《歸園田居》教案范例

《歸園田居》教案范例《歸園田居》優(yōu)秀教案范例

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，教師今日預(yù)備了兩個小視頻，分別是都市和鄉(xiāng)村生活的縮影，請同學(xué)們看完以后說一說，你們以后更情愿在哪一種環(huán)境下工作和生活?為什么?

好，視頻看完了，哪位同學(xué)先來呢?

靠窗的那位同學(xué)最先舉起了手，那就你來吧。

哦，你想要在城市生活，為什么呢?

嗯，便利、有許多工作時機(jī)。還有沒有別的緣由呢?

我聽到有同學(xué)說待遇好。

嗯，這些都是都市生活的好處。那有沒有情愿在鄉(xiāng)村生活的人呢?

哇，也不少??！你們的緣由是什么呢?

嗯，空氣好、寧靜、可以幫忙更多人。

是的，這些呀是鄉(xiāng)村的特點(diǎn)。那五柳先生陶淵明的選擇又是怎么樣的呢?我們一起走進(jìn)這篇《歸園田居》，看看他的選擇。

二、初讀

俗話說，書讀百遍其意自見?，F(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀這首詩，閱讀時留意詩歌中消失的生字詞的讀音以及詩歌的斷句。

讀書的聲音慢慢小了，想必同學(xué)們都讀完了。

我們先看一個這首詩的朗讀示范，同學(xué)們留意朗讀時的節(jié)奏起伏和感情變化。

好，現(xiàn)在請同學(xué)們伴著教師播放的配樂，有感情地朗讀詩歌。歸園田居陶淵明開頭！

特別好！我們的同學(xué)聲音特別嘹亮，字音精確，輕重適宜，可以說是做到了聲情并茂。但是，有幾個小瑕疵需要留意，讀音方面，曖曖/遠(yuǎn)人村中的曖是第四聲，聲調(diào)需要留意。斷句方面，榆柳/蔭/后檐，桃李/羅/堂前，以及是詩歌的后面戶庭/無/塵雜，虛室/有/馀閑。久在/樊籠里，復(fù)得/返/自然。這幾個地方的斷句需要同學(xué)們留意。

三、析讀

現(xiàn)在我們已經(jīng)對這首詩有了初步的了解，我們常說“眉目傳情”，那歸園田居這首詩的詩眼是什么呢?

同學(xué)們異口同聲地喊出了“歸”，沒有錯，“歸”就是詩眼。整首詩都是圍圍著歸來綻開的。

現(xiàn)在請同學(xué)分組學(xué)習(xí)，10分鐘的時間一起爭論完成這幾個問題：

（1）詩人從哪兒歸?歸到哪兒去?

（2）為什么要?dú)w

10分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，哪一組首先來為我們答復(fù)第一個問題?大家都舉起了手，那就第一組先來吧。

哦，第一組的同學(xué)認(rèn)為，詩人是從“樊籠”、“塵網(wǎng)”歸到“自然”。

現(xiàn)在我們來看這個問題（2）為什么要?dú)w?

哇，第三組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地站起來了，那趕快為我們共享一下你們組的看法吧。

哎，第三組的同學(xué)說由于性本愛丘山，詩人喜愛田園風(fēng)光，所以要?dú)w隱。這是詩人歸隱的一個重要緣由。其他同學(xué)有沒有要補(bǔ)充的呢?

好，靠窗的那位同學(xué)好像有不同的看法，說說吧。

她說，還有一個緣由是詩人已經(jīng)看透了官場的黑暗，不愿同流合污，因此想歸隱田園。

答復(fù)得太棒了，我們把以上同學(xué)的看法結(jié)合起來，就知道詩人為何而歸，一是由于本性使然，二則是官場黑暗，不愿同流。

四、總結(jié)

同學(xué)們，課堂的時間總是短暫的。一節(jié)課又要完畢了，我們一起來回憶一下我們今日一起學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容。

首先，我們一起分析了詩歌的節(jié)奏并進(jìn)展了有感情的朗讀。其次我們找出來詩歌的詩眼，并一起探究了詩人從何而歸、歸向何處以及為何而歸。那歸隱之后的生活又是怎樣的呢?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)