孕信e止，教態(tài)神情無(wú)不牽動(dòng)學(xué)生的心，影響著學(xué)生的情緒。所以我們老師要學(xué)會(huì)機(jī)智處理課堂上的偶發(fā)事件，切忌簡(jiǎn)單粗暴的，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對(duì)立情緒，影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件”?？梢?jiàn)一個(gè)優(yōu)秀的老師是一定要處處為學(xué)生著想，盡量減少對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，為他們營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的氛圍，讓他們?cè)趯捤傻膶W(xué)習(xí)環(huán)境中汲取知識(shí)。一次，學(xué)校舉行廣播體操比賽，我們班級(jí)的同學(xué)是卯足了勁要拿第一，結(jié)果不但沒(méi)有拿到第一，甚至連前三名都沒(méi)有進(jìn)，全班同學(xué)唉聲嘆氣，相互抱怨，總之情緒跌至低谷，上課無(wú)精打采的，平時(shí)上課的精神頭全然不見(jiàn)了。為了喚起大家的信心，上課時(shí)，我神采奕奕，輕哼歌曲走進(jìn)了課堂，不顧同學(xué)們滿(mǎn)臉的疑惑，輕松愉快的開(kāi)啟了我的新課之旅。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”我用燦爛的微笑，飽滿(mǎn)的熱情，鼓勵(lì)的眼神，撫慰了大家的心靈。很快笑容逐漸爬上了同學(xué)們的眉梢，大家也恢復(fù)了往日的活躍。一節(jié)課在輕輕松松，快快樂(lè)樂(lè)中結(jié)束了。在平時(shí)的教課中這樣的例子屢見(jiàn)不鮮，作為一個(gè)老師我們一定要用自身的精神、氣度、神采、心態(tài)、情緒去影響學(xué)生，感染學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。有位名人說(shuō)過(guò)“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！蔽覀兝蠋熓谡n的過(guò)程不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而且還是老師用自身的激情激發(fā)學(xué)生智慧的過(guò)程。也就