0-3歲嬰兒身心理發(fā)展特點(diǎn)課件

育嬰師培訓(xùn)講義提要0-3歲嬰兒身心理發(fā)展特點(diǎn)P21\40\107\178\241一、嬰兒心理發(fā)展過程P21二、嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)P21三、實(shí)施嬰兒教育的意義P40四、教育的特點(diǎn)和內(nèi)容P43五、教育的原則和方法P45六、教育實(shí)施的目標(biāo)和基本內(nèi)容P1071ppt課件育嬰師培訓(xùn)講義提要1ppt課件第一節(jié)一、嬰兒心理發(fā)展過程P21（一）發(fā)展的連續(xù)性及階段性1、發(fā)展的連續(xù)性是指心理發(fā)展的過程是一個(gè)不可中斷的過程。2、年齡的階段性是指在心理發(fā)展的全過程中，表現(xiàn)出一些在質(zhì)量上不同年齡階段的特點(diǎn)，以區(qū)別其它階段。（二）嬰兒心理發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性1、年齡階段的特點(diǎn)具有相對的穩(wěn)定性2、年齡階段的特點(diǎn)具有一定的可塑性3、階段的過渡時(shí)間早晚不等，但階段不能跳躍發(fā)展4、個(gè)體間的階段特點(diǎn)有差異，但差異只是在量的水平上，而不是在質(zhì)的水平上。2ppt課件第一節(jié)2ppt課件第一節(jié)（三）嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)1、生長和心理快速發(fā)展期，1歲前處于飛速發(fā)展期。2、腦重較新生兒的2.5倍，達(dá)一千克左右。要點(diǎn)：早期發(fā)展的好與差，對以后的各項(xiàng)能力的發(fā)展有影響。二、嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)P21-24（一）感知覺能力的發(fā)展1、感覺能力——對客觀事物的個(gè)別屬性的認(rèn)知過程2、知覺能力——對客觀事物的整體別屬性的認(rèn)知過程要點(diǎn)：知覺是建立在感覺基礎(chǔ)之上的。3ppt課件第一節(jié)（三）嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)3ppt課件（二）記憶能力的發(fā)展1、反復(fù)性依賴于接觸頻率1歲前2、無意識性記憶過程缺乏目的性1-2歲3、遺忘性有回憶能力，能力很弱2歲左右（三）思維能力的發(fā)展1、0-1歲是思維發(fā)展的準(zhǔn)備期（感覺、知覺能力體驗(yàn)）2、1-3歲是思維發(fā)展的低級階段（感知動作思維或稱直覺行動思維——離不開感知對象）3、3-6歲形象思維較活躍（形象思維是一種依賴于感知對象的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動的）（四）想象能力的發(fā)展想象是對已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過程。是一種帶有創(chuàng)造性地分析綜合活動。三歲前的嬰兒缺乏創(chuàng)造性的想象能力。1、新生兒沒有想象能力；2、1-2歲低等單一想象；3、三歲左右簡單行為模仿。4ppt課件（二）記憶能力的發(fā)展4ppt課件第二部分

（五）注意特性的發(fā)展注意是一種行為心理特征，不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程。無意注意：事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。（帶有隨機(jī)性）有意注意：是指主動帶地服從于一定活動任務(wù)的注意，需要保持一定的意志努力。（帶有主動性）0-3歲無意注意占主導(dǎo)地位年齡注意力保持時(shí)間3個(gè)月對感興趣的事物又敏感反應(yīng)5-6個(gè)月注意較穩(wěn)定但時(shí)間短暫1歲半5-8分鐘1歲9個(gè)月8-10分鐘2歲10-12分鐘2歲半10-20分鐘5ppt課件第二部分

（五）注意特性的發(fā)展年齡注意力保持時(shí)間3個(gè)月對感第三部分（六）人際交往關(guān)系的發(fā)展親子關(guān)系——玩伴關(guān)系——群體關(guān)系0-3歲的嬰兒人際交往關(guān)系主要以前兩種為主。（七）自我意識的發(fā)展

自我意識是意識范疇中的一個(gè)方面。它的發(fā)展是人的個(gè)性特征的重要標(biāo)志之一。（八）情緒和情感的發(fā)展

情緒和情感的發(fā)展是心理活動的驅(qū)動力之一。6ppt課件第三部分（六）人際交往關(guān)系的發(fā)展6ppt課件第三部分7ppt課件第三部分7ppt課件第三部分（九）意志力的發(fā)展

意志力是指人對自我情緒與行為的控制能力。本能支配——運(yùn)動支配——語言調(diào)節(jié)（意志力較弱階段）運(yùn)動支配本能支配語言支配理性支配條件反射隨意動作初級形態(tài)高級形態(tài)以被動形態(tài)為主,有少量主動形態(tài),但意志力比較弱主動形態(tài)8ppt課件第（九）意志力的發(fā)展運(yùn)動支配本能支配語言支配理性支配條件反射(十)氣質(zhì)特征

氣質(zhì)特征是指神經(jīng)反應(yīng)的特征，即心理活動的特征。氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征之一，它是指在人的認(rèn)識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。主要表現(xiàn)在情緒體驗(yàn)的快慢、強(qiáng)弱、表現(xiàn)的隱顯以及動作的靈敏或遲鈍方面，因而它為人的全部心理活動表現(xiàn)染上了一層濃厚的色彩。它與日常生活中人們所說的“脾氣”、“性格”、“性情”等含義相近。

1、氣質(zhì)受個(gè)體生物組織機(jī)制的制約具有穩(wěn)定性；

2、氣質(zhì)在后天環(huán)境和教育的影響下會有所改變，但變化慢，改變程度有限；

3、氣質(zhì)是通過社會交往顯示出來的；

4、氣質(zhì)表現(xiàn)個(gè)人的心理活動特點(diǎn)，并無好壞之分。

5、氣質(zhì)的表現(xiàn)對能力的發(fā)揮有某些影響，但并不妨礙具體能力的施展過程。9ppt課件(十)氣質(zhì)特征9ppt課件

氣質(zhì)是一個(gè)古老的心理學(xué)問題。早在公元前5世紀(jì)，古希臘著名醫(yī)生希波克拉特就提出了4種體液的氣質(zhì)學(xué)說。他認(rèn)為人體內(nèi)有四種體液：血液、粘液（來自、黃膽汁和黑膽汁。四種體液諧調(diào)，人就健康，四種體液失調(diào)，人就會生病。機(jī)體的狀態(tài)決定于四種體液混合的比例。這種體液的混合比例在希臘語中叫做“克拉西斯”（Crasis）。羅馬醫(yī)生格林用拉丁語一詞來表示“氣質(zhì)”概念。我國古代的思想家孔子從類似氣質(zhì)的角度把人分為“中行”、“狂”、“狷”三類。他認(rèn)為“狂者進(jìn)??；狷者有所不為”；“中行”“依中庸而行”。10ppt課件氣質(zhì)是一個(gè)古老的心理學(xué)問題。早在公元前5世紀(jì)，古希臘著名

心理學(xué)根據(jù)氣質(zhì)是人的高級神經(jīng)活動類型的特點(diǎn)和其在行為方式上的表現(xiàn)，揭示出興奮過程和抑制過程的三種特性：①興奮過程和抑制過程的強(qiáng)度；②興奮過程和抑制過程的均衡度；③興奮過程和抑制過程的靈活性。這些特征把高級神經(jīng)活動分為4種類型：①強(qiáng)而不均衡的；②強(qiáng)的、均衡的、靈活的；③強(qiáng)的、均衡的、惰性的；④弱型的。11ppt課件心理學(xué)根據(jù)氣質(zhì)是人的高級神經(jīng)活動類型的特點(diǎn)和其在行為方式（十二）言語的發(fā)展言語的發(fā)展使人類從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識直接感知具體事物間接認(rèn)識事物（抽象邏輯思維）0-3歲嬰兒的言語發(fā)展分為：0-1歲為言語的發(fā)生期；（包括學(xué)語、懂得、和自己說詞三個(gè)階段）1-3歲為言語的初步發(fā)展期。（包括詞匯的發(fā)展、句式發(fā)展和口語的表達(dá)能力三個(gè)階段）（十三）動作能力的發(fā)展動作發(fā)展包括大動作和精細(xì)動作兩個(gè)方面，其發(fā)展規(guī)律如下：1、整體動作到分化動作；2、從上部到下部的動作；3、從大肌肉到小肌肉的動作。12ppt課件（十二）言語的發(fā)展12ppt課件五、教育的原則和方法45（一）教育的原則1、尊重兒童發(fā)展的權(quán)利原則；2、促進(jìn)兒童全面和和諧發(fā)展的原則；3、以情感體驗(yàn)為主的原則；4、以保教并舉的原則；5、關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)嬰兒個(gè)性發(fā)展的原則。及時(shí)性、合理性、和諧性、均衡性、安全性。13ppt課件五、教育的原則和方法4513ppt課件（二）教育的10種方法1、重視嬰兒的感受和需求。2、尊重嬰兒的人格。3、實(shí)施經(jīng)常性的動作技能訓(xùn)練。4、認(rèn)真回答兒童提出的每一個(gè)問題，滿足求知欲望。5、培養(yǎng)探究能力，鼓勵適宜的參與。6、培養(yǎng)與人的溝通能力。7、培養(yǎng)嬰兒獨(dú)立思考的能力。8、多接觸外部環(huán)境中的信息。9、培養(yǎng)早期閱讀的能力。10、要對兒童提出合理的要求。14ppt課件（二）教育的10種方法14ppt課件六、教育實(shí)施的目標(biāo)和基本內(nèi)容（P107

）（一）大動作技能訓(xùn)練（P107-116）

1、大動作技能訓(xùn)練的作用2、工作內(nèi)容3、注意事項(xiàng)（二）精細(xì)動作訓(xùn)練（P116-120）

1、精細(xì)動作訓(xùn)練的作用2、工作內(nèi)容3、注意事項(xiàng)（三）認(rèn)知能力的培養(yǎng)（P121-127）

1、認(rèn)知能力的培養(yǎng)的作用2、工作內(nèi)容3、注意事項(xiàng)（四）語言能力發(fā)展訓(xùn)練（P127-130）

1、語言能力發(fā)展訓(xùn)練的作用2、工作內(nèi)容3、注意事項(xiàng)（五）社會行為及人格培養(yǎng)（P131-137）

1、社會行為能力發(fā)展訓(xùn)練的作用2、工作內(nèi)容3、注意事項(xiàng)（六）個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)

1、精細(xì)動作訓(xùn)練的作用2、工作內(nèi)容3、注意事項(xiàng)15ppt課件六、教育實(shí)施的目標(biāo)和基本內(nèi)容（P107）15ppt課件育嬰師培訓(xùn)講義提要0-3歲嬰兒身心理發(fā)展特點(diǎn)P21\40\107\178\241一、嬰兒心理發(fā)展過程P21二、嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)P21三、實(shí)施嬰兒教育的意義P40四、教育的特點(diǎn)和內(nèi)容P43五、教育的原則和方法P45六、教育實(shí)施的目標(biāo)和基本內(nèi)容P10716ppt課件育嬰師培訓(xùn)講義提要1ppt課件第一節(jié)一、嬰兒心理發(fā)展過程P21（一）發(fā)展的連續(xù)性及階段性1、發(fā)展的連續(xù)性是指心理發(fā)展的過程是一個(gè)不可中斷的過程。2、年齡的階段性是指在心理發(fā)展的全過程中，表現(xiàn)出一些在質(zhì)量上不同年齡階段的特點(diǎn)，以區(qū)別其它階段。（二）嬰兒心理發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性1、年齡階段的特點(diǎn)具有相對的穩(wěn)定性2、年齡階段的特點(diǎn)具有一定的可塑性3、階段的過渡時(shí)間早晚不等，但階段不能跳躍發(fā)展4、個(gè)體間的階段特點(diǎn)有差異，但差異只是在量的水平上，而不是在質(zhì)的水平上。17ppt課件第一節(jié)2ppt課件第一節(jié)（三）嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)1、生長和心理快速發(fā)展期，1歲前處于飛速發(fā)展期。2、腦重較新生兒的2.5倍，達(dá)一千克左右。要點(diǎn)：早期發(fā)展的好與差，對以后的各項(xiàng)能力的發(fā)展有影響。二、嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)P21-24（一）感知覺能力的發(fā)展1、感覺能力——對客觀事物的個(gè)別屬性的認(rèn)知過程2、知覺能力——對客觀事物的整體別屬性的認(rèn)知過程要點(diǎn)：知覺是建立在感覺基礎(chǔ)之上的。18ppt課件第一節(jié)（三）嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)3ppt課件（二）記憶能力的發(fā)展1、反復(fù)性依賴于接觸頻率1歲前2、無意識性記憶過程缺乏目的性1-2歲3、遺忘性有回憶能力，能力很弱2歲左右（三）思維能力的發(fā)展1、0-1歲是思維發(fā)展的準(zhǔn)備期（感覺、知覺能力體驗(yàn)）2、1-3歲是思維發(fā)展的低級階段（感知動作思維或稱直覺行動思維——離不開感知對象）3、3-6歲形象思維較活躍（形象思維是一種依賴于感知對象的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動的）（四）想象能力的發(fā)展想象是對已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過程。是一種帶有創(chuàng)造性地分析綜合活動。三歲前的嬰兒缺乏創(chuàng)造性的想象能力。1、新生兒沒有想象能力；2、1-2歲低等單一想象；3、三歲左右簡單行為模仿。19ppt課件（二）記憶能力的發(fā)展4ppt課件第二部分

（五）注意特性的發(fā)展注意是一種行為心理特征，不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程。無意注意：事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。（帶有隨機(jī)性）有意注意：是指主動帶地服從于一定活動任務(wù)的注意，需要保持一定的意志努力。（帶有主動性）0-3歲無意注意占主導(dǎo)地位年齡注意力保持時(shí)間3個(gè)月對感興趣的事物又敏感反應(yīng)5-6個(gè)月注意較穩(wěn)定但時(shí)間短暫1歲半5-8分鐘1歲9個(gè)月8-10分鐘2歲10-12分鐘2歲半10-20分鐘20ppt課件第二部分

（五）注意特性的發(fā)展年齡注意力保持時(shí)間3個(gè)月對感第三部分（六）人際交往關(guān)系的發(fā)展親子關(guān)系——玩伴關(guān)系——群體關(guān)系0-3歲的嬰兒人際交往關(guān)系主要以前兩種為主。（七）自我意識的發(fā)展

自我意識是意識范疇中的一個(gè)方面。它的發(fā)展是人的個(gè)性特征的重要標(biāo)志之一。（八）情緒和情感的發(fā)展

情緒和情感的發(fā)展是心理活動的驅(qū)動力之一。21ppt課件第三部分（六）人際交往關(guān)系的發(fā)展6ppt課件第三部分22ppt課件第三部分7ppt課件第三部分（九）意志力的發(fā)展

意志力是指人對自我情緒與行為的控制能力。本能支配——運(yùn)動支配——語言調(diào)節(jié)（意志力較弱階段）運(yùn)動支配本能支配語言支配理性支配條件反射隨意動作初級形態(tài)高級形態(tài)以被動形態(tài)為主,有少量主動形態(tài),但意志力比較弱主動形態(tài)23ppt課件第（九）意志力的發(fā)展運(yùn)動支配本能支配語言支配理性支配條件反射(十)氣質(zhì)特征

氣質(zhì)特征是指神經(jīng)反應(yīng)的特征，即心理活動的特征。氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征之一，它是指在人的認(rèn)識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。主要表現(xiàn)在情緒體驗(yàn)的快慢、強(qiáng)弱、表現(xiàn)的隱顯以及動作的靈敏或遲鈍方面，因而它為人的全部心理活動表現(xiàn)染上了一層濃厚的色彩。它與日常生活中人們所說的“脾氣”、“性格”、“性情”等含義相近。

1、氣質(zhì)受個(gè)體生物組織機(jī)制的制約具有穩(wěn)定性；

2、氣質(zhì)在后天環(huán)境和教育的影響下會有所改變，但變化慢，改變程度有限；

3、氣質(zhì)是通過社會交往顯示出來的；

4、氣質(zhì)表現(xiàn)個(gè)人的心理活動特點(diǎn)，并無好壞之分。

5、氣質(zhì)的表現(xiàn)對能力的發(fā)揮有某些影響，但并不妨礙具體能力的施展過程。24ppt課件(十)氣質(zhì)特征9ppt課件

氣質(zhì)是一個(gè)古老的心理學(xué)問題。早在公元前5世紀(jì)，古希臘著名醫(yī)生希波克拉特就提出了4種體液的氣質(zhì)學(xué)說。他認(rèn)為人體內(nèi)有四種體液：血液、粘液（來自、黃膽汁和黑膽汁。四種體液諧調(diào)，人就健康，四種體液失調(diào)，人就會生病。機(jī)體的狀態(tài)決定于四種體液混合的比例。這種體液的混合比例在希臘語中叫做“克拉西斯”（Crasis）。羅馬醫(yī)生格林用拉丁語一詞來表示“氣質(zhì)”概念。我國古代的思想家孔子從類似氣質(zhì)的角度把人分為“中行”、“狂”、“狷”三類。他認(rèn)為“狂者進(jìn)??；狷者有所不為”；“中行”“依中庸而行”。25ppt課件氣質(zhì)是一個(gè)古老的心理學(xué)問題。早在公元前5世紀(jì)，古希臘著名

心理學(xué)根據(jù)氣質(zhì)是人的高級神經(jīng)活動類型的特點(diǎn)和其在行為方式上的表現(xiàn)，揭示出興奮過程和抑制過程的三種特性：①興奮過程和抑制過程的強(qiáng)度；②興奮過程和抑制過程的均衡度；③興奮過程和抑制過程的靈活性。這些特征把高級神經(jīng)活動分為4種類型：①強(qiáng)而不均衡的；②強(qiáng)的、均衡的、靈活的；③強(qiáng)的、均衡的、惰性的；④弱型的。26ppt課件心理學(xué)根據(jù)氣質(zhì)是人的高級神經(jīng)活動類型的特點(diǎn)和其在行為方式（十二）言語的發(fā)展言語的發(fā)展使人類從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識直接感知具體事物間接認(rèn)識事物（抽象邏輯思維）0-3歲嬰兒的言語發(fā)展分為：0-1歲為言語的發(fā)生期；（包括學(xué)語、懂得、和自己說詞三個(gè)階段）1-3歲為言語的初步發(fā)展期。（包括詞匯的發(fā)展、句式發(fā)展和口語的表達(dá)能力三個(gè)階段）（十三）動作能力的發(fā)展動作發(fā)展包括大動作和精細(xì)動作兩個(gè)方面，其發(fā)展規(guī)律如下：1、整體動作到分化動作；2、從上部到下部的動作；3、從大肌肉到小肌肉的動作。27ppt課件（十二）言語的發(fā)展12ppt課件五、教育的原則和方法45（一）教育的原則1、尊重兒童發(fā)展的權(quán)利原則；2、促進(jìn)兒童全面和和諧發(fā)展的