《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能

1、熟悉生字詞，有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

過程與方法

1、通過多種形式的閱讀，形成自己的見解。

2、深入思索，合作探究，解決問題。

3、分清課文的主次;培育學(xué)生有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀

理解小青石對生活的抱負(fù)，受到為他人效勞的思想教育。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.體會(huì)課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2.理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進(jìn)展為群眾效勞的思想教育。

解決方法

1.自讀課文，體會(huì)課文中哪局部是主要內(nèi)容，哪局部是次要內(nèi)容。

2.通過小組溝通爭論，結(jié)合思索題理解小青石對生活的抱負(fù)，對學(xué)生進(jìn)展為群眾效勞的思想教育。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞，并標(biāo)出自然段。

2、.小青石最初的抱負(fù)是什么?小黑石的抱負(fù)是什么?小青石最終成為什么?

3、學(xué)生默讀，體會(huì)課文的哪局部是主要內(nèi)容?

4、小青石到了都市后經(jīng)受了哪些遭受，它的心情發(fā)生了哪些變化?

5、學(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟發(fā)。

【設(shè)計(jì)意圖】課前一天出示自學(xué)指導(dǎo)，把課內(nèi)完成任務(wù)提到課前完成，即能培育學(xué)生良好的的自學(xué)習(xí)慣，也表達(dá)自主學(xué)習(xí)，自主探究的新課標(biāo)理念，又為學(xué)生展現(xiàn)、當(dāng)堂訓(xùn)練留下了充分的時(shí)間。

二、檢查反應(yīng)：

(一)預(yù)習(xí)評價(jià)：

(二)存在問題：

三、課堂展現(xiàn)

(一)自主學(xué)習(xí)展現(xiàn)

1、提醒課題，導(dǎo)入新課。(學(xué)生談抱負(fù)引入課題)

(板書：3小青石)

2、檢查課文中的的字詞，指導(dǎo)識記(發(fā)簪、瑪瑙、顛簸)。

3檢查讀課文，指名分段讀課文，訂正字音，疏通難讀的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】通過檢查，把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況教師做到心中有數(shù)。

(二)合作探究展現(xiàn)

1.默讀課文，體會(huì)課文的哪局部是主要內(nèi)容?

1.分角色朗讀課文。思索：小青石最初的抱負(fù)是什么?小黑石的抱負(fù)是什么?

(小青石最初的抱負(fù)是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過好玩的生活。小黑石的抱負(fù)卻是安于現(xiàn)狀，過安靜安閑的生活)

2.小青石到了都市后經(jīng)受了哪些遭受，它的心情發(fā)生了哪些變化?

3.小青石最初的抱負(fù)是去都市里過好玩的生活，最終卻成為混凝土的一局部，成為人們腳下的鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的?這一段是教學(xué)的重點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從而理解小青石對生活的抱負(fù)。

(1)思索：小青石為什么不再艷羨水晶和瑪瑙了?

(2)小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的名貴好玩，又沒有小黑石的安靜安閑。每天很多的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是勞碌而辛苦的，為什么它還會(huì)覺得特別歡樂呢?

(由于它認(rèn)為這樣才是最有意義的生活，它實(shí)現(xiàn)了自己對生活的抱負(fù)——成為讓一切人走的道路，成為為群眾效勞的很多石塊中的一塊。)

(板書：只有為群眾效勞，才是最有意義的生活。)

4.在我們四周生活中，有沒有像“小青石”這樣的人?

(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談一談自己生活中平凡無私，為社會(huì)悄悄奉獻(xiàn)的人。)

5.學(xué)了這篇童話，你有什么感想?

(樹立為他人效勞的思想，從小事做起，學(xué)習(xí)“小青石”的精神。)

(六)有感情地齊讀課文，概括中心思想。

(這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經(jīng)受，贊揚(yáng)了小青石為群眾效勞的精神，形象地說明了生活的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】通過合作探究，暴露出學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題，在通過學(xué)生點(diǎn)評、改錯(cuò)、評價(jià)，表達(dá)學(xué)生的主題的教學(xué)理念。

四、當(dāng)堂檢測

隨文練筆

1、小練筆：多少年過去了。有一天，我身邊消失了一個(gè)大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我奇怪地張望著，發(fā)覺我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當(dāng)你再一次遇到你的好朋友小黑石時(shí)，你會(huì)對它說些什么呢?小黑石也會(huì)說些什么呢?請你發(fā)揮你的想象，連續(xù)往下寫吧!

2、聽寫發(fā)簪、瑪瑙、顛簸等詞。

【設(shè)計(jì)意圖】穩(wěn)固學(xué)問，激發(fā)興趣，培育學(xué)生表達(dá)力量。

五、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、摘抄喜愛的句子。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

小青石

小黑石的抱負(fù)：過著安靜、舒適的生活

小青石的抱負(fù)：去都市見各種各樣的事物————混泥土

為群眾效勞才有意義

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)，簡潔明白，能讓學(xué)生更直接的感受到課文中心，突出文章重點(diǎn)。

(一)提醒課題，導(dǎo)入新課。

1.每個(gè)人都有自己的抱負(fù)，你的抱負(fù)是什么?(請學(xué)生談)

2師：今日，我們要學(xué)習(xí)一篇童話，這篇童話通過小青石追求抱負(fù)的經(jīng)受，告知我們生活的真正意義。

3.(板書：3小青石)

(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.默讀課文，

要求：⑴把課文讀通、讀順有遇到不會(huì)的詞語可以圈出，也可以問教師

并標(biāo)出自然段

⑵預(yù)設(shè)生字：發(fā)簪，瑪瑙，顛簸

2.小青石最初的抱負(fù)是什么?小黑石的抱負(fù)是什么?小青石最終成為什么?

3.快速掃瞄課文完成以下作業(yè)：

小青石到了都市后經(jīng)受了哪些遭受，它的心情發(fā)生了哪些變化?

(小青石到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地?cái)嚢?，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最終變成了混凝土的一局部。小青石的心情也發(fā)生了很大變化。由進(jìn)入都市的快樂、興奮的心情到被攪拌、鋪路時(shí)的絕望生氣，再到的茫然，不知怎樣才好，直到最終為自己成為為群眾效勞的很多石塊中的一塊而感到驕傲、歡樂，產(chǎn)生了一系列的心理變化)

(板書：快樂生氣悶聲不響不知怎樣才好特別歡樂)

師：在小青石心情變化過程中，最讓它意想不到的是什么?

(三)：品讀感悟隨文深入

(一)品1：“驚奇!我成為什么東西了?”小青石想。它開頭看自己的模樣。啊，它已經(jīng)成為混凝土的一局部了!“什么，這是我呢?”它似乎失去什么似的，不曉得怎樣才好。

1.體會(huì)當(dāng)時(shí)小青石的心情，融入不行置信的心情來讀一讀

2.它似乎失去什么似的?想象失去了什么?

3.師：它失去親人，失去朋友，失去原先的抱負(fù)這就是它意想不到了。

品2.：一年又一年，不知過了多少年，不知有多少萬人踏過這塊小青石。有時(shí)候是布鞋在它上面跳過，有時(shí)候是草鞋在它上面跑過，有時(shí)候是皮鞋在它上面走過，有時(shí)候是赤腳在它上面踩過。小青石觀察了很多很多人的腳，它覺得特別歡樂。

1.讀這句話思索采納了什么樣的寫作手法，(排比，四個(gè)有時(shí)候)

2.這么多的有時(shí)候?qū)懗隽耸裁?(體會(huì)時(shí)間一年又一年)在這么多年的時(shí)間里我們看看有哪些人的腳踏過小青石?(有穿布鞋的腳、有穿草鞋的腳、有穿皮鞋的腳、還有赤腳)

3.思索這些腳代表了那些人(老人小孩，上班的，種田的，討飯的)

4.這么多的人所以文中用了不知有多少萬人又是怎么樣踏過小青石(跳，跑，走，踩)

5.讀中思索這些動(dòng)詞能相互調(diào)換嗎?為什么?

師：對用這就是它用詞的精確性。

練：在這條路上有老人、青年、小孩：去勞動(dòng)的、去上班的、去漫步的、路過的、他們是怎樣踏過小青石?小青石又是怎樣做的?而小青石的心情又是怎樣的?把情景寫下來。

(四)升華主題

1.師：此時(shí)此刻的小青石是多么的歡樂它還艷羨水晶和瑪瑙了?

不再由于由于它認(rèn)為這樣才是最有意義的生活，它實(shí)現(xiàn)了自己對生活的抱負(fù)——成為讓一切人走的道路，成為為群眾效勞的很多石塊中的一塊。)

2.齊聲朗讀21段升華主旨

3.師總結(jié)：在查找自己抱負(fù)的這條路上，小青石一路坎坷，一路曲折，但是最終找到自己的抱負(fù)，所以有抱負(fù)的同學(xué)們你們，堅(jiān)決自己的抱負(fù)放飛自己的抱負(fù)，不管路有多長，路有多少曲折都要堅(jiān)持究竟，那么你最終會(huì)贏得抱負(fù)的綻放。

《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，受到為他人效勞的思想教育。

2、練習(xí)分清課文的主次。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解小青石的生活的抱負(fù)。

2、練習(xí)分清課文的主次。

教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò)，劃分段落。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）受到為人民效勞的思想教育。

（二）理解課文內(nèi)容，分清主次。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解小青石的生活抱負(fù)。

（二）分清課文內(nèi)容的主次，劃分段落。

三、教學(xué)過程

（一）提醒課題，導(dǎo)入新課。

每個(gè)人都有自己的抱負(fù)，你的抱負(fù)是什么？（請學(xué)生談）今日，我們要學(xué)習(xí)一篇童話，這篇童話通過小青石追求抱負(fù)的經(jīng)受，告知我們生活的真正意義。

（板書：20小青石）

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解。

光景：表示估量（時(shí)間或數(shù)量）

安閑：寧靜而舒適。

情形：事物呈現(xiàn)出來的樣子。

迷模糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。

水晶：無色透亮的結(jié)晶石英，是一種珍貴礦石，產(chǎn)量較少，可用來制光學(xué)儀器，無線電器材和裝飾品等。

瑪瑙：礦物，成分主要是二氧化硅，有各種顏色，多呈層狀或環(huán)狀，質(zhì)地堅(jiān)硬耐磨，可以做研磨用具、儀表軸承等，又可以做珍貴的裝飾品。中藥上用來治某些眼病。

發(fā)簪：別住發(fā)髻的條狀物，用金屬、骨頭、玉石等制成。

顛簸：上下震蕩。

翻來覆去：來回翻動(dòng)。

攪拌：用棍子等在混合物中轉(zhuǎn)動(dòng)、和弄，使勻稱。

分寸：說話或做事的適當(dāng)限度。

疲乏：因體力或腦力消耗過多而需要休息。

艷羨：觀察別人有某種特長、好處或有利條件而盼望自己也有。

性質(zhì)：一種事物區(qū)分于其他事物的根本屬性。

2、輕聲讀課文，在理解詞語意思的根底上讀懂課文內(nèi)容。

（三）理清課文脈絡(luò)，分段并概括段意。

第一段（第1自然段）寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著安靜、安閑的生活。其次段（第2～9自然段）寫小青石和小黑石對寧靜、舒適的生活截然相反的態(tài)度。第三段（第10～14自然段）寫小青石被運(yùn)往都市，為自己的抱負(fù)將要實(shí)現(xiàn)感到興奮。

第四段（第15～19自然段）寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底轉(zhuǎn)變了面貌，它一時(shí)鬧不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）寫小青石為自己能夠成為讓全部人走的道路，成為為群眾效勞的很多石塊中的一塊而感到驕傲和歡樂。

由于課文較長，小青石的經(jīng)受又比擬曲折，學(xué)生在分段時(shí)會(huì)有一些困難。教師可指導(dǎo)學(xué)生按小青石的經(jīng)受來分段，協(xié)作板書幫忙學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

（板書：生活安靜安閑談抱負(fù)去都市變成混凝土愿做鋪路石）

（四）練習(xí)分清課文主次。

在理清課文脈絡(luò)的根底上，分清課文的主次，懂得為什么這樣寫。

（詳寫的局部是為了突出中心思想，略寫的局部起介紹說明的作用。要依據(jù)中心確定文章各局部的詳略）

（板書：詳略）

（五）理解課文內(nèi)容，理解小青石對生活的抱負(fù)。

1、分角色朗讀課文。思索：小青石最初的抱負(fù)是什么？小黑石的抱負(fù)是什么？

（小青石最初的抱負(fù)是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過好玩的生活。小黑石的抱負(fù)卻是安于現(xiàn)狀，過安靜安閑的生活）

2、小青石到了都市后經(jīng)受了哪些遭受，它的心情發(fā)生了哪些變化？

（小青石到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地?cái)嚢?，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最終變成了混凝土的一局部。小青石的心情也發(fā)生了很大變化。由進(jìn)入都市的快樂、興奮的心情到被攪拌、鋪路時(shí)的絕望生氣，再到變成混凝土的茫然，不知怎樣才好，直到最終為自己成為為群眾效勞的很多石塊中的一塊而感到驕傲、歡樂，產(chǎn)生了一系列的心理變化）

（板書：快樂生氣悶聲不響不知怎樣才好特別歡樂）

3、小青石最初的抱負(fù)是去都市里過好玩的生活，最終卻成為混凝土的一局部，成為人們腳下的鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的？

這一段是教學(xué)的重點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從而理解小青石對生活的抱負(fù)。

（1）思索：小青石為什么不再艷羨水晶和瑪瑙了？

（開頭小青石覺得水晶、瑪瑙被制成飾品，隨著人們處處往來，能見識到種種事物，生活得既風(fēng)光又好玩，所以很是艷羨。后來，小青石成為混凝土的一局部被鋪在道路上，多少年來成千上萬的人踏過它，使小青石感到它是為群眾效勞的，比起水晶、瑪瑙的生活，雖然沒有了溢彩流光，舒適安閑，但它卻是屬于一切人的，是為一切人效勞的，自己的生活比水晶、瑪瑙的生活更有意義。因此，小青石不再艷羨水晶和瑪瑙了。）

（2）小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的名貴好玩，又沒有小黑石的安靜安閑。每天很多的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是勞碌而辛苦的，為什么它還會(huì)覺得特別歡樂呢？

（由于它認(rèn)為這樣才是最有意義的生活，它實(shí)現(xiàn)了自己對生活的抱負(fù)——成為讓一切人走的道路，成為為群眾效勞的很多石塊中的一塊。）

（板書：只有為群眾效勞，才是最有意義的生活。）

4、在我們四周生活中，有沒有像“小青石”這樣的人？

（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談一談自己生活中平凡無私，為社會(huì)悄悄奉獻(xiàn)的人。）

5、學(xué)了這篇童話，你有什么感想？

（樹立為他人效勞的思想，從小事做起，學(xué)習(xí)“小青石”的精神。）

（六）有感情地齊讀課文，概括中心思想。

（這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經(jīng)受，贊揚(yáng)了小青石為群眾效勞的精神，形象地說明了生活的意義。

《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

分清課文的主次；培育學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

理解小青石對生活的抱負(fù)，受到為他人效勞的思想教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會(huì)課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2．理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進(jìn)展為群眾效勞的思想教育。

（二）解決方法

1．自讀課文，體會(huì)課文中哪局部是主要內(nèi)容，哪局部是次要內(nèi)容。

2．通過小組溝通爭論，結(jié)合思索題理解小青石對生活的抱負(fù)，對學(xué)生進(jìn)展為群眾效勞的思想教育。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞。

（二）結(jié)合導(dǎo)讀和思索題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。

（三）小組爭論、溝通。

（四）全班匯報(bào)、溝通。

（五）學(xué)生默讀，體會(huì)課文的哪局部是主要內(nèi)容？

（六）學(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟發(fā)。

（七）分角色朗讀課文。

五、教具預(yù)備

投影儀。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）提醒課題

兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的抱負(fù)，他們各自的”抱負(fù)是什么呢？后來，小青石的抱負(fù)有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今日，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。板書：20*小青石

（二）齊讀課題

（三）自讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，不理解的詞或聯(lián)系上下文理解。

（四）指名學(xué)生連讀課文（訂正讀錯(cuò)的字音）

（五）自讀課文

思索題：（用投影出示）

1．起初小青石和小黑石的抱負(fù)各是什么？后來小青石的抱負(fù)有什么變化？

2．從課文中找出寫小青石覺得歡樂的句子，用“——”畫出來。

（六）匯報(bào)、溝通以上思索題

學(xué)生應(yīng)匯報(bào)出：起初小青石和小黑石對寧靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對安靜、安閑的生活“不習(xí)慣”，而且“過厭了”，盼望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著好玩的生活。小黑石對自己的生活感到滿足，它安于現(xiàn)狀。

小青石覺得歡樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強(qiáng)！喂！快些把我鏟起來吧！”一會(huì)兒，小車動(dòng)起來了。小青石滿腔高興，并不嫌顛簸得難過，反而覺得異樣的舒適。小青石觀察很多許人的腳，它覺得特別歡樂。它和同伴一起支撐著群眾的腳。它不再艷羨水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”?！靶『谑f的話原也準(zhǔn)確，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動(dòng)的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動(dòng)，生活才有意義！”

（七）默讀課文

給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（教師巡回了解狀況，做到心中有數(shù)。）

（八）小組溝通分段、概括各段內(nèi)容狀況

（九）全班匯報(bào)、溝通

第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著安靜、安閑的生活。

其次段（從“一天”到“一會(huì)兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對安靜、安閑的生活截然相反的態(tài)度。

第三段（從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒適”）寫幾天之后，小青石被工人運(yùn)到都市，為自己的抱負(fù)將要實(shí)現(xiàn)感到興奮、高興。

第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在公路上，小青石被徹底轉(zhuǎn)變了面貌，它一時(shí)鬧不清這是怎么回事。

第五段（從“一年又一年”到全文完畢）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為群眾效勞的很多石塊中的一塊，感到歡樂和驕傲。它認(rèn)為“這樣才是最有意義的生活”。

（十）有感情地朗讀課文

（十一）學(xué)生質(zhì)疑

提出不懂的問題，匯報(bào)溝通（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實(shí)在不能解決的其次課時(shí)邊理解課文邊解決）。

其次課時(shí)

（一）默讀課文

思索題：（投影出示）

1．你認(rèn)為這篇課文中哪局部是主要內(nèi)容？（突出本單元訓(xùn)練重點(diǎn)）

2．小青石認(rèn)為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）

3．你都讀懂了什么？（充分理解課文內(nèi)容）

（二）小組爭論以上思索題

（三）全班匯報(bào)、溝通

在溝通時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，一個(gè)問題必要時(shí)找?guī)酌麑W(xué)生答復(fù)，學(xué)生實(shí)在答不準(zhǔn)的，教師要賜予引導(dǎo)。應(yīng)溝通出以下內(nèi)容：

第四段和第五段是課文的主要內(nèi)容。

小青石認(rèn)為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為群眾效