面孔情緒與面孔年齡對(duì)5

本文格式為Word版，下載可任意編輯——面孔情緒與面孔年齡對(duì)5陳芳芳王佳樂(lè)

幼兒對(duì)不可憐緒面孔與年齡面孔的注意偏向是個(gè)體社會(huì)性認(rèn)知發(fā)展的一種重要表現(xiàn)。本研究采用經(jīng)典的無(wú)意視盲范式，通過(guò)2（情緒效價(jià)：開(kāi)心，憤怒）×2（面孔年齡：成人面孔，幼兒面孔）兩因素被試間試驗(yàn)設(shè)計(jì)，考察108名5-6歲幼兒對(duì)不可憐緒面孔和年齡面孔的注意偏向。結(jié)果說(shuō)明，在無(wú)意注意條件下，幼兒對(duì)開(kāi)心面孔的覺(jué)察率更高，存在一定的開(kāi)心優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，但未對(duì)同齡面孔產(chǎn)生更多注意偏向，未出現(xiàn)面孔同齡效應(yīng)。

5-6歲幼兒;無(wú)意視盲;面孔情緒;面孔年齡

G610

A

1004-4604（2021）09-0014-04

面孔是一種包含著繁雜社會(huì)信息的視覺(jué)刺激，如年齡、情緒等。是否能夠確切識(shí)別與獲取他人面孔中有關(guān)情緒、年齡、社會(huì)地位與心境的信息并做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，關(guān)系到人際交往與溝通互動(dòng)的效果?！?〕幼兒對(duì)不同年齡與情緒面孔的注意偏向是個(gè)體社會(huì)性認(rèn)知發(fā)展的一種重要表現(xiàn)。

情緒影響注意的分派。目前在面孔情緒的注意偏向研究中存在兩種相互沖突的假說(shuō)。一種假說(shuō)為憤怒優(yōu)勢(shì)效應(yīng)（angersuperiorityeffect），即個(gè)體能夠更快地捕獲憤怒面孔?！?-4〕另一種假說(shuō)為開(kāi)心優(yōu)勢(shì)效應(yīng)（happinesssuperiorityeffect），即個(gè)體對(duì)開(kāi)心面孔具有顯著的注意偏向?！?-7〕在以往的情緒面孔注意偏向研究中，被試基本處于完全注意或者分派注意條件下，對(duì)面孔刺激的出現(xiàn)存在一定的心理預(yù)期。那么，在非預(yù)期的狀況下，被試對(duì)突如其來(lái)的情緒面孔又會(huì)產(chǎn)生怎樣的注意偏向呢？這種無(wú)意的注意偏向可能能夠從另一個(gè)側(cè)面為兩種優(yōu)勢(shì)效應(yīng)假說(shuō)提供證據(jù)。

除了面孔情緒，面孔年齡也是影響面孔認(rèn)知的一個(gè)重要因素。面孔同齡效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體識(shí)別和再認(rèn)同齡面孔的成績(jī)顯著好于識(shí)別和再認(rèn)異齡面孔?！?，9〕在以往國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究中，研究的整治點(diǎn)主要在于兒童產(chǎn)生面孔同齡效應(yīng)的年齡階段。雖然部分研究發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的認(rèn)知資源、面孔識(shí)別與再認(rèn)能力不斷發(fā)展，面孔同齡效應(yīng)是漸漸呈現(xiàn)的，〔10-12〕但是也有研究者認(rèn)為，兒童在5歲時(shí)就迎來(lái)了面部識(shí)別發(fā)展的高峰期，所以“兒童面孔識(shí)別能力被低估了〞?！?3-15〕綜上所述，本研究以5-6歲幼兒為被試，以不可憐緒和年齡的面孔作為研究材料，考察面孔情緒與面孔年齡對(duì)5-6歲幼兒無(wú)意視盲的影響。

一、研究方法

1.試驗(yàn)設(shè)計(jì)

本研究采用2（情緒效價(jià)：開(kāi)心，憤怒）×2（面孔年齡：成人面孔，幼兒面孔）兩因素被試間試驗(yàn)設(shè)計(jì)，因變量為覺(jué)察人數(shù)和覺(jué)察率。

2.被試

本研究隨機(jī)抽取118名5-6歲幼兒參與試驗(yàn)。由于有10名幼兒無(wú)法完成試驗(yàn)任務(wù)，所以最終共有108名幼兒（男童66名，女童42名）完成試驗(yàn)任務(wù)。其中，成人憤怒面孔組共28名幼兒（男14名，女14名），成人開(kāi)心面孔組共25名幼兒（男15名，女10名），幼兒憤怒面孔組共28名幼兒（男18名，女10名），幼兒開(kāi)心面孔組共27名幼兒（男19名，女8名）。

3.試驗(yàn)材料

研究者事先選擇數(shù)名成人和幼兒拍攝開(kāi)心、憤怒表情照片，從中挑揀出17張質(zhì)量較高的照片。之后，研究者隨機(jī)選取22名大學(xué)生對(duì)17張照片進(jìn)行情緒認(rèn)定（開(kāi)心/憤怒/其他），并進(jìn)行情緒強(qiáng)度（1～5分）評(píng)分。得分越高，說(shuō)明情緒強(qiáng)度越高。不過(guò)，情緒強(qiáng)度太高時(shí)，經(jīng)過(guò)技術(shù)處理的面孔表情會(huì)顯得較為殘暴。因此，研究者最終選取認(rèn)同度高于90.0%、強(qiáng)度處于3.00～3.70分之間的4張表情照片作為試驗(yàn)材料。經(jīng)過(guò)技術(shù)處理的面孔圖片見(jiàn)圖1。

4.試驗(yàn)程序

本試驗(yàn)采用經(jīng)典的無(wú)意視盲試驗(yàn)范式——十字判斷任務(wù)。試驗(yàn)在幼兒園的一間獨(dú)立、寧?kù)o的活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行。試驗(yàn)刺激浮現(xiàn)于14寸顯示器上，辨別率為1920×1080像素，刷新率為60赫茲。試驗(yàn)程序由E-Prime3.0軟件編寫(xiě)。被試進(jìn)入房間后被要求坐在距離電腦屏幕80厘米處。

試驗(yàn)包括3次預(yù)練習(xí)、6個(gè)一般試次和1個(gè)關(guān)鍵試次（見(jiàn)圖2）。預(yù)練習(xí)共3次，不計(jì)分。被試完全通過(guò)預(yù)練習(xí)后，就開(kāi)始6個(gè)一般試次，之后是1個(gè)關(guān)鍵試次。在預(yù)練習(xí)中，被試判斷十字架的兩線長(zhǎng)短。3次均判斷正確后，電腦屏幕上會(huì)先出現(xiàn)一個(gè)紅色星星符號(hào)，即為凝視點(diǎn)，浮現(xiàn)時(shí)間1000毫秒。之后是一個(gè)橫豎長(zhǎng)短不一的十字架，浮現(xiàn)時(shí)間1000毫秒。緊接著是500毫秒的掩蔽。等到掩蔽終止進(jìn)入空白屏，被試告訴主試剛剛出現(xiàn)的十字架是橫線更長(zhǎng)還是豎線更長(zhǎng)，主試記錄下被試的回復(fù)。

如圖3所示，在關(guān)鍵試次中，面孔作為非預(yù)期刺激，出現(xiàn)在十字的其次象限。在關(guān)鍵試次終止后，被試需要回復(fù)：“在剛剛最終一個(gè)游戲中，除了十字，你有沒(méi)有看到其他的東西？〞（被試回復(fù)“有〞或“沒(méi)有〞。）“你看到的東西和下面哪個(gè)外形更像？橢圓形、三角形還是正方形？〞（被試在3個(gè)外形選項(xiàng)中選擇1個(gè)他認(rèn)為正確的圖片外形。）“你看到的是下面4張圖片中的哪張圖片？〞（被試在4張面孔圖片中選擇1張他認(rèn)為出現(xiàn)的面孔圖片。）“你看到的那張圖片出現(xiàn)在下面哪個(gè)位置？〞（被試在4個(gè)象限中選擇1個(gè)他認(rèn)為圖片出現(xiàn)的象限。）

5.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

研究者將關(guān)鍵試次中出現(xiàn)的以下?tīng)顩r編碼為覺(jué)察：（1）4個(gè)問(wèn)題都答對(duì);（2）后3個(gè)問(wèn)題答對(duì);（3）第3個(gè)問(wèn)題答對(duì)以及第2或第4個(gè)問(wèn)題答對(duì)。覺(jué)察率為覺(jué)察人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比率。一般試次正確率為十字判斷正確人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比率。研究者使用SPSS21.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果與分析

檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一般試次正確率在4組中均不存在顯著差異（p>0.05），說(shuō)明4組幼兒水平相當(dāng)。各組關(guān)鍵試次覺(jué)察率見(jiàn)表1。4組幼兒平均覺(jué)察率為68.4%。檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，面孔情緒主效應(yīng)與面孔年齡主效應(yīng)均不顯著（p>0.05），但面孔情緒與面孔年齡之間存在交互效應(yīng)（p0.05），對(duì)幼兒面孔的總覺(jué)察率與對(duì)成人面孔的總覺(jué)察率也不存在顯著差異（p>0.05）。

三、探討與建議

本研究結(jié)果說(shuō)明，在無(wú)意視盲范式下，5-6歲幼兒對(duì)開(kāi)心面孔的覺(jué)察率更高，存在一定的開(kāi)心優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，但未對(duì)同齡面孔產(chǎn)生更多注意偏向，未出現(xiàn)面孔同齡效應(yīng)。

在無(wú)意注意條件下，積極情緒往往能夠優(yōu)先吸引幼兒的無(wú)意注意。相比于成人，幼兒往往更多體驗(yàn)到的是開(kāi)心等積極情緒。長(zhǎng)期處于積極情緒狀態(tài)下，會(huì)使個(gè)體對(duì)積極情緒的感知更迅速?！?6〕與凄愴、生氣和畏懼等消極情緒相比，笑臉?biāo)鶄鬟_(dá)的情緒更積極，侵略性更少，因而會(huì)減少個(gè)體對(duì)其的排斥?！?7〕有研究說(shuō)明，傳達(dá)積極情緒的圖片所承載的知覺(jué)負(fù)荷更低，幼兒更可能加工此類(lèi)信息?！?8〕本研究發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)開(kāi)心面孔的覺(jué)察率更高，支持了以往研究中發(fā)現(xiàn)的幼兒對(duì)積極表情面孔的注意偏向?？梢哉f(shuō)，這種積極情緒注意偏向存在一定的穩(wěn)定性。在幼兒園日常生活中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一相對(duì)穩(wěn)定的開(kāi)心優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，吸引幼兒的注意。例如，在集體活動(dòng)中，教師多以積極情緒示人，多運(yùn)用能表達(dá)積極情緒的相關(guān)教具，吸引幼兒的注意;在生活和游戲環(huán)節(jié)中，教師多創(chuàng)設(shè)與積極情緒相關(guān)的生活環(huán)境與游戲情境，加強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與度與積極性，等等。

本研究未發(fā)現(xiàn)5-6歲幼兒存在面孔同齡效應(yīng)。有研究者認(rèn)為，注意資源可以調(diào)理面孔同齡效應(yīng)，當(dāng)注意資源相對(duì)充沛或注意資源分派強(qiáng)度低時(shí)，面孔同齡效應(yīng)更易出現(xiàn)?！?9〕也有研究者認(rèn)為面孔情緒會(huì)影響面孔同齡效應(yīng)?！?0〕因此，未來(lái)研究可以