讀書筆記心得體會

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讀書筆記心得體會

近期,我閱讀了《新課程說課,聽課與評課》一書,這本書立足于推進(jìn)改革深化改革這一原點.叢書中問題的提出與解決均來自于全國各地試驗區(qū)的研究與實踐.書中帶著新課程的理念表達(dá)著改革實踐中的問題與解決,激發(fā)著教師的熱心,聰慧與信心.全書共分5個章節(jié),從不同角度,不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景,平臺,橋梁及如何正確進(jìn)行說,聽,評課,最終還展示了一組優(yōu)秀案例,給教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)空間,也給正處在改革摸索階段中的老師指明白方向,書中對于每一個理念的產(chǎn)生,操作,實踐,與反思都有具體的一個過程與評析.由于這些問題均來自教師的實踐,所以,讀來仿佛覺得大量地方都是自己曾不注意的或是意識到問題所在,但尚處在迷惑中,沒有較好的解決方案.假如能通讀本書,就會幫你疏理改革實踐中的小阻礙,對有的章節(jié)還可以進(jìn)行精讀與摘錄.

目前,一些名校在作經(jīng)驗交流時,都談到了教研活動的重要性與有效性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.對此,本書中就這個問題闡述了實踐中的問題,摘錄如下:1.

傳統(tǒng)教研制度的弊端.傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點是教材,教法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,對教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注很不夠,教研活動大多是組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念,研究教學(xué)中存在的問題等.這種教研方式效率不高,而且教師個體之間,

學(xué)校與學(xué)校之間,學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系,長此下去就會導(dǎo)致教師視野狹窄,心態(tài)封閉,阻礙教師個體成長,有必要對教研組織的結(jié)構(gòu)重新構(gòu)建,使之產(chǎn)生能夠適應(yīng)不同層次學(xué)校的教研組織結(jié)構(gòu).2構(gòu)建別致的教研組織結(jié)構(gòu).構(gòu)建開放型的學(xué)校教研組,賦予學(xué)校教研組的內(nèi)涵.3.采取有效的教研方式:A采用反思型教研模式.促進(jìn)教師自我革新.模式是聽課評課再上課再評課,這與荷蘭學(xué)者柯斯根提出的教師在反思中發(fā)展的機(jī)靈不謀而合.

B建立說課,聽課,評課的相關(guān)制度,促進(jìn)教師教學(xué)監(jiān)控能力的提高.

我們在教研活動中,十分重視評課這一環(huán)節(jié),當(dāng)資深老教師評課時,我們會發(fā)現(xiàn)大量我們不曾意識到的環(huán)節(jié),老教師卻捕獲到了,并從理論依據(jù)出發(fā),結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)效果與學(xué)生的反應(yīng)融合在一起加以點評,聽得我們心服口服.如:課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性,適時收放,要相信學(xué)生的能力.千萬不要局限學(xué)生的思維,讓其走到教師預(yù)先設(shè)計好的軌道上來,這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺.這就是學(xué)生學(xué)得過死,思維局限的根源所在.經(jīng)過老教師的評課之后.我們不僅知道如何直接改進(jìn)自己的教育行為,另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教育行為.所以邊學(xué)習(xí)書中的有關(guān)理念,邊結(jié)合自身的實踐即時反思,這樣會對自己今后