《散步》試講教案（通用9篇）

《散步》試講教案（通用9篇）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握字詞，有感情的朗讀，整體感知內(nèi)容；

2、領(lǐng)悟主旨，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；

3、品嘗精致自然樸實(shí)的語言。

【課前預(yù)習(xí)】

自學(xué)要求與步驟（肯定根據(jù)要求做喲！）

1、有感情的朗讀，留意標(biāo)畫、識(shí)記文章中的重要字詞。

2、再讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點(diǎn)。

3、給加點(diǎn)字注音或依據(jù)拼音填漢字（不要看課本?。?/p>

分歧()一shà()時(shí)chāi()散各得qí()所

委qū()水波línlín()()你就背()著我我背()上

4、《漫步》（），重慶人，筆名周平安、章大明，當(dāng)代作家，主要作品有《詩禮人家》等。

5、讀了全文，你從文中感悟到了什么？

【導(dǎo)學(xué)探究】

一、整體感知：（放錄音或誦讀）

1、本文寫了一件什么事？（簡(jiǎn)要的用一句話概括）

2、學(xué)生爭(zhēng)論，圍繞“漫步”這件事概述事情的經(jīng)過。

3、整個(gè)漫步的過程，你看到了怎樣的一個(gè)家庭？

二、研讀探究：

4、深入探究，把握主旨，體會(huì)親情

（1）在整個(gè)漫步過程中產(chǎn)生分歧，誰做的最好，你最觀賞哪個(gè)人物，為什么？用簡(jiǎn)潔的詞語概括文中人物的特點(diǎn)

（2）朗讀文中最動(dòng)人的場(chǎng)景，體會(huì)句子的含義“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。（既然母親不算重，兒子也輕，我和妻子為什么還這樣做？）

A“漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，很認(rèn)真”說明。

B“整個(gè)世界”說明。

（3）本文通過（），表達(dá)了（）。

（4）我說我家的故事（通過本文學(xué)習(xí)你體會(huì)到家庭中這種尊老愛幼的濃濃親請(qǐng)了嗎？）

5、品嘗語言（我們喜愛這篇文章不僅由于喜愛這家人，也喜愛這篇散文清爽雋永的語言，請(qǐng)同學(xué)們找出你喜愛的語句，朗讀出來，并說出喜愛的理由。）

例如：我喜愛“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！边@句話，由于這句話表現(xiàn)了兒子天真得意，聰慧的特點(diǎn)，話里布滿了生活的情趣。

6、探究技巧

你能發(fā)覺值得借鑒的寫作技巧嗎？

（1）我發(fā)覺：本文選取了祖孫三代（）這樣一件平凡的小事，表現(xiàn)了中華民族（）的傳統(tǒng)美德，這一重大的主題，這是采納了（）的寫法。

（2）我發(fā)覺：文中通過對(duì)母親進(jìn)展（）和（）等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出對(duì)孫子的喜愛與愛惜，對(duì)人物的言行舉止進(jìn)展恰當(dāng)?shù)拿鑼懞苤匾?/p>

三、小結(jié)全篇

【力量提升】

北風(fēng)乍起時(shí)

看完電視以后，一整晚他都睡不好，其次天一上班匆忙往深圳打電話，直到９點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”

他趕忙問：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服預(yù)備好了嗎？要不然叫你媽給你寄……”

兒子漫不經(jīng)心地答道：“不要緊的，還很溫和呢，到真冷了再說?！?/p>

他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了，立刻就買。啰嗦?！绷塘穗娫挕?/p>

他剛預(yù)備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預(yù)報(bào)說，你們那兒今日變天，你加衣服了沒有？？”

疾風(fēng)陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經(jīng)結(jié)牢固實(shí)打了個(gè)大噴嚏。

老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？嗨！怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他７歲時(shí)的劣跡始終說起，他抓緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣？”

老人答：“還不是下雪。”

他不由自主地愣住了。

在寒潮乍起的早晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)氣未抵達(dá)的南國(guó)，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起處的家鄉(xiāng)，和已經(jīng)年過七旬的母親。

人間最暖和的親情，為什么，有時(shí)竟是這樣地殘酷？

他想，在下次寒潮降臨時(shí)，他仍會(huì)趕在北風(fēng)之前，向深圳投去問候和囑咐，可是他的第一個(gè)電話，應(yīng)當(dāng)是往哈爾濱去的。

1、這兩篇文章的他與我在對(duì)待長(zhǎng)幼的關(guān)系上有什么異同。

2、讀了《漫步》和《北風(fēng)乍起時(shí)》，你想對(duì)你的父母說些什么，你自己會(huì)怎么做？

課外閱讀與積存：

1、《主題學(xué)習(xí)》叢書中找出相關(guān)親情友情的章節(jié)，并做摘記。

2、節(jié)選“趕快為你的父母盡一份孝心?；蛟S是一處豪宅，或許是一片磚瓦?；蛟S是一桌山珍海味，或許是一只野果一朵小花?；蛟S是數(shù)以萬計(jì)的金錢，或許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值?！保ó吺缑簟缎⑿臒o價(jià)》）

名人名言：

3、人和兒童屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程度。

4、培育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。這個(gè)全世界數(shù)中國(guó)人做的最好。

《漫步》試講教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，品嘗揣摩含義豐富的語句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品嘗揣摩含義豐富的語句。

2、培育學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

過程與方法

1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

2、情感態(tài)度價(jià)值觀，培育學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，由于母愛如水；有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫做父愛，由于父愛如山。我們的父母成天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今日的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今日，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)展一次心靈的漫步。

1、介紹

莫懷戚：1951年誕生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。重慶人。著有《莫懷戚中短篇小說選》。散文《漫步》和《家園落日》被選入中學(xué)語文課本。

2、根底學(xué)問

（1）給加點(diǎn)字注音

嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬過（āo）拆開（chāi）

（2）解釋以下詞語

信服：信任并佩服。

分歧：意見不全都。

粼粼：形容水的明凈。

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到適宜的安排。

（3）文章寫了一件什么事？

“我”一家三代四口人在田野上漫步。

（4）課文中共寫了幾個(gè)人？主要人物是誰？

“我”“我”的母親、“我”的妻子和兒子?！拔摇笔侵饕宋?，一般來說，筆墨較多，作用較大，最能表現(xiàn)主題的就是主要人物。

（5）在漫步的過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？

祖孫倆發(fā)生了分歧，“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”?！拔摇贝蛩阄鼉鹤?，走大路，而母親又轉(zhuǎn)變了辦法，走小路。

二、研讀入境，感知人物

1、齊讀最終一段，體會(huì)這段話的含義。

“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界？

我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很認(rèn)真。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個(gè)世界。的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對(duì)老人的敬重，對(duì)孩子的愛惜。表達(dá)出對(duì)生活的喜愛和對(duì)生命的珍愛。

2、從這一家的漫步中，你體會(huì)到了什么人間真情？

三代人之間膚淺的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

3、通過這件事，你悟出了什么道理？

（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不簡(jiǎn)單。文中的“我”打算服從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)，信任同學(xué)們肯定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光榮。）

4、設(shè)想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時(shí)事報(bào)道，你喜愛看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

三、課堂總結(jié)

文章主旨：

“我”是本文的“中心”人物，因本文是散文，我們可把“我”理解為本人；又由于本文源于生活，又高于生活，我們也可把“我”理解為中青年一代的代表。

寫作特點(diǎn)：

1、視角獨(dú)特，以小見大，文章選取“漫步”這生活的一角，以小見大，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步呈現(xiàn)了一家四口祖孫三代和諧、親愛的關(guān)系。圍繞這條主線，穿插寫了“我”對(duì)妻兒的摯愛，奶奶對(duì)孫子的疼愛，“我的妻子”對(duì)兒子的母愛，從而有主有次地呈現(xiàn)了一家人之間互敬互愛、和諧融洽的關(guān)系。

2、以記敘為主，適當(dāng)穿插談?wù)摚嵝阎行?，表達(dá)“我”對(duì)母親的至誠(chéng)孝心

如開頭交代母親不愿外出漫步的緣由后，“我”發(fā)表了與之相反的意見。從外表看，“我”沒有服從母親，但實(shí)質(zhì)上卻表達(dá)了對(duì)母親的深切關(guān)心和一片摯愛之情。惟其如此，才有“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套”的轉(zhuǎn)變。又如，在漫步中祖孫意見發(fā)生分歧時(shí)，“我”打算委屈兒子，緊接著述說了“由于我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短”的理由。這一布滿生活哲理的對(duì)比或談?wù)?，充分表達(dá)了“我”既愛幼，更尊老的膚淺感情。

3、小中見大，從平凡的小事中挖掘出深意

本文所寫的“漫步”是件小事，又只寫了幾個(gè)細(xì)節(jié)，沒有鋪開來寫，但由于不是停留在表現(xiàn)人之常情上，而是開掘出頌揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德的深意，所以寫得既明快又含蓄，既淺顯又深刻，讀來引人共鳴，催人深思。

四、課外拓展

父親的信胡才智

①父親來信了，內(nèi)容特別簡(jiǎn)潔：“慧：你已經(jīng)離家歸隊(duì)多日，也沒有寫信說你平安到達(dá)，你媽特別擔(dān)憂。每次歸隊(duì)后都應(yīng)先寫信。父?！?/p>

②于是，一種深深的內(nèi)疚漸漸彌散在心頭。

③到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵，有了寫家書的必要。但現(xiàn)在老了點(diǎn)，當(dāng)軍官了，潛意識(shí)中總認(rèn)為與做農(nóng)夫的父親無話可說，而所謂家書其實(shí)只是例行公事地報(bào)平安而已。父親卻仔細(xì)得很，不但對(duì)我每次報(bào)平安的信認(rèn)真答復(fù)，隔一段時(shí)間，還會(huì)主動(dòng)給我寫信。父親的信很短，一般不超過一頁紙，有時(shí)只有三五句話，無非是告知我家中一切都好，要學(xué)會(huì)照看自己等等。

④父親的信是很隨便和馬虎的，有時(shí)寫信的紙似乎是順手撿來的，正面還有無關(guān)的字跡，反面才載有幾句囑托。而且家中似乎也沒有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中經(jīng)常有各色筆跡。我曾提示父親不要用紅色筆寫信，但父親“頑固“照舊。戰(zhàn)友們讀到家書的時(shí)候，往往都是感動(dòng)特別，心情久久不能安靜，而我讀父親的信卻很少有這種感覺。父親像在無意中寫了這些信，從信中我好像讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對(duì)我有惦念之意。我總是安靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關(guān)的語句，然后收起來，留意一下這是父親的第幾封信。

⑤探家的時(shí)候，我開玩笑般對(duì)母親提起父親的信，想讓母親告知父親，假如沒事就不必常常寫信了。在我看來，父親那些沒有多少意義的信是不值那幾角郵費(fèi)的。而母親的答復(fù)卻出乎我的預(yù)料：“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候假如不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣?！跋癜盐襾G了一樣？我不禁一怔，一種不行名狀的東西在心中升起。

⑥偶然翻看父親專用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)覺一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。我順手把信封一字排開，形成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線。此時(shí)此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永久沒有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線，以便知道他的孩子在何處飛行啊！

⑦到部隊(duì)后，……

1、“到部隊(duì)后“，“我“會(huì)怎樣做？請(qǐng)發(fā)揮想象補(bǔ)寫在下面的空白處。（不得超過50字）

參考答案：

（我也買了很多信封，寫上父親的名字。我將會(huì)常常給父親寫信，告知他我在部隊(duì)的一切都好（或答“我也像父親那樣……）

2、本文第3節(jié)寫父親來信“仔細(xì)得很“，而第4節(jié)卻說父親的信“很隨便和馬虎“，這是否沖突？為什么？（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言答復(fù)）

（不沖突。寫父親“仔細(xì)得很“，是從父親來信的“認(rèn)真答復(fù)“和準(zhǔn)時(shí)、主動(dòng)的角度來說的；寫父親“隨便馬虎“，是從父親來信的信紙和筆跡來說的。角度不同，所以不沖突。）

3、第4節(jié)劃線句子中的“像“字與下文哪句話相照顧？請(qǐng)用波浪線在文中劃出。

“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候假如不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣”？或“偶然翻看父親專用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)覺一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字?！?/p>

4、本文沒有驚心動(dòng)魄的故事，但是很感人。寫出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說明理由。

（找到自己認(rèn)為最受感動(dòng)的一處給）

5、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)自己的家人說些什么呢？想為家人做點(diǎn)什么嗎？趕快行動(dòng)起來吧！帶著一顆感恩的心……

《漫步》試講教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的深層意蘊(yùn)。

2.把我朗讀技巧，學(xué)會(huì)通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情。

3.探究本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對(duì)稱句”“回環(huán)句”并品嘗。

難點(diǎn)

1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的深層意蘊(yùn)。

2.探究本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對(duì)稱句”“回環(huán)句”并品嘗。

一、預(yù)學(xué)單（課前）

1．給以下加點(diǎn)的字注音。

熬過（）分歧（）霎時(shí)（）水波粼粼（）

2．依據(jù)課文內(nèi)容，在以下的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（1）大塊小塊的新綠地鋪著。

（2）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他的父親。

（3）我想拆散一家人，分成兩路，，終不情愿。

3．改正以下句子中的錯(cuò)別字。

（1）樹枝上的嫩芽?jī)阂裁哿?。（?/p>

（2）不過，一切都取絕于我。（）

（3）我打算委曲兒子了。（）

（4）兒子雖然很胖，畢競(jìng)幼小，自然也很輕。（）

4.以下各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.中國(guó)足球的進(jìn)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力。

B.《奔馳吧兄弟》這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖，贏得了觀眾的全都好評(píng)。

C.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界，它對(duì)人的影響是潛移默化的。

D.鄧稼先作為一個(gè)國(guó)內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家，在公開場(chǎng)合便銷聲匿跡了。

5.文中“有的濃，有的淡”中的“濃”意思是（）

A.氣味或味道很重。

B.液體或氣體中所含的某種成分多。

C.這里指顏色深。

D.程度深。

6.用一句話概括本文的內(nèi)容。

二、互動(dòng)單（課堂）

探究點(diǎn)一：本文通過一件平凡的小事，提醒了什么主題？

探究點(diǎn)二：文中的景物描寫有何作用？

探究點(diǎn)三：如何理解“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她

背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@句話的深刻含義？

三、課堂練習(xí)

7.朗讀以下語句，標(biāo)注朗讀重音，體會(huì)句子的豐富內(nèi)涵。

（1）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

（2）天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死

去了。但是春天終于來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

（3）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像首領(lǐng)人物在嚴(yán)峻關(guān)頭時(shí)那樣。

8.找出文中對(duì)稱的句子，讀一讀，說說你的發(fā)覺。

9.下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？

我說：“走大路?！?/p>

（母親）變了辦法：“還是走小路吧！”

四、課后練習(xí)

題目“漫步”是從文章主要大事的角度確定的，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為

本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。

五、反思總結(jié)（困惑或收獲）

《漫步》試講教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.揣摩詞句的含義，品嘗文章的語言美。

2.培育尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.培育尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.揣摩精致詞句，品嘗語言的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解具有象征意義的文章最終一句話。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入：

你們一家人常常一起漫步嗎？漫步過程中發(fā)生過什么好玩的事情?

——請(qǐng)兩位同學(xué)敘述經(jīng)受，與大家共享。

二、朗讀課文，整體感知：

1.聽課文泛讀，初步體會(huì)文章的語言美、情感美。

2.輕聲地朗讀課文，熟識(shí)課文的內(nèi)容。

3.檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

A.漫步的人有哪些?

B.漫步的季節(jié)呢?

C.漫步的地點(diǎn)?

D.漫步中發(fā)生了什么事情?

E.結(jié)果如何?

三、研讀課文探究主旨：

1.你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的打算權(quán)？

——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)展?fàn)幷?/p>

（1）“我”聽母親的：

（2）母親聽孫兒的：

（3）妻子聽“我”的：

（4）兒子聽“我”的：

2.那么畢竟聽誰的呢？

——由“愛”打算，這個(gè)“愛”，對(duì)長(zhǎng)輩來說，是“愛幼”；對(duì)子女來說，是“尊老”。

3.文章最終說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@是不是也太夸大了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么嚴(yán)肅其事？

——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，相互溝通探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的連續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種膚淺、莊重的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

四、探究課文，品嘗語言：

本文語言美麗，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采納鑒賞法來認(rèn)真品嘗一下。

1.同學(xué)們讀課文，采納圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精致的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：

（1）寫景的句子：

——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）：

——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、服從，兒子的懇切、孝敬?！罢捎谌绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，相互襯托，富有情趣）

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。

五、朗讀課文，加深體會(huì)：

通過剛剛的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么美麗的文章，我們是不是應(yīng)當(dāng)好好朗讀一下？

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要留意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）

1.引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而膚淺。

2.“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)當(dāng)怎樣把握？

提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。

（1）“我”是個(gè)中年男子。

（2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。

(3)漫步中，到處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

（語氣：溫柔，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）

3.學(xué)生有感情的朗讀課文。

六、拓展升華，擁抱親情：

1.通過剛剛的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)受中，肯定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)展溝通。留意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

七、課堂小結(jié)：

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由答復(fù)，言之有理即可。

2.我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互愛護(hù)，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!

同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最終我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

八、課后作業(yè)：

1.把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。

2.在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推舉一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

《漫步》試講教案5

學(xué)習(xí)內(nèi)容

本課在教材第125—128頁。課文寫了一家三代人漫步的小事，表達(dá)出濃濃的親情，家人之間的相互關(guān)愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

◆學(xué)問與力量

1．整體感知課文內(nèi)容。

2．比擬閱讀。

◆過程與方法

讓學(xué)生實(shí)行自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

構(gòu)造圖示

漫步莫懷戚

人物：母親、我、妻子、兒子

大事：漫步——分歧——解決

“我”委屈兒子——孝順（尊老）

母親依從孫子——滋愛（愛幼）

主旨：培育尊老愛幼，珍愛親情的感情。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)學(xué)

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達(dá)著人世間美妙的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中始終都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例答復(fù)，教師予以確定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、談天，等等。哪怕是一家人一起漫步這樣尋常的小事，也能表達(dá)出濃濃的”親情?！堵健愤@篇課文就為我們敘述了這樣一個(gè)感人的故事。

二、讀文生情、整體感知

1、輕聲地朗讀課文，熟識(shí)課文的內(nèi)容。

2、檢查閱讀效果：

A、漫步的人有哪些?

B、漫步的季節(jié)呢?

C、漫步的地點(diǎn)?

D、漫步中發(fā)生了什么事情?

E．結(jié)果如何?

三、品讀課文、探究主旨

1、朗讀課文1-4段：

（1）、問題探究：“我”打算出來漫步的緣由是什么？

（2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你預(yù)備怎樣勸告呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）

2、輕聲朗讀5-7段，思索以下問題：

A、“我”是怎么解決的？

B、結(jié)果又是如何？

C、假設(shè)你有一束花，你最想送給文中的哪一個(gè)？為什么？

3、讀第8自然段，說說你的理解。

A、深情朗讀

B、問題探究：

（1）、課文最終一句說：“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真?！睘楹我獫u漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么認(rèn)真？

（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話？

四、涵泳入理品嘗探究（默、朗結(jié)合，品嘗意境）

（這是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）

1、思索：文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

2、思索：①?gòu)闹心愀形虻搅耸裁礃拥囊饩澈驼芾?

意境：蓬勃的生氣、春天的呼喚——哲理：珍愛生命、喜愛生活

五、賞讀入心拓展運(yùn)用

抒寫親情：發(fā)短信給至親

看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場(chǎng)面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情

弦，心中也有千言萬語想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)寫一段50字左右的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人。

六、小結(jié)。

《漫步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和安康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵供應(yīng)了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品嘗揣摩語言，也增加了語感，加深了對(duì)課文的理解。

《漫步》試講教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)美麗語言；

2、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、培育學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)美麗語言；

2、培育學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

課型：

朗讀、爭(zhēng)論、探究課

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語：

1、我愛我的家，愛是吃飯時(shí)媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋；愛是撒謊時(shí)爸爸的諄諄教育；愛是奶奶留給我的那塊蛋糕；愛不求房子比人大，只求親情似海深！今日學(xué)習(xí)了漫步之后，你就會(huì)深深體會(huì)到這一點(diǎn)。

2、檢查預(yù)習(xí)：

①師：談你通過預(yù)習(xí)知道了什么？（師賜予鼓舞）

②出示投影，簡(jiǎn)介。

莫懷戚：男，1951年誕生，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。有小說集《詩禮人家》、長(zhǎng)篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》等。

二、學(xué)法指導(dǎo)：

師：我們學(xué)習(xí)一篇文章，通常用什么方法？

生：個(gè)別答復(fù)，

師生總結(jié)：閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內(nèi)容)；品嘗(體會(huì)精彩語言)；延長(zhǎng)(談?wù)勀愕母形?。

三、朗讀指導(dǎo)：

1、生自由讀，爭(zhēng)論：怎樣讀這篇文章？

2、匯報(bào)

3、師生共同總結(jié)：

讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，讀出感情

感情基調(diào)歡愉而膚淺.把握“我”這個(gè)人物，

做到讀時(shí)語氣溫柔，親切莊重;

語調(diào)平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低

4、指名朗讀、全班互評(píng)。

四、了解課文內(nèi)容

1、自由讀：（爭(zhēng)論）

①文中有哪些人物？講了什么內(nèi)容？

總結(jié)：幼小的生命

成熟的生命

年輕的生命

②你認(rèn)為一家人和諧相處最關(guān)鍵的人物是誰，為什么？

生個(gè)別答復(fù)后總結(jié)：

“我”是這個(gè)家庭中的關(guān)鍵人物，由于“一切都取決于我”，這個(gè)家之所以和諧，就是由于我善待老人，愛惜孩子。

五、品嘗語言美

師：找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切，最生動(dòng)，最形象，給人劇烈的美感，給人有力的感染，給人最自然的思想教育的內(nèi)容，并加以評(píng)析。

師舉例說明

母親要走大路，大路平順；

我的兒子要走小路，小路有意思。

把兩個(gè)事物集中在一起說，相互襯托，為求對(duì)稱，很有情趣。

子：小組爭(zhēng)論，個(gè)別答復(fù)。

共同總結(jié)：

美在文中對(duì)春景的生動(dòng)描寫

美在文章對(duì)稱句的運(yùn)用

美在“小家伙”的話表現(xiàn)出它天真得意

美在用生活的細(xì)節(jié)中表達(dá)出了肯定的道理

美在用生活的細(xì)節(jié)表達(dá)出了真愛

美在結(jié)尾段表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨

六、談感悟：

師：家庭生活中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)（如過生日、逛商店、吃飯、……），都表達(dá)了家人之間濃濃的親情，反映了生活之美。閱讀課文后，你能體驗(yàn)到家庭生活中的濃濃親情嗎？

生：自由談。

七、小結(jié)：

你躺在那病床上，是誰送熱茶？

你委曲淚水，是誰幫你擦？

你出門在外時(shí)，是誰在牽掛？

你學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，是誰最快樂？

平凡中隱藏著真愛，細(xì)節(jié)中滲透著親情與道理，讓我們一齊高唱“我愛我的家”！

八、作業(yè)布置：

口頭作業(yè):有感情地朗讀本文

書面作業(yè)：練習(xí)題二

實(shí)踐作業(yè)：專心發(fā)覺自己家庭生活中的細(xì)節(jié)，寫一篇作文。

《漫步》試講教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。

2．體會(huì)語句的對(duì)稱美。

3．理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。

4．學(xué)習(xí)課文由小見大的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文是如何表達(dá)尊老愛幼主題的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一些句子意思。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)教程：

一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)留意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦，引出課文《漫步》。

板書課題。

二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生留意一下課后“讀一讀

寫一寫”的詞語，并寫出思索題：

“我”在文中做了些什么？表達(dá)出“我”的什么感情？

母親做了什么？表達(dá)出母親的什么感情？

妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？

學(xué)生讀課文后，講解一下“讀一讀

寫一寫”中詞語，特殊講下“各得其所”的含意。

生齊讀生字詞。

三、解決讀課文時(shí)提出的思索題，抽學(xué)生答復(fù)。

并概括出文章主題：尊老愛幼

家庭幸福

四、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子。

抽學(xué)生答復(fù)后，體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)人物感情的作用，并用之于作文。

五、學(xué)生自讀課文，勾畫自己寵愛的句子，并思索為什么喜愛它。

引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對(duì)稱的句子，體會(huì)對(duì)稱美的作用。

抽學(xué)生談?wù)勛约簩檺鄣木売伞?/p>

當(dāng)有學(xué)生找出“但我和妻子都是漸漸地……就是整個(gè)世界?！睍r(shí)指導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論其蘊(yùn)含的含義：中青年人責(zé)任重大。

六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)展比擬閱讀。

附板書設(shè)計(jì)：

“我”勸告母親委屈兒子背母親孝順尊老愛幼

母親依從孫子疼愛

妻子敬重丈夫賢惠家庭幸福

景物描寫南方初春美景暗含盼望母親身體好起來—————尊老

母親眼中美景暗含母親對(duì)孫子走小路的理解———愛幼

對(duì)稱美富有情趣

末句：中青年人責(zé)任重大贍養(yǎng)老人撫養(yǎng)孩子

《漫步》試講教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情

2、學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語句入手理解課文的主要內(nèi)容

3、體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情，培育尊老愛幼的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解文章的深刻含義

四、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入：我們小學(xué)的時(shí)候?qū)W過一篇千古傳頌的關(guān)于母愛的詩，是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們現(xiàn)在還能記起來嗎?我們一起來背誦一遍吧……好，同學(xué)對(duì)以前的只是把握得都比擬扎實(shí)。今日我們來學(xué)習(xí)另外一首關(guān)于親情的文章，莫懷戚的《漫步》。

2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數(shù)段。女生一組，讀偶數(shù)段，肯定要帶敢情地朗讀。簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)后四人小組爭(zhēng)論文章寫了一件什么事，也就是說文章寫了哪些人，什么時(shí)間，在哪里發(fā)生了什么事，結(jié)果有如何，請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述本文的故事。

(提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里漫步，為走哪條路，母親和兒子發(fā)生了分歧。最終我選擇走大路，而此時(shí)母親卻轉(zhuǎn)變了辦法，要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子。)

在漫步過程中，你最觀賞誰的表現(xiàn)?說說你的理由。

3、課文賞析

過度：故事中的每個(gè)人都值得觀賞，由于他們都有著令人倍感溫馨的性格，那么現(xiàn)在我們現(xiàn)在就來分析下本文的人物形象：

分析“我”的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個(gè)詞語概括并且在文章中找到相關(guān)依據(jù)。

慈祥的母親孝順的我賢良的妻子懂事的兒子

(分析人物形象時(shí)重點(diǎn)抓住文章的高潮段，即產(chǎn)生的分歧去把握)

4、品嘗語言

人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細(xì)節(jié)問題，我們說這是一篇很美麗也很有含義的文章，好的文章不肯定堆砌了多少華美的辭藻，關(guān)鍵是在其中我們能感受到所要傳達(dá)的一種感情，我們說這篇文章就是個(gè)很好的例證，我們就來分析下本文中表達(dá)濃濃親情的句子。說說你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來。

1但是春天終于來了我的母親又熬過了一個(gè)寒冬。

一個(gè)終于寫出了對(duì)于春天的希望、急迫的心理，也寫出了我對(duì)母親身體始終擔(dān)憂的過程，示意母親的身體狀況不佳，熬過寒冬的不易，表現(xiàn)出子愛母的感情。

2“這南方……”襯托了漫步心情，設(shè)置漫步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側(cè)重描寫自然界的生命現(xiàn)象，一方面是照顧并渲染文中對(duì)母親身體、自然生命的描繪，另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識(shí)的強(qiáng)化，是匠心獨(dú)運(yùn)之筆。

3“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”;“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個(gè)句子看來熟識(shí)的字眼許多：無非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多艷羨：慈母與孝子愛的膚淺，和諧家庭的安靜溫馨……艷羨之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。

4、“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思”。一個(gè)“平順”，一個(gè)“有意思”，這清楚是描摹母親和兒子的口吻，加之運(yùn)用頂真辭格，讀時(shí)非常真實(shí)，瑯瑯上口，富有韻感。母親最終又選擇走小路也表達(dá)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛，我選擇走大路表達(dá)了“孝”!

5、“我母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我想一個(gè)兩全的方法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不情愿”。一“老”一“小”，一個(gè)看為“強(qiáng)壯”，一個(gè)視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒好玩味，又很好地表現(xiàn)了“我”簡(jiǎn)單的心理。

6、“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然胖，究竟幼小，自然也輕”──此種對(duì)舉在文中是常見的，它構(gòu)成了句式的對(duì)稱美，同時(shí)也為文章的內(nèi)容效勞，站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有劇烈的責(zé)任感，又表達(dá)了摯愛生活，品嘗人生甜蜜的無窮韻味。

課文小結(jié)：本文采納了以小見大的寫作手法，通過一家三代四口人一起漫步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間相互謙讓愛惜的濃濃親情。其中尤其表達(dá)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。用一個(gè)“孝”字概括全文內(nèi)容。

七嘴八舌環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生共享曾經(jīng)觀察的伙食經(jīng)受過的親情故事，深化課文精華。

完畢語：父母對(duì)子女是如此的關(guān)懷愛惜，我們作為一名學(xué)生，作為兒女應(yīng)當(dāng)怎么樣對(duì)待父母呢?平常身體力行，把山羊父母的這種沒得滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，專心去孝敬你的父母沒體諒他們的每一分苦心!

《漫步》試講教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感受親情，體會(huì)濃重的情意。

2、學(xué)習(xí)文章奇妙構(gòu)思，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)濃濃的親情，品嘗語言的精確性。

2、通過朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。

3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。

4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解“我”對(duì)生活的使命感。

2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。

四、導(dǎo)入新課

假如世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水肯定叫母愛，由于母愛如水，假如世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌，那么這座山肯定叫父愛，由于父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今日的幸福和安閑?？墒?，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們猶如風(fēng)中漂浮的落葉一樣，猜測(cè)不了明天的行程。做兒女的我們這時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！鄙系蹮o法照看到每一個(gè)人，所以才制造出母親!）今日我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯l(fā)呢？

五、教學(xué)新課

（一）、速讀課文，感知課文（請(qǐng)同學(xué)們翻開書，集體朗讀課文，讀的時(shí)候，思索這樣兩個(gè)問題）

要求學(xué)生集體誦讀課文，思索如下問題：

1、文章寫了一件什么事？

2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？

明確：（1）三代人之間膚淺的愛；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美妙生命的搖籃；（5）互敬互愛的·家人……

（同學(xué)們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去開掘，就肯定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營(yíng)造的溫馨和諧的氣氛，這洋溢著的濃濃的親情真讓人艷羨，惹人憧憬。那他們是怎樣營(yíng)造的呢？他們有怎樣的性格呢？請(qǐng)同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應(yīng)的句子來品嘗分析）

我：孝順和善，關(guān)愛母親

我的母親：慈祥親切，善解人意，愛惜小輩

我的妻子：溫順賢惠

我的兒子：天真活潑，聰慧伶俐

（二）、研讀賞析

（同學(xué)們都很精確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確?？蓵泻孟筮€有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清爽明媚，風(fēng)光美麗動(dòng)人，這些句子有什么作用沒有？是像個(gè)花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是別有深意？）

4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的呼喚。正是由于感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生氣萌動(dòng)，全家