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文檔簡介
《散步》教學設(shè)計《漫步》教學設(shè)計
呂爽吉林油田第十二中學吉林松原(138000)
【教材簡析】:
《漫步》一文選自人教版七年級上第五單元。這一單元是以家庭、親情為主題,幾篇文章以自己的切身體驗,寫出了親情的豐富和多樣,從而引起我們的共鳴。《漫步》一文所述看似平凡,卻意蘊豐富,讓我們看到祖孫三代,和和美美,相親相愛一個非常幸福的家庭。也從中讓我們感受到人性中最本質(zhì)的閃光點,即中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛幼。
學習這一課要在整體感悟課文內(nèi)容的根底上,留意語言的積存和寫法的借鑒,并學習朗讀和圈點勾畫法。
【學情分析】:
七年級學生在閱讀上有肯定的根底和力量,進一步學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文,才能對課文內(nèi)容有更深刻的理解,教學中重視學生獨特的感受、體驗、理解,引導他們抓住關(guān)鍵,從學生的思想入手,為養(yǎng)成良好的共性和健全的人格奠定根底。語言和寫法的學習,更要給以恰當?shù)囊龑В瑥亩由顚φn文的深層理解。
【教法】:
⑴教育學生運用自主探究的方式探究主旨,運用合作探究的方式品嘗語言。
⑵借助多媒體教學,幫忙學生更形象、直觀地理解教學內(nèi)容,激發(fā)學生學習的積極性和興趣。
⑶聯(lián)系生活實際,培育學生尊老愛幼的情感。
【學法】:
⑴反復朗讀課文,運用多種朗讀形式逐步加深課文理解。
⑵學習字詞,整體把握,自主挖掘課文深層內(nèi)涵。
⑶精讀、圈點、勾畫,品嘗語言。運用合作探究法,學習文章語言,提高思維力量和語言鑒賞力量。
【教學目標】:
①學問和技能:有感情朗讀課文;把握要旨;揣摩語言。
②過程和方法:運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會閱讀,理解,品嘗一篇美文,養(yǎng)成良好的學習習慣。
③情感、態(tài)度、價值觀:培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。做一個有愛心的人
【教學重點】:整體感知課文內(nèi)容,品嘗揣摩語句。
【教學難點】:品嘗文章語句的深刻意義。
【教學設(shè)計】:
1創(chuàng)設(shè)情境
播放《讓愛住我家》歌曲,導入課文
(用悅耳的旋律、親切感人的畫面,激發(fā)學生的興趣和熱忱,喚起學生愛的情感。)
2簡介
由名字自然引出介紹。
(既使學生無意中積存了“戚”的古意,又激發(fā)了學生對的興趣。)
3聽讀入境,整體感知
聽讀要求:
1.圈點生字,2.思索問題
A漫步的人有B.漫步的地點是C.漫步的季節(jié)是
D.漫步的過程中發(fā)生了E.漫步的結(jié)局是
(配樂朗讀錄音的示范,有效地指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。幫忙學生從整體上感知課文內(nèi)容,快速搶答環(huán)節(jié)也表達了自主學習合作探究的教學理念。并由此穿插記敘文六要素的學問,隨時留意課文與寫作的有機結(jié)合。)
4研讀賞析,體悟情感,傾聽愛的腳步聲,找尋愛的落腳點
4.1競讀入情
a通讀文章。置身角色中,讀出愛的情,讀出愛的事。
b采納圈點法標出你喜愛的美麗語句,讀給大家聽。
(本環(huán)節(jié)充分表達學生的主體地位,敬重學生的共性,給學生充分自主的空間,讓他們?nèi)トc勾畫,去賞析語言的精妙。)
4.2品讀入心
a落腳點一:勸母漫步,孝順之愛。
①我們知道母親本不情愿出來的,我為什么還邀請她出來?
②母親為什么不情愿出來?
③本不愿出來的母親何以又同意了呢?
b落腳點二:路的取舍,責任之愛
①母親和兒子發(fā)生了什么分歧?“我”為什么感到“責任重大”?
②“我”為什么最終打算遵從母親走大路?
③母親轉(zhuǎn)變辦法走小路,由此可以看出什么?
c落腳點三:背起“世界”,傳承之愛
①為什么把“我”背母親,妻背兒子描寫的這么嚴肅其事呢?
②怎樣理解“整個世界”的含義?
(本環(huán)節(jié)針對初一學生特點,設(shè)置“愛的落腳點”的問題引導學生體悟文本,避開了學生不知從何處入手,導致學習質(zhì)量不高的逆境。采納了自主、合作、探究的學習方式進展教學。給學生以廣泛空間,引導他們感受親情、品嘗語言、健全人格。增加團結(jié)合作的意識,感悟人性的淳美,感受親情的溫馨,探究生命的真諦,從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。)
5拓展延長:講講親情故事
(通過這一環(huán)節(jié)進一步激活學生生活體驗,在親情的體驗中,加深對文本的深層解讀。感悟中醞釀他們對社會、人生的雙向理解,進而形成自己安康的共性。)
6作業(yè)
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