《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)考慮問(wèn)題：

1．如何合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源，效勞同學(xué)，效勞美術(shù)教學(xué)?

2．如何在教學(xué)中潛移默化地培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)?

案例描述：

一、導(dǎo)入

(一)情景導(dǎo)入

伴同一陣輕快的樂(lè)曲聲，屏幕上消失了大片蔥郁的森林，鏡頭慢慢地拉近一棵棵大樹(shù)，不知不覺(jué)間，傳來(lái)了一陣陣小鳥(niǎo)歡快的嗚叫聲。鏡頭在大樹(shù)繁茂的枝葉中穿行，一個(gè)個(gè)顏色斑斕、外形各異的鳥(niǎo)窩消失在眼前，這是小鳥(niǎo)的家呀，鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)娃娃們有的在唱歌，有的在嬉戲，有的在捉蟲(chóng)……他們幸福地生活著，充溢了甜美和溫馨。這時(shí)，一只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)被定格在屏幕上。

(二)學(xué)問(wèn)插入

教師在黑板上出示一張小鳥(niǎo)構(gòu)造圖，簡(jiǎn)潔講解小鳥(niǎo)的根本形體構(gòu)造。頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴。

(三)情景轉(zhuǎn)折

突然，教室里的燈光全暗了(事先拉好窗簾)，屏幕上夜色膚淺，小鳥(niǎo)躺在***懷里睡著了。一陣陣隆隆聲由遠(yuǎn)處傳來(lái)，小鳥(niǎo)驚醒了，問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆裁绰曇?”鳥(niǎo)媽媽?zhuān)骸笆抢茁暎灰?，快睡吧?！笨膳碌穆÷÷曈蛇h(yuǎn)而近，小鳥(niǎo)睡不著，驚慌地睜大眼睛。鳥(niǎo)媽媽翻開(kāi)窗子向外看去，一只貓頭鷹飛過(guò)來(lái)了，大聲地叫著：“不好啦，不好啦，我們的家園被一群怪物摧毀了?！辩R頭中消失了一個(gè)個(gè)被砍伐的樹(shù)樁，機(jī)器聲、電鋸聲、喊叫聲吵鬧混亂。幾只小鳥(niǎo)驚慌地飛起來(lái)，畫(huà)面亂作一團(tuán)。

一陣?yán)茁曔^(guò)后，四周一片死寂，(同學(xué)們屏住呼吸悄悄地等待)遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲聲小鳥(niǎo)的嗚叫，叫聲越來(lái)越近、越來(lái)越凄涼。

一只小鳥(niǎo)一會(huì)兒飛向東，一會(huì)兒飛向西查找著自身的家園，最終累極了，疲乏地落在一棵樹(shù)樁上，一滴淚水從它的大眼睛里落下來(lái)，慢慢地形成了一行字：小鳥(niǎo)的家?

二、引申

(一)談感受

燈亮了，教室里還回響著小鳥(niǎo)的叫聲，同學(xué)還沉溺在對(duì)小鳥(niǎo)的憐憫之中。

師：同學(xué)們，看了動(dòng)畫(huà)片以后，有什么感受要告知教師嗎?生：小鳥(niǎo)太可憐了!

師：為什么說(shuō)小鳥(niǎo)可憐，是什么緣由造成的?生：由于樹(shù)都被砍光了，小鳥(niǎo)沒(méi)有家了。

師：沒(méi)有了樹(shù)，沒(méi)有了森林，不但小鳥(niǎo)們沒(méi)有了家，還會(huì)造成什么樣更嚴(yán)峻的后果呢?

出示“生態(tài)平衡圖”：

森林貯藏水分，腐葉制造養(yǎng)分——植物枝繁葉茂，四季花果飄香——小鳥(niǎo)以樹(shù)為家，為樹(shù)捉蟲(chóng)梳妝——小樹(shù)安康生長(zhǎng)，小鳥(niǎo)歡快唱歌——清清亮澈河水，魚(yú)兒暢游水上——一派舒適祥和，生氣勃勃景象。

師：這一切都是由于有森林的維護(hù)。設(shè)想：假設(shè)樹(shù)木被砍光了，水土流失、大地沙化，原來(lái)綠色的草原變成了一片荒漠，小河干枯了、魚(yú)兒死去了，小鳥(niǎo)不但失去了家園，也沒(méi)有了食物來(lái)源，后果會(huì)是什么樣?生：小鳥(niǎo)也會(huì)失去生命。

師：大地變成一片荒漠，我們?nèi)祟?lèi)在這樣的環(huán)境里還能生存嗎?生：不能，最終，我們?nèi)祟?lèi)自身也會(huì)受到危害的。

(二)談行動(dòng)

師：同學(xué)們，我們要行動(dòng)起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎么做呢?你想過(guò)沒(méi)有?

生：從小就要有維護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好習(xí)慣。

生：我們要栽樹(shù)種花，給樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng)，讓小樹(shù)快快長(zhǎng)大，變成森林。這樣小鳥(niǎo)就會(huì)飛來(lái)安家了。

生：我在小樹(shù)邊給小鳥(niǎo)建一座小房子，讓小鳥(niǎo)住在里面，等樹(shù)長(zhǎng)高了，它會(huì)叫來(lái)更多的小伙伴在樹(shù)上安家。

生：我們維護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，也是維護(hù)我們自身的家園。

三、繪畫(huà)創(chuàng)作

(一)引導(dǎo)想象

師：同學(xué)們的想法都很好，讓教師看到了你們的純真和善，勤勞英勇。讓我們現(xiàn)在就來(lái)做小鳥(niǎo)的好朋友，綻開(kāi)我們想象的翅膀，先用畫(huà)筆去幫助小鳥(niǎo)建一個(gè)美妙的家園好嗎?生：(興奮地叫著)好!

師：那我們?cè)僭O(shè)想一下，小鳥(niǎo)會(huì)喜愛(ài)什么樣的家呢?大家相互溝通一下。(同學(xué)們個(gè)個(gè)眉飛色舞，熱鬧地爭(zhēng)論著。稍后，教師請(qǐng)幾名同學(xué)，分別到前面談爭(zhēng)論的結(jié)果。)

生：我們想小鳥(niǎo)肯定喜愛(ài)一大片綠色的森林，由于在那里小鳥(niǎo)會(huì)有許多好吃的東西，也會(huì)很平安。

生：我們認(rèn)為小鳥(niǎo)肯定會(huì)更喜愛(ài)長(zhǎng)滿果樹(shù)的森林，所以我想建一個(gè)一年四季都有鮮果稚嫩的森林果園，讓漂亮的小鳥(niǎo)在果樹(shù)上安家，為果樹(shù)捉害蟲(chóng)，果樹(shù)會(huì)為小鳥(niǎo)供應(yīng)豐富的水果，它們會(huì)成為很好的朋友。

生：我們還要種上各種各樣的鮮花，蓋上美麗的小房子，讓那些得意的小動(dòng)物也來(lái)安家和小鳥(niǎo)交朋友。

師：好!我們種上各種各樣的樹(shù)木和鮮花，小鳥(niǎo)就會(huì)飛回來(lái)了，有那么多小動(dòng)物來(lái)到這里，小鳥(niǎo)就不會(huì)孤獨(dú)了。

(邊說(shuō)邊貼出各種樹(shù)木、花和小動(dòng)物的圖片)

(二)示范指導(dǎo)

師：要畫(huà)好小鳥(niǎo)的家，首先要把握小鳥(niǎo)的畫(huà)法。站立的小鳥(niǎo)我們已經(jīng)看到了，飛行的小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)留意：(教師張開(kāi)雙臂做小鳥(niǎo)飛行姿勢(shì)，雙臂上下扇動(dòng)，同學(xué)們也情不自禁地跟著做)小鳥(niǎo)的翅膀上下扇動(dòng)才會(huì)飛起來(lái)，尾巴也會(huì)隨著小鳥(niǎo)的上起下落而搖擺并起著平衡協(xié)調(diào)的作用，小鳥(niǎo)在空中滑翔的時(shí)候翅膀是平伸的。(邊說(shuō)邊在黑板上演示)

a．翅膀向上b．翅膀向下c．綻開(kāi)飛行d．(向下落時(shí))尾巴上翹e．(向上飛時(shí))尾巴下墜

生：哇!好美麗呀!

師：美麗的小鳥(niǎo)，也要住在美麗的小房子里。怎樣表示小鳥(niǎo)的“家”呢?請(qǐng)同學(xué)們好好想一想。教師畫(huà)了幾個(gè)小鳥(niǎo)不同的家(出示圖片，幾種不同的鳥(niǎo)窩)請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂耄€有什么新的畫(huà)法，你想出來(lái)的很可能與眾不同，試試看吧。

(三)構(gòu)思畫(huà)面

師：我知道，你們肯定都等不和了，想立刻就畫(huà)給教師看是不是?下面就請(qǐng)同學(xué)們把自身的想法大膽地畫(huà)出來(lái)吧。

提示：畫(huà)面以“小鳥(niǎo)的家”為主題，繪畫(huà)要大膽，畫(huà)面要飽滿，畫(huà)樹(shù)的時(shí)候，留意前后層次。

(四)開(kāi)頭作畫(huà)

(播放輕音樂(lè))同學(xué)們迫不和待地畫(huà)起來(lái)，經(jīng)過(guò)前面的啟發(fā)、講解、演示，同學(xué)已經(jīng)胸有成竹，他們奔馳在想象的空間里，沉醉在繪畫(huà)的海洋中。有的竟隨著音樂(lè)輕輕地哼起歌來(lái)。

(五)巡察指導(dǎo)

這時(shí)我巡察在同學(xué)中間，為他們的才智而驚喜，為他們的創(chuàng)造而愉悅。在這過(guò)程中發(fā)覺(jué)構(gòu)圖好的和創(chuàng)意新奇的，我都和時(shí)確定表?yè)P(yáng)，并不忘提示大家：小鳥(niǎo)的表情也有喜、怒、哀、樂(lè)之分。

四、作業(yè)講評(píng)

(音樂(lè)完畢)把畫(huà)好了的作業(yè)展現(xiàn)在黑板前面，請(qǐng)幾位畫(huà)面有代表性的小到前面談?wù)剟?chuàng)意和感想。

生：我用黃色代表沙漠，沙丘下面是一個(gè)個(gè)砍掉的樹(shù)樁，小鳥(niǎo)站在沙丘中露出一角的樹(shù)樁上，思念在綠色森林里的美妙時(shí)間。

(小鳥(niǎo)頭上一個(gè)大圓圈里是茂盛的森林……)

師：你真是一個(gè)有憐憫心的好小朋友，在這幅畫(huà)里我們看到了小鳥(niǎo)的哀思和凄涼，所以我們肯定要好好地維護(hù)環(huán)境，絕不能讓這種悲劇消失。

生：(畫(huà)面中間是紅紅的太陽(yáng)，四四周?chē)蝗好利惖男▲B(niǎo)。)我畫(huà)的是歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，它們生活在充溢陽(yáng)光的大森林里。小鳥(niǎo)飛得高了，所以看不到樹(shù)。

師：你想得真巧，省去森林，用陽(yáng)光下小鳥(niǎo)的歡樂(lè)，來(lái)表達(dá)它們肯定會(huì)有一個(gè)美妙的家。

生：我畫(huà)的小鳥(niǎo)住在樹(shù)上一個(gè)美麗的大花籃里，四周開(kāi)滿了鮮花，媽媽出去找吃的了，小鳥(niǎo)唱著歌，等待媽媽回來(lái)。

師：你畫(huà)得真美，看畫(huà)就知道你肯定是一個(gè)愛(ài)美、愛(ài)生活的小姑娘。小鳥(niǎo)的“家”畫(huà)得特別有創(chuàng)意。

(還有其他很精彩的畫(huà)面，由于時(shí)間的關(guān)系不能一一講評(píng)，更多的同學(xué)畫(huà)的是樹(shù)木、鮮花和飛行的小鳥(niǎo)，都畫(huà)出了自身真實(shí)的感受。)

師：今日同學(xué)們表示得真不錯(cuò)，“畫(huà)”也特別美麗，你們的愛(ài)心也感動(dòng)了教師，嘉獎(jiǎng)給每位小朋友一個(gè)小燕子頭飾，讓我們像小馬一樣飛行吧。

(同學(xué)戴上頭飾，播放《小燕子》的歌曲，同學(xué)邊唱邊做動(dòng)作，在歌聲中像小鳥(niǎo)一樣扇動(dòng)著翅膀)

反思與討論：

《小鳥(niǎo)的家》，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材湖南版，一年級(jí)美術(shù)教材中《小鳥(niǎo)的家》一課，引申出來(lái)的幫助課。意在給小朋友們提個(gè)醒，幫小鳥(niǎo)找家當(dāng)然重要，維護(hù)好小鳥(niǎo)的家園更重要。《小鳥(niǎo)找家》是從小鳥(niǎo)貪玩、迷路找不到家了，請(qǐng)小朋友想方法幫小鳥(niǎo)找家這一層面，開(kāi)發(fā)同學(xué)的想像力，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)心。《小鳥(niǎo)的家》是從環(huán)保這一大的主題切人的，設(shè)計(jì)時(shí)首先利用多媒體手段聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，用視覺(jué)的沖擊和聽(tīng)覺(jué)的震撼，緊緊抓住小朋友們的心，使他們感同身受，小鳥(niǎo)歡樂(lè)，他們快樂(lè)，小鳥(niǎo)哀思，他們難受。隨著鏡頭的轉(zhuǎn)換和故事情節(jié)的不時(shí)深入，小朋友們感受到了土地沙化的恐驚，重新體會(huì)生活在綠樹(shù)圍繞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境里的美妙。維護(hù)環(huán)境這一主題對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)比擬繁重，他們不理解，砍掉一棵樹(shù)小鳥(niǎo)怎么就沒(méi)有家了呢?這也正是本課設(shè)計(jì)時(shí)列為重點(diǎn)環(huán)保教育的主題。我利用“生態(tài)平衡圖”的直觀性來(lái)幫助同學(xué)理解森林的作用，使他們慢慢地明白一個(gè)道理：要想生活得幸福歡樂(lè)，必需維護(hù)好環(huán)境，從小做起。從愛(ài)護(hù)每一棵小樹(shù)做起。培育同學(xué)喜愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)自然的美妙情操。

(一)情景導(dǎo)入聲形兼?zhèn)?/p>

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)資源的普和，使我們有了多媒體教學(xué)形式的選擇，給我們無(wú)限的想象和創(chuàng)造空間。本課依據(jù)小朋友們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)畫(huà)引入，自然生動(dòng)，扣人心弦，使小朋友們很快就被畫(huà)面吸引，融人到本課主題的思維當(dāng)中，較好地解決了教學(xué)的導(dǎo)入。

(二)啟發(fā)想象調(diào)動(dòng)潛能

運(yùn)用設(shè)問(wèn)的對(duì)話方式，啟發(fā)同學(xué)的想像力。給一年級(jí)的同學(xué)上課，對(duì)話比教師長(zhǎng)篇大論的講演更有效。提問(wèn)時(shí)由淺入深，步步拓展，同學(xué)在回答下列問(wèn)題時(shí)特別踴躍，他們思維活潑，跳動(dòng)性強(qiáng)，這恰好說(shuō)明白同學(xué)想像力的豐富。教師要適當(dāng)?shù)馁n予和時(shí)的.確定和表?yè)P(yáng)，并積極引導(dǎo)和啟發(fā)，讓同學(xué)在大的主題下調(diào)動(dòng)潛能，發(fā)散思表維。綻開(kāi)想象的翅膀，在創(chuàng)造的天空里飛行。

(三)師生互動(dòng)營(yíng)造氣氛

在本課的教學(xué)過(guò)程中，師生對(duì)話也從多方面一起開(kāi)啟了教師和同學(xué)的想象空間。在爭(zhēng)論小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作時(shí)，教師用形體語(yǔ)言演示小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作，同學(xué)很快就理解了并跟隨教師一起做，既活潑了課堂氣氛，又加深了同學(xué)對(duì)小鳥(niǎo)飛行時(shí)翅膀形態(tài)的理解。這時(shí)，教師再畫(huà)出小鳥(niǎo)翅膀朝上、朝下、平展等動(dòng)作，同學(xué)很快就能把握并運(yùn)用到創(chuàng)作當(dāng)中去了。

(四)觀看理解把握技能

小鳥(niǎo)的根本畫(huà)法雖然在《小鳥(niǎo)找家》一課已經(jīng)接觸到了，為了加強(qiáng)同學(xué)的印象，使同學(xué)能更好地表達(dá)情感，我還注意技能的傳授，重點(diǎn)示范了小鳥(niǎo)飛行等畫(huà)法。我認(rèn)為，一年級(jí)的小朋友觀看事物籠統(tǒng)，往往畫(huà)得很不詳細(xì)，影響繪畫(huà)興趣和信念，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看和正確表達(dá)是我們教師的責(zé)任，也是提高同學(xué)創(chuàng)作熱忱、保證教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。

(五)綻開(kāi)思維宣泄情感

同學(xué)的思維力量是驚人的，假設(shè)有時(shí)問(wèn)讓他們講講自身的“畫(huà)”，每一個(gè)人都能講出不同的故事來(lái)，小朋友們想象豐富、情感單純，他們會(huì)用豐富多彩的線條和顏色，來(lái)表達(dá)自身的愛(ài)和恨。關(guān)于《小鳥(niǎo)的家》一課，通過(guò)啟發(fā)對(duì)話，他們?cè)陬^腦里編織了很多故事，這些故事形成很多變幻不定的畫(huà)面，圖畫(huà)就是他們宣泄情感的一種方式和敘述故事的最好方法。

通過(guò)《小鳥(niǎo)的家》一課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，我體會(huì)到現(xiàn)代美術(shù)教筒應(yīng)轉(zhuǎn)變“學(xué)科本位”的教學(xué)觀念和模式，著力于同學(xué)素養(yǎng)的培育：教學(xué)中注意兒童的心理和生理特征，貼近小朋友的生長(zhǎng)經(jīng)受和生活積存，選取同學(xué)理解并感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由淺人深、深入淺出地傳授一些對(duì)小朋友生長(zhǎng)有益的學(xué)問(wèn)和技能，從而更好地觀看和熟悉世界，更自由地按自身的意愿進(jìn)展創(chuàng)作和表示。美術(shù)課同樣可以到達(dá)其他科教學(xué)所能挖掘出的深刻內(nèi)涵。以美啟智、以美怡情是美術(shù)課教學(xué)的根本宗旨。

《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)理念：

1、動(dòng)物們是得意的，寶貴的，而且它們永久是屬于大自然的。通過(guò)“小鳥(niǎo)的家”這課，引導(dǎo)學(xué)生珍惜環(huán)境，關(guān)愛(ài)大自然，從小要有環(huán)保的意識(shí)。

2、在孩子們的心里，動(dòng)物是得意的，而且和它們可以公平溝通并且成為好朋友。那么孩子們對(duì)動(dòng)物的情感表現(xiàn)，這就是平常大人們對(duì)孩子們各種態(tài)度的表現(xiàn)。讓孩子們從小就要感覺(jué)到身邊處處布滿著友善和愛(ài)，這樣，才能促進(jìn)他們的身心安康。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在制作“小鳥(niǎo)的家”，繪制愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)標(biāo)志的藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生自由選擇工具、材料，布滿感情地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)，進(jìn)展學(xué)生的想象力和制造力量。

2、引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)預(yù)備：教師：多媒體課件、鳥(niǎo)窩范作、盒子、白紙等。

學(xué)生：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好。

二、情境激情，引導(dǎo)省思

1、師：小朋友們聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？[樹(shù)林里各種小鳥(niǎo)歡快的叫聲]

[音樂(lè)：《歡快頌》]學(xué)生跟唱，律動(dòng)。

2、師：噓！這是什么聲音？[由遠(yuǎn)而近的鏟車(chē)聲、鋸子的鋸樹(shù)聲，大樹(shù)倒下的轟隆聲——巨大的狂風(fēng)暴雨聲——一切靜下來(lái)，幾聲凄涼的鳥(niǎo)叫聲……]

3、師：你知道發(fā)生了什么事嗎？

生：……

4、師：我們來(lái)看看，究竟發(fā)生了什么？[播放真實(shí)的錄象：茂盛的森林，亂砍、亂伐樹(shù)木的情景，北風(fēng)呼呼，幾只可憐的小鳥(niǎo)躲在一個(gè)樹(shù)樁邊在渾身顫抖……]

5、師：看到這些，你想替大樹(shù)和小鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么呢？

生：……

三、學(xué)習(xí)兒歌，指導(dǎo)構(gòu)思

1、師：小朋友們講得真好！就象這首兒歌里說(shuō)的，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，[出示兒歌《家》]

請(qǐng)大家一起跟我來(lái)朗讀一遍。[指導(dǎo)學(xué)生朗讀]

2、師：現(xiàn)在小鳥(niǎo)沒(méi)有家了，多可憐呀！你們?cè)鯓訋蛶退?？[畫(huà)面：幾只可憐的小鳥(niǎo)躲在一個(gè)樹(shù)樁邊在渾身顫抖……]

生：種樹(shù)、做鳥(niǎo)窩……

3、師：其實(shí)在我們的校園里，就有許很多多的樹(shù)，你們情愿邀請(qǐng)小鳥(niǎo)們到我們校園里來(lái)安家，與我們做伴嗎？[出示校園圖片]

不過(guò)要給小鳥(niǎo)安家，光有樹(shù)可不行，還要有什么？

生：鳥(niǎo)窩。

師：你覺(jué)得可以用什么來(lái)做鳥(niǎo)窩？

生：……

師：[出示范作]看，教師手里的這個(gè)鳥(niǎo)窩是用什么做的？

我們?cè)诩埡猩戏_(kāi)門(mén)和窗就能做鳥(niǎo)窩了，不僅將要廢棄的物品利用了起來(lái)，而且還給了小鳥(niǎo)一個(gè)暖和的家，真是一舉兩得！不過(guò)要吸引小鳥(niǎo)來(lái)，就要把紙盒房子裝飾得怎樣？

生：美麗！

師：你有哪些方法來(lái)進(jìn)展裝飾？

生：彩筆畫(huà)，彩紙貼……

4、師：小朋友們的辦法真不錯(cuò)，可是光光我們愛(ài)惜小鳥(niǎo)可不行，我們要號(hào)召全部的人都來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)?？?，一（1）班的小朋友想出了好方法，設(shè)計(jì)了一些愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的標(biāo)志。[出示標(biāo)志]

師：這些標(biāo)志都有些什么外形的？

師：標(biāo)志上有些什么？

生：字、拼音、畫(huà)。

師：你想在標(biāo)志上寫(xiě)些什么？畫(huà)些什么？

師：由于我們還沒(méi)有學(xué)漢字，我們可以寫(xiě)拼音，還可以畫(huà)上一些與小鳥(niǎo)有關(guān)的畫(huà)。標(biāo)志要盡可能大、顏色艷麗、醒目一些，這樣才能吸引人。

四、小組合作，創(chuàng)作活動(dòng)

師：現(xiàn)在我們能為小鳥(niǎo)做兩件事，做鳥(niǎo)窩和標(biāo)志。請(qǐng)一小組的同學(xué)商議一下，你們是做鳥(niǎo)窩，還是標(biāo)志，請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來(lái)拿相應(yīng)的材料。

生：商議、制作。

[音樂(lè)：苗嶺的早晨]

五、布置拓展，情感延長(zhǎng)

師：小朋友們做好了嗎，舉起來(lái)給大家看看，現(xiàn)在我們到校園里去，把鳥(niǎo)窩和標(biāo)志安置、懸掛起來(lái)好嗎？

生：一起出教室，布置鳥(niǎo)窩、標(biāo)志。日后跟蹤、護(hù)理。

《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主地、大膽的選擇生活中常見(jiàn)的廢舊物品進(jìn)展有目的改造成使之為小鳥(niǎo)的家。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)觀賞，理解小鳥(niǎo)失去家園的苦痛，布滿情感的去進(jìn)展表現(xiàn)，培育想象力、制造力。

3、在嬉戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)材料的美感并進(jìn)展大膽的、有目的的改造。

2、在嬉戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)預(yù)備：

教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹(shù)洞的大樹(shù)。搜集多種可以利用來(lái)制作小鳥(niǎo)的家的廢舊物品。制作工具。

學(xué)生：圖畫(huà)紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：激情引趣

教師：今日教師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你想熟悉它嗎？

教師戴上繪有小鳥(niǎo)形象的手套表演小鳥(niǎo)飛，并以小鳥(niǎo)的口氣說(shuō)：“春天的時(shí)候我到青島來(lái)旅游，發(fā)覺(jué)青島是一個(gè)布滿了綠色的城市，人們也很愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)，所以我就在青島住了下來(lái)。這幾每天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥(niǎo)飛。

活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀？”展現(xiàn)課題。放課件展現(xiàn)一幅小鳥(niǎo)們?cè)诖髽?shù)間飛行的圖片，伴隨著的是《苗嶺的早晨》的音樂(lè)?！拔业募颐利惷?？你從音樂(lè)中能聽(tīng)出我們?cè)谶@兒生活得怎么樣？”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大森林很美，體會(huì)音樂(lè)中表達(dá)出的鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)、自由的生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展現(xiàn)一幅大樹(shù)被伐，鳥(niǎo)兒圍著樹(shù)樁哭泣的圖片?！鞍⊙剑业募以趺醋兂蛇@個(gè)樣子了？小鳥(niǎo)們，你們快告知我，這里發(fā)生了什么事情了？”

放課件小鳥(niǎo)們敘述了一個(gè)有關(guān)家的故事：有一天，小鳥(niǎo)們伴著《我是一只小小鳥(niǎo)》的音樂(lè)正在樹(shù)林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥(niǎo)打了下來(lái)，其他的鳥(niǎo)兒都飛走了；其次天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹(shù)木轟隆究竟的聲音中，又有很多小鳥(niǎo)飛走了；下一幅畫(huà)面整個(gè)是灰色調(diào)的：伴著悲傷的小提琴曲，小鳥(niǎo)圍圍著空巢飛來(lái)飛去……

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大森林里都發(fā)生了什么事情？請(qǐng)學(xué)生依據(jù)音樂(lè)體會(huì)小鳥(niǎo)的苦痛。鼓舞學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們捕殺鳥(niǎo)類(lèi)給鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)的苦痛，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來(lái)表達(dá)，引起憐憫，激發(fā)愛(ài)心。

下一幅畫(huà)面，一只小鳥(niǎo)在籠中低泣，啟發(fā)學(xué)生：它也有家，可是他為什么不快樂(lè)？

教師啟發(fā)學(xué)生：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥(niǎo)和大樹(shù)會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么，你又想替人類(lèi)對(duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？”鼓舞學(xué)生大膽表述，引發(fā)學(xué)生思索愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜小鳥(niǎo)的主題。

活動(dòng)三：

鼓舞學(xué)生以連環(huán)畫(huà)的形式將自己看到的“小鳥(niǎo)的家”的故事畫(huà)出來(lái)，由教師安排哪一組畫(huà)什么場(chǎng)景，組內(nèi)同學(xué)可以自己畫(huà)，也可以合作。

學(xué)生繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)大事繪畫(huà)場(chǎng)景、人物、刻畫(huà)表情和動(dòng)作。鼓舞同一組同學(xué)對(duì)同一場(chǎng)景進(jìn)展不同表現(xiàn)。

活動(dòng)四：

教師將各組繪畫(huà)串接起來(lái)形成一本本連環(huán)畫(huà)。

學(xué)生相互傳閱，談?wù)劯惺堋?/p>

布置下節(jié)課帶的工具材料。

其次課時(shí)

活動(dòng)一：

引導(dǎo)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)述上節(jié)課小鳥(niǎo)向我們講的關(guān)于家的故事。

引發(fā)學(xué)生思索愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜小鳥(niǎo)的主題。出示課題。

活動(dòng)二：?jiǎn)l(fā)制造“人類(lèi)破壞了小鳥(niǎo)的家，讓我們一起來(lái)為小鳥(niǎo)再建一個(gè)家好嗎？”

教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)潔的改造，為小鳥(niǎo)建一個(gè)家。在示范過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生參加創(chuàng)意。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥(niǎo)做的家既要舒適、美觀，又要堅(jiān)固。

請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己通過(guò)課前預(yù)備，準(zhǔn)備利用什么廢舊材料來(lái)為小鳥(niǎo)筑巢。教師鼓舞學(xué)生利用不同的工具材料，通過(guò)簡(jiǎn)潔的、力所能及的改造來(lái)為小鳥(niǎo)建筑一個(gè)家。

活動(dòng)三：

學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生資源共享，發(fā)揚(yáng)合作精神。對(duì)于力量稍弱的