二年級英語下冊全冊教案2

上海版牛津英語教案全冊教案’.……’?’,,,,,’…’’,×××.,×××..’…’……’,,,,,’’?’’.…,.…,.…,.’..….’.,,,,’.’..’.’…’.?……’.,,,,,’.…’..復習期中考查’.……’.……’.,,,,,,勞動節(jié)休息’.’..’.……’.’.’.…’.,,,,,,’.?’..’’…’……’,,,,,,’.….’…’..’.,!.,.’.?!’…’.’.,,,,,,’.’.’…’..期末考查【單元分析（）】教材地位()從第一、二單元“動物”的主題來看，本單元教材內容是著重圍繞“農場上的動物”這個課題展開。在一年級，學生已會用口語表達’…以及…句型，在此基礎上，本單元鞏固了這些句型，并通過有關動物詞匯的累積和問答句的使用豐富了句子表述的語意。在本冊教材中，學生將繼續(xù)識認書寫大小寫字母。本單元學生將學習農場上常見的六種動物：,,,,,及其相關表述。結合本單元“農場”、“動物”的主題和語境，無論學生是否熟悉農場的環(huán)境，都可以讓學生通過聽覺和視覺感受農場上最常見的人類馴養(yǎng)的動物和野生動物，并且用習得的語言簡單表達出自己的所見所聞。學習目標（）本單元學習、兩個字母，字母的教學可與單詞教學相結合，要求學生不僅能按字母表順序背誦字母，能正確認讀大小寫字母之外，還能正確掌握所學字母大小寫的書寫。學生應該能夠用正確的語音語調表達,,,,,等動物名稱，掌握這些詞匯的認讀、拼讀、簡單運用等口語表達；能夠正確書寫這些單詞。除此之外，可根據學生的學習能力在口語學習中適當增加所學動物的復數表達。培養(yǎng)學生的視聽觀察能力，能根據實際情況運用?…進行簡單的信息交換，表達個人的見聞。教學資源（）、現代技術支撐（.）錄音機電腦實物投影機多媒體軟件、視聽材料輔助（）圖片實物、學習材料（）學生用書配套練習冊四．課時劃分（）本單元建議分六課時完成。’,,,,’’?…’?…’()()…’’..【單元分析（）】教材地位()從第一、二單元“動物”的主題來看，本單元教材內容是著重圍繞“農場上的動物”這個課題展開。在一年級，學生已會用口語表達’…以及…句型，在此基礎上，本單元鞏固了這些句型，并通過有關動物詞匯的累積和問答句的使用豐富了句子表述的語意。在本冊教材中，學生將繼續(xù)識認書寫大小寫字母。本單元學生將學習農場上常見的六種動物：,,,,,及其相關表述。結合本單元“農場”、“動物”的主題和語境，無論學生是否熟悉農場的環(huán)境，都可以讓學生通過聽覺和視覺感受農場上最常見的人類馴養(yǎng)的動物和野生動物，并且用習得的語言簡單表達出自己的所見所聞。學習目標（）本單元學習、兩個字母，字母的教學可與單詞教學相結合，要求學生不僅能按字母表順序背誦字母，能正確認讀大小寫字母之外，還能正確掌握所學字母大小寫的書寫。學生應該能夠用正確的語音語調表達,,,,,等動物名稱，掌握這些詞匯的認讀、拼讀、簡單運用等口語表達；能夠正確書寫這些單詞。除此之外，可根據學生的學習能力在口語學習中適當增加所學動物的復數表達。培養(yǎng)學生的視聽觀察能力，能根據實際情況運用?…進行簡單的信息交換，表達個人的見聞。教學資源（）、現代技術支撐（.）錄音機電腦實物投影機多媒體軟件、視聽材料輔助（）圖片實物、學習材料（）學生用書配套練習冊四．課時劃分（）本單元建議分六課時完成?！?,,,’’?…’?…’()()…’’..’一、主要新授內容()’,,,,二、學習目標()掌握五個單詞的語音、語義和拼寫能在口語中正確使用五個單詞的復數能根據實際情況運用…和’…句型進行口語表述三、教學建議、任務前期準備階段（）（）、教學輔助()錄音機磁帶、活動過程（）,,,…由教師帶領學生邊做動作邊朗誦營造英語學習氛圍，鞏固習得的小動物名稱。…?.…師生問答復習學過的句型，喚起學生記憶，為后繼學習作鋪墊。（）、教學輔助()小紙條．活動過程（）…用媒體軟件顯示中’的頁面，教師用?提問，讓學生分組每人用…句型先說一說各自看到的。復習一年級時學過的有關內容，分組交流有助于均衡學生間語言表達的差異，減輕一部分開口的壓力。教師說明..?引起學生考慮身處這樣的環(huán)境中首先需要了解什么？即引起學生解決問題的興趣，又為后面的引入作鋪墊。…教師出示一張農莊動物分布的地圖，引出動物名稱用圖片標示的地圖快速引出單詞，而且均以單數形式出現，有助于學生識記基本單詞的音型義、任務中期實施階段（）（）、教學輔助()圖片、活動過程（）由輕到響全體跟著教師邊做動作邊朗讀鞏固正確的語音教師出示單詞，要求學生拼讀拼寫比較簡單的單詞可讓學生直接通過拼讀進行記憶單詞拼寫讓學生用一只手遮住眼睛，邊口述單詞拼寫邊用另一只手書空通過即時記憶鞏固單詞拼寫，幫助學生牢固掌握單詞的音、型，提高課堂教學效率（）、教學輔助()圖片、活動過程（）教師出示兩頭牛在大樹下的圖片,,.,,.從詞匯的單數過渡到復數，幫助學生熟悉本課習得詞匯的復數表達。教師出示十只鴨子在草地上的圖片，先通過…?讓學生數一數不同大小鴨子的數量，然后引出兒歌,,..變換簡單的兒歌，保持學生的興趣。（）、教學輔助()圖片單詞卡、活動過程（）教師依次出示所有圖片單詞卡，讓學生全體通讀一遍，然后抽去一張，再讓學生朗讀后說出?既鞏固本課詞匯的音義，又培養(yǎng)學生的記憶能力…教師出示…句型，分別在后面放上單、復數圖片或單詞卡，讓學生說出完整的句子。強化詞匯在句型中的完整使用?！寣W生看地圖用…句型說出看到的標示新授詞匯在習得句型中的替換練習，幫助學生練習詞匯和句子的整體使用。、任務后期完成階段（）()、教學輔助()練習紙、活動過程（）…教師準備印有不同數量動物圖片的兩種練習紙發(fā)給學生，教師說…的句子，讓學生根據看到的圖片判斷和自己看到的內容是否一致基本聽說練習，培養(yǎng)學生攝取和反饋信息的的能力?！寣W生通過用…的一系列句子述說自己練習紙上看到的動物尋找另一個和自己執(zhí)相同練習紙的同伴培養(yǎng)學生基本的連貫表述語句能力。()、教學輔助()圖片練習紙、活動過程（）…教師準備各印有五句不同的…舉行的\練習紙發(fā)給學生，拿到紙的學生首先朗讀自己看到的五句句子給同桌拿到紙的同學，由同桌畫出相應數量的動物，然后圖句相合看是否正確讓學生進一步完成語言的使用實踐?！M同學讀自己紙上的句子，組同學畫，然后比對。’’一、主要新授內容()?…二、學習目標()掌握單復數形式能熟練運用?…的簡單問答語句進行對視覺信息的交流三、教學建議、任務前期準備階段（）（）教學輔助錄音機磁帶活動過程<>教師邊播放歌曲邊做動作，幫助學生理解。營造氣氛，直接進入本課的語言環(huán)境中。<>教師可以問學生聽到多少種動物名稱，然后告訴學生.并且拿出上節(jié)課學過的圖片單詞卡，全體朗讀單復數復習學過的詞匯。<>再讓學生聽一遍歌曲，問還有什么動物名稱沒學過的，引出本課新授詞匯從聽能練習導入新授詞匯()教學輔助頭飾．活動過程（）?…教師出示輪廓模糊的綿羊圖片，提問?選擇一到兩排學生用…回答引出語境和語言?…教師出示清晰的綿羊圖片，再問?選擇個別學生回答.讓學生熟悉問答的情景和所需語言?…教師出示輪廓模糊的三只鴨子圖片，問?選擇個別學生用?提問理解新句型的語言功能、任務中期實施階段（）()教學輔助()電腦屏幕、活動過程（）<>學唱有關的歌詞，并且伴隨動作在歌曲中學習正確的發(fā)音，提高學習興趣度出示圖片，從,,…,教授單復數同形用直觀的方式強化詞形記憶出示圖片，讓學生分小組用….說說看到的圖片。鞏固記憶（）教學輔助()圖片、活動過程（）?…教師出示’的圖片，先用紙遮住大部分，只露出右下角的十只小雞，全班向一組的第一個同學提問?回答.在游戲中鞏固聯系新授句型。?…教師移動遮紙，露出母雞和小雞，全班向第二個同學提問?回答.依次進行，說明看到的整個畫面。練習完整地敘述看到的東西。()、教學輔助()錄音機圖片、活動過程（）,,?,,.教師帶領學生邊拍手邊朗誦，看到的是動物圖片模仿練習，強化語音語調。,,?,,…變換圖片，讓學生自己拍手朗誦強化操練完整的問答句型。,,?,,…把圖片變成表示不同數量的詞匯，讓學生拍手朗讀從基本的音義練習過渡到音型義的整體操練，為句子識認和書寫作準備。、任務后期完成階段（）（）、教學輔助()圖片活動過程（）?…教師在教室里的不同地方布置不同數量的動物圖片創(chuàng)設模擬真實的情景，讓學生運用習得的語言交換信息?！?…學生兩個人一組輪流互相問答（）、教學輔助()調查紙活動過程（）?…教師準備,兩組數量不同的農場動物圖片，并附有讓學生重點填寫關于另一幅圖片動物名稱、顏色、數量等詞匯的填空練習。從聽說過渡到簡單的讀寫，幫助學生提高語言運用能力?…同桌學生分別拿到不同圖片后先涂上各自喜歡的顏色，再互相問答?…學生根據對方的回答完成填空練習?…把各自完成的填空練習交給對方進行檢對，看圖文是否一致’主要新授內容?…學習目標了解不同動物的叫聲。能用正確的語音語調認讀?…句型。能夠在適當的語言環(huán)境中正確運用?…句型進行問答。在一年級學習的基礎上，能熟練的運用所學的單詞進行句型替換練習和口語交際。教學建議、任務前期準備階段（）（）、教學輔助()圖片、活動過程（）.?…教師出示農場的圖片。培養(yǎng)學生看到情境就能用學過句型進行交流的良好習慣，同時復習學過的內容。．?…同桌看圖用學過的句型進行問答練習。()、教學輔助()圖片錄音、活動過程（）．?…教師出示沒有動物的農場圖片?通過錄音引出新句型，使學生在感受新語言的同時，理解語義。．?…播放動物的叫聲，并用較慢的語速引出?…….教師邊說邊往農場圖上貼動物圖片。、任務中期實施階段（）（）教學輔助單詞卡片活動過程（）．…先全班跟說新句型，然后過渡到小組跟說，男女生跟說。通過跟說熟悉新句型，做到正確朗讀句子。．…教師出示句子，讓學生認讀。在掌握語音的基礎上認識句型。．…教師不斷替換句中的單詞，讓學生認讀。將單詞與句子相結合進行鞏固操練。()、教學輔助()、活動過程（）.學生以縱列為單位，第一個學生模仿一種動物的叫聲，第二個學生用...說出動物的名稱，然后第二個學生在第一個學生的基礎上再模仿一個動物的叫聲，第三個學生要說出這兩種動物的名稱，以此疊加。游戲往往能提高學生的學習興趣，通過這個游戲使學生能正確運用新學的句型，同時也使他們的注意力更為集中。．教師請一兩列的最后一名學生反饋自己所聽到的動物的名稱。()、教學輔助()錄音、活動過程（）．?教師播放各種動物的叫聲，用？提問，學生用…作答。以答帶問，通過剛學會的答句引出問句，同時復習答句。．?學生模仿跟說問句。掌握句子的音和形。．?教師出示問句，學生認讀。()、教學輔助()、活動過程（）．?...教師將學生分為四人一組，第一個學生先輕輕地對著第二個學生的耳朵發(fā)出一種動物的叫聲，另兩位學生用?…和聽的學生作問答練習，以此類推。以小組為單位，引導學生相互合作完成問答句的綜合操練。任務后期完成階段（）()、教學輔助()練習冊、活動過程（）．，.學生打開練習冊翻到第頁，教師播放錄音，學生根據聽到的回答問題。通過練習反饋學生的學習情況，也可以體現學生之間的聽力和理解、認讀能力的差異。．.學生聽錄音完成練習冊第頁的練習。()、教學輔助()錄音、活動過程（）．？……,,’.教師先播放歌曲<>，然后由同桌相互問答所聽到的和所喜歡的。將句型練習融入輕松愉快的氣氛中?！饕率趦热荨?)()’…學習目標能正確認讀并書寫和兩個新授字母。在本單元’的基礎上，能夠根據實際情況用?…進行所見所聞的信息交流。教學建議、任務前期準備階段（）()教學輔助()活動過程（）.:∕?∕…全體學生背誦學過的字母及發(fā)音復習鞏固學過的字母．.教師出示一些學生未學過的單詞，學生根據教師的讀音，填出單詞中所缺字母。例：學生通過聽音找到相應字母，不但鍛煉了聽力，同時對已學字母的發(fā)音得到了進一步的鞏固認識。()教學輔助()活動過程（）.教師說字母的發(fā)音，學生快速反應相應的字母。例:∕?∕鞏固字母的發(fā)音。、任務中期實施階段（）（）、教學輔助()單詞卡片字母卡片、活動過程（）．教師出示單詞，學生朗讀，并說出單詞的第一個字母的發(fā)音。由復習單詞引出字母的學習．教師出示相應的字母卡片，學生認讀通過朗讀認識字母的音與形。．教師引導學生通過反復讀單詞發(fā)現字母的發(fā)音，并通過編兒歌掌握字母的發(fā)音。熟練掌握字母在單詞中的發(fā)音，能幫助生更輕松地拼背單詞。（）教學輔助()錄音．活動過程（）.?…教師播放動物的叫聲，做一次問答示范鞏固所學句型。．?…由學生兩人一組相互進行問答。（’）教學輔助()錄音．活動過程（）.’學生打開教材，翻到第五頁，教師播放錄音，學生完成相應的練習。通過練習，學生對所學的句型及單詞都做了回顧。.’學生反饋。、任務后期完成階段（）（）.教學輔助()黑板活動過程（）.教師在黑板上畫四線三格，知道字母的書寫。通過指導與練習，讓學生掌握正確的書寫。．學生根據教師所教的要領，在練習本上練習書寫字母。()、教學輔助()媒體、活動過程（）．<>教師通過媒體向學生展示一個大農場，,.??？請學生用幾句話來介紹一下這個農場。引導學生將學過的句子組成一段話練習，培養(yǎng)學生積累所學知識的良好習慣。．<>學生用幾句話介紹。，.…’………’…’主要新授內容..學習目標能用正確的語音語調認讀……句型。能夠根據需要說出祈使句并做出相應的動作。教學建議、任務前期準備階段（）（）教學輔助()圖片單詞卡片、活動過程（）．學生看圖齊背單詞檢查學生對單詞形的掌握情況。．教師出示單詞卡片，學生齊讀，然后教師抽去其中一張圖片，讓學生說說哪張卡片不見了。是學生喜歡的游戲，通過游戲幫助生復習鞏固學過的單詞。（）教學輔助()教材教學掛圖、活動過程（）．:?………?教師出示教材第三頁的教學掛圖，針對圖的內容用學生學過的句型與學生作問答練習。將學過的知識綜合在一起鞏固練習，幫助學生進行知識的積累。、任務中期實施階段（）()、教學輔助()白紙活動過程（）．教師在黑板上以簡筆畫的形式畫出一頭牛，然后問一名學生：?.學生根據指令在老師事先發(fā)下的白紙上畫牛。通過肢體語言，通過聽，讓學生理解新指令的意義，并做出相應的反應。.教師重復指令，由個別學生到小組，到全班。()教學輔助()、活動過程（）．.教師引導學生跟說新指令。通過說說做做進一步熟悉指令。．.教師請一排學生分別試著說指令，另一排學生根據指令做動作。()教學輔助()、活動過程（）．.教師引導學生跟說新指令。通過說說做做進一步熟悉指令。．.教師請一排學生分別試著說指令，另一排學生根據指令做動作。()教學輔助()、活動過程（）．.教師引導學生邊做動作邊跟說兒歌通過學兒歌的方式學習新指令。．…….學生變換動物名稱編兒歌。讓學生自編兒歌，不但鞏固了句型，而且培養(yǎng)了學生自主學習的能力。任務后期完成階段（）（）教學輔助()錄音活動過程（）.學生聽錄音完成練習冊第頁的練習。通過練習檢查學生對新學指令的掌握情況。．反饋練習情況。（）教學輔助()練習紙活動過程（）.?………同桌分別拿到背景相同，內容不同的練習紙，例：練習紙上小羊在大樹下，練習紙上大樹下沒有動物，需要學生畫出。同樣練習紙上有的動物，練習紙上頁沒有。在學生間形成信息差，引導他們綜合學過的句型進行交流，同時完成相應的練習。．?………學生根據同桌提供的信息，在自己的練習紙上的不同位置畫出相應的動物。．?………學生將完成的練習紙放在一起校對，檢查自己的完成情況?！?、主要新授內容’學習目標能用正確的語音語調朗讀本單元的故事，理解含義。通過故事的朗讀和閱讀，使學生能夠表述出自己所有的動物（玩具）及其特點。教學建議、任務前期準備階段（）（）教學輔助()錄音、活動過程（）．<>跟著錄音邊做動作，邊唱歌。在活躍課堂氣氛的同時，復習了各種動物的叫聲。（）教學輔助()、活動過程（）．……學生展示各自的動物（玩具），用學過的句型介紹大小或顏色。復習學過的句型，為故事的學習做鋪墊。、任務中期實施階段（）()、教學輔助()動物玩具、活動過程（）．‘…’教師出示一個小牛的玩具,’.‘.’然后變換動物玩具，反復再現句型‘…’在學生學習新句型前可以通過聽讓他們感受。．‘…’學生跟著教師用不同的音量和音調朗讀句子。根據動物特點變換音量和音調，使操練變得有趣。()、教學輔助()、活動過程（）.教師說’…學生快速反應‘…’,并做出相應的動作?？旃?jié)奏的練習能使學生思想更為集中，達到同樣的效果。.個別生說’…學生快速反應‘…’,并做出相應的動作。()、教學輔助().、活動過程（）.教師抽取一張動物圖片，但讓學生看到，然后教師用幾句話描述這個動物，例：..‘’。讓學生用…猜出謎底。通過游戲的形式讓學生學會積累學過的句型。.教師請個別學生上講臺抽取一張動物圖片，繼續(xù)游戲。任務后期完成階段（）（）教學輔助()課本錄音活動過程（）．教師播放錄音，學生跟讀。通過讀熟悉故事。．全班朗讀故事。．分小組朗讀故事。．請四位學生分別扮演故事中的人物，表演故事。表演能更好激發(fā)學生的學習興趣。（）教學輔助()動物玩具或者學生畫的動物活動過程（）．’……‘…’教師將學生分成四人一組，相互交流自己的玩具或畫的動物。將學過的句型綜合在一起練習，鍛煉學生說一段話的能力。.……‘…’學生變換人稱介紹同學的動物玩具?！?……’?’,,,,,’…’’,×××.,×××..’…’……’,,,,,’’?’’.…,.…,.…,.’..….’.,,,,’.’..’.’…’.?……’.,,,,,’.…’..復習期中考查’.……’.……’.,,,,,,勞動節(jié)休息’.’..’.……’.’.’.…’.,,,,,,’.?’..’’…’……’,,,,,,’.….’…’..’.,!.,.’.?!’…’.’.,,,,,,’.’.’…’..期末考查單元分析（）】一、教材地位（）、本單元以了解馬戲團里的動物為主題，讓學生學會表達描述這些動物，懂得動物是我們的好朋友。、詞匯方面：在學習,,,,,這些單詞表達的基礎上，學會運用一些形容詞來描述馬戲團里的動物。、句型方面：學習…’…句型來介紹馬戲團里的動物。并嘗試自己編有關動物的謎語，來互相競猜。、學習在馬戲表演中，用英語發(fā)出...等相關指令。、語音方面：通過單詞,的復習，學習字母,和它們在單詞中的發(fā)音。二、學習目標（）、學會用…與新授單詞結合，表達看到馬戲團里的動物，并用’…來描述這些動物，運用連詞嘗試進行更詳細地描述。同時能與舊句型整合對特征、能力等其他方面進行描述。、通過說說謎語，互相猜猜，畫畫動物等多種形式，來介紹自己的動物好朋友，在同學中間交流分享。、通過’中個指令的學習，并結合一些已學指令，讓學生與一些動物玩耍中嘗試與動物做朋友。、學習字母和它們在單詞中的發(fā)音,并能將已學過的單詞中根據,的發(fā)音歸類，嘗試拼讀含有發(fā)音的簡單單詞。三、教學資源（）、現代技術支撐（.）錄音機電腦實物投影機、視聽材料輔助（）圖片實物、學習材料（）學生用書配套練習冊教學參考書四、課時劃分（）本單元建議分六課時完成?！?..’’’’…’…’第一課時（）一、主要新授內容()’...二、學習目標()、學習在馬戲表演中，用英語發(fā)出...等相關指令。、將新指令與一些已學指令結合，讓學生與一些動物玩耍中嘗試與動物做朋友。三、教學建議、任務前期準備階段（）是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現給學生的新語言材料。也就是我們常說的：。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生在情景中獲得對新語言材料的第一次感知，在營造的語言環(huán)境中使學生自然進入語言氛圍。（）（引入）、教學輔助())電腦()）屏幕．活動過程（）’’.????結合生活實際，以學生熟悉的生肖狗為切入口，讓學生談談自己熟悉的小狗。()（引入）、教學輔助())電腦()）屏幕．活動過程（）::?,.以發(fā)散性的問題，自然引出.:?,..?從上海馬戲城著手，將已學句型和整合，讓學生學會活用語言,并為后面學習指令作好鋪墊。()（引入）、教學輔助()電腦()屏幕．活動過程（）<>讓學生在歌曲中進入這一情景。??.*可根據班級情況，讓學生了解，，,,等詞。、任務中期實施階段（），這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存,并在創(chuàng)設的情景中進行運用。（）（引入）、教學輔助())電腦()屏幕．活動過程（）:!.‘’..’,:“!!”讓學生根據歌曲中一句重復的歌詞來發(fā)出指令，自然過渡到新授內容。:,…(’)..讓學生扮演動物來說說演演，在情景中操練。（）（引入）、教學輔助()．活動過程（）,“’.,…(’)”“,…(’)”.由聽聽做做，到自己說說，到同伴間說說做做，學生逐步習得。...（）（引入）、教學輔助())電腦()）屏幕．活動過程（）..以顏色和單詞配對，在記憶游戲中，讓學生任意地選擇兩種顏色，在輕松的氛圍中讓學生逐步熟悉單詞，并組成不同的句子朗讀。....:.’,..“”“”“”“”“”（）（引入）、教學輔助())電腦()）屏幕．活動過程（）():.....?(.)以謎語形式，讓學生在此過程中語言逐步積累，并學會用英語思維。(),?在故事的情景中，讓學生學會活用語言知識。..()?（）（引入）、教學輔助()圖片頭飾．活動過程（）…?給學生提供開放性的問題。..,,.’.(.’..’..).將已學的食物、動物等知識與新句型融合，使學生學會整合、活用。當扮演動物的學生根據指令拿到相應的食物后，可根據學生情況，對食物進行評價，如’.’.’..（）（引入）、教學輔助())頭飾．活動過程（）........,!(.)將馬戲團的動物，通過描述先讓學生有一個初步的認識，在聽聽做做中為下一課單詞的學習打好基礎。（）（引入）、教學輔助()．活動過程（）“…”....()..….….…復習新舊口令，為后面與一些動物玩耍中發(fā)出不同的指令作好鋪墊。、任務后期完成階段（），這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“”，也就是語言的輸出：。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。（）（引入）、教學輔助())電腦()）屏幕．活動過程（）?討論馬戲團里的狗能干的事。...:....:..:...根據狗能夠做的事，學生在說說演演中發(fā)出不同的指令，讓學生在情景中進行操練。（）（引入）、教學輔助()頭飾．活動過程（）...???讓學生自己根據喜歡的動物分小組，發(fā)揮學生自主性。..()..’.()...…以小組為單位，每個同學或是介紹某一動物，或是發(fā)出指令，或是扮演動物來演演，培養(yǎng)學生合作以及說段的能力。()（引入）、教學輔助())電腦()）屏幕．活動過程（）.:?談談對馬戲表演和對動物的感受，培養(yǎng)學生愛護動物、做文明觀眾的好習慣。?(,,…)?(,,,…)附件：媒體制作說明·尋找一些關于狗年的圖片進行展示?！こ鍪旧虾ｑR戲城的照片和它作處位置的地圖?！は瘸鍪痉N不同顏色的卡片，下面注釋單詞：“”“”“”“”“”一分鐘后消失，出現一張表格（表格內有顏色填充），點擊某一顏色后會出現單詞?！こ鍪疽恍﹦游锏恼掌?，如狗、貓、猴子等。點擊后出現書上第頁的三幅圖片?！こ鍪居兄煌瑒幼鞯墓返囊恍┱掌?。點擊某一照片，這張照片放大，并出現一句話：如.…第二課時()一、主要新授內容()’’…二、學習目標()、學會用正確的語音語調說出馬戲團里的動物,,，并在已經學習.’…句型的基礎上，嘗試用句型…與新授單詞結合，表達看到馬戲團里的動物，并用’…學會運用一些形容詞來描述這些動物。、在聽聽說說畫畫的過程中逐步學會介紹自己的動物好朋友，在同學中間交流分享。三、教學建議、任務前期準備階段（）是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現給學生的新語言材料。也就是我們常說的：。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知，并對已學內容進行鞏固整合。（）（引入）、教學輔助()電腦()屏幕．活動過程（）讓學生在歌曲中進入這一情景。（）（引入）、教學輔助())電腦()）屏幕．活動過程（）’..(.)..’.!!在穿馬路這一已學情景中復習句型…’…為后面介紹動物打下基礎。()（引入）、教學輔助())頭飾．活動過程（）,’...,..通過帶上動物頭飾，在說說做做中對即將新授的單詞有個初步印象。..讓學生模仿動物走路，增加趣味性。、任務中期實施階段（），這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。（）（引入）、教學輔助()磁帶錄音機．活動過程（）.從歌曲自然過渡到單詞的學習，增加學生學習的興趣。:??:（）（引入）、教學輔助()圖片單詞卡片．活動過程（）“”::根據已經學過單詞總結規(guī)律，學會自己拼讀更多單詞。...通過有發(fā)音規(guī)律的句子朗讀，培養(yǎng)學生語感。（）（引入）、教學輔助()圖片單詞卡片．活動過程（）..在聽聽選選排排序中認識熟悉單詞。...（“”）（引入）、教學輔助()圖片．活動過程（）:元音和輔音前的發(fā)音是一個難點，通過歸類和操練，使學生能熟能生巧。.“”.(“”)（）（引入）、教學輔助())圖片．活動過程（）.?:..’..’..’,.…通過每位學生的共同積累，使學生學會表達更多的形容詞，也使之養(yǎng)成完整介紹的習慣。,.…’….（）（引入）、教學輔助())磁帶錄音機．活動過程（）從跟唱到自己進行原創(chuàng)歌曲，發(fā)揮學生學習的主動性。,..（）（引入）、教學輔助())圖片．活動過程（）??.…’….*“?”’.讓學生選擇自己喜歡的動物來介紹，來詢問他人的喜好，培養(yǎng)學生說段和社交能力。、任務后期完成階段（），這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“”，也就是語言的輸出：。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。（）（引入）、教學輔助()紙鉛筆蠟筆或彩色筆．活動過程（）.....’.在畫畫中反饋學生的聽力和理解能力?！啊弊寣W生學會欣賞，學會評價。根據學生實際情況，可鼓勵學生表達更多，如…()…()’..（）（引入）、教學輔助())紙）鉛筆）蠟筆或彩色筆．活動過程（）.讓學生在畫畫說說中樂于表達，善于表達。.()（引入）、教學輔助()）學生作品．活動過程（）..與同學分享作品，并試圖找到志同道合的人。()（引入）、教學輔助()電腦（）屏幕．活動過程（）:():...:’.’.’.:...根據動物特征進行配對，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。附件：媒體制作說明·出示交通燈（在馬路的背景中），隨機跳動種燈，按按紐跳動一次?！こ鍪緯镜陧搱D片和組句子，學生可以任意拖動句子，組成三句話的一段話。:...:’.’.’.:...第三課時()一、主要新授內容()’二、學習目標()學會用正確的語音語調說出馬戲團里的動物,,，并用句型…’…來介紹馬戲團里的動物,學會運用一些形容詞來描述這些動物。用連詞嘗試對馬戲團里的動物進行更詳細地描述。在聽聽說說畫畫的過程中學會介紹自己的動物好朋友，在同學中間交流分享。通過單詞,的復習，學習字母,和它們在單詞中的發(fā)音,并能將已學過的單詞中根據,的發(fā)音歸類，嘗試拼讀含有,發(fā)音的簡單單詞。三、教學建議、任務前期準備階段（）是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現給學生的新語言材料。也就是我們常說的：。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。（）（引入）、教學輔助()錄音機磁帶．活動過程（）.從齊唱到自己進行原創(chuàng)歌曲，發(fā)揮學生學習的主動性。.()（引入）、教學輔助()圖片．活動過程（）....:’.():.():’.():.讓層層遞近的描述中讓學生以競爭形式猜一猜，發(fā)揮聯想，也為后面描述作好鋪墊。.（）（引入）、教學輔助()學生圖片頭飾．活動過程（）.讓學生自己動手制作頭飾，到以小組內說說演演，在愉悅的環(huán)境中學習英語。....’.…,..,..,...、任務中期實施階段（），這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。（）（引入）、教學輔助()電腦（）屏幕．活動過程（）?提出開放性問題。以身體的特征來讓學生猜猜說說學學。:’.“’…(,,,…)”.:.,,..?’.瑯瑯上口的兒歌，加強學生節(jié)奏感。（）（引入）、教學輔助()圖片．活動過程（）::?’.’....:通過具體描述來猜猜，為后面學生自己說打好基礎。.,,,....瑯瑯上口的兒歌，加強學生節(jié)奏感,并學會整合知識。（）（引入）、教學輔助())電腦（）屏幕．活動過程（）.,.以不同動物的部位組成新動物，增加學習的趣味性，并鞏固所有單詞。:.…’,…’…’.?（）（引入）教學輔助())圖片．活動過程（）??..,,,,.根據學生情況適當進行補充詞匯。,!

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.用字母、其發(fā)音和含有此發(fā)音的單詞共同組成一首節(jié)奏性強的兒歌，使學生在活用中加強記憶。.()（引入）、教學輔助()．活動過程（）:,,,,.:…!.?用含有發(fā)音的單詞組成兒歌，讓學生在瑯瑯上口的中再次鞏固活用。()（引入）、教學輔助())電腦（））屏幕．活動過程（）().綜合已學字母，在聽單詞中辨別發(fā)音，并能嘗試拼讀一些新單詞，使學生的語音能力得到增強。.附件：媒體制作說明·出示老虎和熊貓身體部分的圖片，點擊后出示整幅圖片。·將每個動物的頭、身體、腳的圖片分解，并可以隨意拖動，組成一個新的動物圖片?！こ鍪緝焊?，周圍有的圖片，并伴有有節(jié)奏的音樂（可從電子琴中錄）?！っ看纬霈F一個單音節(jié)單詞，其中一個字母為空缺（是任意一個），周圍是幾個字母供選擇。按鈕選擇播放單詞發(fā)音，學生可任意拖動可選擇的字母，并會自動判斷正誤。如,可選字母：。第四課時()一、主要新授內容()’…’…二、學習目標()、學會用…’…句型來介紹馬戲團里的動物，同時能與舊句型整合對特征、能力等其他方面進行描述。、嘗試介紹一種馬戲團里自己喜歡的動物，與同學交流分享。三、教學建議、任務前期準備階段（）是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現給學生的新語言材料。也就是我們常說的：。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。（）（引入）、教學輔助()．活動過程（）.()

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(,)兒歌說說，手指動動，讓學生輕松進入語境中學習。()（引入）、教學輔助()字母卡片節(jié)奏器．活動過程（）拍手復習字母，增加打節(jié)奏性。()

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.用兒歌將個字母串接，在多次朗讀中自然學會了新的句子，增加輸入量。（）（引入）、教學輔助()單詞卡片圖片．活動過程（）,??師生的一唱一和，通過互動增加課堂氣氛，并讓學生潛移默化地了解更多馬戲團的知識。:.

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.（）（引入）教學輔助())電腦（）)屏幕．活動過程（）….?…一年級時已學…根據學生情況學習表達…進行擴充。()…’…’.…（）（引入）教學輔助())圖片．活動過程（）:…’…………以小組共同介紹一種動物來降低難度，使每個學生都有機會表達。、任務后期完成階段（），這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“”，也就是語言的輸出：。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。（）（引入）、教學輔助())紙．活動過程（）.通過制作動物影子，激發(fā)學生表達欲望。.（）（引入）、教學輔助()彩色筆或蠟筆紙．活動過程（）.選擇自己喜歡的動物來做個手指木偶，說說做做演演中自然表達語言。.（）（引入）、教學輔助()盒子剪刀．活動過程（）,'.....利用廢棄小盒子做個馬戲車進城的小籠子，在演演說說中學生獲得樂趣，也學會活用語言。.!附件：媒體制作說明·出示書本第頁的圖片，可以作成,動物的動作是動的?！こ鍪静煌螤钕髣游锏脑贫湓诳罩酗h?！さ谝慌懦鍪疽恍﹦游锵矚g吃的食物，第二排出示一些馬戲團里動物的圖片。可以任意拖動食物的圖片與動物配對。第五課時()一、主要新授內容()’二、學習目標()、學會運用單詞,并能在描述中正確區(qū)分使用單詞。、整合舊句型對特征、能力、外表等其他方面進行描述，嘗試自己編有關動物的謎語，來互相競猜。通過說說謎語，互相猜猜，畫畫動物等多種形式，來介紹自己的動物好朋友，在同學中間交流分享。三、教學建議、任務前期準備階段（）是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現給學生的新語言材料。也就是我們常說的：。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。()（引入）、教學輔助()字母卡片單詞卡片．活動過程（）..通過拍手、跺腳的身體運動，來復習字母和其發(fā)音，既測試學生反應速度，又從一開始就調動學生的積極性。.,..（）（引入）、教學輔助()）圖片．活動過程（）(:'?')

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(...)從歌曲中了解馬戲團里更多的角色，并讓學生唱唱做做，調動學習的積極性。(......,......,......,)（）（引入）、教學輔助()圖片．活動過程（）.’……………讓學生學會互相合作學習，用集體的智慧描述一種動物。..…’……………培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣，通過復述，讓學生從中也能學習。、任務中期實施階段（），這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。（）（引入）、教學輔助())單詞卡片．活動過程（）,,,,.,,,,,.以兒歌形式，讓學生熟記生硬的語法知識。(,,,,).(,).().……通過找朋友的游戲，讓學生學會運用，并根據實際情況造句，學會活用。（）（引入）、教學輔助()紙．活動過程（）....,..’.以兒歌形式了解的使用區(qū)別，并以畫畫形式檢測學生的理解程度。..（）（引入）、教學輔助())圖片．活動過程（）???.由說說自己身邊的好朋友，到猜猜說說自己的動物好朋友，由熟悉的介紹人的說段練習過渡到介紹動物，在層層遞近的過程中學生逐步形成知識的積累。:?......?()..………….?（）（引入）教學輔助()電腦()屏幕．活動過程（）..(?)..........任意選擇一句句子，根據其特征來猜猜動物，通過將整段謎語切割成無數小句，降低理解難度，也發(fā)揮學生想象。同時通過兩組比賽，激發(fā)學生表達欲望。２.通過整個謎語的朗讀，為學生自己說打好基礎。（）（引入）、教學輔助())電腦()屏幕．活動過程（）’..(,,.)根據謎語，將分割好的身體重拼，來看看是什么動物，并來說說動物，增加趣味性。.（!）（引入）、教學輔助())手指木偶．活動過程（）.通過歌曲中互動的及時反饋，檢驗學生仔細聆聽程度，并讓全班參與猜猜學生編的謎語，擴大操練面。.,..:??:..:?:,.:..()、任務后期完成階段（），這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“”，也就是語言的輸出：。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。（）（引入）、教學輔助()紙蠟筆或彩色筆．活動過程（）.在說說謎語，互相猜猜，畫畫動物中，來介紹自己的動物好朋友，在同學中間交流分享。.?（）（引入）、教學輔助())圖片．活動過程（）..’.“.”.??.將動物圖片放在背后，利用學生急于想知道答案的心理，在游戲問答中使學生學會使用提問。.()（引入）、教學輔助()．活動過程（）,(.,).:?老師不動口，在演演畫畫無聲的交流中，鼓勵學生多多開口。.附件：媒體制作說明·出示謎語，每一句都被遮掉，點擊某一句句子的上面，就會出現這句話。.......·將一些動物的身體分割成幾部分，可以任意拖動某一部分組成一個動物。第六課時()一、主要新授內容()::…’…...二、學習目標()、復習字母，以及其在單詞中的發(fā)音。、對單詞的拼讀進一步鞏固，使學生熟練地運用…’…句型來介紹馬戲團里的動物，同時能與舊句型整合對特征、能力等其他方面進行描述。、學生通過閱讀來作為補充，并從有選擇地模仿中學會更全面地介紹來介紹自己的動物好朋友，在同學中間交流分享，懂得動物是我們的好朋友。三、教學建議、任務前期準備階段（）是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現給學生的新語言材料。也就是我們常說的：。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。（）（引入）、教學輔助()磁帶錄音機．活動過程（）'

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...在歌曲的學習中逐步積累詞匯。..?()（引入）、教學輔助()字母卡片．活動過程（）:，..通過傳音游戲來檢測學生字母、字母發(fā)音或單詞發(fā)音的正確性。（）（引入）、教學輔助())音樂．活動過程（）,().

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,.以音樂讓學生動動說說，鼓勵學生更多的參與交流表達。.,..、任務中期實施階段（），這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。（）（引入）、教學輔助()電腦()屏幕．活動過程（）(,,,).

?通過歸類，讓學生了解馬戲團里哪些動物可以表演。.…,’…（）（引入）、教學輔助())電腦())屏幕．活動過程（）.通過讀讀配對，讓學生更多了解動物能干些什么，對于不同層次的學生可以有不同要求，可開口說說，或理解即可。??.:.......,.?:()()…（）（引入）、教學輔助())電腦())屏幕．活動過程（）通過閱讀，了解馬戲團里更多其他的角色，更全面地了解馬戲表演。.’…’…,…:?().()().().().、任務后期完成階段（），這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“”，也就是語言的輸出：。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。（）（引入）、教學輔助()紙蠟筆或彩色筆．活動過程（）..通過填填寫寫，降低學生寫謎語的難度。同時同學間的互動競猜，寫寫畫畫，也增加了趣味性?！?.().().().().()?附件：媒體制作說明·在一個圓圈周圍出現一些動物的圖片，在圓圈中出現馬戲團的場景，學生可以任意拖動動物的圖片進入馬戲團?！は瘸鍪鹃喿x的一篇文章，隨后出現動物和動作的圖片，學生可以任意配對。閱讀:.......,.?配對:()()…·先出現以下的句子和一些馬戲團里角色的圖片。隨后圖片打亂，與角色進行配對。?().()().().().【單元分析（）】一、教材地位（）、本單元以了解馬戲團里的動物為主題，讓學生學會表達描述這些動物，懂得動物是我們的好朋友。、詞匯方面：在學習,,,,,這些單詞表達的基礎上，學會運用一些形容詞來描述馬戲團里的動物。、句型方面：學習…’…句型來介紹馬戲團里的動物。并嘗試自己編有關動物的謎語，來互相競猜。、學習在馬戲表演中，用英語發(fā)出...等相關指令。、語音方面：通過單詞,的復習，學習字母,和它們在單詞中的發(fā)音。二、學習目標（）、學會用…與新授單詞結合，表達看到馬戲團里的動物，并用’…來描述這些動物，運用連詞嘗試進行更詳細地描述。同時能與舊句型整合對特征、能力等其他方面進行描述。、通過說說謎語，互相猜猜，畫畫動物等多種形式，來介紹自己的動物好朋友，在同學中間交流分享。、通過’中個指令的學習，并結合一些已學指令，讓學生與一些動物玩耍中嘗試與動物做朋友。、學習字母和它們在單詞中的發(fā)音,并能將已學過的單詞中根據,的發(fā)音歸類，嘗試拼讀含有發(fā)音的簡單單詞。三、教學資源（）、現代技術支撐（.）錄音機電腦實物投影機、視聽材料輔助（）圖片實物、學習材料（）學生用書配套練習冊教學參考書四、課時劃分（）本單元建議分六課時完成。’...’’’’…’…’第一課時（）一、主要新授內容()’–,,,,,’—.:,二、學習目標()、通過同學們對房間物品的認識，培養(yǎng)學生整理自己的房間，愛清潔的良好習慣。、通過房間的擺設和布置，讓學生動動手，動動口，學會用正確的語音語調表述,,,。、學會認讀單詞,,,,,,培養(yǎng)學生最基本的閱讀能力。、在情景中基本能并學會用.來描述觀察到的物品，培養(yǎng)學生能將房間正確布置的能力。、在練習新單詞時適當拓展詞匯,,，有助于學生更好地理解和運用所學知識。三、教學建議、任務前期準備階段（）()、教學輔助()錄音機磁帶、活動過程（）.’播放歌曲的音帶，讓學生輕松愉快地唱歌。運用學生熟悉的歌曲將學生引入英語學習氛圍，激發(fā)學生的興趣。()、教學輔助()電腦屏幕、活動過程（）.?…在電腦屏幕上不斷出現一些同學們已學過的物品,老師用?問,同學們回答。如:?.單詞圖片的不斷替換,可以訓練學生的快速反應,復習舊知,進一步理解的意思。.?….同桌間指著身邊的東西相互問答，操練?.通過學生間操練，再次復習。、任務中期實施階段（）()、教學輔助()電腦屏幕、活動過程（）..........!屏幕上出現一位同學的房間，教師通過用…來初步地介紹房間，引起學生的注意。利用多媒體為學生創(chuàng)設比較真實的生活場景。.,’..,’...,’..用多媒體的形式讓,,進行自我介紹。運用學生學過的句型引出本課的新授內容，降低學習的難度，激發(fā)學生的興趣。（）、教學輔助()圖片、活動過程（）:通過多媒體感知這個單詞的正確發(fā)音后，請同學們站起來，手臂張開原地轉圈說：,,.讓學生說一說，動一動，既達到反復模仿上口，又充分激發(fā)了學生的情感，讓學生在記住這些單詞發(fā)音的同時，也為學生們繼續(xù)學習不同房間內的其它物品起了良好的鋪墊作用。.,,.開一組火車，讓學生自己做做動作，說說單詞。（）、教學輔助()圖片、活動過程（）.在教師用圖片引出單詞后，學生合并雙手放在腮下跟讀，注意發(fā)音。學生跟教師朗讀單詞。通過身體動作跟讀單詞，避免了操練的枯燥。讓學生用學過的知識操練新單詞，培養(yǎng)學生的運用能力。..….讓學生利用所學過的句型對造句。（）、教學輔助()圖片、活動過程（）..．用圖片引出單詞。．小組跟讀，聲音從輕到響。注意發(fā)音。通過讀的形式變化，引起學生跟讀興趣。將,放在一起區(qū)別，培養(yǎng)學生的觀察能力的同時要求學生區(qū)別兩個單詞的不同發(fā)音。..,老師將二張圖片放在身后，交替出示一張，讓學生準確說出單詞，看誰的反應最快。（）、教學輔助()電腦屏幕、活動過程（）.,,’.結合屏幕顯示的畫面，教師引導學生大聲地對著窗說出單詞,閃動一次就說一次，開火車說出。通過多媒體設置的閃動畫面，吸引學生注意力。..當學生能用正確發(fā)音說出這個單詞后,可以請同學們將這個單詞進行造句,可以進行小組比賽，說的句子要求不同，教師及時糾正學生不正確的發(fā)音。通過讓學生利用所學過的句型，練習單詞的發(fā)音，減少機械模仿的枯燥，同時通過比賽形式培養(yǎng)學生學以致用，活學活用。（）、教學輔助()圖片、活動過程（）..’.,.’.,.老師出示圖片,同學們跟讀。老師發(fā)出指令’.請同學,.老師再發(fā)指令’.請同學,.讓學生在動作中熟知。并請說對句子的同學去開門和關門。教師幫助學生理解單詞和句子，并能作出相應的反應，注重運用。.,…然后學生可以根據展開想象，組成一些實用的詞組，可以小組形式輪流說，說的詞組不同。通過學生小組活動，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生運用的好習慣。（）、教學輔助()圖片、活動過程（）.老師出示圖片引出單詞，全班跟讀。..,,.,,.當學生能用正確發(fā)音說出這個單詞后,可以請同學們將編兒歌,全班開展挑戰(zhàn)賽，看誰編的兒歌最棒。通過讓學生利用所學過的兒歌，練習單詞的發(fā)音，減少機械模仿的枯燥，同時通過挑戰(zhàn)賽形式激發(fā)學生學習熱情。（）、教學輔助()圖片、活動過程（）.,,,學完四個單詞的正確發(fā)音后，老師拿出單詞的圖片和單詞的字形讓同學們做配對游戲。通過學生看一看，擺一擺的活動，鞏固所學的單詞。讓學生通過游戲活動認識了單詞,認識了圖片并能準確地發(fā)出讀音。.,’.’…學生們可以四人一組進行畫簡筆畫，并對所畫內容進行簡單的描述。在小組活動中，鍛煉學生的口頭表達能力。（）、教學輔助()電腦屏幕、活動過程（）..屏幕上出現了一間房間，老師直接用.介紹。引出…的句型。畫面閃動房間的物品，學生作出快速反應。通過多媒體設置的動畫的情景，吸引學生注意力，讓學生在快速閃動的物品中作出快速的反應，激發(fā)學生開口的欲望，同時在練的過程中培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。()...學生二人一組根據房間物品，說出房間內的物品和房間的名稱。（）、教學輔助()圖片（,,,,,,,,）、活動過程（）…’…教師將一些圖片發(fā)給學生，讓同學們分別指著手中的圖片用….介紹。運用圖片讓學生操練句型、鞏固句型。（）、教學輔助()圖片錄音機、活動過程（）..:.:,’(…).請兩位學生在老師的指導下，根據黑板上的圖片，進行對話。結合圖片和實物，訓練鞏固并運用句型。...:,’(…).同桌兩人一組對話。()、教學輔助()電腦屏幕、活動過程（）第二課時（）金一、主要新授內容()’,,’.….二、學習目標()、學生能用英語表述表示家具的單詞,,.、學生能夠利用.介紹自己的臥室和起居室。、學生能正確理解….的意義，能用句型進行簡單的介紹。、學生能夠根據實際情景運用句型。三、教學建議、任務前期準備階段（）（）、教學輔助（）詞組圖片、活動過程（）.,..?老師與全班學生互相問候縮小師生距離，營造氛圍。.???

??教師與學生進行問答。通過問答，提供學生使用英語的機會。（）、教學輔助())電腦)屏幕、活動過程（）..通過多媒體快速閃現教室里的東西。.請學生跟著錄音唱歌。運用學生熟悉的歌曲引出本課的教學主題，激發(fā)學生的興趣。（）、教學輔助()錄音機磁帶、活動過程（）.,;,;,;,;,;,..教師將的內容呈現在屏幕上。.跟著錄音集體朗誦。運用學生學過的兒歌引出本課的新授內容，降低學習的難度，激發(fā)學生的興趣，讓學生在設置的語言環(huán)境中復習舊知，溫故知新。從教材中采擷有韻律的、，既進行了課程資源的整合，又對學生的課文學習起了一定的幫助，還能讓學生無形之中擴大詞匯量。（）、教學輔助())電腦)屏幕、活動過程（）.:.:’?,.!?:,,,,,….屏幕上出示的房間，房間內的物體先不出示。.猜猜的房間里物品。讓學生充分發(fā)揮想象，用英語說說房間里有些什么東西。.:,,,,,用逐一顯示實物、位置及詞形。運用多媒體激發(fā)學生的興趣，營造英語學習的氛圍，復習鞏固所學單詞。（）、教學輔助()房間圖片、活動過程（）:…’…．老師介紹自己的房間。．學生拿出事先畫好的房間圖片進行介紹。.通過老師的示范，為學生介紹自己的房間作鋪墊。.學生用家中的實景來進行生動的介紹，將上節(jié)課的內容活學活用于實際生活中。、任務中期實施階段（）（）、教學輔助()單詞圖片客廳圖片、活動過程（）.::’.’?(指著沙發(fā)):’..利用圖片與讀音規(guī)則引出、拼讀單詞：,,..升降調跟著教師朗讀單詞或學生可根據教師的手勢由輕到響或由響到輕地跟讀。.詞在句中教，句在篇中教。句子要在篇章中教，才有意義，才能具有自己的交際性。這樣，學生的學習也才是有實際意義的。同時單詞音、形、義有機結合。.充分鼓勵學生大膽地用字母發(fā)音規(guī)律來猜測單詞字母的組成。強化發(fā)音記憶法。:.::(指著桌子)?,’.:.::’?.:…?:,’.’.:()、教學輔助()電腦屏幕、活動過程（）,,在媒體上出示單詞。再次朗讀單詞予以鞏固.桌子臺燈沙發(fā)音與義配對練習。通過該練習，進一步鞏固單詞的音與義。（）、教學輔助()客廳圖片、活動過程（）:…:’’?:..看著的圖片，聽句子。.板書句子。．跟著教師朗讀句子講究教學流程的不露痕跡，讓學生的思想轉換非常自然。同時，教學還應講究情境化，讓學生能充分利用身邊的事物，進行學習和練習，讓他們知道，語言的學習是隨處可見。（）、教學輔助()電腦屏幕、活動過程（）:......在屏幕上出示圖片、單詞和詞組進行機械性替換操練。通過機械性替換操練鞏固…句型。（）、教學輔助()客廳